這條街從沒像今天這樣熱鬧，從街這頭到街那頭都擠滿了人，儘管天上下着淅淅瀝瀝的小雨，但街上仍是水泄不通。
今天是大年七年級，大家都急着去串門，我們一家子卻在十字街上玩得不亦樂乎。
玩着玩着，我看見幾名外國人。我好奇地跟着他們，還和他們進行了簡單的對話。原來，他們是想買些東西帶到國外。他們挑中了一件衣服，由於語言不通，急得不知所措。賣家用帶着“外國味兒”的中國話對着他們大喊：“120元。”外國人卻皺着眉頭對他們説：“What？”老闆的女兒十分機靈，拿着計算器在上面按了“120”，買家便恍然大悟。另一個外國人可能覺得太貴了，便比畫來比畫去。賣家不明白，那個外國人用手比畫了一個“1”，兩個“0”。最後，這筆生意成交了。外國人拿着衣服滿意地走了。
雖然語言不通，但是生意談成了。這不是一個普通的生意，是中國走向繁榮，人民過上好日子的象徵。
尊敬的各位領導、教師，親愛的同學們：
大家好！
我是來自x班的。，我今日演講的題目是《我與祖國共奮進》。
我們中華民族歷史悠久，有着5千年的燦爛歷史和輝煌的禮貌，在這片越發繁榮的土地上，有着勤勞的人民和我們這些跨世紀的新一代。我們此刻已經越來越大了，我們也已經在這片土地上生活了很長一段時間了，我想，我們不必須要等到長大之後為祖國貢獻什麼，而是此刻就為祖國貢獻一些我們的力量。
有的同學此時可能會説：“我們也只可是是一個小孩子，報答祖國是他們大人的事，我只要做好自我就能夠了！”這種想法是在不敢苟同。我們應當時刻想着我為祖國做些什麼，也許我們此刻的力量還很小，不可能像大人們那樣，可是我們能為祖國做的也很多呀。比如：綠化祖國、美化生活環境、好好學習，這些看似平常的事情，只要我們能努力做到，並且是持之以恆地做，我們就已經是為祖國貢獻自我的力量了。這樣不僅僅是為祖國貢獻力量，也是對我們自我的生活貢獻力量。因為僅有祖國繁榮了，人民的生活條件才會提高，僅有祖國的環境污染得到治理了，我們的生活環境才會得到改善，僅有祖國強大了，人民的力量才會強大。
所以我們必須要與祖國共同提高，共同發展，我們要時刻為祖國做貢獻，而不是從祖**親那裏索取些什麼，僅有這樣，中華民族才能不斷地提高，我們的祖國才能不斷的發展。
有一句話説的好：“少年富，則國富；少年強，則國強。”此刻，祖國還屬於發展中國家，我們如果和歐洲的那些經濟強國比還有一些距離，僅有我們不斷的提高，才能逐漸的縮短這個距離。作為一名國小生，一名中國共青團團員，我必須要好好學習，將來當一個合格的接班人，用自我的力量，為祖**親今後的發展壯大做出自我的貢獻。
在最終我要説一聲：“我要和祖國共奮進，我要和祖國共拼搏，我要同祖國共提高！”
我的演講結束了，多謝大家。
成長，聽上去多麼温暖，多麼富有活力和動感。
讓人想起春天破土的嫩芽，夏日抽穗的稻麥，秋風裏累累的碩果和冬日裏凍土下温軟濕潤的沃土。
十五年前，我來到xx。今日，我仍堅守在xx。
這十五年啊，xx從1億股本到15億，從不足十億市值到觸碰三百億。我呢，從十五年前公司ipo時第一位市場化招聘的應屆大學生到去年參與市場化競聘總經理的人選，從辦公室最基層的文員到今日無可推卸的幾乎分管公司所有核心業務的常務副總經理，我們相互見證了彼此的成長，我們分享着彼此成長中的所有點滴……xx，成了我生命中不可或缺的最重要的那部分；而我，自然也成了xx最忠實的那羣守候者之一。
今日，xx站在了歷史的轉折點，在下一輪的再創業中，究竟何去何從……他困惑，我也同樣困惑。
