我説的”書小“，是真正的小，我的同齡人可能很多不知道它。它叫連環畫，也叫小人書，只有書本的一半大，是一種以多幅連續畫面表現一個故事或事件發展過程的繪畫形式，是一種圖文並茂的通俗讀物，上個世紀的90年代，連環畫退出歷史舞台，現在的它成了”文物“。
那時候的許多小人書，繪圖精美，文字簡練，文圖相互補充，認不得的字，就看着畫面去猜。圖文並美的小人書給了我閲讀的快樂，對我後來練習寫作也有幫助，比如讓我學會用幾句話，甚至一句話去描寫一個畫面，一個人物。
因為爸爸小時候愛看連環畫，又愛收藏，所以我才有了眼福。
最初我喜歡的是連環畫的歷史故事，如《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》等，字認得不多就問媽媽，圖看得不大明白就問爸爸。你別説，磕磕絆絆的，我認得字越來越多了。字認得多了，書就看得多了，興趣也就更濃了。
後來我喜歡革命歷史題材的連環畫，如《鐵道游擊隊》、《地道戰》、《紅巖》等，男孩子麼，看了就衝動，就願意跟小朋友講，弄得他們直眼饞，問我從哪兒看到的，我哪敢説呀，就撒謊説：“爸爸講的。”童話的我也喜愛，《金剛葫蘆娃》、《貓和老鼠》、《小鯉魚歷險記》幾乎一看就懂，因為有趣，有時候自己還添枝加葉地去想象。
下面我要介紹一下《假話國曆險記》：一個海盜當上了一個國家的國王，因為嫌海盜的名聲難聽，就想出了個辦法，把字典全部改過：海盜變成了聖人，聖人變成了海盜;麪包叫墨水，墨水叫麪包;早晨起牀説“晚安”，睡前道“你早”……那是一個“狗兒喵喵叫，貓兒汪汪叫”的顛倒國，是一個荒唐透頂的強盜國。這個國家只准講假話，把善惡好壞的一切標準都顛倒了過來。凡是堅持説真話的人，都被這個海盜國王關進了瘋人院。但是，假話國來了男孩小茉莉，他是一個大嗓門;假話國還有個畫家小香蕉，他只願意畫真實的東西;假話國還有一隻瘸腿貓……他們都不願説假話，不願人們受欺壓。後來，小茉莉用自己高亢的聲音震跑了假話國的國王，震坍了“瘋人院”，也解救了許多無罪的、敢説真話的人們。
這本連環畫，對我影響很大，當我一想説謊的時候，就想到了這個故事，便下決心不説謊，這個好習慣一直保持至今。
連環畫，真的很小，但它給我展現的天地卻很大，在我在童年的記憶裏，塗上了一抹濃彩!
人無我有。這樣的作文材料，不容易和別人的作文材料“撞車”，做到了“人無我有”，作文就首先在材料上勝別人一籌。
親切自然。童年的記憶，往往是美好的，親切的，令人回首的。娓娓寫來，似有説不完的話。讀者讀起來也身臨其境，受到感染。
詳略得當。作文重點寫《假話國曆險記》，因為它給自己的記憶深。其它略寫，有的乾脆不寫，這就做到了有詳有略，詳略得當。
雄鷹丟掉了草原，你認為它會消失?不，它是去欣賞大漠的磅礴;企鵝丟掉了天空，你認為它會滅亡?不，它是去追尋大海的自由;紅梅丟掉了春天，你認為它會枯萎?不，它是去探尋白雪的貞潔。丟，有時也是一種獲得。
鯤鵬展翅
河邊，你手持一支釣竿，悠閒地坐在草苔上，口中還念道：“相濡以沫，不如相忘江湖……”身旁久立的二人等不了了，向前一步：“莊先生，大王請你入朝為相!”你充耳不聞，這時，一隻烏龜游出水面，你便烏龜尋問：“你是願意在野外玩泥巴，還是願意被人關進金絲籠裏?”龜説：“金絲籠雖好，還是不如野外自由。”聽後，你撫掌大笑，頭也不回地走了，只剩下兩個人在風中凌亂。你就是這般超然，輕生死，彷彿一切都與你無關，你不貪慕榮華，簞瓢屢空，晏如也。
莊子丟掉唾手可得的富貴，獲得了一雙鯤鵬的翅膀，展翅高飛，摩雲上九天!
瘦馬騎行
古道荒原，落日熔金，只有你嗒嗒的馬蹄聲響徹天宇，一旁的雙槓丘騎着驢，慢慢地前進。你丟掉了安逸的鄉村生活，偏偏要去復興騎士的光榮，解救中了魔法的杜西婭夫人。在平原上，你舉長戈，衝進羊羣裏四處擊殺;村落旁，你戴好淬下來的甲胄與風車巨人對抗，驛道邊，你擦乾滿是奶酷的頭盔與雄獅對視，你就這樣遊蕩，任他人笑你瘋癲。
堂吉訶德丟掉了傳統鄉村貴族的安逸，騎着瘦馬舉長戈地闖入了全世界的心裏!
