山腳下，流水潺潺，鳥語花香；山腰上，古木參天，林靜山幽；山頂上，雲海茫茫、羣山隱約。遊客們有的于山腳賞景，有的流連於山腰，卻只有極少數人選擇了繼續攀登。
繼續攀登，看是簡單的口號，卻要讓説者拒絕多大的誘惑、忍耐多難的艱辛？登山如此，生活亦是如此，日益豐富的社會總是會給奮鬥在路上的人們提供各種享樂的機會，燈紅酒綠的時代也會讓稍有成就的青年止步於眼前的美景，恐懼繼續攀登的孤寂。可是，生活是不會停止的，過早止步的人們會失去多少苦盡甘來的樂趣。因此，在人生的旅途中，我們應該繼續攀登，永不停止。
寧可暴死在未知的路上，也不願一路走在安逸之中的優米網創始人王利芬，在人生登頂的途中，在山腰處望見了自己人生的美景，作為一名非常成功的職業媒體人，王利芬半山腰處的美景可謂比別處都略勝一籌，但她不喜歡這種一眼望到頭的生活，不安分的她選擇離開央視自由創業。當很多過來人告訴她前方的山路蜀道難，難於上青天猿猱欲度愁攀援的時候，王利芬選擇了在路上不貪圖安逸和克服萬難的精神讓她在坎坷的登頂路上永不停止，見到了屬於自己的高處，取得了成功。
當然，生活中的誘惑實在太多，山腳山腰的美景又實在讓人不忍離去，面對這一切，我們又該如何保持那一顆繼續登頂的心？香港著名推銷商馮兩努給出了答案，他説：世界會向那些有目標和遠見的人讓路。的確，儘管眼前的綠柳花紅暫時遮住了你登頂的雙眼，但如果你心中有目標，有向上的勁頭，你便不會停止你攀援的腳步。
曼德拉用爬上一座大山後，你會發現有更多山要攀登來形容他卸任總統後的生活。曼德拉在他的人生旅途中，選擇了繼續攀登，永不停止的生活方式，一直到他去世，他都不停地在人生的山峯攀登。於是，曼德拉成為了去世後極少數被世人記住的人之一。是啊，人生不能徜徉在山腰的美麗，而是要不停地攀登一座座高山。
繼續攀登，永不停止！永不停止於山腰的美景中，永不停止於登上一山之頂的喜悦中。
今年河南省的大學聯考作文是材料作文“合作過橋”：學校開運動會，最後一項是“山羊過獨木橋”，規則是學生從獨木橋兩邊同時上橋，在橋中間時兩人相遇會有…本站 …一個人下橋一個人通過，但在這個項目的預賽時，有一對同學在橋中間抱住轉身，雙雙通過，裁判認為這樣做有爭議。根據此材料作文。
點評
針對這則材料，考生可以見仁見智，既可以肯定這對同學的做法，也可以否定他們。我們為這對和平過橋的同學喝彩，因為他們懂得團結協作，合作共贏；我們不贊同他們的做法，因為他們違反了遊戲規則；我們為他們的智慧讚歎，因為他們思維一轉天地寬；我們為他們的勇氣點贊，因為他們不墨守成規。縱觀材料，考生不妨從以下角度審題立意：合作共贏；遵守規則；學會變通；打破規則；運用智慧等。
一位考生這樣寫：題目為“狹路相逢‘和’者勝”，三個分論點為“狹路相逢‘和’者勝，需要寬廣的胸襟”；“狹路相逢‘和’者勝，需要合作的意識”；“狹路相逢‘和’者勝，需要密切的配合”。切中肯綮，井然有序，文采飛揚，不失為一篇佳作。
好的作文題目有：讓合作之花綻放；狹路相逢“和”者勝；敬畏規則；思維一轉天地寬等。
作文素材俯拾皆是：當下的世界需要合作共贏，比如世界環境治理需要各國協同作戰；體育比賽中團隊協作方能勝出；人與人之間也要合作才能雙贏等。
他緊縮着眉頭，揹着手，一步一步緩緩地走着，走到這頭，又折回去，走到那頭，又折回來。堂前的那炷香緩緩地燃燒着，煙氣繚繞。在堂外，呂后派來的使者垂手站立，靜靜地等候。
韓信遲疑了。這位曾在戰場上叱吒風雲處事果斷頭腦冷靜的人遲疑了。呂后派人請他參加慶祝漢王打勝仗的宴會。隱約地，他感到有一絲危險，憑着他多年馳騁沙場的經驗他感覺到了。他明
白兔死狗烹的道理，卻沒想到這厄運來這麼早。這麼説，漢王已經決意要除掉他了？儘管他早已被剝去了王權，只保留了一個大將軍的虛名。
