第一篇：家長如何輔導孩子學習
家長如何輔導孩子學習
前幾天，我們剛剛組織了期會考試，學生的試卷大概家長們也都看到了。其中有一些家長向我反映，説孩子的試卷上只有等級而沒有成績，還有的家長建議學校給孩子排名次。家長望子成龍的心情我可以理解，但是我要告訴大家，之所以不給學生排名次，是為了給學生減輕過重的課業負擔及學習壓力，使學生能夠健康快樂的成長。考試只是檢查學生學習情況的一種方法，所以希望家長能正確看待孩子的分數，不要認為分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿；考試分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問題所在。同時請關注孩子的學習過程。考試分數只是衡量學生學習的一個指標，而不是唯一指標。在某種程度上可以説，學習過程的一些特點比分數更重要。有的學生甚至也能考到一個很高的分數，但是對學習的興趣不夠高，主動性不高，獨立思考不夠，與同學們交流的習慣還沒養成，他的學習潛能將受到限制。
眼下，一提起輔導孩子學習就有不少家長愁眉緊鎖，一籌莫展。這裏我想談談輔導孩子學習採用的定位速效法。
心理學家曾做過一個實驗：將一個班的學生分在三組，前去10公里處的村莊。甲組的學生不知村莊有多遠，只讓他們跟着嚮導走。剛走兩三公里，就有學生叫苦，走了一半路學生們就開始抱怒，情緒低落而且開始散，以至潰不成軍。乙組的學生僅知道距離目的地有10公里，中途沒有路牌。他們只跟嚮導走，走了多少，還剩多少一概不知。結果行走不到一半就人叫苦不迭，速度也越來越慢。估計快
要走到時，有一學生高喊“加油”，學生們才振作精神、加快速度。丙組的學生不僅知道距離目的地有10公里，而且途中設有路牌，上面寫有路程，他們走了多少還剩多少路程心中有數。結果這組學生一路上精神飽滿。當他們走疲勞時，一看路牌知道已經走了8公里，這時不但沒有人叫苦，反而有人帶頭唱歌鼓勁。實驗的最終結果當然顯而易見，丙組最快，乙組次之，甲組最慢。
心理學家把這種按計劃工作，目的明確，效率增高的現象叫定位速效法。細心的家長只要留心觀察就會發現孩子的學習也存在以上所説的現象。我們要使孩子學習進步，不妨按照丙組的方法試一試。那麼，家長究竟怎麼做，才能使孩子學習進步呢？
首先，要幫助孩子設置奮鬥目標。家長要在全面瞭解孩子的基礎上，幫助孩子確立合理的學習目標，使之能引起激發孩子學習的積極性。這裏必須請家長注意，目標一定要適中，過低不能充分挖掘其潛能，過高了容易挫傷其積極性。目標設置得如同讓孩子跳一跳就能摘到的“桃子”，就可謂恰到好處了，但還要注意，既要有長遠目標，也要有短期的計劃，使孩子有目標，按計劃紮紮實實地學習。
其次，有幫助督促孩子執行學習計劃。家長應教育孩子養成良好的生活習慣和學習習慣，如早上幾點起牀，晚上幾點睡覺。早上做什麼、晚上做什麼，在什麼時間完成什麼（或學習、或家長、或休息）任務等等。另外，家長要做到有佈置有檢查。
讓孩子養成自覺學習的好習慣。每天讓孩子上牀睡前想一想當天的學習情況，上午上了什麼課，下午上了什麼課，老師都講了哪些內
容，自己學會了沒有，每天養成“過電影”的習慣，使孩子當天的學習任務當天完成，不允許欠帳。一欠帳就麻煩了。試想今天欠明天欠，帳摞帳，當他面對一大堆學習問題時，就會對學習失去信心。所以，一定要使孩子養成好習慣，每一天都過得有意義、有收穫。
第三，發現孩子的進步要及時鼓勵、表揚，使孩子不斷增強自信心。當一個人看到自己的成績時定會激發起反饋的動力，他一定會更加積極努力去爭取更大的成績。為此，家長應注意經常給孩子以表揚，讓孩子體會、感受到進步、成功的喜悦，不斷引發孩子濃厚的學習興趣，讓孩子向更高的目標邁進。
需要説明的是，教師是人，而非神。他們面對的是50多個孩子，在目前的教育體制下，也承受着相當大的壓力，在工作中也難免地有些不足之處。所以，希望各位家長要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學習情況，協調好家庭學校的關係，共同提高學生的學習成績。
第二篇：家長如何輔導孩子學習
家長如何輔導孩子學習
包銀霞
各位家長：
您們好！我今年擔任這個班的語文教學。在這一年多的時間裏，孩子們取得了巨大的進步。比如：每天的早讀，午讀進行了有條不紊，上課大部分學生能認真聽講，按時完成課堂作業和家庭作業等。今天，我們坐在了一起，藉此機會，來增進我們相互瞭解，來探討一下如何更好地教育好我們的孩子。下面，我把語文教學的一些做法向各位家長作簡要的介紹。
一、二年級學生語文學習的重點
一、二年級統稱為低年級，拼音、識字、寫字是低年級學習的重要內容。但和一年級相比，二年級的學習重點還是有所變化的，由於二年級的識字和寫字量比一年級大大增加，所以我們會把學習重點放到識字量的擴大和寫字能力的培養上，對拼音教學可能會有所減弱。那麼，如何有效的擴大學生的識字量和提高學生的寫字能力了？我們會着重從以下兩個方面進行：
