?設計意圖】
在一次區域活動中,我無意間看到幾個幼兒拿着布墊玩,有時放在頭上頂着,有時放在自己的身上,還有的幼兒拿着布墊向空中拋等等。看到孩子們玩的這樣高興,為了讓幼兒更好的瞭解布墊的各種玩法,我便給幼兒上了這節課《好玩的布墊》。
?活動目標】
1.樂意嘗試用墊子玩各種遊戲。
2.能肢體協調地做運動。
?活動準備】
布墊若干、雞寶寶頭飾若干、小鴨子頭飾、打雷的聲音
?活動過程】
(一)開始部分
師: 雞寶寶們,今天天氣很好,雞媽媽要帶大家到外面草地上去玩,你們高興嗎?
幼兒:高興
師:那我們出發吧!
(二)基本部分
1.通過情景表演,激發幼兒的學習興趣。
師:雞寶寶,你們看那是誰呀?
幼兒:小鴨子
師:小鴨子在做什麼呀?我們過去瞧一瞧吧!小鴨子你們好,你們在玩什麼遊戲呀?
幼兒:我們在玩布墊
師:哦!看上去很好玩,你們能教給我們玩嗎?
幼兒:可以啊!我們還有好多布墊呢,借給你們玩一下,布墊可以當小船玩,你們自己玩吧,我們要回家了。
師:謝謝你們,等我們玩完了會把布墊給你們送回家的。
2.引導幼兒探索布墊的各種玩法。
師:寶寶們,剛才小鴨子教給我們布墊可以當小船,我們一起玩一下吧。
師:那寶寶們,你們還能想到別的玩法嗎?(幼兒自由活動,探索玩法)
教師小結:布墊可以當小船、當小傘、當棉被、當方向盤等等。
3.送布墊
師:寶寶們,我們玩了好長時間了,該回家休息了,我們給小鴨子把布墊送回家吧。
幼兒:好
師:寶寶們,小鴨子的家很遠,我們怎麼去呀?
幼兒:開火車
師:嗯,這是個好辦法,寶寶真棒,我們用布墊當方向盤開火車去小鴨子家吧。
師:呀!寶寶們,這裏還有一條大河,我們怎麼過去呀?
幼兒:劃小船
師:好,我們大家劃小船過河。
師:到岸了,哎呀!小鴨子不在家,怎麼辦呀?我們再回到草地上等小鴨子吧,説不定他們還會去草地玩呢。
4.做放鬆活動
寶寶們,都累了,我們坐在布墊上休息一下,敲敲腿、伸伸懶腰、互相捶捶背放鬆一下。
(三)結束部分
轟隆隆,打雷了,寶寶們要下雨了,趕快撐起小傘回家了
一、活動方案的設計思路:
新課程改革湧現出了一大批的教育思想,比如快樂學習、快樂教育,主張“讓孩子快樂起來”,何為“快樂”,“快樂”的最高內涵應該是身心的快樂。再看一下中國國小生的現狀,傳統的教育模式束縛了孩子身心的發展,主觀能動性受到遏制,讓他們產生了厭學的心理,苦於無人理解,煩惱重重,甚至心理過於壓抑而產生了輕生的念頭。如何讓學生快樂起來,真正享受童年應有的快樂,基於這樣的思考設計了這一心理教育活動方案,在活動中與同學們一起去尋找快樂,探求快樂的真諦。
二、活動目的:
1、引導學生了解一些排解煩惱的方法,釋放自己的身心,使學生知道應該微笑着面對學習中的困難和生活中的不如意,做一個快樂的人。
2、學會更好地調節自己,使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。
三、活動對象:
主要針對國小高年級的學生。
四、活動準備:
學生課前準備學習資料、心理小短劇、ppt演示
五、活動過程:
(一)談話揭題本節課的活動主題。
共同探討兩個詞語:“快樂”和“煩惱”
分別將快樂和煩惱劃分為四個等級,你屬於哪一個?
師:本節課我們就一起來聊一聊“快樂”與“煩惱”的話題,一起去探尋如何面對煩惱、排解煩惱,找到快樂的妙方,從而笑對人生。
(二)創設情景,回憶傾訴煩惱:
1、同學們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎?
2、學生們回憶煩惱。請大家拿出小紙片,把最近你遇到的令你煩惱的事寫進“煩惱收集站”。(學生活動)
3、學生傾訴煩惱:
同學們把你剛剛寫在卡片上的煩心事説一説,讓同學和老師聽一聽。把自己心裏的煩惱説出來之後,你感覺怎麼樣?
