甜甜的紀念作文

第1篇：甜甜的紀念作文

甜甜的紀念作文

在學習、工作乃至生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的甜甜的紀念作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

時間就像是小溪裏的水一樣，匆匆離去，從此之後不再復回。就這樣，充實而又美好的一學期畫上了圓滿的句號，而我們，也終於迎來了屬於我們國小生涯中最後一個寒假。

休業式結束後，我走在回家的小路上，心裏欣喜若狂，也難免有些不捨。興奮的是終於放假了，不捨的又是，在我的.國小生涯中再也沒有下一個寒假了，馬上畢業了，有些好朋友可能再也見不到了。就這樣，我懷着複雜的心情回到了家。打開門，家裏與以往大不相同，不同的是，我並沒有看見之前那個乾淨整潔的客廳，取而代之的是兩個裝得滿滿的大紙箱和擺了一地的棉花糖。“回來了？”正當我疑惑不解的時候，媽媽出來了。“今天是什麼日子？”“你猜。”我想了半天，最終以失敗而告終。媽媽見我猜不出來，就打開了那兩個箱子對我講：“之前就一直聽你説要畢業了，捨不得，這是你國小最後一個寒假，看，這是我特意買的新工具和材料，做點糖吃吃，讓自己開心開心。”聽媽媽説完，我的鼻子酸酸的。吸吸鼻子，我扔下書包，擼起袖子對媽媽説：“開始吧！”

因為之前閒着沒事，所以見過媽媽做糖的方法。首先拿出沒有水分的不粘鍋，然後切一塊一百克的黃油放進鍋裏開大火。黃油化完了，倒入三包棉花糖，調成小火，慢慢攪拌，等棉花糖化成糊的時候，倒兩勺奶粉，我還撒了一些磨碎的花生。慢慢的，糖凝固了，媽媽幫我把它鏟到了砧板上，擀平，然後放在桌上等它成形。

到了晚上，糖成形了。我和媽媽把糖切成一小塊一小塊，然後用糯米紙包起來，最後包上糖紙。爸爸回來了，我們一家人坐在一起，品嚐着剛剛做好的糖。“以後想念好朋友的時候，記住，只要吃一顆糖就好了。”媽媽笑着對我説。

我笑了笑，剝了一顆糖放進嘴裏，心想：以後還有許多困難在等着我，但我永遠不會忘記我美好的國小生活，美好的回憶都是甜甜的。

第2篇：甜甜的紀念作文

這個網站甜甜的紀念作文範文有很多，送你一篇。

《甜甜的泥土》教案及反思

青墩國中語文組 吳維華

教學目的：體會母愛；品悟語言。 教學重點：人物描寫。 教學難點：結尾含義。 課時安排：1課時 內容步驟：

一、導入

大家都會唱《世上只有媽媽好》這首歌吧，一曲《世上只有媽媽好》唱出了天下所有子女的心聲：“有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草”，樸實無華的歌詞中滲透着孩子對母親深深的感激之情。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。今天我們就一同來感受小小説《甜甜的泥土》中感人至深的母愛，一起來感受這個掩藏在高興背後的苦澀的故事。

二、配音朗讀（齊豫《女人與小孩》）

請大家打開課本，首先聽老師來朗讀全文，請同學們注意一下課文中的一些陌生字詞的讀音並且思考：小説講述了一個怎樣的故事？

黯淡àn 暈眩yūnxuàn 使勁jìn 愠色yùn 蹭着cèng 驀地mò 吮着shǔn 涮淨shuàn

三、探究分析

1．請用簡潔的語言説説小説敍述了一個怎樣的故事？ 要點：離異、孩子、奶糖、分發、埋糖、融化、母愛 2．這個故事是圍繞着哪一樣事物展開情節的？

奶糖。奶糖自始至終出現在文章中，推動故事情節的發展。

我們再試着用幾個動詞將這個線索連成一個完整的故事。老師先説——“送奶糖”。大家接着説。（傳奶糖、分奶糖、吃奶糖、埋奶糖、挖奶糖、舔奶糖）。這樣分層次地理出全文的內容，一個曲折、生動的故事就清晰地展示在我們面前了。

