我喜歡梅花，飛英公園的梅花令我久久不能忘懷。
那是怎樣的一種花呵，紅得像血一般，零落地點綴在枝頭，千姿百態，令人心醉。第一眼看到它，我就愛上了這種植物，愛上了這個美麗的名字——梅花。
它，不畏寒冷，不為凜冽的寒風所屈服；
它，獨自綻放，不為身後的繁華所動搖；
它，有着“零落成泥碾作塵，只有香如故”的豪情；
卻沒人知道它是否也會寂寞。
寒夜，
獨自盛開，
獨自盛開！
我站在梅花樹前，閉上眼睛，思緒已飄向遠方……
曾經，詩人陸游也是這樣，站在一棵梅花樹前，官場失意，令他變得頹廢。當他看到斷橋邊傲立的梅花樹時，也像我一樣，震撼了。梅花讓他彷彿看到了自己，他寫下了千古名篇：
驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦急春，一任羣芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故。
睜開眼，我還是置身於花眾中，那一剎那，我恍惚起來，以為春天已經到來。確實和四周的蕭條相比，這裏是多麼富有生機，一點不比春天遜色。
即使是一棵贏弱的樹，也要獻出自己的全部綠蔭；即使是一朵殘缺的花，也要獻出所有的芬芳，更何況是這有着錚錚鐵骨的梅花。
我悄然走開，不願打擾這些清高、孤傲的君子。
梅花依舊挺立，綻放。
在我家的陽台上，有一盆嫁接的仙人掌，仙人掌渾身是墨綠色的，上面長滿了軟刺，摸上去毛茸茸的。
剛買來的時候，仙人掌的樣子並不很特別。但不知從什麼時候起，它的樣子開始變得很奇怪，活像四個小動物，可愛極了。
仙人掌的左邊是一隻可愛的小老鼠，小老鼠長着圓圓的小鼻子，微微翹起；耳朵豎起來，張得大大的，彷彿在傾聽周圍的動靜；大大的腦袋像還沒成熟的新品種綠葡萄；手裏還抱着個小足球，眼睛緊緊盯着外面，好像迫不及待要出去踢足球了。
仙人掌右邊的是可愛的大象，它的牙齒長長的，腦袋大大的，那細長的鼻子都伸到了盆子外，好像非常想喝水，但是，鼻子還是短了點，夠不着，嘴巴張得特別大，像是急得大叫，好像非喝到水不可。
大象下面是隻小烏龜，小小的腦袋，大大的身子，揹着綠色的殼，好像慢慢爬行着。
大象和小老鼠中間是隻活潑的小鴨子，小鴨子張大它那細長的嘴巴，好像“嘎嘎嘎”叫個不停，生怕沒人注意到它的存在。它豎起尾巴，昂起身子，好像在和同伴比賽，覺得自己肯定會贏，顯出一副瞧不起別人、驕傲的樣子。
那可愛的“小老鼠”、“大象”、“小烏龜”、“小鴨子”充滿了整個花盆，給陽台帶來了無限生機，我愛這奇特的仙人掌。
它默默無聞，卻使人們在黑暗中看見光明，它是黑夜中的戰士，將黑夜撕開。它是誰？它就是路燈。
路燈不像LED燈的那樣奪目，有着城市中隨處可見的絢麗。在燈紅酒綠間的遊戲是無趣的，我反而覺得走在一條幽幽的小路上，黑得無所邊際，這時，突然在這寂寞黑夜中閃起一抹亮光，照進你的眼睛，照進你的內心，你原本心中的屈辱，憂傷與悲憤，包括你被生活所打壓的煩悶彷彿一瞬間被治癒了。這就是治癒嗎？應該是的。
路燈如此美好，（它就像森林裏清新的空氣置換了你體內所有的二氧化碳）。猛一抬頭，突然在月光下看燈光下看到了一個人影，是我的老師，她在柔柔的燈光下顯得那麼和藹可親，一點也沒有之前對我批評時的嚴肅。她突然笑了，如夏花般絢爛，我懵了一下，也笑了。這時燈光一閃，彷彿什麼都沒有了。只有我站在路燈下痴痴的笑着，我覺得之前的批評都不算什麼，我想通了，如果這世上還有人關心我的成長，那就是母親和老師，我站起來向家的方向一步三回頭地往回走。