(三)交流方法,心理疏導:
1、觀看兩個情景短劇,評析是非:(多媒體播放)
(一:丹丹又生氣了;二:明明和亮亮的故事)
2、教師導語:我們看了幾個同學生氣時的表現,請大家討論,他們為什麼生氣,他們這樣做對嗎?為什麼?同桌討論。
3、心理體驗:丹丹今天穿了件新買的衣服,自己挺滿意的。可是,同學芳芳卻説:“什麼新衣服,真難看!”請你體驗一下此時丹丹心裏會怎麼想?
學生先説一説,然後老師給出三種丹丹此時的心理反應,讓同學們猜一猜她心裏是怎麼想的:
(1)丹丹這樣想:___________________________,她覺得特別傷心。
(2)丹丹這樣想:___________________________,她覺得沒事,不怎麼生氣。
(3)丹丹這樣想:___________________________,她覺得很快樂。
5、師小結:一個人遇到不順心或不公正的對待時,他心裏會想:我為什麼這麼倒黴、我真不幸運。而很多事情的好壞,取決於我們的想法,有時候換個角度想問題,能讓我們擺脱煩惱,增強自信,找到快樂。
(四)分享經驗,體驗快樂:
1、請你説説你遇到不開心的事情時,是怎麼調整自己心態的?
2、在小組交流會後全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫……
3、現在,讓我們來準備一份“心理快餐”,把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,放在快餐盤裏。
4、享用“心理快餐”:
現在,大家行動起來,伴隨着一首快節奏的歌曲一起來享用美味的心理佳餚吧!同學們要細聽歌詞,從歌詞中找到釋放煩惱的方法。接着大家把這段一同唱一唱。
在本堂課的最後共同齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊拋開煩惱,跟着歌詞大意拍手、拍肩、跺腳,釋放自己的身心,體驗快樂。
六、活動總結:
真心希望看到我們的集體中,人人都是“快樂天使”,同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小夥伴和家人,發現有不快樂的情緒的時候,設法找到原因,試着為他送去快樂。讓我們共同打開心扉,讓快樂齊飛揚!
一、活動意義
開展心理健康教育活動是學生整體素質教育的核心內容,是提高人口質量的重要途徑,是國際、國內形勢發展對我們提出的必然要求,它能提高教學效率和教學質量,對於提高教師的心理素質具有同樣的促進作用。
二、指導思想
1、以學生心理髮展的年齡特點為基礎。
2、以學生每個年齡階段所存在的心理問題為主線。
3、以學生的思維品質為核心。
4、以學生的自我為出發點。
三、遵循原則
1、平等性原則。
2、尊重性原則。
3、鼓勵性原則。
4、參與性原則。
5、目的性原則 。
6、娛樂性原則。
四、參與人員
心理教育課題小組成員及全體中隊輔導員。
五、具體活動方案
(一)、中隊輔導員心理教育理論學習
給全體中隊輔導員發一套關於學生心理健康教育的網上下載資料,內容包括:《“心理治療”是轉化後進生的關鍵》、《逆反心理和脾氣倔強》、《“逆反心理”的疏導例説》、《“心靈施暴”與“”》、《“出走”行為的心理探因與防治》、《青春期異性交往正誤説》、《高年級學生不良傾向的分析與矯正》。閲讀這些資料,可以讓輔導員們瞭解學生的一些心理問題並重視心理健康教育,還可以指導他們具體開展學生心理輔導工作。
(二)、進行心理健康課課例評比
步驟如下:
1、發給中隊輔導員一份有關心理健康課的教學參考資料,要求輔導員根據所在中隊的隊員的心理共性問題選定課題。
2、選定課題後,輔導員可向課題小組索要有關活動課程的指導資料,然後填寫活動表格。
3、上一節心理健康課,課題小組領導分低、中、高年級全面聽課,評出優質課例三個。
4、評選出的優質課經專家指導改進後作為觀摩課面向區內外學校開放。
(三)、設立情感信箱
各中隊設一個悄悄話信箱,名稱自擬,要求:
1、美觀實用。
2、只限於師生間情感交流。
該信箱的設立有利於:
1、學生宣泄情緒、表達感情。
2、輔導員及時瞭解學生的情感動向並給予指導。
3、輔導員糾正自身的言行,和學生更親近。
4、輔導員及時把特殊情況向上反映。
(四)、加大宣傳和表揚力度
針對學生愛聽表揚話的心理特徵,發動各中隊把隊員的先進事蹟、進步事蹟和好人好事用作文紙謄寫好交給大隊輔導員,大隊部利用每天早操後時間在全校師生面前表揚和宣傳(稿件數量不計)。該活動有利於樹立後進生的自信心,增強優生的自豪感,讓隊員正確認識自己、評價自己,還可以提高各班的知名度,有助於評選優秀中隊和優秀少先隊員。