發生了那麼多的事兒，這些事，在我，在xx，都是前所未有的。我不明白該如何應對，我相信xx同樣不明白該如何才能解決。我只明白，這一年來，我疲於奔命在一項項考核指標和一件件危機處理中。每一天我都要一遍遍説服自我“選擇進取就是遠離負面”，我才能滿不在乎地走進這個大樓，我才能打起精神若無其事地去站在上百個投資人面前描繪xx未來的藍圖，我才能滿心困惑卻裝得精神抖擻地和一個個客户談判。每每當我一個人深夜在辦公室獨自應對xx時，我發現我是那麼的無助，那麼的無奈，那麼的無所適從。也是在這樣的時候，我在內心一遍遍給自我給xx打氣，我們會挺過去的，一切都會好起來的。我們不是一齊經歷了那麼多的磨難和困難嗎以往有輿論説象xx這樣的上市公司根本不必存在，可是我們最終不也一向堅持着發展嗎以往有人反對做大上市公司，最終不也完成了15倍的增長嗎xx擁有那麼忠實且理性的投資者，xx擁有那麼忠誠且勤勉的員工，xx擁有那麼優秀且堅定的客户，這才是xx的財富和未來。
也許，這些事的發生，也是為了給予成長中的xx更多的歷練，也許是鳳凰涅盤前的一次洗禮，是男孩第一次變聲前的那個突起的小小喉結。我們用不着驚慌，用不着害怕，我們應當喜悦，我們應當感恩。
想起了很久很久以前以往的領導對記者説，他象對待自我的戀人一樣對待張江。那時，我在他臉上看到一些纖細的表情，有一往情深，更多的卻是無可奈何。那時的我，是那麼的不解。不解之外，是滿滿的感動。我想，也許就是那刻，我在內心給了自我一個承諾，我要為這些以往付出的人熱愛的人留守在那裏。遺憾的是，十年後的今日，我才真切地體會到他説那句話時內心的幸福和痛楚。可是，也許還不晚。
想起了這兩個月的迷茫、彷徨和委屈，正因為心中盛滿的愛，才有這樣徹骨的痛吧，才那麼沒有準備地被傷害了一回，我想。可是，有什麼關係呢，深夜同事把充滿感恩的徵文――《我與xx共成長》送到我的信箱，身邊的人們投給我鼓勵和信任的眼神，大家用更加進取的態度努力完成幾倍於從前的工作，難道這還不足夠嗎想起了xx這十五年的成長，我們一齊歷經了那麼多的困難和挫折，我們一齊感受了那麼多的喜怒和悲觀，看着他從一個蹣跚學步的孩童到懵懂到憧憬到充滿了幻想，今日，這初涉世事的弱冠少年，就那樣亭亭地站立在這個充滿了挑戰到處是競爭的社會，誰又能確保他不受一丁點的傷害，不走任何的彎路，不經受暴雨和狂風肆虐洗禮呢我們除了時刻陪伴着他，寬容他，支持他，關愛他，我們除了更加投入更加用心地努力工作，難道還有更好的更妥貼的方式能夠表達我們心中的那份愛嗎
正是這些共同應對的困難，正是那些一齊走過的曲折，正是那一道道挫折一個個辛酸，才完整了我們的成長，才豐富了我們的人生，才錘鍊了我們的智慧，才讓我們更清晰更理性地看到我們的未來。
所以，註定，在那裏，在張江，我無法成長為一個真正意義上的一個職業經理人。我，只是一個與xx共同成長起來並且還將攜手共同成長的簡簡單單的張江人。我的幸福，在於我熱愛xx，而xx也同樣擁抱了我。正是這個今日並不很起眼的xx，也許在將來的某一天，會譜寫出中國經濟全新的歷史。
有同事説，我們寫的徵文，也許在別人看來很平淡，可是自我在寫的時候，卻真的被自我感動得熱淚盈眶。這也是我寫這篇徵文時候的感受，因為真正的愛，根本無法用言語來表達，也無法用文字來述説，尤其是當愛升騰為職責、使命的時候，熱愛本身，就是一種無法摧毀的力量。
我再也不會選擇埋怨和停步不前，無論應對怎樣的困境遭受怎樣的挫折，因為，xx，不是誰的xx，他代表的應當是一種改革前沿的力量和正氣，一種無畏向前的膽識和勇氣。這個國家，這些產業，這個區位，賦予xx和xx每一個員工的決不僅僅是個企業的職責而已。雖然我們每個人都那麼渺小脆弱，雖然我們每一項工作都那麼繁瑣細微，可是，正因為xx的存在，他和他的客户，也許在未來的某一天將為祖國開啟一扇通往強盛的大門。
用朋友激勵我的話激勵xx吧！
感激傷害你的人，因為他磨練了你的意志；感激絆倒你的人，因為他強健了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；感激蔑視你的人，因為他覺醒了你的自尊！愛是一種人權！我不會輕言放棄心底的愛和執着。