走了幾步，回頭看了看完好如新的路燈上似乎有點小髒，不知是不是沒戴眼鏡的緣故，我沒有多大在意。第二天早上我又看到了那個路燈，他昨天青灰色的燈杆上現在青一塊白一塊，怎麼會這樣？我看到附近的一個孩子經過，於是給他讓路，但是他並不是經過，而在我的面前直直的踢了路燈一腳，我驚訝想問他為什麼要這麼做。他甩下一句“都是你，我要遲到了。”看着他的背影，我滿心疑惑，找不到答案，只好也匆匆地去上學。
三樓教室的日光燈發出柔和的光芒，教室裏朗讀聲此起披伏，不敢逗留的我旋風般來到自己的座位。教室外，走廊上，一高一矮，我們的老師在與一位同學談話，風兒傳來她們的聲音，高聲跺腳的稚嫩的喊叫，然後一邊留下一地的雞毛，寂靜，一秒，兩秒……感覺一個世紀那麼漫長，風兒助長了叫喚者的囂張，轉身離去，留下背影任老師叫喚。從靠窗的同學七嘴八舌的解釋中，我明白了大致內容就是學生犯了錯，可是死不承認。老師正在教育他，學生煩躁，頂撞老師。一邊是老師的心平氣和、語重心長，一邊是學生急赤白臉、惡語相向。
面對此情此景我不禁想到了路燈與那個孩子，路燈照亮孩子前行的道路，孩子忘記了前行的道路，需要路燈的引領；老師對學生諄諄教導，學生並不領情，反而在背後指指點點，甚至當面頂撞。
回家路上，我看到路燈在無邊的黑夜中微微發光，温暖而又親切，我彷彿看到了老師在燈光下疲憊的身影。
借物抒情
教學目標：
領悟並運用借物抒情的寫作手法。
課前準備：
學生寫一篇自己喜愛的動物或植物等，瞭解它的習性、形貌、內在品質等。
課時安排：
兩課時：第一課時，感悟並理解借物抒情的寫作手法；
第二課時，運用借物抒情的寫作手法寫一篇作文。
導入新課：
有這樣一個童話：有一個圓被去掉了一個三角楔，於是它就去尋找自己丟掉的那個缺口，一路上，它欣賞到了美麗無比的花草樹木，跟正在曬太陽的毛毛蟲做遊戲。有一天，它找到了自己丟失的那個缺口，它成了一個完成的圓了，隨後飛快地向前滾動，世界完全變了樣，再也沒有以前那樣美麗了。於是，它果斷地丟掉了那個三角楔，又變成了一個殘缺的圓，帶着殘缺和喜悦的一路前行、一路欣賞。
我們每一個人都是一個有缺憾的圓，在生命的行程中，我們都要懷着喜悦的心情，一路走來，一路欣賞，感受生活，感悟生命。
(一)感受借物抒情
1、學生背誦《陋室銘》，教師點撥，讓學生認識借物抒情。
2、學生背誦《愛蓮説》，教師點撥，再次感受借物抒情。
這兩篇文章，作者都採用了“託物言志”（借物抒情）的寫法，文章雖然展現的“物”，而我們讀者卻讀到了“志”“情”。這樣的委婉抒情的`寫法，可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價值。
3、仿寫：大自然時時刻刻給我們以啟示：看到幼苗衝破巖層，我們感到生
(二)理解借物抒情
1、齊讀冰心的贈言。
1 命的頑強；看到江河奔騰不息，我們感到時間的飛逝。 ，
我們寫作一方面是記錄自己的生活經歷、人生感悟，激勵自己走上越來越陽光的生活之路，另一方面，也給他人以啟示，及勉勵。所以，由外在的物引發自己內心的情，需要你是一個熱愛生活、熱愛生命的人，也需要你有一個善於觀察的眼睛和一顆善於感動的心靈。
2、回顧名家的“借物抒情”。
（1）小思的《蟬》
（2）席慕蓉的《貝殼》
