活動目標：
1.瞭解音樂內容，知道具體的動作。
2.幼兒發展運用身體動作藝術表現的能力
3.小朋友在這個過程中的興趣藏蛋找蛋，讓幼兒享受參與律動活動的快樂。
活動準備：
1.物質準備：音樂，蛋，
2.經驗準備：幼兒已有的早操經驗
活動重難點：
1.重點：根據音樂動作的創編
2.難點：藏蛋不能掉下來，找到那個藏蛋的人
活動過程：
1.創作情景導入
老師給大家講一個故事，“貓頭鷹窩窩呼，”有一隻貓頭鷹迷路了，一不小心，一頭栽進了雞窩裏，你不是雞類，一羣小母雞把它給趕走，貓頭鷹很喜歡在窩裏的感覺，感到特別温暖，貓頭鷹説你們把我留下吧，我可以幫你們看家護院，老鼠把你們的蛋偷走了，我可以幫你們找回來，教師問幼兒：“你們覺得貓頭鷹有這個本領嗎？”
2.放音樂做早操，頭部運動——肩部運動——翅膀運動——腿部運動
教師問：“怎樣考驗貓頭鷹呢？”
教師講解：帶頭人準備4個動作，提前想好這4個動作，一個動作可以拍身體的不同部位，想不出的那個動作可以想個情景或主題例如：植物，有大樹，小花，小草，仙人掌。跟着音樂再做一次，把蛋傳到小朋友手裏，小朋友可以把蛋藏到身體的不同部位，做動作的時候不能掉下來。教師示範請另一位老師當貓頭鷹，音樂響起，問貓頭鷹是怎樣找出來的，什麼時候到圈外去的，什麼時候回來的，幼兒回答
3.角色互換
讓小朋友當貓頭鷹，找出藏蛋的那個人，，是怎樣找出來的，老師進行鼓勵。
活動目標：
1、通過學習律動《採茶》，加深幼兒對這一民間音樂的印象，並體驗江南人民採茶時的喜悦心情；培養幼兒熱愛勞動人民的美好情感。
2、學習採茶動作：大拇指與食指相捏的同時，手臂略彎曲並有後縮的感覺。
3、發展幼兒的表現力、想象力。
活動重難點：學習採茶的動作；跟着音樂的節拍採茶。
活動準備：磁帶、茶葉。
活動過程：
1、從日常生活中取材，引出新授。
師： “小朋友，看看老師手裏拿的是什麼？”；“你們知道茶葉是什麼季節採摘的嗎？”；“現在是什麼季節？；“今天老師想帶小朋友去茶園採茶，你們想不想去呀？”
2、教幼兒律動《採茶》的過程。
教師示範引導幼兒學習採茶動作要領：大拇指與食指相捏的同時，手臂略彎曲並有後縮的感覺，眼睛一定要看着手。（為了能喝到又鮮又香的茶葉，人們通常都是採樹尖上的葉子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來捏。）
放茶：採茶後手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。
3、教幼兒律動要領。
引導幼兒用語言編出採茶動作的要領：
左邊採一片放進小籃子，右邊採一片放進小籃子；
連採幾片放進來，連採幾片放進來；
撥開樹枝採一片放進來，撥開樹枝採一片放進來；
太多了，兩隻手一塊採了放進來。
4、幼兒掌握動作要領後，教師引導幼兒在音樂的伴奏下完整的表演律動，激發幼兒對採茶律動的興趣。
提示：讓幼兒生動、活潑的表現動作，充分感受採茶時的喜悦心情。
韻律活動：龜兔賽跑（大班） 江蘇省第三屆幼兒園優秀教育活動展評三等獎
鹽城市鹽都幼兒園
高 玲
一、設計意圖：
《龜兔賽跑》是幼兒熟悉喜愛的一則文學作品，我根據幼兒的年齡特點，活動要求，嘗試將音樂與文學作品結合起來，打破原來韻律活動的框架，將幼兒一貫的模仿學習變成創造性的學習，提供給幼兒主動活動的空間，使他們在活動中更感興趣、更投入、更富成就感，成為真正意義上學習的主人。