叮咚，又有朋友發來信息：有才而性緩，定屬大才；有智而氣和，斯為大智；有成而謙卑，才會大成；有愛而不擇，是為大愛。與陪伴着xx一齊成長的所有同事們共勉吧，讓我們和我們的xx一齊成長為兼備大才、大智、大成、大愛的人，讓我們一齊攜手走向更加璀璨而明媚的未來。
陽光總在風雨後……
尊敬的各位領導，各位評委，各位同仁：
大家好！
我來自xx縣郵政局，我叫，今天我演講的題目是：我與企業同成長——企業，我成長的舞台！
很多人總是認為：“我為企業工作，企業發給我薪水，這是天經地義的事情，至於企業如何發展則與我沒有多大的關係。”持有這種觀念的人從來沒有認識到企業與自己有着千絲萬縷的關係：他們不知道企業的發展與自己的切身利益是息息相關的，企業是船，你就是水手，讓船乘風破浪、安全前行是你不可推卸的責任。無論遇到風雨、礁石、海浪，你都不能逃避，而應該努力使這艘船安全靠岸。對每個職工來説，與企業同呼吸、共命運是我們的職責，因為企業的命運會直接影響到個人的前程。
企業就如同是一艘駛向成功碼頭的大型油輪，操作這艘船需要很多的人力和物力，為了保證這艘船能夠正常的前行，船長(也就是企業決策人)需要無數的人來充當他的助手(你就是其中的一位)，而這些人都有一個共同的任務和目的：“把自己分內的事做到最好、最正確，並且盡力幫助同伴，共同協助船長，努力將這艘船安全平穩地駛到目的地。”如果你對工作不負責任，那麼這艘船些許會因為你的失職而沉入大海，所有的人都將因為你而葬身魚腹。因此，任何時候你都應該和船上的每個人同舟共濟，無論遇到什麼情況，你都應該有責任心，與企業共命運，全心全意做好自己的工作。
xx年的春天，在這個春暖花開的季節。我帶着對美好生活的憧憬和自信走進了xx縣郵政局這個大家庭，成為了郵政企業的一名員工，我感到無比自豪。剛開始工作，這是一個從理論到實踐的過程，是從學校到社會的一個新的起點，我翻開了人生新的篇章。面對陌生的環境、陌生的同事和不太熟悉的工作流程，使我不知所措。後來，在領導的關心和同事們的熱心幫助下，我慢慢地適應了這個我成長的大家庭。剛開始工作，企業受特殊的地理環境、經濟水平和職工思想觀念等的多方因素影響，企業的很多業務發展比較緩慢，當時職工工資還不到500元。可是企業在面對嚴峻的挑戰和困難時，主動融入到了地方經濟浪潮中，企業內部也在不斷的改革創新，通過強化經營意識，調整經營策略，創新經營方式，提高職工素質等措施來努力拓展業務市場，最終尋求到了新的突破口。短短的兩年多的時間就實現了質的變化，量的飛躍，業務收入一年一個台階，業務總量更是在xx年的基礎上翻了一番，職工工資也從以前的500元，漲到了現在的xx元左右。為解決職工的生活困難，企業在條件艱苦的幾個支局所建立了職工小家，讓職工時時刻刻都感覺到家的温暖。而我，經過這幾年的脱變，已經成為了企業中的一名佼佼者，在各項業務勞動競賽中名列前茅，在每次業務練兵、技能達標考試中成績優異，在每次文藝表演中大方異彩，在每次職工運動中成績突出，是企業見證了我成長的腳步。工作幾年來，我到過5個網點，工作環境在變，身邊的同事在變，但我與這裏的每一個人都結下深深的情誼，他們有的時候像長者一樣幫助我，有的時候像家人一樣關心我，有的時候像朋友一樣聽我訴説，有的時候像兒時的玩伴一樣給我歡樂，有的時候，太多的有時侯，今天，在這裏，我想借這個機會，對他們中的每一位都説聲“謝謝”！是他們讓我在一個新的工作環境中逐漸成熟，慢慢地成長，懂得了只要在平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，還是一樣能做出不平凡的成績。人生就要不斷的去挑戰自我、經營自我，發揮自己的潛力和幹勁，這樣才會感到生活的真實，才能體現自身的價值和無限潛力。
一路走來，一路感動，是郵政企業的文化氛圍，是領導的民主科學管理，是同事之間的真心幫助讓我覺得選擇了在郵政局工作，就是選擇了一片廣闊的天地，就需要自己不斷地戰勝自己。一張白紙能描繪出美麗的藍圖，我將無怨無悔地在這裏辛勤描繪我有意義、有價值的人生藍圖。
