俗話説，“獨木不成林”。在我記憶的星河中，那一顆顆珍藏在我記憶深處的最璀璨耀眼的恆星，在描繪着一幅幅我永遠無法從記憶中抹去的畫面。我做過的最引以為豪的是，莫過於在我與人交往的過程中，和同學、兄弟姐妹等一起合作過的事。他們不光帶給我許多成就感，更讓我在合作的過程中體會到了許多樂趣。我至今仍記憶猶新的一件事，是前不久的勞技中心之旅。
前不久，一個陽光明媚的下午，我們懷着興奮與喜悦的心情踏進了勞技中心的大門。面對這十多個小組，我和我最好的朋友——雨兒毅然選擇了無人願意參加的第一組——小記者站組。
在帶隊老師的指引下，我們來到了小記者站的教室。老師以最快的速度將我們分了組，我和雨兒被分在了一組，並共同使用同一台電腦。一切準備就緒後，老師開始講課了。
首先，老師教我們怎樣建立“新建文件夾”，然後又教我們怎樣排版，怎樣選擇背景圖案。我們按照老師説的順序，先將文件夾更名，然後把它設置為“共享文件夾”。接着，在雨兒的建議下，我們選定了背景圖案。這些都做完後，我們開始分工了。一個人留在教室裏，和老師學習設計文本框。另一個人則拿着相機到各小組去採訪、拍照。決定後，結果是我去採訪。這對於一向膽小的我來説可是個鍛鍊的好機會！我站在“特色披薩”小組的門口猶豫着，心裏像吊着十五隻水桶——七上八下的。不知怎的，我想推門進去。可是怎麼也邁不開步子，手也像鉛塊一樣重得抬不起來。旁邊的兩位好友等得着急了，急忙催我快進。我暗暗責備自己：記住，你現在是一名小記者，這種狀態怎麼行呢！？當我這麼想的時候，忽然不知哪兒來了一股勇氣，鼓起勇氣敲門，然後到各小組拍了許多照片回來。老師還表揚我們這一組照片拍的好呢！我聽了心裏美滋滋的。
回到教室，在雨兒的幫助下我先將照片插入到版面上，再設計好文本框的形狀，然後將文章複製，粘貼過來。經過這一系列的製作，報紙打印出來啦！那上面還有我和雨兒的合影呢！最後經過我們的親手塑封，一張完美的報紙就誕生啦！
捧着自己的勞動成果，我心裏有説不出的成就感。同時在合作的過程中，我也感到了團隊合作的重要性。更重要的是，我從合作中得到了許多快樂。所以請你記住那句話：“獨木不成林。“遇到難題時不要獨自承受，只有與他人一起分擔、一起合作才能邁向成功！
孟子説過：“天時不如地利，地利不如人和”。這就説明，想要成功，就必須合作。
合作是使“泰山移”的“人心齊”，合作是“火焰高”的“眾人抬”，合作是使“力斷金”的“二人同心”。南朝時的一個少數民族的部落首領“阿豺”向我們詮釋了合作，他有20個兒子，但他們不願在一直合作。於是，有一天，他把他的兒子召集在一起，並每人發一根樹枝，讓他們折斷，他的兒子們每個人很快就折斷了，接着，阿豺拿了一梱樹枝，他們便折不斷了，十幾年過去後，他的孩子們將部落管理地非常好。
所以，合作使人有超越個人的巨大力量，它是成功的前提。
個人與個人間需要合作，那麼一個企業就更需要合作了，希爾頓集團便是一個在合作中獲得巨大成功中的一個典例。希爾頓集團的旅店在五大洲都有分佈。有記者問到為什麼希爾頓集團是如何在激烈競爭中立於不敗之地的，希爾頓這樣答道：“我可能是德克薩斯最幸運的人，我的成功不止在於我，更在於我有一批團結，樂於合作的員工，集團上下不分職位的高低都能很好的合作，我的成功離不開他們，更離不開合作”！如果希爾頓集團上下的員工不能好好合作，那麼，希爾頓集團或許只是一個德克薩斯州中的一個被埋沒的小小企業罷了。如果不是合作，它是不可能成長成如今的龐然大物的。
所以，合作給人以獲得成功的捷徑，它是成功的條件。
那我們要如何做到合作呢？我認為，合作是需要犧牲精神的。在第27屆奧運會的女子20公里競走比賽上，我國選手劉宏宇在吃了兩次紅牌的情況走在第一集團的第四位，想不吃紅牌就超過前方三位外國選手是不可能的。但我國另外一位選手王麗萍走在第二集團首位，於是，劉宏宇採用犧牲自己的戰術，未到衝刺便猛衝。使領先的外國選手的戰術被打亂了，有的因拼光體力而無法領先，有的因技術動作犯規而被罰出場，王麗萍一舉壓冠，如果劉宏宇沒有犧牲自己的合作精神，那麼就沒有這一枚金牌鎖定在中國金牌榜上了。