小結：七年級階段，我們主要學習了敍事散文的寫法，我們要從一件事中懂得一個生活的道理，或者從幾件有內在聯繫的事情中獲得某種啟示。現在我們學習的借物抒情散文，那視線從自己身上轉移到周遭的世界，發現生活之美，感受生命之美。
3、你認為運用借物抒情的寫作手法來寫文章，應該寫出哪幾方面的內容？
(三)寫前引路
任選一篇回答。
1、閲讀《勒着青藤成長》
①勒着青藤的瓜果有怎樣的特徵？
②由“勒着青藤成長的瓜果”作者得到了怎樣的啟示？
2、閲讀《窗外的牽牛花》
①“窗外的牽牛花”有怎樣的特點？
②以“感謝你，窗外的牽牛花”為開頭續寫一段話，揭示作者的感悟。
3、教師下水作文。《田野中有一棵樹》
①這棵樹有怎樣的特點？
②你能揣測中我寫這篇文章的目的或者心情嗎？
(四)作業佈置
將日記《我最喜歡的一種動(植)物》精心修改，運用借物抒情的手法，寫成一篇600字以上的作文，題目自擬。
課堂小結：
面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽耳畔琴聲悠揚，看湖面雲影飄搖，一路前行，一路欣喜。後者可以給我們更多的觸動和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。
因為有家的期盼，沒有泥土的蘭花也能開得光彩照人。
——題記
我家的牆上掛着一幅畫，它已相伴我們幾代人了。畫面是一株光彩照人、生機勃勃的蘭花，但它的根卻全都裸露在外，沒有泥土包裹。我很納悶：泥土是蘭花的家，沒有家的蘭花為什麼還開得如此絢麗？我一直百思不得其解。
現在，十五歲的我因讀書遠離了家和父母。獨立生活酸甜苦辣，箇中辛酸一人獨吞。但為了學業，我只有痛並堅強着。
想到兒時，在微風拂面恬淡寧靜的夜晚，我躺在媽媽懷中，舉頭望明月、數星星，低頭聽神話、背古詩，心裏比泡進蜜缸還高興。如今，夜晚依舊那麼寧靜，星空依舊那麼璀璨，但我只能獨伴枱燈苦讀，那個弱小的身影是那麼羸弱單薄。我感到自己就像飄飛的蒲公英，漫無目的，不知道哪兒才是自己的歸宿，但我依舊努力飛翔着，尋覓着。冥冥中有一種力量，使我堅強地飄飛！
想到兒時，在生機盎然、清新宜人的早晨，爸爸寬大的手掌總牽着我上學，我天真無邪地蹦跳、唱歌、踢石子、跟爸爸講學校的新鮮事，幸福得比鳥兒還快活！如今，早晨依舊那麼新鮮，萬物依舊那麼有生氣，但我只能孤身一人走向學校，腦中不時浮現出爸爸的臉龐和寬大的手掌。我感到自己就像石縫中的小草，沒有肥沃的泥土，不知哪兒有足夠的養分，但我依舊努力吮吸着，抗爭着。冥冥中有一種力量，使我堅韌地成長！
不知何時，空曠的高岡上冒出了一株嫩芽。每當，朝陽升起的時候，它便睜開惺忪的睡眼，日落西山下，它便和倦鳥同棲。沐浴着春風，吮吸大地滋潤的乳汁，這位天地的女兒，在愛的澆灌下，一點點地成長。
然而，命運卻總是糾結着，不肯放手，困難一個個的接踵而至。起初，周圍的小草面對這個信朋友，不是笑臉相迎，而是一味的冷嘲熱諷，它們歧視，用輕蔑的眼光看它，只因小百合不肯承認自己是野生而又平凡的小草，在它的意念裏，自己和別人不一樣，自己是百合，將來是要開出絢麗的百合花的。
於是，它堅守着自己的忠貞，埋頭生長。
春來，堅冰融化的春水，匯成一條小溪，緩緩的從山岡流下，好似一條銀絲帶，穿梭在一片綠原之上，撫摸着嫩綠的幼草。親吻着大地的兒女，陽光下，它們同彩蝶蹁躚起舞，在這天地共融的狹小空間裏，笑語歡歌。