我的人生我做主，我的企業我做主，把握自己，珍惜崗位，努力工作才有可能好戲連台。讓我們以澎湃的激情，編織美好的未來；讓我們以真摯的情感，和企業共同見證彼此的成長！
謝謝大家！
1、理解、體味史鐵生對“生命”的感悟。
2、把握文章的脈絡線索。
3、品味作者沉靜、綿密、抒情的語言。
本文是一篇自讀課文，但難度又比較大，因此教學中設想讓學生提出問題，充分討論。在這個過程中抓住關鍵問題進行分析，進而理解全文。
教學過程
解説：史鐵生的所有作品，包括散文、小説，均貫穿一點，就是“對生命的解讀”，本篇尤其如此，它是史鐵生散文的代表作。閲讀本篇，可以説就是跟隨作者去閲讀生命。文章比較長。因而把握線索非常重要。文章對我們情感的衝擊，對我們心靈的敲打，都是通過語言傳達出來的。
1、概括前後兩部分要點。
明確：第一部分，寫古園風景、我的思緒。
第二部分，寫對母親的追思，對母親生命的理解。
2、讓學生深入思考，邊思邊讀，抽象概括貫穿全文的思路是什麼？
明確：全文的總體思路是：追尋，解答。前半部分是追尋，後半部分是解答。
第一部分中這樣幾句話，“我一連幾小時……我為什麼要出生。”“剩下的就是怎樣活的問題了，這卻不是……去窺看自己的心魂。”這實際是史鐵生在園中15年，全部所思所想的總體線索。也就是説，這就是史鐵生的“追尋”的“問題”，共三個：
第一個，我的身體殘疾了，我的生命是不是就此結束吧，是不是就一死了之算了？也就是説，我該不該去死？
第二個，我為什麼要出生？
第三個，我應該怎樣活？這是作者追思的“心魂”。
關於第三個問題。當作者對前兩個問題“想了好幾年”後終於想明白了，終於感悟到“死是一件不必急於求成的事，死是一個必然會降臨的節日”，感悟到“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實”的時候，實際已經找到答案了，已經對那“生”與“死”這兩個問題釋然了，解答了。最關鍵的問題是怎樣活下去？——為了什麼活下去？以什麼樣的精神狀態活下去？怎樣面對冷酷、殘忍、不公平的命運。
這個問題是貫穿全文的核心問題。如果師生找準了這個關鍵的核心問題，那麼，就等於找到了一把解讀這篇佳作的“鑰匙”。可以説，如何面對命運是本篇追思的核心。
3、再讓學生深入思考一下，邊讀邊思考：既然如何面對命運是本篇的追思核心，那麼第一部分那麼多風景描寫和第二部分寫母親是為什麼？
明確：非常概括地説，寫母親，實際是寫“我”（史鐵生）對母親的“理解”，寫史鐵生對母親對待生命、對待命運的態度的“理解”。開始，史鐵生是不理解母親的，逐漸地，隨着思考的深入，隨着精神追尋的深入。精神閲歷的廣泛，隨着年齡的增加，史鐵生終於理解了母親，讀懂了母親。母親完全是在苦難的折磨中度完了她自己的生命。看來，命運的造就也就決定了角色的分配和承擔的方式，有些人彷彿生來就是為了承受苦難，在苦難中默默地忍受着命運的重壓。也就是説，母親的“活法”，就解答了自己應該怎樣活、怎樣面對命運、怎樣面對苦難的問題，就是‘“活法”的答案之一。
景物描寫，第一，有襯托作者心境的作用；第二，為作者的思考提供了一個特定的“情緒背景”，在那樣一個安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考。第三，景物描寫本身，實際上也是對“生命”對“世界”（世界本身也是生命）的解讀。請看這一段：“十五年中，這古園的形體被不能理解它的人……所以我常常要到那園子裏去。”這不是寫出一種永恆嗎？