1、儘量讓學生多讀書。這裏的多讀書包括兩年方面的意思：第一是對書上的課文、生字反覆的讀，熟讀成誦。“温故而知新”“讀書百遍，其義自現”都説明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領着全班同學讀課文，讀生字詞。一般早上語文書上的，第二是讓學生多讀課外書。讀課外書既是對學習過的生字非常有效的鞏固手段，同時，通過多讀書擴大學生的視野，增加學生知識儲備，為今後學習語文打下堅實的基礎。可謂一舉四得。學習語文其實沒有什麼特別的竅門，關鍵在於多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會認了，作文也會寫了，懂得的道理也多了。現在國中語文考試都是卷，實際上考得就是學生的積累，積累從哪裏來？就是從課外閲讀中來的。因此，在這裏我給各位家長提一個要求，給你的孩子每個月至少買一本書，每天放在他的書包裏，讓他在下課的時候，中午休息的時候，晚上吃飯以後，隨時隨地的可以看書。並時常詢問一下：你今天看了些什麼？讓學生講給你聽，這對學生既是一種督促，也是間接的培養您孩子的口頭表達能力，同時也增進了你們之間的感情。其實學了語文，不就是為了更好説話和寫作嗎？您説對不對？您看，通過讀書，您的孩子會説了，會寫了，我們的目地也就達到了。
2、讓學生在規定時間內完成按質按量完成作業，既要整潔，又要正確美觀。二年級學生的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學習的節奏，同時容易養成拖拉的壞習慣，對
今後尤其是到了國中後的學習產生很大的影響。希望各位家長在家裏也要注意培養學生按時完成作業的習慣，如做完作業再玩，今天的作業多少分鐘完成、有沒有錯誤，有了錯誤給孩子一點小小的懲罰等等，從這些小的方面培養學生良好的學習習慣。而這些習慣一旦養成，學生將是終生受用的。
二、語文作業的佈置
這一個月來，有不少的家長曾打電話來詢問家庭作業的情況，讓我感受到了您對孩子家庭作業的重視和對我教學工作的支持，今天藉此機會，我就把我佈置作業的一些種類與要求與家長在一起進行一個交流。
細心的家長可能已經發現，我們的作業一般包括以下幾種：
1、在學校設置了生字、寫字和練習冊三種作業，每天做時在學校有老師輔導完成，當堂批閲。
2、預習和背誦
在每次學習新課之前，我都會佈置預習作業，如熟讀課文，查字典把詞組在書上，至少寫兩個。學完新課後，會根據需要佈置背誦作業。預習是為了提前掃清障礙，尤其是對那些接受能力稍微慢一些的學生更有幫助，讓孩子在學習新課時更加順利。背誦是為了對學習過的知識進行有效的積累。所以這兩門作業雖然不用寫在作業本上，但是很重要的兩門作業。一般需要在家長的督促下完成，
這學期我們還學習了兩種查字方法：音序查字法和部首查字法。練習了好幾節課。學生如果在讀書或者是學習過程中碰到了不認識的字，家長可以讓學生先自己查字典解決，以鞏固查字典的方法。
3、根據教育局規定低年級不能佈置書面作業，所以家長在家要進行輔導。
三，輔導方法
1、規定時間內讓孩子完成作業，避免拖拉。
2、讓孩子大聲朗讀課文，每天預習時至少讀三遍。
3、讓孩子獨立完成作業，完成後家長檢查輔導講解。然後簽名。
4、查字典組詞並寫在書上，不要用英才教程等輔導書。
5、學過的字詞隔一段時間聽寫一次，反覆記憶才能牢固掌握。
6、加強寫話練習輔導和標點的使用。
總之，老師和家長的心情是一樣的，都是為了孩子們的健康成長，為了讓我們的孩子能夠學有所成，我想，為了我們的這一共同理想，我們必須一起努力，必須密切聯繫，必須密切合作。而我是願意從一點一滴做起的。
第三篇：家長如何做好孩子的學習輔導
家長如何做好孩子的學習輔導
六（2）班覃天琪家長
孩子健康快樂成長是我們每個家長的最大心願。進入學習階段，孩子的學業成績更成為我們的一塊心病。月考、期會考、期末考??每次考試，作為家長都投入了太多的關注。考得好，家長自然高興，考得不好，一些家長可就眉頭緊皺，怨聲四起，怨老師，怨孩子，唯獨沒有好好檢查自己！其實，作為家長，做好孩子的學習輔導，是促使孩子學習進步不可缺少的一個重要環節，是學校教育教學的積極補充。那麼，作為家長，該如何做好孩子的學習輔導呢？
一、培養孩子良好的學習習慣。習慣決定性格，性格決定命運。好習慣可以使人終生受益，像上課認真聽講的習慣，獨立完成作業的習慣，良好的作息習慣等等。這裏，我強調的是及時複習的習慣。我們許多人可能都有這樣的體會，孩子上課都能聽懂，平時作業也做得非常好，但一到考試孩子成績卻不怎麼理想。於是許多家長經常埋怨孩子不認真，不努力。其實，是我們當家長的忽視了孩子學習的一個重要環節，即複習過程。我們都知道，在學校上課的這個過程老師可以控制，但晚上的複習、雙休日的鞏固卻是老師所控制不了的。由於我們自己的疏忽，或忙於玩耍，或忙於應酬，沒有及時引導孩子複習，導致孩子對知識忘記了，結果和沒有學一樣。對知識的掌握，鞏固下來了，知識就是你的，否則還是書本上的。我兒子每天基本上都能及時複習，晚上覆習當天的，雙休日複習本週的，而且及時複習用不了多長時間，一節課學的可能幾分鐘就能複習完，但如果忘記了再去複習就跟新學一樣困難。