3．這篇小小説以細膩的筆法，優美的文字表達了一個離異母親對孩子的至愛親情，你能從哪些語句中感受到這種愛? 示例：

她，倚着學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕——動作描寫 一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神裏，射出熱切的光——神態（眼神）描寫 她一陣暈眩，幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖着——動作描寫

“今天，剛過，八個生日”——語言描寫

4．作者是通過哪幾個方面的描寫來刻畫“她”這個母親的形象的呢？ 通過動作、語言、神態描寫來刻畫母親形象、突出母親對孩子的愛的。 5．請大家設想一下，假如這位離異的母親在學校門口看見了自己朝思暮想的兒子，該是怎樣的情形呢？學習課文的描寫手法，想象一下，口頭描述這位母親的表現。

6．以上這些都是人物描寫，還有第一段的……？（景物描寫）請哪一位同學讀一下第一小節景物描寫的部分。

（1）春天應該是春暖花開、草長鶯飛、鶯歌燕舞的呀！作者為什麼這樣描寫春天的景物？

這是為了突出氣候的寒冷，烘托人物的心情。/為下文奠定了感情基調，因為媽媽的心情是十分沉重的。

（2）古人説“一切景語皆情語”，意思是説景物描寫是為人物描寫而服務的。我們朗讀時就要注意兩點：一是語氣、語調和語速要處理好，二是要突出關鍵字詞（呼嘯、翻卷、還）。所以這段景物描寫要讀得緩慢一點，低沉一些。——讀出氣氛

請大家再來朗讀第一小節，讀出文章開頭設置的氣氛。

7．因為母親這樣的愛自己的孩子，所以她才那麼早來學校，所以她才不顧風雪、不顧嚴寒等了那麼久，她要在兒子生日這天送給兒子最愛吃的“奶糖”，這就是母愛，這就是深愛孩子的偉大的無私的母愛。

但最後“她”還是沒有見到“朝思暮想”的兒子，伴着“奪眶而出的淚水”、“踉蹌”的背影，她離開了……直到下午的時候王小亮才得到奶糖，他“驚喜極了”。

（1）小亮知道奶糖是誰送的嗎？請從課文裏找出答案。

這是他“最喜歡吃的奶糖”。/“他夢見過去的媽媽笑着回來了，現在的媽媽垂着頭走了。”

所以我們讀文章時要留意作者在字裏行間不露痕跡的鋪墊和交代。 （2）小亮為什麼要把奶糖分給其他人呢？

一是看出他的懂事、大方；二是因為他要告訴別人他也有母愛，他要跟老師同學一起分享他獲得母愛的快樂。

（3）想象一下此時此刻小亮臉上應該是怎樣的神采？（興奮、喜悦、自豪） 請哪位同學來朗讀19小節“孩子驚喜極了”後面的內容，讀的時候，我要從你的臉上看出小亮的興奮、喜悦的神采。——讀出神采

8．可是幸福對這個不幸的離異家庭的孩子來説太短暫了，他一想到回去之後要面臨的責罰和怒罵就從快樂的頂點墜入了萬丈懸崖。這時的小亮應該是怎樣的心情？（傷心、恐懼和無奈）

下面請男生一起來朗讀20小節。要讀出小亮的傷心、恐懼和無奈的心情。——讀出心情

9．可是，明明埋得很好的奶糖，眼看渴望已久的母愛，一夜之間卻化為了烏有，這時的小亮心裏是複雜的，傷心、悔恨、委曲一起湧上心頭，換成誰在這種情況下都會“呆呆地凝視”，都會忍不住流下眼淚，可是不一會兒，“他又笑了”。請同學們用以上三種方法齊讀第