《我與地壇》所講述的是有關生命本身的問題：人該怎樣來看待生命中的苦難。這問題的提出首先是由於他自身經歷中的殘酷事件，即“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”。這種並非普遍性的事件落到了個體的頭上，使他的命運頓時與他人判然有別，而他對這命運的承受也只能由他獨自來完成。從這個意義上説，史鐵生對生命的沉思首先是屬於他個人的心境內容。
在整篇散文中，這沉思大致是歷經了前後兩個階段。在最初的那個階段中，史鐵生觀察與反省個人的遭遇，漸漸地看清了個體生命中必然的事相：“這樣想了好幾年，最後事情終於弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實。”這樣的結論便引出了無法反抗的命運的觀念：人生就是一種不可捉摸的命運的造就，包括生命中最不堪的殘酷與傷痛也都是不能選擇的必然，人對於由超越個體生命的外在力量所設定的事實顯然沒有任何改變的餘地。
接下來，史鐵生將視界稍稍越出自身的範圍，寫到來這園子裏的其他人，去看看別人都有什麼樣的命運和活法。先是寫到他的母親。他自己的不幸在母親那裏是加了倍的。
他在園子裏又遇到一個漂亮但卻是的少女（刪節部分），再一次感受到“就命運而言，休論公道”，這就是一個因苦難而有差別的世界，如果你被選擇去充任那苦難的角色，“看來就只好接受苦難——人類的全部劇目需要它，存在的本身需要它”。既然如此，事情也就變得非常絕望了。不幸的命運已經為你規定了承受苦難的角色，那麼你還能有什麼別的方式來度過你的人生呢？或者説，你還能有屬於自己的救贖之路嗎？很顯然，問題的關鍵就是在於那個想不透的方式：人到底應該怎樣來看待自己的苦難。
史鐵生個人的問題其實已變成了眾生共同的問題——“一切不幸命運的救贖之路在哪裏呢？”有論者從“平常心和非常心”的關係來看史鐵生的寫作，所謂“平常心”的根基所在，是指“他把內在的痛苦外化，把具體的遭遇抽象化，把不能忍受的一切都扔給命運，然後再設法調整自我與命運的關係，力求達到一種平衡”。這種在根本上認可了苦難的命運和不幸的角色，卻不是看輕生命自身的殘酷和傷痛，而是把這生命的殘酷和傷痛從自我中抽離出來，去融入到一個更大也更恢宏的所在之中。這個“所在”就關係到了“非常心”。它是指“以最真實的人生境界和最深入的內心痛苦為基礎，將一己的生命放在天地宇宙之間而不覺其小，反而因背景的恢宏和深邃更顯生命之大”。這就是史鐵生在這篇散文中最後畫出的自我形象了：他靜靜坐在園子的一角，在融會了過去現在和未來，融會了死生的時刻裏。看到了包容任何孤獨的個體生命在內的更大的生命本相。關於怎樣活着和怎樣達到自我救贖的困擾，也終於為所有生命永恆的慾望所滌淨，當投入到永無終結的生命之舞中時，對於個體苦難以及一切不幸命運的自我超越就都變成了一種必然。這樣一種洋溢着生命本色之美的境界，既成就了史鐵生內心的希冀與不捨的探詢，也完成了他為文的寄託。為文與為人在此才是真正的一體。整篇《我與地壇》都是那樣的和美親切。
1、整體感知，概括課文前後兩部分的要點。
2、學習本文“借景抒情，情景交融”的表現手法。
語言建構與運用：品味文章沉靜、深沉、綿密的語言特色，學習本文借景抒情、情景交融的寫法。
思維發展與提升：瞭解作者殘疾後在地壇的啟示下對生命產生新理解、新感悟的歷程。
審美鑑賞與創造：從把握文章的線索入手，理解母愛的深沉偉大和作者痛悔的心情。
文化傳承與理解：感悟作者有“生”到“死”的複雜情感，形成健康的生命觀。體驗“母愛”的崇高與偉大，形成正確的親情觀。
1、感悟作者由“死”到“生”的複雜情感。
2、感悟母愛的崇高偉大，形成正確的親情觀。
本篇課文的教學對象是高一年級的學生，他們已經學過一些散文，掌握了一定的散文知識，但本文在思想上有一定的深度，學生要在課前預習中反覆誦讀，提高閲讀能力。
一、導入
播放貝多芬《命運交響曲》，簡介貝多芬失聰而作此曲，並能扼住命運的喉嚨，奏響人生的最強音。