課題:
改改你的壞習慣
教學目的:
幫忙學生髮現和認識自我生活中存在的不良習慣,培養學生健康、科學的行為習慣和生活作風。
教學重點:
使學生髮現和認識自我生活中存在的不良習慣,培養和養成健康、科學的行為習慣和生活作風。
教學過程:
一、交待任務
我們每個人都有一些自我的生活習慣,有的是好習慣,有的是壞習慣。好的習慣應發揚,壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣,這節課我們就要幫忙你改改你的壞習慣。板書:改改你的壞習慣
二、新授部分
1、看課堂劇《小紅的三餐》:
故事大意:小紅早晨起牀,洗瀨完畢,媽媽把飯菜在餐廳擺好,叫小紅吃早飯,小紅説:“媽媽,我不餓,我不吃。”説完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放着她平時最愛吃的紅燒排骨,小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,一向吃到不能再吃為止,午時上學的路上開始胃疼,晚上回家發現僅有一個她最不愛吃的醬茄子,小紅只吃了兩口就不吃了。
師問:課堂劇中小紅有哪些壞習慣?
生答:板書:不吃早飯,暴飲暴食,挑食
師問:這都是哪方面的壞習慣
生答:師板書:不衞生
師問:誰能説説不衞生的習慣還有哪些
生答:師板書:
師問:你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正
小結學法:(略)
2、觀看課堂劇《小明的100分》。
(大意:)教師説今日的數學卷子,我已初步看了一遍,此刻發還給你們,我公佈正確答案,要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意,忙把填空中的錯誤答案改正過來,打上100分。這節課結束時教師説:“同學們,教師是在做一個誠實測驗,如果你有不誠實的表現要改正。看幻燈出示的問題,同桌討論後回答:
(1)小明這是一種什麼壞習慣
(2)不誠實、欺騙教師這屬於哪種壞習慣
(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣
(4)如果你有這其中的壞習慣,你打算怎樣辦
3、觀看課堂劇:《客人來了》故事大意:張叔拿來一盒禮品到小立家做客,爸爸接過禮品盒放在桌子上後跟張叔叔談話。小立打開禮品盒,發現裏面有她愛吃的蛋糕,就吃了起來,一邊吃一邊嚷着叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈:出示題:
(1)故事中小立有哪些壞習慣
(2)這是哪方面的壞習慣
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣
(4)如果你有打算怎樣辦
用剛才學習前兩個資料的方法自學,小組討論,派一人回答
4、説説你或你發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣,你的改正措施。
三、總結
1、問:經過這節的學習,你懂得了什麼
2、師總結:
每個人都會不一樣程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇於認識和承認自我的不良習慣,並下決心糾正,就能不斷提高,健康成長。
活動分析:
二年級的國小生,正處於自我意識發展的一個上升時期。經過了一年的學習生活,學生體驗到成長和榮譽,也會經歷一些挫折和失敗,因此,很多學生容易產生自我認識不全面,自我評價偏頗的現象,這對於兒童來説,是很不利的。本次輔導活動,針對學生的這一現象,首先讓學生看到"我不行"和"我能行"兩個具體形象的對比,並引發討論;然後通過各種方式讓學生找到自己的長處和優點,讚揚自己,讓學生體會到自己是能幹的,能做好很多事情,從而培養自己的自信心。
活動目標:
1、瞭解學生自我認識的程度,引導學生學會積極評價自我的方法。
2、幫助學生了解自己的長處和優勢,並學會正確看待自己的優點和缺點。
3、通過活動引導學生樹立自信心。
活動重點:
幫助學生肯定自己積極的方面,引導學生充分發揮自身的長處。
活動難點:
提高自我理解,自我評價的水平,增強學生前進的信心。
活動準備:
1、瞭解學生自信的程度及學生的長處。
2、瞭解學生與學生之間的相處情況及看待同學優缺點的態度。適合年級:二年級
活動過程:
一、課件導入:
1、課前互動:瞧,大家的桌面整潔,書本擺放整齊,坐姿端正,精神抖擻。(教師伸出大拇指)小朋友們,你真棒!
