前行的路上，你就像一束陽光陪我成長。
幼時初讀《水滸傳》，只會學着李逵的樣子，拿着兩根泡沫塑料棍，“劫富濟貧”。“站住！”我橫行攔住即將出門的爸爸，一手拿“斧頭”，一手伸出去，勾了勾，老爸嚇了一跳，遲鈍了好半天，才反應過來－－給我一些錢。“好吧，你要這有啥用？”“你不懂，我要‘劫富濟貧’！”爸爸一陣無語，於是，我將“搶”來的錢給了姐姐，“喏，書本費。”姐姐“撲哧”一聲笑了。“別問我叫啥，我是梁山伯好漢李逵！”接着，就蹦蹦跳跳回卧室了。一家子都被我都笑了。
那時的我，真是天真無邪？雖然沒有真正讀懂李逵“高大上”的人物形象，但感受到了李逵的俠肝義膽。這束陽光，照亮了我的幼年。
國小了，閒時捧起《水滸傳》，又是一名英雄好漢－－武二郎，武松。他過景陽岡時，人説“三碗不過岡”，他卻一口氣喝下十八碗，並勇鬥吊睛白額大猛虎，為民除害，受民敬仰。
國小的我，開始感受到《水滸傳》語句的優美，活靈活現的人物形象。雖然我還沒有讀到四大名著之一《水滸傳》真正的巧妙之處，但我每每讀它，眼前都會浮現出梁山好漢的英雄形象，於是乎，這束陽光又照亮了我的路。
如今再讀《水滸傳》，自己開始情不由己，常常失聲痛哭－－為晁蓋之死而哭；為李逵的仁義而哭；為宋江的善良而哭……而常常又發自內心地痛恨－－恨閻婆惜的奸詐；恨高俅的陰險；恨達官貴人們……但常常又被感動－－被宋太宗為梁山泊好漢建寺立廟而感動；被李逵深切的愛母之心而感動；被宋江不願連累兄弟而感動……更是常常開心到合不攏嘴－－替魯提轄之豪爽而高興；替梁山泊好漢平定叛亂得勝回朝而高興……一步步走過，一步步成長，都是《水滸傳》這束陽光照亮了我的路。
讀來讀去，讀來讀去，讀到的是人民渴望幸福的願望。想來想去，想來想去，想到的是朝廷的腐敗無能。歸根結底，這《水滸傳》真不愧為四大名著，這施耐庵不愧對文字掌控力極高呀！
古往今來，杜甫的“白頭搔更短，渾欲不勝簪”；杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》”；以及文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”……無不展現了一國，一君，臣子的昏庸，戰亂對百姓的影響。
讀書，滋養我的生命，豐富我的精神。所有好書如同陽光，伴我成長，而這讀書的美好感悟，終將在我腦海中留下不可磨滅的印記。
前行之路，灑滿陽光，好書伴我成長，陪我度過15個春秋。
——後記
淡淡的，真的，就是喜歡這種淡淡的微微有些厭倦的感覺。
在我的牀頭擺着一張照片，照片上有三個人，一個是我，一個是我的爸爸，一個是我的媽媽，這就是我們温馨且幸福的一家。
父母對我無微不至的愛，就像一米陽光，暖暖地灑進我的心中。
每天清晨，太陽的金車剛剛駛過地平線，媽媽就走進我的房間，手裏拿着我的衣服，用那慈愛的目光注視着我，撩開搭在我額前的幾絡頭髮，輕輕地説：“快，起牀了，太陽出來了。”我睜開惺忪的睡眼，便看見媽媽那陽光般的微笑；每天晚上，我伏案做作業時，我總會感到媽媽在我門前徘徊，她在幹什麼呢？當我小憩時，媽媽就輕輕地推開門，輕輕地放下一個切成塊狀的蘋果，再輕輕的離去。一切都是那麼小心翼翼，生怕打擾到我。媽媽的心裏是矛盾的，她又希望我好好學習不要被打擾，又擔心我餓了。這世界上，除了媽媽，誰還會這樣關心你，給你的愛不留一點縫隙。每天一放學，看到桌上那可口的飯菜，我知道是媽媽做的；我的書桌，也是媽媽收整齊的。媽媽的愛，讓我陶醉。