二、活動目標：
1、在瞭解故事的基礎上，區分音樂所表現的故事情節；
2、學習用表情、動作表現龜兔之間不同的情緒，並隨音樂表演；
3、發揮創 造性，充分享受情節表演帶來的樂趣，並懂得驕傲必敗的道理。
三、活動準備：
1、活動前組織幼兒欣賞故事《龜龜賽跑》；
2、音樂磁帶一盤，錄音機一台；
3、烏龜、兔子掛飾各一。
四、活動過程：
一、回憶故事情節，學習用表情、動作體現龜兔之間“嘲笑、不服氣、高興、羞愧”等不同的情緒。
師：小朋友，老師已經給你們講了《龜兔賽跑》的故事，故事中，烏龜和兔子一起散步，兔子怎樣跑？烏龜又是怎樣的？
（引導幼兒用動作表現“慢吞吞”和“飛快”一詞。） 師：兔子看見烏龜慢吞吞地爬就怎麼樣呀？（嘲笑）誰能用動作表現嘲笑是怎樣的？
（幼兒創編不同動作：捂着嘴笑，哈哈大笑、笑彎了腰„„） 師：烏龜聽了心裏怎樣？（不服氣）誰能用動作表現出來？
師：最終誰得了第一？心情怎樣？兔子是否得冠？它感到怎樣？
（引導幼兒用動作表現“高興”和“羞愧”一詞。） （評析：開始部分，利用提問直接導入，幫助幼兒回憶故事情節，引導個性化動作，為下面的活動提供鋪墊。）
二、完整創編與故事內容相匹配的身體動作。
1、師：今天我們來學習一個新本領——用動作講故事好嗎？（教師用語言提示，引導幼兒充分發揮想象力，創編不同動作。）
2、幼兒表演故事。
（評析：此步驟中，教師利用語言提示，引導幼兒表演動作，為學習律動做好準備，既節省了時間又提高了幼兒的學習興趣。）
三、仔細聽音樂，區分音樂所表現的內容及順序，將故事情節與音樂匹配。
1、初步傾聽音樂所表現的故事內容。
師：老師這兒有段音樂，請你們仔細聽，聽聽這段音樂，哪
裏表現龜兔散步 ，哪裏表現他們跳和爬，還有幾種不同表情又出現在哪裏？
（設置懸念，將故事藏在音樂中，使幼兒主動傾聽，發揮想象。）
2、完整欣賞音樂並做匹配動作。
師：下面我們一起來邊聽音樂邊用動作表演故事吧！ （教師語言提示，指導幼兒表演。） （評價：本環節是該活動的重點部分，要求在欣賞的基礎上，創編韻律動作，整個活動以“動”為主，以“聽”為輔，以幼兒為學習的主體，充分發揮幼兒學習的主動性、積極性和創造性。）
四、豐富兔子睡覺的姿態及烏龜堅持不懈比賽的動作。
1、提問:如果你是兔子會找個怎樣的地方來睡覺。（草地、山洞裏、大樹下。）
2、“猜一猜”遊戲:請幼兒表現兔子睡姿，教師逐一猜出所睡位置。
（通過“猜一猜”這一環節，可以使幼兒大膽表現，同時也是對孩子表演的一種肯定，增強其表演慾望。）
1、提問：兔子睡覺時，烏龜是怎樣爬的？誰能用動作表現它當時的樣子？
4、集體隨音樂表演。
(評析：層層相扣，再次豐富遊戲角色，為下一層活動提供鋪墊，幼兒自由表演時，教師適當進行鼓勵使幼兒創新與別人做不一
樣的動作。)
五、分角色遊戲。
1、根據意願，請幼兒分別扮演兔子和烏龜，隨音樂完整遊戲。
2、交換角色再次遊戲。
（評析：遊戲活動可使幼兒進一步體驗音樂的魅力，激發其對音樂的興趣，有效地掌握節奏和動作的協調性。）
六、評價小結。
表揚遵守遊戲規則，愛動腦筋，敢於創新的幼兒，激發幼兒對韻律活動的興趣，同時讓幼兒懂得驕傲必敗的道理。
五、活動反思：
