天色漸漸暗了下來，狂風捲着樹葉，校園裏唯一的幾棵柳樹也被吹散了頭髮。
教室裏除了幾把吊扇還在辛勤的工作以外，幾乎沒有任何聲音，同學們昏昏欲睡，都期待着放學鈴的響聲。
忽然，“撲~~~ 撲~~~”，這聲打破了教室裏的寧靜，同學們抬起頭，尋找着聲源，哦原來是一直在黑暗裏尋找光明的飛蛾，教室裏頓然亂了起來！
“打呀！快打呀！”男生們大聲叫着，女生們又害怕的四處躲。哦！這隻飛蛾是我所見過最大的一隻！在混亂中飛蛾自由的飛翔着，全然不故下面發生了什麼，自故自的飛着！
它也許是怕自己的一生都生活在黑暗中，所以它期待光明，努力着向教室裏的吊燈飛去……
它經歷了狂風暴雨，飛躍了學校的圍牆，就僅僅是為了追求它所期待的光明。
但是，急速旋轉的吊扇卻並不顧及它的期待，“呼呼~~”的風力正在漸漸加強，飛蛾萬萬沒有想到，在它追求光明的路上，艱難還不僅僅是翻越圍牆，狂風暴雨，所以，每當它還差一步之遙就能夠成功抓住吊燈時，卻被無情的吊扇用它強大的風力，把飛蛾一次次地吹走。
此刻，教室裏靜了下來，一下子靜得出奇，同學們都張大了嘴巴，目不轉睛的盯住了飛蛾，全都被它的行為驚呆了！
我本以為，它會放棄，但意想不到的是它竟然還義無反顧地飛向吊燈，飛向他所期待的光明，不知多少次失敗後，它看似已經筋疲力盡，但它卻有一次吃力飛向光明，終於，它緊緊的抱住明亮的燈，經過一番努力終於實現了它的期待，它的追求，它的夢想。
“轟”一個響雷把大家嚇了一跳，一下子回過神來！“下雨了！快回家吧！”窗外早已下起了傾盆大雨，雷聲轟鳴，大風如同猛虎一次次地撞擊玻璃，發出“嗡嗡~~~”的響聲，而我還在為飛蛾那種堅持不休的精神而感到震撼……
從此，每當我做事要放棄的時候，我就會想起這隻飛蛾，他的堅韌無所謂，他的執着，這都是我所不具備的，我想如果我具備它十分之一的精神，那我將在我人生路上走的更堅定！
今天，是新的一年的第一天。當陽光撫摸我的臉頰時，我煽動了下我的睫毛，由模糊到清晰的視覺，令我有些興奮。因為今天是新的一年的開始，老古常言，新年新氣象。這一年，我希望同學間友好團結。家庭和睦。社會多些温情。國家發展迅速。
對友情，於我來説是很重要的情感羈絆。用心交友的人才會得到真情的回報。而虛情假意的人，往往交到的朋友亦不是真心的。別林斯基曾説過：“真正的朋友不把友誼掛在口上，他們並不為了友誼而互相要求點什麼，而是彼此為對方做一切辦的到的事。”雖然平日裏，看起來朋友很多，但到關鍵時刻，真心的朋友也就兩三個。不過，也足矣。
對家庭，對我來説那是父母精心構建的港灣，也是心靈的休憩地。每個孩子都會覺得自己的家是世界上最幸福的地方，沒有其他任何一個地方可以比得上的，當我們傷心難過的時候，第一個想到的便是會港灣療傷，那是一個由温情築造的療傷聖地。俄國文學家托爾斯泰曾説過；“所有幸福的家庭都十分相似：而每個不幸的家庭各有各的不幸。”我期望那些沒有家的孩子們依然幸福快樂的成長。
對社會的冷暖，我只希望每個人多付出一點點温暖，讓這個冬天不再讓人感到噬骨的冰冷。前幾天看到一則感天動地的新聞，老人冰天雪地懷抱亡妻兩小時。當死者的老伴趕到現場，他精神呆滯，走到老伴身邊，跪在了地面上。隨後又解開自己的衣釦，席地坐在了雪地裏，將老伴緊緊地抱在懷裏，久久不肯撒手。這一份情不禁讓人潸然淚下。