小時候，學習騎自行車時，叫摔倒的我快點起來繼續騎的，是我的爸爸，曾認為，爸爸根本就不愛我。可是我錯了，爸爸有一個壞習慣，就是愛打呼嚕，但不知道為什麼，這總打擾不到我。經過我一個星期的仔細觀察後，我才發現，無論我學習到多晚，爸爸總等我睡覺後，他才去睡覺。和同學們相約一起出去玩，前一天晚上，發現自行車壞了，正準備遺憾去給同學打電話説不去了。爸爸知道後説：“不要緊，看你老爸的！”第二天，一早，看見自行車被修好了，並且擦得鋥亮。去醫院拔牙，被我的手緊緊握着，卻一言不發的是我的父親。牀頭修好的小鬧錶，是父親做的，父愛如山，父親的愛，振憾着我的心。
天氣會變，父母對我的愛不變，即使窗外狂風暴雨，父母的愛也像暖暖的太陽，讓你的心中灑滿陽光。
親情化作水，滴滴潤幼稚，父母對我做的每一件事都是那麼平凡，但偉大往往成就於平凡，有時候，媽媽嘮叨得多了，我會耍耍小脾氣，有時候，也會煩於爸爸的説教，但我喜歡這種感覺，喜歡這種淡淡的，微微有些厭倦的愛。
我不是挺立高山的巨鬆，也不是屈身斗室的盆景，而是遼闊草原上的一顆小草，為壯麗的山河添上一筆；我不是蝸居花房的水仙，而是大山腳下的一顆小樹，為美麗的自然添上一筆；我不是光芒四射的太陽，也不是過眼雲煙的流星，而是黑暗籠罩下的一縷陽光，為春天的心靈添上一筆。
陽光落在神州大地上的每一個角落，眷戀着華夏兒女的每一顆心靈。我情願化作一滴雨露，在大地召喚的時候，義不容辭地滋潤大地；我情願化作一片綠葉，打扮春天；我情願化作一彎殘月，點綴星空；我情願化作一縷陽光，温暖心靈……
陽光無處不在，陽光承載着愛。日復一日，年復一年，我的心中依然盪漾着，一方有難，八方支援。那是一場突如其來的災難，發生在二零零八年五月十二日十四時二十五分，那一刻，有多少人失去了親人，多少人喪失了生命。在抗震救災中，又有多少英雄幫助受災的人們走出了陰霾的日子，又有多少人捨生取義。譚千秋就是滄海一粟，他作為一名普通老師，在地震中為了救他的學生，他用自己的身軀承載着重似千斤的樓板，他軀體下的學生依然活着，但是，他卻與世長辭了，這就是愛！我不禁想起了范仲淹的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的情懷，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國之情。
精神失去陽光，思想無法傳播；花兒失去陽光，芳香難以散發；世界失去陽光，愛心無法展現。
是水，就要回歸大海；是白雲，就要漂浮藍天；有知識，就要回報人民；是種子，就要生根發芽；是陽光，就要普照大地；有愛心，就要奉獻社會。朋友，讓我們揚起風帆，將陽光灑向每一顆心靈，灑在世界的每一個角落，將愛心之船，駛向夢想的彼岸，開往每一個心靈深處。
打開心靈的窗，讓你的世界灑滿陽光。
雨果以往説過：比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的胸懷。人的胸懷包容了他的整個世界，而一個人的世界究竟有多大？
我走在生活的角角落落，試圖用自我的腳跋涉出我的世界究竟有多大。於是，我日夜兼程，風裏雨裏，歲月泥濘了我的青春，時光風化了體魄。我不再少年輕狂，我不再寒冬臘月天跳進冰河洗冷水澡，我不再一口氣騎上三百里的自行車。
二十一年了！二十一年來，我行走在這三尺講台上。三尺講台就是我的整個世界。
噗哧，你笑了，不就是那三尺講台嘛。丁點兒大的地方，一滴水，就能使整個世界洪水滔天；一絲風，就能把整個世界颳得天昏地暗；一粒沙，就能搞出沙塵暴的動靜來