本次活動選擇了幼兒熟悉喜愛的文學作品《龜兔賽跑》作為背景，在構思、設計、教學程序上打破了原有韻律活動的框架，將幼兒一貫的模仿學習變為創造性學習，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒在匹配的音樂下，產生表現的激情，創新出與同伴不一樣的身體動作，讓幼兒在主動探索中學習和發展，從而使孩子們在活動中更感興趣，更投入，更富成就感。
中班韻律活動 我愛洗澡 活動目標
1．充分發揮想象，能大膽地用肢體動作表現洗澡的過程，體驗和同伴合作舞蹈的快樂。
2．探索用雙手有節奏地搓身體各部位的動作。 3．感受洗澡的樂趣，養成經常洗澡的好習慣。 活動準備
1．音樂《我愛洗澡》、《兔子舞》、《搖籃曲》 2．浴帽人手一隻
3．事先在場地上佈置好浴缸標記 活動過程
一、進行熱身活動
小朋友，今天天氣真好，我們一起來鍛鍊身體吧！（帶領幼兒跟隨《兔子舞》音樂做各種韻律動作進活動室）
二、引導幼兒運用已有的經驗，創編洗澡的舞蹈動作 跳得真熱，我們一起來洗個澡吧。
1．創編第一段（打開水龍頭—試水温—沖洗身體）
我們先來想一想，前幾天我們看的錄像裏的小朋友是怎麼洗澡的，洗澡時，他先做了什麼事情？（打開水龍頭），幹什麼呀？（試試水温）那麼誰來表演一下打開水龍頭，試試水温的動作？（幼兒個別示範）還有哪個小朋友也會做的？你是用身體的什麼地方去試水温的，請你也來做做。（鼓勵幼兒創編不同的試水温的動作）現在我們
小朋友一起來做做：打開水龍頭，先試試水温。（幼兒集體練習）現在水温已經調好了，接下來該做什麼呀？（用水沖沖身體）那你是怎麼衝的？誰來表演給大家看看？（鼓勵幼兒想出不同的衝身體的動作）剛才的幾個小朋友表演得真好，現在我們一起鑽到水龍頭底下衝衝身體，要把身體的每個地方都衝到噢？（幼兒集體表演）現在我們一起把剛才想的打開水龍頭、試試水温，沖沖身體的動作跟着音樂來做一遍。（完整表演第一段）
2．創編第二段，探索用雙手有節奏地搓身體各部分的動作。 （1）身體衝好了，接下來該做什麼呀？（擦肥皂）誰會表演擦肥皂的動作？（請個別幼兒示範擦肥皂的動作）我們一起來做做擦肥皂的動作，要把全身都擦到噢。（幼兒集體練習）肥皂擦好了，接下來怎麼辦？（搓搓身體）你會怎麼搓，誰來做小老師，教教我們大家。（個別幼兒示範，引導其他幼兒跟學，鼓勵幼兒想出不同的搓身體的動作，並提醒幼兒要有節奏，用力地搓）
（2）重點引導小朋友創編出同伴合作搓背的動作。 （3）引導幼兒跟着音樂的節奏搓
剛才小朋友想出了許多搓身體的動作，讓我們跟着音樂全身搓一搓，把髒東西都搓掉。
3．創編第三段（沖洗身體）
身體搓好了，可全身都是肥皂泡泡，怎麼辦呀？（沖沖乾淨）好的，現在我們一起來打開水龍頭，把身體沖沖乾淨，記得全身都要衝一衝噢？（引導幼兒跟着音樂的節奏做沖洗身體的動作）
三、完整欣賞一遍音樂。
現在請小朋友一邊聽音樂一邊來回憶一下洗澡的過程，想想洗澡時，先做什麼，再做什麼，最後做什麼。
四、完整地隨音樂表演
小朋友已經想好了吧，今天老師為你們準備了一隻大浴缸，等一會兒我們一起到大浴缸裏去洗澡，請每個小朋友找一個空的地方洗，不和別人擠在一起，洗不到的地方，可以找好朋友互相幫幫忙。好開始吧，（作脱衣服、褲子狀）戴上浴帽，來吧。
四、引導幼兒創編結束時的造型動作。
