我叫陳璐，是鶴山市沙坪鎮二小六一中隊的學生。我品學兼優，對工作認真負責，是一個品學兼優的好學生。
在學習上，我的成績在班中名列前茅。我勤學好問，在學習上遇到不懂的問題就虛心地請教老師和同學，直到自己弄明白為止。我利用課餘時間多看課外書，以便吸取更多的知識來充實自己。我不白白浪費一分一秒的時間。我充分利用早上的時間來聽英語，讀文章。我認真對待每一次考試，力求做到完美。即使我偶爾考試成績不太理想，我也決不氣餒，而是總結自己成績差的原因，避免自己犯同樣的錯誤，爭取下次取得好成績。由於我刻苦學習，不懂就問，所以在競賽中屢次獲獎：在六年級第一學期獲“六年級語文、數學、英語三科聯賽”一等獎；同一學年，又獲“六年級英語詞句比賽”優勝獎等獎項。雖然我的成績不錯，但我從不驕傲，仍然踏踏實實地學習。
在生活中，我樂於助人。週末我經常組織社區裏的夥伴們進行義務勞動：幫助一些孤寡老人打掃衞生；清除街道上的牛皮蘚等，受到了鄰居們的讚揚。在學校生活中，我不因為自己的成績好而歧視那些成績較差的同學。下課時，我經常抽時間為差生們補習功課，耐心講解題目，使他們的成績不斷提高。每個月，我還會抽出部分時間到低年級進行“手拉手”活動和參加“學雷峯”活動。我遵紀守法，敢於與壞人壞事作鬥爭，敢於評擊社會上的不良行為。
我還是老師和家長的小幫手，我對中隊中的工作認真負責。每期的校園黑板報，我都主動擔任主力，和其他的班幹部合作把黑板報搞好，受到了老師、同學和家長們的一致好評。我還帶動同學們學習的熱情。在家中，我幫助家長做力所能及的家務活，儘量減輕父母肩上的負擔，是家長的好幫手。
在學校，我積極參加各種文娛活動。體育，對從小體弱多病的我來説，是一個“難題”。但是我不原在體育這個項目上被同學們嘲笑，同時也是為了增強自己的體質。我通過幾個學期的不懈努力，終於在體育方面有了突破。我在校運會上屢屢獲得獎牌，為班集體贏得了榮譽，使同學和老師在體育方面對我刮目相看。
由此可見，我的確是一位品學兼優的好學生。我一定會再接再勵，努力在德、智、體、美、勞各方面做到最好，做一個全面發展的好學生。
大家一定都知道吧，德智體美全面發展的人世界上是不可能有的，看了題目你一定會驚奇吧，世界上不可能有這種人難道他是個神人嗎？這下你們一定會把我誤認成什麼神人，其實我根本不是十全十美，而是德智體美全面發展的良好而已，下面我給大家介紹一下吧：
德：
德就是禮貌，我很好，一見到誰我就會立即打招呼，回到家爸爸、媽媽都會誇獎我説：“寶貝真乖、懂事了。”有時候我感到很奇怪？因為我一見到認識的人就會自動打招呼，好似誰在控制我一樣，所以大家給我取外號《禮貌娃娃》。
智：
我在班上的成績高級抵擋，語文我一般，但是我對作文感興趣，我一週要發2—5篇作文呢，數學我在班上可是高手(第6名)拉，每天作算術題的時候都輪不着我，老師也不看我的。
體：
體育我在班上可優秀拉，跑步：我名列前茅，跳繩：我排第三，我最遠可以跑8公里呢。
美：
美，男：帥、女：漂亮，當然我很帥氣，有一次吃飯，那三個人在爸爸面前誇我很帥氣哦！
德+智+體+美=禮貌高級抵擋跑步快而帥氣的我！
人的全面發展理論是教育目的最基本的理論基礎。古今中外，只要是真正的和正常的教育，無一不是以促進人的全面、和諧發展為其出發點和歸宿的。
馬克思和恩格斯是在兩個層次上談論人的全面發展的。其一，指勞動能力的全面發展。“片面發展”首先是勞動過程中體力和智力的分離和對立，而“全面發展”則是指在勞動過程中實現體力和智力的充分運用和發展，實現體力和智力在充分發展基礎上的完整結合。其二，指克服人發展的一切片面性，實現人的個性的真正全面和自由的發展。馬克思認為個人怎樣發展，發展到什麼程度，不是人們隨意設計、隨意規定的，而是由客觀社會生活條件，其中主要是物質生產條件決定的，個人只能在客觀條件所提供的可能性的範圍內得到發展。個人的發展歸根到底取決於整個社會的發展，人的發展的片面性的消滅歸根到底取決於舊的社會分工的消滅。