不錯，有不少人嫌棄這三尺講台太小。三尺講台大的世界把你憋屈成了井底之蛙，憋屈得靈魂世界裏常有風沙。因為怨氣，因為沮喪，你的天空經常陰雲密佈，你的世界一團漆黑，得不到陽光的揮灑。備課、上課、改作業，一天天、一週周、一月月、一學期又一學期、一學年又一學年，周而復始，沒完沒了地循環往復，無聊至極，厭倦至極，把人簡直要膩歪死。這還不算，煩心的事一天到晚地圍繞着你：學生越來越難教，三遍五遍沒感覺，十遍八遍不入門，累死你“烈士”都算不上；學生越來越難管，動不動就被告到上級主管部門，説你體罰或變相體罰學生，全縣通報，大會小會作為反面教材批評，氣死你白死；不允許為學生的成績排行，倒能夠大張旗鼓地給教師排行，查作業、查教案，還查什麼讀書筆記，讓學生給教師打分，從各個角度全方位給教師量化，量化結果直接體現的年終獎上，末位排行亮黃牌，直至調離，整不死你不安心。
於是，你的天空下雨了，淋淋漓漓；你的世界鬧洪災了，一片汪洋。你説，三尺講台扼殺了你的靈性，葬送了你的青春，蹉跎了你的歲月，荒廢了你的年華，斷送了你的人生。於是你沒有了活力，沒有了創新，沒有了稜角，沒有了血肉，也近乎沒有了生命，你不再是你，只是洪水肆虐後的一把爛泥。
然而，我説你錯了。你沒有看到三尺講台上有無限的風景，你沒有觸摸到三尺講台上明媚的陽光，你沒有容納進三尺講台遼遠的天空裏，你沒有跌宕在三尺講台蓬勃的生機裏，你沒有沸騰在三尺講台昂揚的生活裏，你沒有演繹在三尺講台動人的故事裏。
清晨，星光雖冷寂，但卻淡泊，淡泊得同星月一般光潔，朗朗的晨讀聲便是這光潔中的一道最美最鮮活的風景，我和我的學生便是這道風景中的主題；上午、午時，一節又一節課的鈴聲雖重複又單調，但走進課堂就走進了鮮活的大千世界，一堂課能變幻古今、催化風物、吟誦華章、遊走龍蛇、掌控中外，我和我的學生便揮灑着才智，笑傲在這每節課堂裏；大課間，手語操雖老套，但純淨，純淨得一塵不染，純淨得如藍天白雲，一句句感恩宣誓讓父母看到孩子們一顆顆滾燙的愛心，一個個感恩故事讓教師體察到學生們真善美的靈魂，一拍拍手語操讓學生自我激盪在平凡而真實的生活裏，我和我的學生便感動在這温馨的愛河裏；晚自習，雖枯燥，但卻藴藉，藴藉得如夜一樣的深沉，學生苦讀，教師輔導，我和我的`學生便攜手漫步在知識的殿堂；晚休，雖吵鬧，但吵鬧之後便直入甜美的夢鄉，夢鄉中的微笑讓教師欣慰，在欣慰中隨後也漸漸步進甜美的夢鄉，我和我的學生便在這夢鄉中相守。
這就是一天，歡樂而充實的一天，何愁之有，何苦所在？歌聲伴着歡笑，我們是如此幸福的生活在學生中，備課、上課、改作業，我們遊刃在生活的節奏裏；鑽研業務，我們唱響生命的主旋律。這就是我們的人生，人民教師的人生，我們從事着太陽底下最光輝的事業，我們的日子浸透着亮晶晶的陽光，我們的分分秒秒沐浴在陽光裏。
這就是我們的生活，這就是我們的世界。三尺講台，卻包容進世間萬物，涵蓋着天地間的林林總總。你的心有多大，三尺講台就有多大。三尺講台，比天還高，比海還深，它像整個宇宙無窮無盡。
讓心靈灑滿陽光，讓三尺講台灑滿陽光。
即使路上會滿是荊棘，但路上灑滿陽光就夠了。
——題記
上了國中以後，生活和學習節奏愈加緊張、甚至都感覺跟不上老師的步伐。早上渾渾噩噩的起牀，到了學校滿腦袋讀書寫字、晚上回家倒頭就睡，就像一根繃緊了的弦，繃的緊緊的，緊緊地。即便如此，成績依然不理想。這不禁讓我回想國小的生活，那時候……
晃了晃腦袋，回到現實中來，真想狠狠的扔掉手裏的筆。看着這支筆，思緒卻又晃了神：“孩子們，趁現在你們的早餐還熱的，先吃早餐，不然等到九點多十點，早餐就涼了，對大家的胃不好。那誰，你怎麼幹吃餅子，能行嗎？你的水杯呢？老師給你去倒點熱水……”班主任那熟悉又可愛的聲音始終在我腦海裏揮之不去。