（請小朋友坐在浴缸裏休息）洗完澡後，你們感覺怎麼樣？（很舒服，很開心）那麼誰會用動作和表情來做一個表示很舒服、很開心的動作）（個別幼兒表演，鼓勵幼兒做不一樣的動作）剛才的幾個小朋友做得真還看，現在我們一起來做一個舒服的表情和動作，真舒服呀！
六、再次隨音樂完整舞蹈，提醒幼兒在音樂結束時做舒服的造型動作。
洗澡的感覺真好，讓我們再來洗一次吧，洗好了以後，請你記得做一個表示舒服的表情和動作。
五、欣賞搖籃曲，聽音樂休息。
剛才老師看見有的小朋友舒服得想睡覺了，那現在我們一起來美美的睡一覺吧。（聽音樂做各種休息狀）睡醒了，起來吧，讓我們一起和客人老師説聲再見吧！
大班韻律活動：泥娃娃
一、活動目標：
1、能隨音樂的節拍表演，創編與音樂相符合的肢體動作，激發幼兒對音樂的興趣和創造性。
2、體驗在音樂活動中的愉悦和成功感。
二、活動準備：
1、向幼兒介紹有關泥娃娃的知識和趣聞，豐富幼兒的肢體語言經驗。
2、音樂磁帶、錄音機、玩具小喇叭一個，相機一架，圖案符號三幅，泥娃娃玩具一個。
3、寬敞、乾淨的場地，幼兒圍坐在教師身旁。
三、活動過程：
（一）情景導入：
1、幼兒模仿靜態泥娃娃，激發活動慾望。
師：今天，徐老師給你們請來了一些朋友，你們看他們是誰？ 師：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一個什麼樣的娃娃呢？泥娃娃是一個非常漂亮的娃娃，你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來學一學泥娃娃，現在呀，你已經變成一隻非常可愛，但卻又不能動的泥娃娃了，讓我來瞧一瞧誰學的最象？你們願意一直做一隻不會動的泥娃娃嗎？為什麼？
2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛，可就是不會動，讓我來想一個辦法幫助他，唉，有了！神仙哥哥有一隻神奇的喇叭，神仙
哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動一些身體部位。
（二）分段創編：
1、創編頭、身體的動作。
你們想讓泥娃娃先動哪一個身體部位呢？（請幼兒示範） 我們一起來看看神仙哥哥吹了第一次喇叭後，泥娃娃的什麼部位會動了。（展示圖一，重點鼓勵幼兒自由隨樂擺動，從而感知樂曲節奏）
2、創編手部動作。
神仙哥哥吹了第二次喇叭，你們想讓什麼部位也動起來呢？ （展示圖二，嘗試着動動手）
你們跳的真漂亮，神仙哥哥説：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什麼部位也動起來呢？那讓我們一起來看看小手能不能動了，小手也能動起來了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動了，你們心裏怎麼樣呢？
（1）讓我們用我們小手隨着音樂來跳個舞， （自由感受隨樂創編表演）
（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂舞動的？
鼓勵幼兒展現自我，運用多種節律的表現方式朝不同方向表演。 （3）讓我們用頭、身體和手一起來跳舞好嗎？
3、創編全身動作。
泥娃娃的頭、身體、手都能動了，你們還想讓泥娃娃的什麼部位也動起來呢？為什麼？
