目錄
正文
第一篇：二年級影視徵文
觀看《雷鋒》有感
今天，爸爸媽媽給我放了關於雷鋒叔叔的電影，我被雷鋒叔叔的無私精神感動了，他做好事從來不留名，比如有一天下午，雷鋒叔叔將全班戰士的衣服、褲子、襪子全部洗得乾乾淨淨，還有很多次，雷鋒叔叔犧牲節假日休息的時間，到建築工地幫工人們挑沙子、搬磚快、運水泥……因此，我覺得雷鋒叔叔是一個非常值得我們學習的人，我們要像他那樣無私地幫助別人，心裏要總是想着別人，不要計較自己的得失，做一個助人為樂的好人。
鳳凰山國小
二年級董昊軒
《閃閃的紅星》觀後感
暑假時候我看了一部有關革命的電影，電影叫做《閃閃的紅星》，講的是一名少年小八路的故事，他的名字叫潘冬子。爸爸參加八路臨走前，送給了潘冬子一枚閃閃的紅星，這顆紅星有兩個意思，一個是代表着潘冬子的爸爸，看到紅星就能看到爸爸，第二個意思是紅星代表着八路軍。電影中還講了潘冬子與當地的霸王胡漢三鬥智鬥勇的故事，他還利用自己的勇敢和聰明投了胡漢三的非常重要的東西，電波。
從這部電影中，我知道了潘冬子是一個聰明、勇敢、機智的孩子，我要向他學習，學習他的不怕苦，勇敢鬥爭的精神，在生活中和學習上我也要做一個勤奮、刻苦、認真學習的好孩子。
鳳凰山國小
二年級夏東宇
第二篇：影視教育活動方案
為豐富中國小德育教育活動的內容和形式，加強愛國主義和革命傳統教育，發揮優秀影視作品的育人功能，根據省教育廳、省發改委、省財政廳、省文化廳、省廣電局《關於進一步加強中國小影視教育的通知及市教育局、市發改委、市財政局、市文廣新局《關於進一步在我市中國小加強影視教育的通知》（市教基一發
第三篇：愛國主義影視教育
河南大學2014 - 2014 學期 全校性公共選修課《愛國主義影視教育》
河南大學馬克思主義學院 上課時間：週六11-12節座號：
姓名：王小飛
學號：1012014214
院系：經濟學院
年級：2014級
專業：經濟學實驗班
愛國主義的內容和基本特徵 愛國主義是指個人或集體對“祖國”的一種積極和支持的態度。這裏的“祖國”可以是一個區域或者城市，但是愛國主義一般用於某個國家或者聯邦。就我們中華人民共和國來説，愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動中國社會前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會主義精神文明建設主旋律的重要組成部分，同時也是中國培養四有新人的基本要求。
愛國主義包含了這樣的態度：對祖國的成就和文化感到自豪；強烈希望保留祖國的特色和文化基礎；對祖國其他同胞的認同感。愛國主義隱含了一層道德規範：就其本身而言，它暗示“祖國”（無論是何種定義）是道德的標準或價值。
愛國主義包含了個人愛國主義，官方愛國主義，符號愛國主義，愛他國的愛國主義。但不管怎樣，都要遵循一下幾點要求：
1，愛祖國的大好河山；2，愛自己的骨肉同胞；3，愛祖國的燦爛文化；4。，愛自己的國家。
新時期下愛國主義又有哪些基本特徵呢 1、愛國主義與愛社會主義的統一。當代中國，愛國主義首先體現在對社會主義中國的熱愛上。
2、愛國主義與擁護中國共產黨的統一。社會主義中國是中國共產黨領導下建立起來的，而且在中國共產黨的領導下得以建設和發展。
3、愛國主義與參與經濟全球化的統一。在經濟全球化的情勢下，愛國主義對於維護國家的主權和尊嚴，按照本國國情，發展自己的政治制度和民族文化，有着積極的意義。在經濟全球化的背景下堅持愛國主義，必須防止妄自尊大、故步自封的狹隘民族主義，同時也要防止妄自菲薄、崇洋媚外的民族虛無主義。
4、愛國主義與弘揚民族精神的統一。愛國主義是貫穿中國歷史發展的一條主線，也是中華民族精神的核心。
5、愛國主義與弘揚時代精神的統一。在今天和平與發展為時代主題、多極化和經濟全球化深入發展的時代，愛國主義體現為大力弘揚以改革創新為核心的時代精神。只有這樣，才能完成發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史重任。