班主任就像是我緊張的學習生活中那一道太陽。她時而嚴厲時而親切，就像一股暖流始終流淌在我們的心間。在她的課堂上總是感覺到自己並不是在枯燥的上課，而是像一條魚兒在一片寬闊的海洋裏肆意徜徉，毫無拘束。在學習這條佈滿荊棘的追夢之路上，給我們以指引，給我們以陽光，讓我們沐浴日光，茁壯成長。
十里春風恰如您那慈母般的笑容。
是您，常在我即將走到岔路的時候給予正確的方向；是您，常在我迷茫的時候給予希望的曙光；是您，常在我繃在線上即將崩潰的時候給予我一個擁抱……
大家都知道，複習課常常都是枯燥無味的，班裏的同學一個個眉頭緊鎖，氣氛沉悶，直壓得我喘不上氣，我便開始開小差，和左右同學談論一些與學習無關的話題，一節節寶貴的複習課就被我一次次的荒度。作為班主任的您在複習階段比我們所有人都忙碌，要備課，要給我們找資料，要關注我們的狀態，還要總結我們的問題，即便這樣，您依然在百忙之中發現了我的情況。課後將我叫到辦公室，用非常憂心的眼神看着我：“你怎麼了？怎麼到了複習階段，應該全力以赴的時候你卻鬆懈了？是聽不懂還是不想聽？老師在上面説，你在下面説，你知道老師的心情是怎樣的嗎……”老師一席話讓我的淚珠大顆大顆的落了下來，再也抑制不住的內疚“老師，我錯了。您打我吧！”
“老師為什麼要打你呢，老師相信你，好好努力，加油！”沒有責罵，更沒有打我，有的是鼓勵，是信任，是讓我無比依賴的温暖。
老師，您的諄諄教導如春風三月滋潤我心伴我成長，如三九天的暖陽，在我學習的道路上灑滿陽光。
一路有您，我們一路走心。路上灑滿陽光，拼搏更有勁，實樂矣！
《笑傲苦難》這部記錄片的主人公叫魏澤洋。他出生在安徽農村一個極為貧困的家庭。當屏幕上出現他的身影時，我很疑惑，甚至被他“另類”的形象逗笑了——24歲的他竟然只有1。2米的身高！
但是，隨着影片對這個“不平凡”的小夥子深入的介紹，我的心靈被深深地觸動了。驟然間，他脱去了矮小的外殼，像一座高聳入雲的大山矗立在我的心中。
魏澤洋10歲喪父，家庭經濟貧困，八年級時，他不得不離開如痴如醉的課堂，外出打工。打工途中他歷盡艱苦，受身高限制，他被一個個用人單位拒之門外，最後只能靠撿垃圾為生。微薄的收入對於一貧如洗的家境只能是“杯水車薪”，爺爺語重心長地勸他一同去乞討，他拒絕了。他認為“人窮志不短”、“人活着不能失去原則，丟棄尊嚴”。後來，魏澤洋終於回到了魂牽夢縈的學校，用撿垃圾掙來的錢交納了學費，繼續在知識的蔚藍天空中盡情翱翔，並以高出本科錄取分數線30分的優異成績被重慶工商學院錄取。他用辛勤的汗水和不屈的信念實現了自己的大學夢，他用不懈的拼搏精神改變了那碌碌無為的人生軌跡，拔開了重重烏雲，為自己開闢了前程似錦的未來！
魏澤洋以自己不平凡的經歷向世人詮釋了“笑傲苦難”最樸實的意義——用堅定的微笑傲然面對人生苦難，在苦難中磨鍊，在磨鍊中成長，在成長中成功！
比起魏澤洋來，我們是幸福的——沐浴在温暖柔和的金色陽光下，生活在長輩們的悉心關懷中。如果説魏澤洋是命運的棄兒，命運向他設置的是坎坷、是苦難；那麼我們就是命運的寵兒，命運偶爾為我設置的所謂障礙只不過是平靜水邊的一圈漣漪而已——平淡生活中的一勺佐料！在暗暗慶幸的同時，我們更應該去感悟自身的價值和迸發的力量、感悟應如何面對和躍過人生的沼澤地。那就是樂觀的心態，對待生活始終向上的境界！魏澤洋的世界裏充滿了無數的譏諷、嘲笑、白眼和無奈，但正是憑着這超凡脱俗的精神和毅力，才使命運之神在他面前畏縮、敗落直至屈服！
“上帝為你關閉了一扇門，就必定會為你打開一扇窗”。朋友，讓積極樂觀的迷人陽光照射進來吧，讓它灑滿你心靈的每一個角落，匯聚成無限希望和奮勇攀登的力量！
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