我們一起來喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥請你快吹第三次喇叭吧！
我們一起來跳個舞吧，師幼共舞。
（1）泥娃娃活了，他更想怎麼表演了？想想看錶演什麼呢？（自由聽音樂創編）
（2）集體討論：你表演了什麼？（幼兒互相交流，豐富表演內容）
（3）怎樣表演得更美呢？（要有表情、有節奏）（幼兒繼續聽音樂表演，改進自己的表演動作）
（4）集體學習：你表演得美嗎？你是怎麼表演的？（幼兒個別展示，互相交流學習）
（5）分組表演學習（男女交換表演，觀摩學習）
（6）你喜歡誰的表演？為什麼？（重點引導幼兒根據創編新意及動作的美感來評價）
（三）完整表演：
讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號提示幼兒教換動作）（根據幼兒表演需求可再來一遍）鼓勵幼兒進行個性化的表演，教師為創新、進步的表演拍照，激發幼兒的表演慾望。
大班韻律活動《我的身體會跳舞》 温州第四幼兒園 胡 妤 設計意圖：
新《綱要》指出“善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。本活動內容來源於孩子們的興趣所在，在進行大班主題活動《我自己》中的一個預設活動內容“會動的身體”時，小朋友對自己身體各個會動的部位非常感興趣，在表述的時候還時常加上漂亮的動作，因此，以孩子們的興趣為依託設計而成的韻律活動《我的身體會跳舞》誕生了，此活動意在讓幼兒在大膽探索、自我創造的過程中，體驗自編自演的樂趣。
活動目標：
1、通過自身的探索活動，嘗試用身體各部位配合創編舞蹈動作，並有節奏的舞動。
2、嘗試用圖示的方法記錄舞蹈動作。
3、在大膽探索、自我創造的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。
活動準備：
Flash《跳舞的人》；節奏感強的音樂；紙（分紅、黃、藍、綠四種）、筆人手一份。
活動過程：
一、啟發、引導幼兒的已有經驗，引出課題。
教師啟發提問，激發幼兒的已有經驗，師：小朋友，我們的身體
有哪些部位組成？
（教師引導幼兒回憶身體的各個部位，激發幼兒的好奇心和認識興趣。）
二、探索創編舞蹈動作，學習用圖示表示。
1、師：身上這麼多部位都有一個本領就是會動，請你來選擇一個部位來做一個動作。（鼓勵幼兒探索不同的動法）
（教師儘量引導利用身體某一部位創編動作，該環節讓啟發幼兒從無目的的回憶自己身上的部位，進而進展到提供相對範圍——會動的部位中去創編動作，起到環節上的遞進作用，也鞏固、啟發幼兒的知識經驗，為幼兒進行下一步的探索創造奠定基礎）
2、師：今天來了一個蝌蚪人，他也帶來了一段舞蹈，我們一起來欣賞一下，看看他是用身體的哪幾個部位配合來跳舞的？（放flash《跳舞的人》）
3、師：他的身體哪幾個部位一起動的？
我們也來學學蝌蚪人，讓身體的幾個部位合作來做出一個好看的舞蹈動作。
（教師利用遊戲口吻，而且利用多媒體FLASH，即直觀生動又能提前把一些舞蹈動作滲透給幼兒，再通過讓幼兒學動作，讓幼兒試着幾個部位合作創編動作，極大地激發了幼兒探索創造的慾望）
4、教師根據幼兒回答選四個動作圖示（蝌蚪人記錄）。 師：來我們來做做這四個動作吧。（配音樂）