他的手心滲出了汗；如果不去，該怎麼向呂后交代呢？他抬頭望了一眼那使者，恰好和那使者的目光交遇。使者並沒有躲避，而是輕輕地説了句：蕭丞相也將出席。
這句事先由呂后交代好的話似乎洞穿了韓信的心，他的眼睛豁然一亮：蕭丞相！是的，蕭丞相――他的摯友，良師。韓信望着那繚繞的煙氣，陷入了沉思
同邑的人嘻嘻哈哈地笑着，要他從他們的胯下爬過，韓信緩緩地彎下了腰。
漂母每天給他拿來食物，儘管她自己也貧窮得靠洗衣為生。
他緩緩走出劉邦的帳下，對着皓皓明月長歎一聲，心裏充滿着迷惘，痛苦。他隨着逃亡的士兵漫無目的的走着。身後一陣馬蹄響，蕭何那清晰的聲音如同那清冷的月色一起穿入他的心中：韓信留步！爾後是月下對酌，暢敍心曲。那晚，他會心的笑了，如那輪滿月一樣清純。
是的，蕭丞相是我相交多年的知己，若沒有他，就沒有我的今日。韓信的眉頭舒展開來，重重的吁了口氣，恢復了往日的神采：走吧。使者露出了一個不易覺察的詭祕的笑。
韓信輕快地跳上了前來接他的馬車。馬車嗒嗒地響着，揚起歲月的風塵，向未央宮駛去。那天，韓信沒有從未央宮走出，以後也沒有。
有一個文學家説過:“我熱愛生命，熱愛生命的真實和生命的偶然，以及瞬間即使的美。”這句話正應驗在《熱愛生命》這篇文章上。
讀了這篇文章後，我的心情就像起伏的波浪，久久不能平靜下來。這篇文章主要講了一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾着雪花向他襲來，他已經沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在佈滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行着。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹狼。他發現這匹病狼跟在他的身後，舔着他的血跡尾隨着他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖着垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活着回去、為了戰勝這匹令他作嘔的病狼，最終在人與狼的戰鬥中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒，表現了人對生命的酷愛如何幫一個人戰勝了死亡；儘管病餓交加，儘管是多麼的筋疲力盡，但仍然徒手搏鬥中把緊跟在後面的一隻餓狼制服了，並且通過冰天雪地的荒野掙扎來到了一望無際的海邊，終於被一艘捕鯨船救起。這個悲慘的故事，生動地展現了人類的偉大和堅強。即使遇到了多大的困難也會堅強起來。比起我來，我就像一棵枯樹，風一吹就倒。。有一次，我和劍劍哥哥去烏龜森林裏玩。玩着玩着，突然我們迷路了，被困在一個四面環樹的陰森的地方。我坐在冰冷的地面上，“哇哇哇”地哭起來説:“我們找不到出口了，如果沒人救我們，我們會餓死、冷死的！”，眼睛頓時紅成一個小蘋果。劍劍哥哥沒有哭，他在一個樹樁上看來看去，終於吐出幾個令人高興的字:“我知道該怎樣走出這個‘迷宮’了！”我立刻站起來，抹抹眼淚不哭了。後來我才知道，劍劍哥哥其實是看樹樁上的年輪才知道出口的。拿我和這個淘金者相提並論，真是相差多少啊！
讀了《熱愛生命》這篇文章，我才知道:一個人不管遇到多大的麻煩，多大的困難，都永遠要堅強，如果你不堅強，那麼你將永遠不會逃出困難這個圈套。