二、因勢利導正確引導孩子學習(轉載需註明來源)。長期來，考考考是老師的法寶，分分分自然就成了學生的命根。正因為如此，許多家長對孩子成績特別關注。孩子成績好，固然令人引以為榮，但一味只關注分數，孩子就會成為分數的奴隸而處於被動的學習。其實，只要孩子努力了，成績不好也別過於緊張，畢竟我們的孩子還只有10來歲。相反孩子沒有努力，成績偶爾好了又能説明什麼呢？孩子都是好強的，孩子考試成績不好，他本身就不好受，你再一場暴風雨，或罵，或打，勢必打擊學生的信心。我們應當努力使學習成為孩子一件快樂的事情，至少不應讓學習成為一件帶來災難的事情。記得有次考試，我孩子的成績不是很理想，回家後感到很悲觀喪氣，對他媽媽説：“我考的不好，老師説下降的太快，我怎麼辦呢？”言
語神情很是傷心。我知道他很難過，於是我和愛人沒有罵他，而是引導分析失利的原因，對前段學習進行總結，鼓勵他期末考好。這樣，就增強了孩子的自信。現在，每晚我孩子學習很自覺，都是完成作業後才出去玩，或看看電視。其實，我們捫心自問一下，對孩子的學習，我們關心了多少？學生成績下滑，在很大程度上有我們家長平時督促不力的原因。
三、多表揚鼓勵激發孩子學習。電視劇《醜娘》裏的老母親説過這樣一句話：好男人是疼出來的。也就是説，人應該生活在鼓勵讚揚中，這樣才能發揮積極性。當孩子興高采烈的告訴你他取得的成績時，他們的目的不單是讓你高興，更是期待你的表揚。因此平日我們不妨用放大鏡觀察孩子，多發現孩子的優點進行鼓勵，激發他的自信心和進取心，這樣孩子才會感到有動力。如果孩子取得成績得不到家長的認可和表揚，日子長了他也就失去了進步的動力，不願再付出努力了。這一點做母親的要特別注意。只要稍微觀察請我們就會發現，孩子在生活中一般都和父親關係好點，原因就在於女的往往顯得比較囉嗦，經常責備孩子這樣那樣，或者飯吃慢了，或者做作業太慢了，或者晚上不按時睡覺，等等。而父親往往採取引導、哄得辦法，孩子自然就容易接受了。當然，多表揚不是一味遷就，對孩子一意孤行的錯誤做法，作家長的就應該堅決抵制，該罵的罵，該打的打，之後再去引導他認識錯誤，改正錯誤。
四、多花時間交流促進孩子學習。交流，才能正確認知事物，才能培養孩子健康情感。跟孩子一起玩、做遊戲也是一種教育。現在學生迷戀網絡遊戲，做家長的忙於工作、忙於應酬，或者完全忙於自己打牌玩，沒有時間陪他們，上網自然就成了他們的一種精神寄託。我和我孩子經常一起散步、打球、下棋。有次他説電影院放立體電影《阿凡達》，想去看，開始我要他到網上看，可他堅持去電影院，説那是立體的，而且還和同學約好了。我滿足了他的要求，和他一起到看電影。之後還引導他弄清立體電影成像的原因，增長了他的知識。對他上網我們也不是一味反對，只是規定每週六、日兩天每天上一個小時網，目的是要學會使用最現代化的信息工具。現在像下載遊戲、查找資料、存儲信息等這些基本的使用方法他都會，還自己建好了文件夾。
以上只是我對教育孩子學習的幾點粗略認識，我們都知道，教無定法，貴在得法。教育孩子是一門藝術，是一個長期的過程。在這個過程裏，我們當家長的只有和教師一起共同用心、用愛去關注教育孩子，孩子就一定會健康成長，我們的教育也才會取得豐碩的成果。
第四篇：家長如何輔導孩子學習
家長如何輔導孩子學習
（本文由 重慶 柏成家教網整理）
輔導不是給孩子施壓,不是一直盯着、監督他,而是適時地來幫助孩子,和孩子一起來體驗做題的樂趣,並用輕鬆愉快的心情影響孩子,有了好心情,孩子做作業,會更好。
所以,學會輔導孩子還是家長需要掌握的一門基本功。
良好的學習氛圍
如果家長總是嚴厲的、呵斥的表情,孩子不會感受到你那發自內心的愛,只會對你所説的和所要求的感到厭倦。這是一種天生的反感。如果孩子能處於一種友好、親暱、鼓勵的氣氛中去學習,他不但會對父母有很強的信任感,學習的效果也會好得多。
講解題目要探討
啟發式的輔導,把題目分成很多步驟,每一步驟先引導孩子去想怎麼做,孩子不會做的時候,家長就引導提醒一下,最好由孩子自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識點,再回頭看書、探討,力爭把它搞清楚、透徹。最終解題步驟,如果孩子自己不能做出來,也要引導到只剩一層窗户紙,一定要由孩子親自捅破,這樣他會有成就感,增加興趣和信心。
這樣的互動,孩子會覺得有趣味;這樣的方式,會讓孩子有成就感。興趣,通過每一道題的講解,會逐漸激發出來。
要鼓勵
輔導孩子,最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈,怒其不爭。輔導題目的時候,善於發現孩子好的方面經常鼓勵他,而不是發現孩子的問題時刻批評、打擊他。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同啊。當孩子做得好的時候,毫不客氣地表揚、鼓勵更是需要的。信心,有的時候通過父母善於發現孩子的進步、優點,並真誠鼓勵來逐步增強的。