合作要求人有犧牲精神，它是成功的方法。
但是，合作並不是一起商討害人方法的藉口，並不是讓他人刻意付出的途徑，更不為己之利以合作來降低他人警惕的小人之道。
所以，讓我們以合作來迎接那即將到來的成功吧！
半夜，人們都睡着了，窗外漆黑漆黑的，星月都被雲擋住了，正下着傾盆大雨，“嘩啦啦，嘩啦啦”下個不停。
“我有用！”“我更有用！”“我才有用！你們都不重要！”一個屋子裏傳來依稀的吵架聲，是在麗莉的房間裏。麗莉是個聰明可愛而讓人喜歡的小姑娘，長得清秀美麗。那麼，是誰會在那裏吵架呢？
原來是麗莉臉上的五官在吵架，它們一定要分出誰最有用。經過是這樣的：白天，麗莉出去玩時，扶了一個盲人阿姨過馬路，那個盲人阿姨説了一句：“真羨慕你有眼睛，你的眼睛一定清澈明亮！”麗莉可高興了，她輕撫自己的雙眼，甜甜地笑了：“真好！”可其它的器官就不服氣了。於是，他們趁着夜深人靜之時，開始“辯論”（吵架）究竟誰最有用，就出現了之前一幕。
“大家冷靜！依次闡述自己的作用！”在一旁湊熱鬧的手發話了“從上往下的順序來説。”位居最高處，同時又最容易被忽視的眉毛先説話：“我一直老實地待在人的額頭上，大家都不看中我，他們都沒想過，如果沒了我，他們將會變成何等難看的怪物啊！而且我是最可以表現他們心情的呀！我一直勤勤懇懇……”“什麼嘛，我才最能表現呢”眼睛不等眉毛説完就趕緊搶過話“人們傷心，我流出眼淚，人們高興，我彎成一條縫。都説眼睛是心靈的窗户，你們怎麼都不知道這個道理呢？有我，人們才能看到一切，沒我，他們什麼都幹不了！”鼻子也不服氣了：“誰説沒你人們就什麼也做不了的？世界上有這麼多盲人。而我，是人們呼吸用的，任何生物都不能不呼吸，一旦大家沒了我就不能呼吸，就會沒氣死亡，沒我才真的不行呢！”嘴巴聽後，又不服氣了：“我也可以呼吸啊，而且我用來喝水吃飯，沒了我，人們會又餓又渴，導致死亡。”幾個器官又吵起來。這時，一直沒説話的耳朵卻突然開口了：“不要再吵了！”正當手點頭稱是時，耳朵一句話又讓他連連搖頭，耳朵説：“我才最有用！我能讓人們聽得見聲音。”大家又吵起來。手很無奈，聽着五官大鬧，終於忍不住了，大喝一聲：“都夠了！你們都想想，如果主人只有你自己一個器官會怎麼樣，主人會過得很好嗎？你們啊，太不懂事了！主人並沒有特別偏愛誰啊！只是剛好遇到了盲人而已，這麼爭論有意義嗎？你們都是缺一不可的，知道嗎？”五官聽了手的話，都羞愧地承認錯誤了。
天已經快亮了，雨已經停了，窗外不時傳來“滴答、滴答”的滴水聲，雲也飄走了，月亮和星星漸漸退去。太陽暖暖地照着麗莉更可愛的臉上，隱隱有一絲甜甜的笑容。
合作是一件快樂的事。合作的對象可以是朋友、也可以是親人。在我們的生活當中，是缺少不了合作的。
記得又一次我們學校的跳繩隊要表演一個節目，老師安排我和小明要表演的節目非常容易，可關鍵就是要考驗我們兩人的默契。表演要求兩人同時在自己的位置進到繩子當中跳三下，同時出來舉起雙手向觀眾揮手。我們剛開始練習的時候，不是你先進去，就是我先出去，十分狼狽，這樣每次練習我們都會犯同樣的錯誤。
於是我倆便決定設計一個方案，既要使兩人在自己的位置上同時出發，又能同時出來。我們冥思苦想，終於想出了一個好辦法—兩人同時在自己的位置上數上“一、二、三！”，數到“三”兩人就立即跳進繩裏，在跳繩當中，也要同時數到“三”在立即跳出來，這樣就行了。老師還誇我們真聰明，然後還把這個方法介紹給了其他組的隊員，他們也很好地運用了這個方法，並在節目表演噹噹中，取得了很大的成功。我對小明説：“合作愉快！”，我興奮地舉起右手，他似乎也明白我的意思，微笑地伸出右手和我的手相互擊掌。
這就是我和朋友合作成功的一件事。合作它能使人快樂。合作就是成功的希望。讓我們共同攜手，合作愉快！