請大家看看這個“人”字，你們知道它為什麼會穩穩地站着嗎？因為它有一撇一捺，因為它有兩條“腿”，正是這兩條腿撐起了每一個人，每一個健康的人。而著名作家史鐵生，在他“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，屬於他的世界轟然坍塌了，他一度失魂落魄，痛不欲生，但他最終勇敢地站了起來。那麼，到底是什麼給了他人生的支點，使他走出了人生的低谷呢？今天，就讓我們一起走近史鐵生，走進他的代表作——《我與地壇》，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步。
二、學生誦讀課文，整體感知課文結構
1、第一部分：我與地壇的關係
2、第二部分：對母親的追思，對母愛的理解。（過渡句：第二部分第一段）
三、師生互動，解讀課文
1、“我”是以怎樣的精神狀態進入地壇的？地壇呢？
提示：“我”——頹廢、迷惘。（兩條腿殘廢後的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什麼都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為着那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。）地壇——廢棄、荒蕪、冷落。（我……提到過一座廢棄的古園……荒蕪冷落得如一片野地，很少被人記起。）“我”被社會遺棄，地壇被人們遺棄，所以我對地壇產生了一種同病相憐，惺惺相惜的感情。
2、“我”與地壇有怎樣的宿命？
（1）我家與地壇很近。
（2）我與地壇有着相同的命運。（“園子”荒蕪，“我”殘疾）
（3）地壇頑強的生命力給了“我”重新生活的勇氣，讓“我”領悟到生命的內涵。
3、為什麼説園子荒蕪但並不衰敗？這給作者以什麼啟示？用自己的話概括。
提示：古園的荒蕪冷落正烘托着作者的悲苦命運，也正是這荒蕪但並不衰敗的景象給予了作者對生活的新的感悟。陽光燦爛，昆蟲活躍，露珠晶瑩，草木叢生，這是生命力的展現；使我感受到即便在無情的命運之中，生命依然是一種頑強的存在，其前景照樣會繽紛多彩。
二十歲時突至的殘疾使他人生道路急轉直下，他為了排解內心的苦悶與困惑，來到地壇，又在地壇的啟示下完成了他對生命的新認識，樹立起自己的生命觀、世界觀，從而得到了獲得全新的生命。此時，地壇已經成為他精神的家園，靈魂棲息的所在。
4、我在地壇裏思考了什麼問題？找到這些問題的答案了嗎？
我該不該去死？（死，應該順其自然）
我為什麼要出生？（無須思考）
我應該怎麼去活？（地壇的述説）
體驗：生和死都是自然規律，對死不必急於求成
5、是什麼給了”我“堅強活下去的勇氣，它們有怎樣的特點呢？
景物的特點：破敗、荒蕪、古舊。寧靜，充滿活力、生氣，體現這古老的園子生命依然頑強，洋溢着生命的律動。
作者的思想感情經歷了一個從苦悶、絕望到充滿希望的過程。正是地壇這種難以言傳的包孕着永恆與瞬間、古老與新鮮、沉寂與湧動、博大與纖細的雙重境界給了作家的心靈以強烈的震動。文章中的地壇概括地説，令作者感到的便是地壇在看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深之中的那種醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑和喧囂不已、生生不息的生命意識。用文中的話即為：荒蕪但並不衰敗。
．閲讀《從百草園到三味書屋》“也不必説鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裏去了。”與文中對“蜂兒”“螞蟻”“瓢蟲”“蟬蜕”的描寫比較語言的異同。
提示：均比較細膩，本文更深沉綿密。
6．“剩下的就是怎樣活的問題了”作者的結論是什麼？