看看同桌,他坐得怎麼樣你要怎樣誇誇他(向同學伸出大拇指)某某,你真棒!
聽到表揚,心裏高興嗎無論我們做什麼,得到別人的表揚,我們心裏肯定很高興。但也有很多時候,我們也會做得不好,會失敗,當你失敗的時候,你心裏又會怎麼想呢
2、教師過渡語:有兩位小朋友,一個叫"我能行",還有一個叫"我不行",我們一起來看看,他們是怎麼樣面對自己的成功與失敗的。
3、角色扮演:《我能行和我不行》
我能行:小朋友們,你們好,我的名字叫"我能行"。
我不行:小朋友們,你們好,我的名字叫"我不行"。
我能行:我是一個能幹的小朋友,我朗讀課文可棒了,經常得到同學的稱讚;我會幫爸爸媽媽做家務,我會照顧鄰居家的小弟弟;我還是一個很喜歡旅遊的人,爬山,游泳,樣樣都難不倒我。
我不行:可我什麼都幹不好,做事總不成功。寫作業時,老是會有錯誤;幫媽媽洗碗不小心打破了一隻碗,被媽媽批評了一頓,真不高興;本來唱歌是最拿手的,可一到台上,心裏就緊張,連歌詞都忘了,唉,我這人,做什麼都不行!
我能行:其實我也有遇到困難的時候,但我總是想,我肯定行,我準能做好這件事!有時候,雖然事情並沒有做得很成功,但我想,我已經認真去做了,已經是盡了自己最大的努力,所以我仍舊很高興。(蹦蹦跳跳地下場)
我不行:有時候,我也會得到大家的讚揚,但那又有什麼呢,比我做得好的人多的是呢(垂頭喪氣地下場)
4、小組討論交流:這兩個小朋友的情況,你遇到過嗎你覺得自己有些像誰呢
二、找一找,説一説
1、教師過渡語:其實,我們每個人都能做很多事情,只是有時候,可能你認為有些事情太小,不值一提。請認真想想你會做的事情,你會發現,其實你是一個很能幹的人呢!
2、和同桌説説你會做這些事嗎
(1)我會洗紅領巾,也會洗手帕,襪子。
(2)我會補書,也會包書皮。
(3)我會彈琴,畫畫,打電腦等等。
(4)我會整理房間。
(5)我會自己疊被子。
3、教師引導:你還有哪些能幹的本領,和大家説説,或者表演一下,好嗎
4、請學生現場表演自己的特長。
三、小品:小明真的是"我不行"嗎
1、教師過渡語:在生活中,有些人像"我能行"一樣能看到自己的優點,有些人就像"我不行",他看不到自己的優點,認為自己一無是處,請看小品《小明真的是"我不行"嗎》
2、小品表演。
小明真的是"我不行"嗎
小明長得很高大。勞動課,重活,髒活都他幹。可是上課時,小明總是愛搞小動作,看窗外的風景。每次作業,他總做錯,考試成績也不理想。你認為小明真的沒用嗎
3、討論:
(1)小明真沒用嗎
(2)那小明做什麼事情最棒
(3)給小明提提意見:他哪些地方需要改正
4、教師引導:在我們班中,有些人大膽地誇了自己,真棒!可有些同學像小明一樣,看不到自己的優點,請同學們幫他們來找一找優點好嗎
5、請這部分同學再來誇誇自己,同學之間相互誇一誇。
四、活動:自信獎狀
1、在我們的生活,學習中,有很多同學會遇到許多不盡人意的事情。因此,我們不開心,心情沉重。那麼,我們該怎麼樣幫自己呢
2、討論:遇到下面這些情況,你會怎麼做
(1)下雨了,路很滑,你摔了一跤。手摔破了,衣服也髒了,你會試着去
(2)上課了,你打瞌睡了,沒把老師的話記住,下課了,你會試着去
(3)你寫的字總得不到老師的小紅花,你該
3、交流:你認為在日常的學習生活中,自己哪件事能做得最好,給自己發一張獎狀。
4、小組裏分享各自的自信獎狀帶來的快樂。
五、小結
生活中的每一個人,不可能只有優點,沒有缺點,也不可能只有缺點沒有優點。重要的是有了缺點要正確對待,要讓自己有一份好心情;當然,有了優點也不要驕傲,要化作前進的動力。希望我們都能像"我能行"一樣,做事有信心,經常對自己説一句:"我能行,我真棒!"