夏至，炎陽如火，炙熱的烘烤着大地，裸露地表的植物都面臨着一場大考驗，這是考驗它們耐力的時候。酷暑的天，火燒火燎般的灼熱，地面水都被強烈的光熱吸走了草木被旱的發蔫，可是，只有小百合還堅強的站立着，它拼命的吸收土壤中僅有的説分和養料來增強免疫，於是，這場沒有硝煙的戰爭悄無聲息的展開了。
秋末，冷夜冰霜，蕭瑟悽苦的秋風將悲涼的秋意詮釋的淋漓盡致。人們都説秋是金色的，可是這對那羣草木來説，確是暗淡的灰黑，這場生死的角逐，無疑是它們的一次劫數難逃的厄運，秋露無情的打碎了它們的靈魂，這是怎樣悲涼的感傷啊！可是，小百合卻不這樣認為，它知道自己的使命，所以，在這個葉落歸根的時刻它便不會落淚，只當是生長的一個階段，用詩人的眼光去欣賞，感受這般濃郁而深沉的秋意。
冬至，百花凋零，寒風勁吹，滿樹的綠意早已消亡殆盡，留下的僅是光禿的枝幹，美麗的粧容被褪去，小草們寂寞的在上岡上唱着悲歌。小百合不同，那被空氣打濕的晨霧，成了它天然的舞場，逍遙的擺動是那般妙不可言。遙遠的枯草堆裏，時時傳來歡愉的笑聲。
有時，漫天的飛雪會覆蓋整個山岡，白雪皚皚，野鳥的一聲長叫，便會撕破山岡的岑寂，回聲徐徐，在山谷蔓延開來。
白雪雖詩意，可是誰又知道那詩意背後的苦難，紛飛的雪花落在它身上，枝幹承受不了的也早被壓彎，強忍着疼痛，堅強的等待，雖被大雪覆蓋，但它內心熾熱的火焰還在燃燒。
春去，秋來，夏末，冬至，時間的車輪就這樣輕輕的一碾而過，留下倆行淺淺的車轍，雨水浸灌如同明鏡，倒映出小百合心酸的成長經歷，心中堅守着那個信念，執着的努力拼搏。
隆冬已過，春日的腳步漸漸逼近，忽而，一陣春風拂過，山岡一片生機盎然。
不久後的一天，翠綠的山岡上多了一抹白色，那便是小百合話綻放的笑顏。
自打小，我的心中就有一個困惑：為什麼在百花叢中，中國人偏偏鍾愛於牡丹花與梅花呢？後來我漸漸懂了，以為人們愛牡丹是因為它的那份嬌豔，可為什麼梅花也同樣能博得人們的喜愛呢——它不如牡丹的國色天香，菊花的冷傲高潔，月季的嬌豔浮華，玫瑰的奼紫嫣紅，荷花的高貴典雅。……太多的不及，更令我費解的是它居然名列四君子之首。
時光的變遷，引來了又一度的冬天，我意外的發現，那平時毫不起眼的梅花，甚至還讓我帶着幾分厭惡的梅花竟在寒風刺骨的冬天中傲然挺立枝頭，“真是不可思議！"我驚訝的叫道。此刻的我已顧不得窗外凜冽的寒風與家人的阻攔套上棉衣就奔出了家門，踩着厚厚的積雪，步履艱難的走近了梅花，伸出原來緊縮在衣袖裏的手，愛撫着那看似嬌弱的花瓣——此刻的我好像聞到了瀰漫在天地間那股令人痴醉的清香。那花瓣已凍得冰涼，我生怕在捱到這玉琢冰雕似的花瓣的瞬間，它會變為散落一地的碎片。眼前的梅花與往日顯得截然不同，它變得朵朵冷豔，縷縷幽香，潔白無瑕，像驕傲的白天鵝吃立於冰雪之間。……。總之，那種美無法用語言來表述清楚，只能靠你自己去感受，去領會，去發現它那獨特的韻味。
明白了，我終於明白為什麼歷代的文人墨客要用大量墨筆去讚美它，為什麼百花叢中它能夠贏得人們心中的一席之地。因為它可貴的精神，它那令人震撼的生命力。它不屈不撓，不甘服於寒冷與冰雪的壓迫。它強大的生命力支持着它去抗爭，去擺脱命運的枷鎖，成為最後的勝利者。
在現實生活中，我們需要這種精神：在困難面前不被打倒，運用自身的力量與困難作鬥爭。而我們華夏子孫不也恰恰是憑藉着這種精神，在世界的舞台上劃出一個又一個絢麗的舞步的嗎？
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