（教師根據幼兒回答，以圖譜記錄，以便給幼兒更直接的圖示知識，也使幼兒記錄自己的創編動作更加得心應手。該環節，通過層層深入的啟發、引導、示範操作，教給幼兒圖示記錄方法的同時，讓幼兒掌握了自主實踐探索創造動作的方法，極大地提高了幼兒親自動手創編的願望，很好地為下一環節的操作做好準備）
三、幼兒分組創編動作圖示。
師：我們把這幾個動作有節奏的做出來就變成了舞蹈了。請你們也想出一個好看的動作來用圖表示，來參與我們編舞蹈的活動吧。
(幼兒分組根據已有經驗自主創編，每組組成一段好看的舞蹈動作，讓幼兒體驗成功感，也提高了合作的能力。）
四、分組表演。
師：請四組分別來表演自己的舞蹈吧。（配音樂）
（在該環節以圖示的方法把幼兒的創編內容整理成直觀、形象的圖譜，顯得更加直接和一目瞭然，更讓幼兒欣賞、表演自己的發現，體驗成功感）。
五、幼兒為自己的動作領舞，集體隨音樂看圖示做動作後出活動室。
（最後環節在豐富幼兒的感性經驗和情感體驗的基礎上，提供幼兒自由表現的機會。孩子們是天生的舞蹈家，面對音樂及舞蹈動作，有着一種潛在的衝動和表現，課程發展到這個階段，我力爭做到讓幼兒的性情盡情的創造和表現，讓幼兒真真切切地舞一把，決不限制幼兒的表現和創造，而是讓能用自己喜歡的方式大膽的舞蹈，極大地表
現自己的情緒。在這其中，我也給幼兒提供了適當的合作機會，把整課推向高潮）。
教學反思：
大班韻律活動《我的身體會跳舞》的教學過程中我力求給幼兒一個寬鬆、自主、大膽表現創造的教學環境，鼓勵幼兒大膽、自由創編記錄，下面我從四方面進行小結。
1、幼兒自主探索。
整個活動給了幼兒多次自主探索創造的空間。探索一個部位做動作——探索幾個部位一起合作做動作，給孩子創設一個輕鬆愉快、寬鬆的氛圍，讓孩子始終沉浸在探索創造的樂趣之中，在探索中進行想像、創編，幼兒在活動中始終保持着積極愉快的情緒情感。
2、賦予想象空間。
想象是孩子們最大的財富。活動中啟發幼兒大膽想象舞蹈動作，給了他們想象、自由創造的空間。
3、環節層層遞進。
活動環節安排遵循環環相扣、層層遞進的教學原則，用直觀激發、自由創作，力圖表現幼兒自我表達中形象性、愉悦功能、開放性、寬容性和自主性，體現“多通道感知”教學方法。從讓孩子們一個部位創編動作到幾個部位合作創編動作再到合作表現、創造一段舞蹈，每一步為後一步做着準備，使幼兒不斷積累經驗，逐步達到能力的提升。
4、凸顯師幼互動。
努力建構積極、有效的師幼互動。在活動中，我把自己積極的情
緒、情感傳遞給孩子，準確確定自己在活動中的角色定位，讓自己以活動的支持者、引導者、參與者的身份參與，給孩子創設一個尊重與信任、鼓勵與支持的安全的心理環境，例如在第三個環節鼓勵幼兒分組創編，與孩子進行積極的情感交流，給予適度的幫助，多一些鼓勵性的評價；又如最後一環節，讓每個孩子都有機會上前領舞，讓孩子成為活動的主體。
此次活動也有一些不足之處：在探索創編舞蹈動作時幼兒受教師示範的圖示影響，創編的動作有點雷同，教師應在此環節參與進去，適時引導一下。
幼兒對此次活動非常感興趣，活動結束後，教師可以在區角中讓幼兒繼續創編，讓他們自由探索記錄，將圖譜展示在牆面，給孩子們一個更大的空間、更長的時間，讓他們完全自由自主的去創編、去探索。
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