與國家，我希望多出台慧明政策，並切實落實在市民們身上。俗話説；“有國才有家。”“天下興亡，匹夫有責。”我們應該做好自己的事，不要讓自己的言行使國家丟臉。國家的強盛，才是我們民族的強盛。
這是我一年的期許，希望這個世界少些國與國的戰爭，多些國與國的互利共發展，讓這個世界變得更和平。安康。
我期待“讓世界充滿愛。
每個人都有對未來的期盼：當一個老闆、做一個司機、當一名警察……曾經我期盼着開一個多功能餐廳。
（“多功能”對於科學家來説並不遙遠，但，對幼年時候的我而言卻很陌生。）夏天時，我去游泳，腳剛剛觸到水，便覺得很涼；冬天時，我去餐廳，裏面空調的暖氣開得人心裏暖暖的，於是我便想開個“水陸”兩用餐廳。水是夏天時人們可以邊游泳邊吃飯，陸是冬天時人們可以在温暖的空間裏享受美食，這樣就可以把水面變成陸地。可是哪兒來這種先進的技術可以將水面變成平地呢？我想着想着，便決定放棄這個目標。
前幾天，我在家裏看《名偵探柯南》，看着看着便興致盎然了，我想：我為何不體系個偵探，幫助別人破案呢？説幹就幹，我每天都準時收看《名偵探柯南》，幾乎都背熟了早中晚播放的時間，雖然晚上看的時間有點兒怕，但是我還是認真觀察每個細節，有時一個鏡頭都要放好幾遍才肯罷休。（對“期待”二字作了具體的詮釋。）
那裏我就在想當偵探時穿個黑夾克，戴一個黑帽子，穿一條黑褲子，國嘿！聽起來就不錯，挺酷！偵探，成了我童年時代的一個夢想，我也期待成為我未來的一個現實；偵探，成為我心裏的一棵種子，在未來，便長成一棵參天大樹。
我期盼長大，期盼成為偵探，讓我快一點實現我的夢想。
我所期待的事就是老師對優生和差生一樣好。這希望是我讀國小的時候就從心底產生的了。
記得國小三年級的時候，我們班換了一位老師，他姓羅。第一次寫作文的時候，我寫得比較好。後來，羅老師見我語文成績不錯，就對我有幾分偏愛。過了一段時間，我發現羅老師對優生態度好，對差生卻經常批評，在一些小事上好像優生總是對的，差生總是不對。
記得有一次，有一個差生的語文書忘記從學校帶回家，被羅老師拿回家了。第二天她找羅老師要，羅老師把她狠狠地批評了一頓，説她讀書讀得書都不見了，不肯把書還給她。搞衞生時，她請我幫她從老師那兒把書拿來。我不解地問道：“是你的語文書，你自己去拿，為什麼要我幫你拿呢？”可她卻説：“你是優生，去了肯定可以把語文書要回來；我是差生，去了要挨批評的。”我半信半疑地到羅老師那兒拿書，讓我疑惑不解的是羅老師真的把書給了我。
羅老師對優生的作文總是覺得好，對差生的作文總是覺得差。還有一次佈置寒假作業那一天，老師要我們在春節期間寫一篇《春節見聞》的作文，説每班要選五篇優秀作文去參加比賽，要大家都寫好。可是放學後她把我們幾個優生集中在一起，告訴我們就選我們這幾個人的作文去參加比賽。作文還沒寫，就規定了選誰的作文參加比賽，這難道是一個老師真正的職責？我想不是的，但羅老師卻這麼認為。為什麼她一定要對差生有偏見呢？我真是不明白。
蒙田範文網