提示：寫出了一個充滿生機、活力永存的景象。這實際是在回答前文怎樣活的問題——外在的環境是惡劣的，但生命是無法遭到破壞而發生改變的，只要按照自己的方式活着，頑強的活着，你就能坦然地體會到人生的味道。
7、景物描寫的作用
（1）説明地壇是破敗、荒蕪、古舊的，同時又寧靜，充滿活力、生氣。
（2）為作者的思考提供了一個特定的“情緒背景”，在那樣一個安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考。
（3）地壇是對“生命”和“世界”的解讀，也是作者的解讀，讓作者獲得新生。
8、為什麼作者説“這樣一個母親，註定是活得最苦的母親。”？
“我”所承受的，是我自己的不幸；母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現於形色的痛苦。她不但要隨時準備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今後的人生道路該怎樣走。因此，作者説“這樣一個母親，註定是活得最苦的母親。”
9、母親為“我”做了什麼？她對“我”的關愛有什麼特點？兒子在母親身上讀懂了什麼？
送我上地壇無言目送艱難的命運
在家擔憂我坐卧難安堅忍的意志
到地壇找我悄悄緩緩毫不張揚的愛
要堅強的承受苦難，要堅韌的活下去，生存的意義、價值、在逆境中更加堅強
10、母親離去後，“我”搖着輪椅在園中度過一天，作者為什麼要這麼寫？
從清晨到白晝，從午後到傍晚，從日升到月升，“我”走遍了這院子的每一個角落，一切都像往常一樣，但是母親卻已經離開了“我”，一切都不曾改變，但母親卻永遠不會再來找“我”了。“我”的內心充滿了失落與惆悵，正如當初母親尋找“我”時的焦灼與茫然。到此時“我”已經真正懂得母親那份真摯、深沉、毫不張揚的愛對“我”來説有多麼重要。但是，已經來不及了。作者反覆講“母親已不在了”充滿了痛惜悔恨之情。
——物是人非
11、品味“多年來我頭一次意識到，……有過母親的腳印”一句的含義？
作者回到園子中認識到園中處處都有過“母親的腳印”，處處都有母親的牽掛與關愛。這樣的總結，形象地表現了母親在“我”生命中的重要性，在“我”的每一寸進步中都凝聚着母親的心血。母親與地壇已經合二為一，融為一體，也早與“我”融為一體。
四、課堂討論[自選一個話題]
1、我們的生命完美無缺嗎？我們應該怎樣活着？
2、面對父母，我最痛悔的……
設計的話題均能和學生自身實際緊密結合，使學生有話可説；允許自選話題，又能尊重學生的個人情感愛好與偏向，在説話訓練中體現教學民主思想；而口語交際訓練更是引導學生對生命和親情感悟進行內化與昇華，在口語能力訓練中體現人文的關懷。
五、課堂總結
地壇向我展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓我意識到不管怎樣微弱纖細的生命主體都有它自身的價值，都有屬於它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。生命的自得其樂促使“我”認識到每一個個體生命都有屬於自己的那份生命的喜悦。當然，人也不例外。
結束語
人為什麼活着？史鐵生沒有把自己悟得的答案昭告於世人。其實，離開了每個人特定的生活軌跡，離開了每個人獨具的人生感悟，這樣的答案近於廢話。他只是説了，園神告訴他，孩子，這不是別的，這是你的罪孽與福祉。而我想説，生與死之間有段距離，這就叫人生；怎樣走過這段距離，這就叫生活。僅此而已！史鐵生在文章的最後説：“要是有些事我沒説，地壇，你別以為是我忘了，我什麼也沒忘，但是有些事只適合收藏”。我説：要是有話我沒説，史鐵生，你別以為是我忘了，我什麼也沒忘，但是有些話只適合收藏。
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