網絡領域
天橋下，風雨擊打着路上的行人，天壓抑地快要窒息，你混着冰冷的雨水啃着難以下嚥的乾麪包。與你同時代的弗洛德從帝國大廈的頂端躍下，你為什麼不呢?是啊，你丟掉了自暴自棄，在幾年後重返蘋果公司。蘋果公司當時正瀕臨倒閉，你又何苦去成為這樣公司的總裁?你放棄了自暴自棄，研發新產品，一舉搶佔市場。
喬布斯，蘋果公司的總裁，丟掉了自暴自棄，開創了一個網絡時代的新領域!
雄鷹丟掉了草原，換來大漠的磅礴;企鵝丟掉了天空，換來大海般的自由;紅梅丟了春天，換來了白雪的貞潔，我們是否也該丟了某些無須有的負擔，換來一個更輝煌的明天呢?
文章選用中國歷史文化名人和國外時代名人的經歷來揭示文章的主題——丟，有時候也是一種獲得!語言簡練，概括準確，莊子、堂吉訶德、喬布斯等人的事例典型，明確表達了自己的主張要學會丟棄。閲卷教師在讀故事的同時，也和作者一起思考人生的哲理。故事的敍述語言很簡明，故事藴含的道理淺而易見，故事的選擇也和文章所要表現的主題很吻合。作者採用夾敍夾議的表達方式，娓娓敍述，讓讀者在作者的理性思考中受到感染，得到提升。每個片段結束後，都有該考生精彩的抒情和議論，這樣的行文思路很清晰明瞭。該考生對人生的感悟有一定的深度和張力，能夠從每個故事中挖掘比較深刻的內涵，讓閲卷老師欣喜看到該考生正確的價值觀和人生觀。
一路上，望着遠處的陽光燦爛，我努力嘗試，忘卻砂礫帶來的疼痛;一路上，面對困難和挫折，我努力嘗試，穿越叢生的荊棘，想要到達山頂。
不止一次，我努力嘗試。
當我的指尖觸上黑鍵白鍵，我就知道，我不是一個音樂天才，我必須付出比別人更多的努力。很快，我就遇到了困難。我發現別的同學指下流淌出的，是清澈的小溪，向前向前，最終匯入大海;我的琴聲卻總是遇見石頭和高山的阻隔，斷斷續續。
於是，我開始努力嘗試。我嘗試把一首曲子分成很多的小部分，然後一部分一部分去練。把每一小部分都練熟，最後連貫起來，就是一曲完整的歌。我努力地
地練，一段一段樂聲融在空氣裏，一次一次忍着手的痠疼，一遍一遍甩過手後繼續執著地練習。日復一日，終於，我的小溪，經過坎坎坷坷，居然也流入了一片汪洋。
那一次次的努力嘗試，連起一個個音符，把汗水，變成了微笑。
可是後來，同學們都説我只是連貫，曲調卻毫無變化。甚至還有人嘲笑我，説我根本不懂什麼是彈琴。我難過，我困惑，我的琴聲裏好像缺了一點重要的東西。直到看着老師彈琴時憂傷抑或欣喜的表情，我懂得了什麼。
彈琴，無關技藝，關鍵在於用心。
我再次努力嘗試，去用心彈琴，去表現作者的情感。如果作者欣喜，大笑，就彈出“亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪”的豪放;如果作者悠然，就彈出“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的閒適;如果作者憂傷，就彈出“淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去”的傷感……讓心與作者的心貼近，去品味每一個音符背後的情感。
就這樣，不止一次，我努力嘗試。我相信，總有一天我會到達那陽光燦爛的遠方。那時，一路上的荊棘化成了花朵，一路上的寒風會漾滿温柔與笑意。
不止一次，我努力嘗試。我堅信，終有所得。
作者以學習彈琴的心路歷程為素材，採用對比的手法，敍寫了自己一次次努力嘗試的艱難，但始終沒有放棄，並對彈出幽默動聽、和諧悦耳的曲子充滿必勝的信心，這就文章所表現出來的正能量，主題鮮明突出。同時，文章非常注重點題和扣題，這是寫作中，尤其是考場作文應該關注的，因為，這樣做，就説明你的寫作始終是以題目為主線、為核心展開的，也給閲卷老師一個清晰的線索。此外，作者能夠將積累的古詩詞恰當地引用到文章裏，不僅體現了學以致用的目的，也為文章的語言增光添彩，畢竟，在評分時，語言一項就佔據了總分60分中的25分，因此，考生不可小覷，掉以輕心。本文被評為一類卷滿分作文名至實歸。
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