人的全面發展的基本要素包括體能、智能；活動能力；道德品質；情感、意志、性格等。體能和智能是構成人的素質的生理基礎和心理基礎。活動能力在人的各種素質中居於核心地位。社會關係是人生存、發展以及從事各種社會性活動的必要條件。這就要求人們在彼此的交流過程中，必須要以禮相待，要有道德品質。此外，情感是人對客觀事物所持的一種心理體驗。意志是人在活動中自覺地確定目標，並有意識地根據目的支配、調節行動和克服困難，實現預定目的的心裏過程。性格是個人比較穩定的對現實的態度和與之相應的習慣性的行為方式。
人的全面的發展，要求我們的教育必須是全面發展的教育。也就是德育、智育、體育、美育、勞動技術教育全面發展的教育。下面，一一介紹分析。
首先是德育。我國的德育教育體現了整個教育的社會主義性質，對受教育者的全面發展起着定向作用。歷史是對青少年進行德育教育的最生動的教材。深化德育，充分發揮歷史學科的德育功能。高麗金老師認為歷史教學中滲透德育教育需要：加強史論結合，突出愛國主義主線；發掘教材中兩類德育因素，加強德育滲透；運用教材的彩圖、插圖、警世名言、練習題，深化德育教育；使用鄉土歷史教材，有機滲透德育教育；利用校外德育資源，搞活愛國主義教育。由此，可以舉一反三，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，任課老師可以根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。在教育教學改革的大潮中，按照教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。 各科都發揮自己的特色，進行德育工作，“課有德育，人人是德育工作者”，相信定能把我國中國小生的德育抓好。
其次是智育。智育是教育者創設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育。智育的意義在於人的智慧水平有通過智育去培養的必要，智育對社會和個體發展具有非常重要的促進作用。從社會的角度看，智育是生產力和科技發展、社會進步的催化劑。智育是實現人的全面發展的重要途徑之一。智育對於每一個人的生活質量提高有重要的意義。智育的根本任務是要培育或發展學生的智慧，尤其是智力。智育的主要任務和內容應當是傳授知識、形成技能和發展智力。
因此，我們應該注意在智育中，傳授知識和發展技能很重要，但同時也要注重培養學生的自主性和創造性。不能只是一味的填鴨式的教育，到頭來學生只是學會了死記硬背真正的本事一點也不會。
再者是體育。體育是指以發展、鍛鍊體魄為目標的教育活動。學校體育活動學校體育活動學校體育活動學校體育活動的基本特性是教育性的基本特性是教育性的基本特性是教育性的基本特性是教育性、技能性和娛樂性技能性和娛樂性技能性和娛樂性技能性和娛樂性。
學校體育區別於一般的活動，比如勞動和娛樂活動，也區別於競技體育和一般的身體鍛鍊，在於其教育性。學校體育所學校體育所學校體育所學校體育所具有的功能有健體功能具有的功能有健體功能具有的功能有健體功能具有的功能有健體功能、教育功能和娛樂功能教育功能和娛樂功能教育功能和娛樂功能教育功能和娛樂功能。健體功能首先是指對身體機能的促進作用。其次，體育活動可以改善和提高神經和中樞神經系統的工作能力。再次，體育活動還可以提高人體對自然環境的適應能力。教育功能可以理解為體育的價值功能，具體表現在體育活動中對德育、智育和美育的促進上。娛樂功能是指學校體育能夠使學生在勞累之後在體力和精神上得到恢復和放鬆。 學校的體育主要要求做到增強學生體質，促進身體的正常發育；提高運動素養，傳授必要的知識技能；培養體育興趣，形成良好的精神品質。
最後是美育。美育是素質教育的重要內容，這是美育的性質與自身特點決定的。 美育的社會功能在於全面培養人，它是從塑造美的心靈着手，使個體成為一種立體。因此，美育着眼的是整個的人，是人的身心的健全發展，所以，美育能從更高的角度體現人的本質要求和理想。 美育，是以審美活動為途徑，培養受教育者崇高美好的心靈和健康高尚的情感的一種教育方式。同時還要通過審美實踐活動和一定美學知識的學習，培養欣賞美、創造美的能力，以達到使受教育者按照美的規律來塑造物體和美化自身的目的。要達此目的，中國小美育應該在藝術課和基礎課中進行美育教學，貫穿始終。中國小音、體、美課時不少，且時間持久。在體育課中講：為國爭光、奧運奪金、升旗之崇高美；人體比例美，講體育鍛煉使人健康有力、修長美麗。講持之以恆出早操，刻苦鍛鍊塑造人體美而非“東亞病夫”;隊伍整齊劃一、隊列雄壯行進場面美；講公正無私、正大光明的競賽美；講將帥風度、臨陣不亂、“勝不驕、敗不餒”刻苦訓練的意志美等。在音樂課中，結合扣人心絃、悦耳動聽的音樂，講創作美、聽覺美；通過舞蹈戲曲講形體美、藝術美；通過五顏六色的服裝講色彩美、和諧美。寓教於樂，潛移默化，多講高雅，也知市井，“陽春白雪，下里巴人”。