23、24小節。

10．但是，日常生活中的泥土並不是甜的，為什麼小亮當時嚐到的卻是甜 3

甜的？這“甜甜的泥土”有什麼含義？本文寫的是一個苦澀的故事，為什麼要用“甜甜的泥土”為題？

（1）糖化後滲入泥土，土也變甜了。

（2）想到“過去媽媽”的疼愛，感受到母親對自己的愛，這時什麼東西都會變成甜絲絲的。現在“滲入泥土中的糖”就如同母愛的化身一樣，滋潤着王小亮的心田，世界上還有什麼比感受“母愛”，更“甜美”的呢？世界上還有什麼比享受母愛更幸福的事情呢？況且，王小亮的周圍還有同學、老師包括傳達室的老頭都對他施與了愛心。所以，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有。

我們讀書有一個方法就是學會作批註，請同學們在課文24小節旁邊寫上批註：愛如奶糖一樣甜蜜，如土地一樣寬廣

四、拓展延伸

是啊，母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，現實生活中的我們，也在父愛母愛的雨露滋潤下快樂的成長着。下面我們來談談自己家中的喜怒哀樂。

請大家用“家是……”的句式來説一段話。注意：（1）要創設出一個感人的情境；（2）用富有哲理的、詩意的語句表達。

我先舉個例子：如我們平時住校只有在週末才能回家，要溝通只能與父母通通電話，每一次聽到爸媽的聲音我都會感到很幸福，我覺得家就是一段長長的電話線，這頭是我，那頭是爸爸、媽媽。那電話裏分明有一種甜美的味道。

示例1：考試失敗後，我沮喪地回到家，媽就帶我到城牆邊玩，看着桃花競相開放，小草茁壯成長，我頓時心中一亮：家是温暖的春風，催人上進。我覺得家的味道是喜悦的。

示例2：我與同學鬧翻了，冒着雨回到家，感覺渾身涼氣透骨，一到家，媽媽忙叫我到火爐邊烤火，我覺得家就是一個温暖的火爐，我品出了家那温暖的味道。

示例3：媽媽給我的那把傘，晴天幫我遮住陽光，雨天替我遮擋風雨，我覺 4

得家就是一把傘。

示例4：中秋節的晚上，我們一家人坐在院子裏賞月亮，吃月餅，我覺得家就是一個圓。

示例5：我覺得家就是一個蜜罐，散發着清香和甜蜜。

總結：的確，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；生活中不是缺乏愛，而是缺乏感受愛的心靈。希望每位同學都能練就一雙慧眼，去發現生活中的美；希望每位同學都抱有一顆感恩的心，去感受父母的愛、同學的愛、老師的愛、去感受生活的恩賜。

五、佈置作業

印發劉齊的《生日》（選自《新民晚報》）一文，進行比較閲讀，完成以下題目：

（1）試比較兩位母親形象的異同點。

（2）文章在刻畫母親形象時採用的方法一樣嗎？

（3）二文都有有關母親的外貌神態的描寫，請找出來並進行比較分析。

《甜甜的泥土》教學反思

這是一堂對全校開放的公開課，聽課對象有同行及家長。這篇課文情節簡單，語言樸素，學生易於理解和把握。所以我的教學目標就定位在讓學生“發現美，感受愛”，以此為牽引，來調動學生學習的情感、貫穿課堂的始終，使教學活動有一個順暢的鏈接。

從教學的效果來看，這樣的目的是達到了，一堂課學生始終浸潤在情感的旋律中，聽課者也時而發出會意的微笑。

注重教學細節是我一直以來的追求。一堂課裏我有意無意間教給學生朗讀、讀書、寫作的方法和技巧，意在起到一石几鳥的效果。

遺憾之處是：鑑於時間，對人物形象的品析不夠完美，如對王小亮的內心世界的分析顯得粗糙和倉促。