來,大聲對自己説(對自己伸出大拇指):某某,你最棒!
一、活動目標:
學校心理健康教育的宗旨是維護學生心理健康、增強學生心理素質,解決學生心理問題,其具體目標為:
(一)培養學生學會做人,使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德,促進學生優良品德的形成。
(二)培養學生學會學習,樹立敬學、勤學精神,養成自覺自願學習的態度,促進學生學業的成功。
(三)培養學生學會生活,增強學生人格協調能力,生活適應能力,社會交往能力和競爭能力,促進學生生存能力的發展。
二、活動時間:
5月4日、5月5日
三、活動地點:
教室
四、活動內容:
根據學生生理、心理髮展的特點,運用有關心理教育方法和手段,培養學生良好的心理素質,促進學生身心發展和素質全面提高的教育,其教育內容主要有以下幾個方面:
(一)傾聽心靈的聲音——做情緒的主人
國小生年齡小適應能力差,他們的情緒是多變的,學習成績不好,與同伴之間的交往或在學校中受到戲弄、諷刺、不平等的待遇都會產生各種情緒。他們的情緒具有很大的衝動性,不善於掩飾,不善於控制自己的情緒,所以讓學生掌握正確的調節情緒的方法是十分必要的。
活動目的:
1、懂得調控自己的情緒對於個人行為和生活的重要性。
2、學會合理宣泄不良情緒,保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。
3、逐步掌握一些情緒調節的有效方法,形成自我調適、自我控制的能力,繼而能夠較理智地調控自己的情緒,做自己情緒的主人。
(二)送上一縷陽光——學會寬容
現在大多數國小生是倍受父母驕寵的寵兒,較為優裕的生活條件也滋長着他們驕縱任性的行為作風。因此,在家裏不知寬容父母,在學校不會寬容老師、同學,往往以自我為中心,導致人際關係緊張。因此,培養學生學會寬容,與他人和睦相處,提高學生人際交往能力是至關重要的。
活動目的:
1、引導學生思考心胸狹窄給自己帶來的不良情緒,理解寬容的實質是為了讓自己快樂。
2、通過參與活動,學會正確運用寬容、友愛的心態和情感,與同學、老師以及他人和諧相處。
(三)生活對我説——做一個自信的國小生
自信是一種重要的心理素質。隨着年齡的增長,學生有時會遇到很多困惑,不能夠正確認識自己,缺乏自信心,導致失望、消極、自卑,心理負擔很重。希望通過各種形式的活動,充分挖掘學生的潛能,幫助學生樹立起自信,在“我自信,我能行”的心態中,健康快樂地成長。
活動目的:
1、讓學生了解自信在自己的學習、生活中的重要作用,引導學生的心理向健康方向發展,正確看待生活中的成功與失敗。
2、使學生掌握樹立自信心的方法,不斷調整自己,樹立自信,健康快樂地生活。
(一)創設情景
1、教師將學生分成4―6人的小組,看圖討論《小輝長大了》的故事。
(故事大意:小輝很害怕一個人睡覺,所以他總想方設法和爸爸媽媽睡同一個房間,上學後,媽媽説:“小輝,你是國小生了,要去自己房間睡覺。”小輝同意了。第一晚,小輝很怕,媽媽就開着燈讓他睡。幾天以後,小輝慢慢不怕了,可以關掉燈睡覺了。媽媽説:“小輝長大了。”)
2、請學生思考並回答如下問題:為什麼小輝能獨自睡覺,媽媽就説“小輝長大了”?
3、教師小結:小輝在心理上長大了。
(二)諮詢明理
1、全班討論:長大的標誌有哪些?
2、教師小結:我們的成長是多方面的:有身體的變化,如長高、變重;更重要的是我們心理的成熟。克服心理恐懼就是心理成熟的重要表現。
3、小組交流討論講使自己心理恐懼的事物或情景以及恐懼體驗,請別的同學為自己出謀劃策。
(三)體驗理解
1、教師引導學生讀懂畫面,啟發學生思考:小輝第一次自己上學會遇到那些可怕的事,怎麼克服恐懼心理?
2、分組討論,續編《上學的故事》。
3、分組表演小品《上學的故事》。
4、教師小結:克服恐懼最重要的是要有勇氣和智慧。
(四)實踐活動
以填色遊戲為主,讓學生在代表力所能及的事情的星星上塗顏色。比比,誰塗的星星最多,誰就最能幹!