人的全面發展理論是教育目的最基本的理論基礎。古今中外，只要是真正的和正常的教育，無一不是以促進人的全面、和諧發展為其出發點和歸宿的。
馬克思和恩格斯是在兩個層次上談論人的全面發展的。其一，指勞動能力的全面發展。“片面發展”首先是勞動過程中體力和智力的分離和對立，而“全面發展”則是指在勞動過程中實現體力和智力的充分運用和發展，實現體力和智力在充分發展基礎上的完整結合。其二，指克服人發展的一切片面性，實現人的個性的真正全面和自由的發展。馬克思認為個人怎樣發展，發展到什麼程度，不是人們隨意設計、隨意規定的，而是由客觀社會生活條件，其中主要是物質生產條件決定的，個人只能在客觀條件所提供的可能性的範圍內得到發展。個人的發展歸根到底取決於整個社會的發展，人的發展的片面性的消滅歸根到底取決於舊的社會分工的消滅。
人的全面發展的基本要素包括體能、智能；活動能力；道德品質；情感、意志、性格等。體能和智能是構成人的素質的生理基礎和心理基礎。活動能力在人的各種素質中居於核心地位。社會關係是人生存、發展以及從事各種社會性活動的必要條件。這就要求人們在彼此的交流過程中，必須要以禮相待，要有道德品質。此外，情感是人對客觀事物所持的一種心理體驗。意志是人在活動中自覺地確定目標，並有意識地根據目的支配、調節行動和克服困難，實現預定目的的心裏過程。性格是個人比較穩定的對現實的態度和與之相應的習慣性的行為方式。
人的全面的發展，要求我們的教育必須是全面發展的教育。也就是德育、智育、體育、美育、勞動技術教育全面發展的教育。下面，一一介紹分析。
首先是德育。我國的德育教育體現了整個教育的社會主義性質，對受教育者的全面發展起着定向作用。歷史是對青少年進行德育教育的最生動的教材。深化德育，充分發揮歷史學科的德育功能。高麗金老師認為歷史教學中滲透德育教育需要：加強史論結合，突出愛國主義主線；發掘教材中兩類德育因素，加強德育滲透；運用教材的彩圖、插圖、警世名言、練習題，深化德育教育；使用鄉土歷史教材，有機滲透德育教育；利用校外德育資源，搞活愛國主義教育。由此，可以舉一反三，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，任課老師可以根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。在教育教學改革的大潮中，按照教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。 各科都發揮自己的特色，進行德育工作，“課有德育，人人是德育工作者”，相信定能把我國中國小生的德育抓好。
其次是智育。智育是教育者創設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育。智育的意義在於人的智慧水平有通過智育去培養的必要，智育對社會和個體發展具有非常重要的促進作用。從社會的角度看，智育是生產力和科技發展、社會進步的催化劑。智育是實現人的全面發展的重要途徑之一。智育對於每一個人的生活質量提高有重要的意義。智育的根本任務是要培育或發展學生的智慧，尤其是智力。智育的主要任務和內容應當是傳授知識、形成技能和發展智力。
因此，我們應該注意在智育中，傳授知識和發展技能很重要，但同時也要注重培養學生的自主性和創造性。不能只是一味的填鴨式的教育，到頭來學生只是學會了死記硬背真正的本事一點也不會。
再者是體育。體育是指以發展、鍛鍊體魄為目標的教育活動。學校體育活動學校體育活動學校體育活動學校體育活動的基本特性是教育性的基本特性是教育性的基本特性是教育性的基本特性是教育性、技能性和娛樂性技能性和娛樂性技能性和娛樂性技能性和娛樂性。