磨合指在合作過程中彼此適應。在我們生活中，任何事情都需要磨合。機器與機器需要磨合，人與新的團體需要磨合，國家與國家之間也需要磨合。但是讓我印象最深的是，最近幾天我和作文的磨合。
在暑假，媽媽給我報了一個作文班，開始我十分不情願，也不怎麼會寫作文。老師先給我們講了，寫作文的方法。然後佈置一篇關於感動的作文。我一看，心裏就樂開了花，這篇文章我在學校寫過呀。於是我以“我和班主任”為主題。奮筆疾書，用盡了各種好詞好句，以最快速度發給了老師。轉瞬間，老師就給了我回復。聽完那條語音後，我就像被潑了一盆涼水。她説：“這篇寫的作文兒太俗，太假了。”我似乎覺得這個老師不適合我，這篇作文兒可是在學校得的一類上啊，在她這裏怎麼就被打回來了呢？第一次跟老師的磨合，似乎不太成功。
我想要不然這篇作文兒就放下吧，不寫了，但是還是我放不下它。經過心理激烈的鬥爭，我還最終還是拾起了桌上那隻放了許久的筆。開始寫同樣一個題目，另一個素材的文章。這個作文裏講述了一個平凡的老爺爺，幹着一件不平凡的事，十分讓我感動。我努力的去想老爺爺的動作。外貌，神態；努力的按老師上課講的寫作要求來寫；努力用準確生動的語言描寫；雖然那時候很困很累，但是在情節的推動下，我堅持的把作文寫完了。
寫完之後發給老師，老師説這回我寫的還可以，又給我提了需要改進的意見：加細節描寫。我長舒了一口氣，繼續完成老師的要求。沒一會兒，她又提出了新的要求：改結構。第三次修改的時候，老師説我：“每段都要點題”。直到老師説可以了，我才停止了修改。我那天晚上我發了一個朋友圈記錄了我和作文，老師磨合的過程。上面寫着：今天是我睡覺最晚一天，但是我和作文，老師磨合成功了。我和作文兒配合了，越來越好了，需要改的次數也越來越少了。
通過這次和老師的磨合，我的一篇好的作文。雖然磨合的時候出現問題，最終我堅持了下來。沒有“磨”時的不易，哪來“合”適的圓滿？這讓我懂得了寫作文時要多用細節描寫，修辭手法。更讓我明白了，做事情要堅持不懈，永不放棄，遇到困難不要害怕，不要退縮，才能成功。
最近，學校舉行“我們在一起”抗震救災詩歌朗誦比賽，我們獲得了三等獎。
下午的朗誦會，是由我和王子川同學主持節目。一上場，我就很緊張，一開口就説錯了。不過由於我的朗讀飽含着強烈的感情，所以大家沒發現，老師還表揚了我。
第二次出場也失誤了。到我們一起説的時候，為了讀得更有感情色彩，我故意停頓了一下，可王子川卻不知道我的心思，馬上就脱口而出。我一聽，也趕緊跟上去一起説，可我跟一句，他就只顧自己，匆匆忙忙地説下一句，真不知道他在幹什麼。這次由於不協調，又出錯了。
不過，第三次出場，我配合得很好，可能是因為吸取了上回的教訓吧。
等王子川説，到我們五年級朗誦的時候，我趕緊把麥克風搬到台中央，就做了個“OK”的手勢，叫他們進場。
一開始，是陶雨飛同學先朗誦，他的表現很好，贏得了陣陣掌聲，我以為我們會得第一。可是，到了王子川朗誦的時候，他竟忘詞了！“卡”了一會兒，才繼續下去。潘港同學也是一樣，他也忘了，還站在哪兒想了半天，最後想不出來就走回去了。還有一次，我們全體同學一起朗誦的時候，我背錯了一段，又停下來重新背。哎呀，出了那麼多錯，能不是三等獎嗎？
最後，我們為犧牲的戰士，為災民們唱了一首歌《感恩的'心》。我和王子川在前面領唱，還有一些同學在我們旁邊做起了手語。
通過這次朗誦比賽，我知道了：只有好好配合才能得到最好。
文字合作非常清楚。合作可以產生巨大≮≯的力量。例如，上次我們和我們的體育教師一起踢足球時，由於我們的合作，我們贏得了勝利！
上次，我們和體育老師踢足球，我們隊個個愁眉苦臉的，敵隊個個歡呼雀躍，因為我們所有人都領教過體育老師的威力。