不是為了成績而輔導
輔導的目的是為了以後不輔導,幫助孩子形成自己解決問題的興趣、信心、方法,所以,重在方法,重在啟迪,知識往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來越少。
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第五篇：家長輔導孩子學習的技巧
家長輔導孩子學習的技巧
1、如何檢查孩子的作業。國小生需要老師或家長把好檢查作業這—關，失去有效的檢查，那麼孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：
孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是説出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱讚孩子聰明、能幹。
三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、後悔，家長還裝着深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關係，下次注意一點，會考好的。”
檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。由於長期堅持這個理念及方法，石飛便養成了自已確認對錯的習慣，考試時不急不躁，準確率都很高，考完後心裏都是有數的，能估計到自已的考分。有趣的是大學聯考時，他估分682，與結果—分不差。
2、不要盯着孩子寫作業。我看見有的家長喜歡盯着孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫着孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。”
“説過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎麼説教，他是聽不進去的，也是改不過來的。
我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。
3、如何培養孩子專心寫作業的習慣。有許多朋友向我請教，説他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎麼辦。説實話，石飛從小到大做作業都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好，他會説：“我現在不想做，想先看看書。”過一會等情緒調整過來了，他便很快將作業做完。也許石飛生來乖巧聽話，加上放學以後先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。所以，用不着我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題，為此我想針對這個問題，提一點建議。
a.利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來説明。如首先了解一下孩子的作業量，心裏估計一個完成的時間，然後徵詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，
當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。
若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家裏是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等着你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。
提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至於作業質量是否滿意，是後一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱讚，不能這樣説：“雖然在規定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”
如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那麼他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱讚的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。
b.利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來説明。如，當發現孩子做作業打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊説：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會説沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等着你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然後使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。
對待做作業拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言説教他，如，“做作業總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“快做，不要打野。”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。
c.利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那麼我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鐘完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包裏，不能在家繼續做了。
老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。”那麼，大人説到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人説話是算數的，不是鬧着玩的。
這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯繫，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。
4、如何點撥孩子做習題。説實説，石飛從小聰明好學，在國小階段就他課堂學習的內容來講，一直感到很輕鬆，家庭作業沒有什麼不會做的，即使是數學書上的所謂“爬坡題”，對他來講也不是問題，自己都能拿下來，不需要大人幫他解題。我在作業本上的簽名，只是説明我知道了他己經完成了家庭作業，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。
當然，不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，國小生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：
a.讓孩子反覆讀題。許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閲讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。
當孩子做出來以後，大人要高興地稱讚：“我説你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。
孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”??不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
b.用例題作輔導。對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
會學習的孩子，説到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。
c.只講關鍵點。對於有些數學難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裏，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什麼，第二步再做什麼??如果這祥輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。
當然，孩子到了上四年級以後，數學題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那麼我建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。
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