學校體育區別於一般的活動，比如勞動和娛樂活動，也區別於競技體育和一般的身體鍛鍊，在於其教育性。學校體育所學校體育所學校體育所學校體育所具有的功能有健體功能具有的功能有健體功能具有的功能有健體功能具有的功能有健體功能、教育功能和娛樂功能教育功能和娛樂功能教育功能和娛樂功能教育功能和娛樂功能。健體功能首先是指對身體機能的促進作用。其次，體育活動可以改善和提高神經和中樞神經系統的工作能力。再次，體育活動還可以提高人體對自然環境的適應能力。教育功能可以理解為體育的價值功能，具體表現在體育活動中對德育、智育和美育的促進上。娛樂功能是指學校體育能夠使學生在勞累之後在體力和精神上得到恢復和放鬆。 學校的體育主要要求做到增強學生體質，促進身體的正常發育；提高運動素養，傳授必要的知識技能；培養體育興趣，形成良好的精神品質。
最後是美育。美育是素質教育的重要內容，這是美育的性質與自身特點決定的。 美育的社會功能在於全面培養人，它是從塑造美的心靈着手，使個體成為一種立體。因此，美育着眼的是整個的人，是人的身心的健全發展，所以，美育能從更高的角度體現人的本質要求和理想。 美育，是以審美活動為途徑，培養受教育者崇高美好的心靈和健康高尚的情感的一種教育方式。同時還要通過審美實踐活動和一定美學知識的學習，培養欣賞美、創造美的能力，以達到使受教育者按照美的規律來塑造物體和美化自身的目的。要達此目的，中國小美育應該在藝術課和基礎課中進行美育教學，貫穿始終。中國小音、體、美課時不少，且時間持久。在體育課中講：為國爭光、奧運奪金、升旗之崇高美；人體比例美，講體育鍛煉使人健康有力、修長美麗。講持之以恆出早操，刻苦鍛鍊塑造人體美而非“東亞病夫”;隊伍整齊劃一、隊列雄壯行進場面美；講公正無私、正大光明的競賽美；講將帥風度、臨陣不亂、“勝不驕、敗不餒”刻苦訓練的意志美等。在音樂課中，結合扣人心絃、悦耳動聽的音樂，講創作美、聽覺美；通過舞蹈戲曲講形體美、藝術美；通過五顏六色的服裝講色彩美、和諧美。寓教於樂，潛移默化，多講高雅，也知市井，“陽春白雪，下里巴人”。
我國早在3000多年前的西周時期，當時學校教學內容為“六藝” ，即禮、樂、射、御、書、數。而我們今天以德智體美勞育人，這更需要我們是全面重視與全面發展，而非像偏重的天平，最終因重心不穩而摔倒在地。
對於學生成績的事固然重要，但健康的體美的得奮鬥的勞也誠然重要“故天將降大任於世人，也必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性曾益其所不能。”重任在身的人，他們的心智必將有得筋骨，也在勞動中勞累與被訓練，智慧也會在磨練中被提高，所以才能成為一個完美可以完成志向的人。作為畢業生，我們這代人將為國做出貢獻，也將擔擔重任，取得重視一個方面，而忽視其他也同樣重要的方面呢？
有智無德，無以長久。“秦人不暇自哀而後人哀之，後人哀之而不鑑之，亦使後人而復哀後人也”。秦始皇統一中國，固然是有智慧，但卻不能“遞三世乃至萬世而為君”，是無德。無體——無健康的體怎麼能成才？身體與發展猶如漿與船，無划動水得“槳”，船不得以前行，我們不能得以發展，無勞怎能成就自我？怎麼能成就國家？“勞”是中國人民骨子裏所帶有的精神氣概！無勞無糧食，無勞不生活。勞十分重要，無美同樣不行，“內化於心，外化於行”。行，必須有一個好形象，這不僅來自外觀的美，而更是因有智有體有德有勞所全面發展塑造出的人才會散發的美的魅力。這就是我們所需要全面發展，全面重視，全面培養的原因。
何如？如果昨日已經荒廢，至少今日不能混沌，曾經的我們或許只注重其中的某一方面，或許對某一方面感到不屑，那麼我們就應該從此時此刻開始付諸於行動，重視得從身邊的一點一滴做好。每日做一善事，或撿起校園的一塊垃圾，或好一位同學講一道題，重視體，應該每一天都讓我們的肌肉如大腦般運行着。利用課餘時間多出去教室外面走一走，跑跑步，散散心，重視勞，應將自己區域安全衞生方面，落實到位，在週末積極參與志願工作，重視德智體勞那麼美，自然會形成
同學們，你此刻如何做中國的未來？將是如何少年強則國強，唯有從自己的五藝做好，中國將會變得強大，達到更輝煌的高度！
我的演講到此結束，謝謝大家！