當聖火第一次點燃，是希望在跟隨，當終點已不再永久，是心靈在體會，不在乎幾多輪迴，不在乎歡笑伴着淚水，超越夢想，一起飛，你我需要真心面對，讓生命回味這一刻，讓歲月銘記這一回。
——汪正正《超越夢想》
伴隨着《超越夢想》悠揚的歌聲，不只不覺地離大學聯考近了。迎着明媚的冬日暖陽，讓我們一起在心海中暢想。
腳步踏着夢的節拍，心裏跳動着化蝶的夢想，擎着信念，揹着理想，懷着希望，我們一步一步走向大學聯考。金風細細，葉葉梧桐墜，我們期盼實現夢想的時刻來臨。池塘水綠風暖暖，楊柳風輕展黃金縷，我們將高三的詩情化作一種夢的渴望。我們有着“任爾東西南北風”的堅強，我們有沖天鳥的毅力，揭開迷茫，努力去闖。
清晨，我會第一時間睜開朦朧的睡眼，去捕捉一米的陽光。推開窗子，遠處是一片紅霞的微茫，温暖漸漸濕潤心房，希望在周圍徜徉。我似乎是一朵向日葵，只有陽光才能給予我生命的頑強。對未來暢想――我總是滿懷希望，因為相信明天會充滿更多輝煌。
寫到這裏，腦海中不禁閃現最喜歡的那首《熱愛生命》：
我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程……我不去想生後會不會有風雨來襲，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。
最後，讓我們用一首小詩去唱響未來：
有一個未來的目標，總能讓我們歡欣鼓舞，就像飛向火光的飛蛾，甘願做烈焰的俘虜，擺動着的是你不停的腳步，飛旋着的是你美麗的流蘇，在一往情深的日子裏，誰能説的清，什麼是酸，什麼是甜，只知道，確定了就義無反顧，要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。
漫畫中，兩個脣印與兩個巴掌，在鮮亮的分數映襯下，顯得格外刺眼。假如穿超千年，孔夫子看到這幕，是會開懷一笑，亦或蹙眉不語？畢竟，我們向是不耽以最壞的惡意來揣測國人的。分數有值，幸福無價，畢竟，在物慾橫流的社會，仍需保有一份對不完美人生的敬意，我們，要學會優雅地前行。
誠然，學業重要，分數是衡量學業的重要手段，誰都不甘為人後，誰都願金榜題名。考試給了所有人以公平，也考驗着人們不同的評價態度；學習給了普通人以機遇，也淬鍊着我們不同的'內心渴望，如果生活永遠都如西西弗斯的周而復始的巨石，那種壓迫感，自是社會難以承受之重。
加繆説“攀登頂峯，這種奮鬥的本身就足以充實人的心。人們必須相信，壘山不止就
是幸福。”相比分數與光環，對幸福的追尋才是人生的終極目標。給予孩子陽光、智慧、包容的態度，才應是教育賦於人最強大的力量，《最強大腦》賽事中，在父親管束下極少有假期“天才少年”李雲龍以為自己落敗時的崩潰痛哭，與愛好廣泛、瀟灑的對手安德烈因擔心雲龍而黯然落淚形成鮮明對比，陶子的一句“雲龍，你的人生，要因為遇見安德烈而有所改變！”，點醒不僅是台上台上的觀眾，更是我們整個社會對教育的思考，借用比賽落敗但征服全場淚點的孩子安德烈的話説：我是來享受比賽的！享受過程、體驗快樂、學會分享，才能給孩子以優雅綻放的姿態。
教育是為了優雅地前行，更是為了給人探求的勇氣。教育中從不乏對分數的歷練，缺乏的常常是給予人格的涵養與包容的心態。很多時候，反觀我們的教育，對分數與完美地過度追求，仍是社會與家庭不能承受之殤。且不説蕭百佑、蔡美兒狼爸虎媽式教育剝奪孩子幸福童年換來所謂的名校，也不説同為室友的復旦投毒案讓死者難安生者痛心，單是留守兒童畢節四兄妹自絕於世，留光環於世人卻將痛苦隱於心底的“史學奇才”林嘉文揮別人世的悲劇，都不禁讓我們深重反觀社會功利教育之痛、靈魂之重。教育的理念不應為分
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