我説搞砸了，我們是不是最後一次，他們贏得了一個球麼，張堯城，説：。 “那是我們瞎貓碰死耗子，拿起一個球，”我説：“是的，我們可以有兩個衞士！‘’他們不會玩”張堯城，我跌聲望。 “這是我最後一次還抱着老師的三個目標”，“這是老師給你個面子”，“有句話説的好合作能夠產生巨大動力；合作能碰撞出閃亮的火花，合作可以產生奇蹟。“我熱切地説。張瑤現在全市已擺出一副吊兒郎當的樣子。我説：“我們衝了過來，一把抓住就行了向前踢。”
開始踢了，我們先發球，齊士軒傳給張耀城，張耀城一直往前帶，有一隻巨大的攔路虎，劫張耀城，張耀城又給了郭城若，郭城若往前帶“砰”的一聲漂亮的一腳，進了。體育老師開球，往前輕輕的帶，“砰”一聲我攔了下來。
合作可以產生巨大的威力；合作可以碰撞出閃亮的火花；合作可以產生奇蹟。
有這樣一句話，“人”字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要兩人才能寫成。如果人人光想着自己的那一撇或者一捺，那麼“人”字，永遠也組合不到一起，這句話告訴我們，在生活中，即離不開你，也離不了我。
曹操率領二十多萬人南下，劉備被迫從荊州退駐樊口。他派諸葛亮去見孫權，提議聯兵抗曹。孫權派大將周瑜率軍和劉備聯合。孫劉聯軍不到五萬人，同曹軍在赤壁相遇。由於曹軍大部分人是北方人，不習水戰，所以，為了減少風浪顛簸，曹操就下令把戰船連鎖在一起，以便平穩。
孫權聯軍經過商議，決定讓周瑜的部下黃蓋寫信給曹操，假意説要帶兵去投降，曹操似信非信。一天夜裏，東南風大起，黃蓋帶領10搜戰船，順着東風由長江南岸向北疾駛。戰船上堆滿了澆過油的柴草，外邊圍着布幔，插上旗子。戰船的後面繫着載士兵的小船。風猛火烈，着火的直衝曹軍連鎖的戰船，頃刻間，水寨變成了火海，烈火又延燒到岸上的曹營，曹軍大亂。孫劉聯軍乘勢猛攻，曹軍燒死、溺死的不計其數。曹操率領殘部退回北方，再也不敢輕易南下。這就是中國古代軍事上以少勝多的著名戰役--赤壁之戰。
在生活中，有很多的事情都需要我們共同努力，共同合作去完成。
融合人與人的交往，異質文明之間的碰撞，國家民族間的衝突與合作，這都是從古至今一直未間斷過的事件。其中難免夾雜着矛盾和衝突甚至是戰爭，可世界卻在這樣的過程中，進步發展。這樣的過程，叫做融合。
這也就是哲學中辯證唯物主義的觀點：過程是曲折的，但未來是光明的，事物發展的總體趨勢是向前的。在世界的發展，文明的進步中，融合的力量不容小覷。
早在我國第一部詩歌曲集《詩經》中就有民族衝突的記載。如《采薇》中就唱到“曰歸，曰歸”卻胡不歸，是獫狁之故“，這是一首駐邊小兵關於思念和愛國的情懷相交雜的小詩，可見那時，人們對外族是仇恨的。到秦統一六國，秦始皇更是派人修築長城，鞏固邊防。
到了漢武帝時期，國力繁盛，民族交往又有了不同的進程，三徵匈奴雖然是戰爭，但對胡漢文化的交流融合卻起到了促進作用。更不用説張騫出使西域，開闢絲綢之路，中西方物質文明的交換由此開始。這條聞名中外的商貿之路在唐時更是達到鼎盛，粟特人、大食人、漢人等活躍其間，唐都長安更是成為了世界聞名的大都會，胡人、洋人穿梭於東西兩市，説着流利漢語；漢家女子着胡服於馬上騎射；美麗熱情的胡女在酒壚跳起胡旋舞，她鮮豔華麗的裙襬為這繁華的盛世更潑上了一層絢爛的色彩。
除次之外，魏晉南北朝時期也是我國民族融合的重要階段，三國時期少數民族與漢人共同開發經濟；北朝更是由匈奴、鮮卑、羯、氐、羌五個民族掌權，其中北魏孝文帝的改革更是使民族文化融合邁進一大步。胡人受漢文化的儒雅薰陶，漢人也為胡文化的大膽熱情所打動，二者相互促進，共同發展。
直到今日，漢族與少數民族能和諧相處，互相幫助，共同進步，不得不説是民族融合達到了新的高度。
有過沖突，有過戰爭；也有過合作，有過互相學習，有過幫助，在彼此的摩擦間撞出火花，也會温暖彼此。
融合，是去其糟粕，取其精華。融合，是擦乾眼淚，綻開笑顏。融合，是冰雪消融，合二為一。
世界在融合中發展，民族在交流中融合，文明在融合中迸發出絢爛的光彩。
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