我國早在3000多年前的西周時期，當時學校教學內容為“六藝” ，即禮、樂、射、御、書、數。而我們今天以德智體美勞育人，這更需要我們是全面重視與全面發展，而非像偏重的天平，最終因重心不穩而摔倒在地。
對於學生成績的事固然重要，但健康的體美的得奮鬥的勞也誠然重要“故天將降大任於世人，也必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性曾益其所不能。”重任在身的人，他們的心智必將有得筋骨，也在勞動中勞累與被訓練，智慧也會在磨練中被提高，所以才能成為一個完美可以完成志向的人。作為畢業生，我們這代人將為國做出貢獻，也將擔擔重任，取得重視一個方面，而忽視其他也同樣重要的方面呢？
有智無德，無以長久。“秦人不暇自哀而後人哀之，後人哀之而不鑑之，亦使後人而復哀後人也”。秦始皇統一中國，固然是有智慧，但卻不能“遞三世乃至萬世而為君”，是無德。無體——無健康的體怎麼能成才？身體與發展猶如漿與船，無划動水得“槳”，船不得以前行，我們不能得以發展，無勞怎能成就自我？怎麼能成就國家？“勞”是中國人民骨子裏所帶有的精神氣概！無勞無糧食，無勞不生活。勞十分重要，無美同樣不行，“內化於心，外化於行”。行，必須有一個好形象，這不僅來自外觀的美，而更是因有智有體有德有勞所全面發展塑造出的人才會散發的美的魅力。這就是我們所需要全面發展，全面重視，全面培養的原因。
何如？如果昨日已經荒廢，至少今日不能混沌，曾經的我們或許只注重其中的某一方面，或許對某一方面感到不屑，那麼我們就應該從此時此刻開始付諸於行動，重視得從身邊的一點一滴做好。每日做一善事，或撿起校園的一塊垃圾，或好一位同學講一道題，重視體，應該每一天都讓我們的肌肉如大腦般運行着。利用課餘時間多出去教室外面走一走，跑跑步，散散心，重視勞，應將自己區域安全衞生方面，落實到位，在週末積極參與志願工作，重視德智體勞那麼美，自然會形成
同學們，你此刻如何做中國的未來？將是如何少年強則國強，唯有從自己的五藝做好，中國將會變得強大，達到更輝煌的高度！
我的演講到此結束，謝謝大家！
我叫陳璐，是鶴山市沙坪鎮二小六一中隊的學生。我品學兼優，對工作認真負責，是一個品學兼優的好學生。
在學習上，我的成績在班中名列前茅。我勤學好問，在學習上遇到不懂的問題就虛心地請教老師和同學，直到自己弄明白為止。我利用課餘時間多看課外書，以便吸取更多的知識來充實自己。我不白白浪費一分一秒的時間。我充分利用早上的時間來聽英語，讀文章。我認真對待每一次考試，力求做到完美。即使我偶爾考試成績不太理想，我也決不氣餒，而是總結自己成績差的原因，避免自己犯同樣的錯誤，爭取下次取得好成績。由於我刻苦學習，不懂就問，所以在競賽中屢次獲獎：在六年級第一學期獲“六年級語文、數學、英語三科聯賽”一等獎；同一學年，又獲“六年級英語詞句比賽”優勝獎等獎項。雖然我的成績不錯，但我從不驕傲，仍然踏踏實實地學習。
在生活中，我樂於助人。週末我經常組織社區裏的夥伴們進行義務勞動：幫助一些孤寡老人打掃衞生；清除街道上的牛皮蘚等，受到了鄰居們的讚揚。在學校生活中，我不因為自己的成績好而歧視那些成績較差的同學。下課時，我經常抽時間為差生們補習功課，耐心講解題目，使他們的成績不斷提高。每個月，我還會抽出部分時間到低年級進行“手拉手”活動和參加“學雷峯”活動。我遵紀守法，敢於與壞人壞事作鬥爭，敢於評擊社會上的不良行為。
我還是老師和家長的小幫手，我對中隊中的工作認真負責。每期的校園黑板報，我都主動擔任主力，和其他的班幹部合作把黑板報搞好，受到了老師、同學和家長們的一致好評。我還帶動同學們學習的熱情。在家中，我幫助家長做力所能及的家務活，儘量減輕父母肩上的負擔，是家長的好幫手。
在學校，我積極參加各種文娛活動。體育，對從小體弱多病的我來説，是一個“難題”。但是我不原在體育這個項目上被同學們嘲笑，同時也是為了增強自己的體質。我通過幾個學期的不懈努力，終於在體育方面有了突破。我在校運會上屢屢獲得獎牌，為班集體贏得了榮譽，使同學和老師在體育方面對我刮目相看。
由此可見，我的確是一位品學兼優的好學生。我一定會再接再勵，努力在德、智、體、美、勞各方面做到最好，做一個全面發展的好學生。
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