大學生如何加強自身的愛國主義教育
在社會主義初級階段，愛國主義主要表現為熱愛祖國的壯麗河山、悠久的歷史、燦爛的文化，關心祖國的前途和命運。熱愛社會主義制度和社會主義現代化建設事業，熱愛中國共產黨和各族人民，維護祖國的獨立和統一。進行愛國主義教育，我們就是要從學習歷史入手，特別是要學習近代史和現代史，使大學生了解祖國的歷史和現狀，樹立民族自尊心和自信心，樹立對自己祖國的高度責任感和祖國利益高於—切的思想，樹立為祖國、為人民勇於獻身的精神，結成最廣泛的統一戰線，把愛國之心、報國之志轉化為愛國行動，為實現台灣迴歸祖國，完成祖國統一積極效力；為實現四化建設的宏偉目標，建設有中國特色的社會主義，實現共產主義的遠大的理想而努力奮鬥。進行愛國主義教育，還必須同進行無產階級國際主義教育結合起來，堅持愛國主義國際主義相統一的原則。
具體結合實際來言，我們就要從身邊的小事一點一滴做起，愛國不是喊出來的口號，而是實實在在的行動。當今的大學生獨生子女很多，隨着物質生活的提高，孩子需要什麼就給什麼，大多數父母忽視了對孩子們思想道德教育，造成一部分孩子自私、狹獈、唯我獨尊的習慣。江澤民同志在十六大報告中深刻提出，要建立與社會主義市場經濟相適應，與社會主義法律規範相協調，與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系。深入進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和“三個代表”重要思想的宣傳教育，引導人們樹立中國特色的社會主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，認真貫徹公民道德建設實施綱要，弘揚愛國主義精神，以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，加強社會公德、職業道德和家庭教育，特別要加強青少年的思想道德建設，引導人們在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標。作為大學承擔着培養四化建設所需人才的搖籃，在人才質量把關上起着至關重要的作用，未來的社會發展需要綜合素質的複合型人才。但加強思想道德建設在人才質量關上起着重要意義。高尚的道德品質並不是一夜之間就可以形成的。我們在大學期間學英模、趕先進，加強道德修養是十分必要的。做一個有高尚道德，素養的大學生這就是愛國的具體表現，也是提高國民素質的重要途徑。
愛國主義教育同時也要與國防教育相結合，只有強化國防意識，樹立科學的國防觀念，才能為構建和諧社會提供必要的國防保障和外部條件。所謂國防意識，它作為一種社會意識，是國防這一社會存在在人們頭腦中的反映。它的核心內容集中表現為對國家利益的高度重視。國家利益，是
一個主權國家在開放的國際關係格局中生存與發展需求的總和。沒有對國家利益的維護和關注，也就不可能有國防意識的形成和增強。樹立民族自豪感，榮辱感，把自己的前途命運與國家命運緊密相連。
中華民族有着華夏五千年的文明，但也經歷了一百年的屈辱歷史，這段歷史我們不能忘記，也不敢忘記。當那些(我們一定會做的更好)裝模作樣的明星不知道在南京大屠殺中遇難了多少人時，當她們穿着日本國旗服走秀時，當日本教科書在扭曲歷史的時候，你還敢談什麼愛國主義嗎，敢談愛國主義教育嗎。所以只有學習歷史勿忘國恥，才能真正的有愛國意識，像看一些愛國主義題材的影視作品，這就是一種很好的教育資源。對於當代大學生來説，生活的太過安逸了，所以讓他們去革命老區參觀，感受一下當今的和平是怎樣在無數先烈的屍體上走過來的。如今，國家建了很多教育基地， 像 毛主席紀念堂， 中國歷史博物館， 中國人民抗日戰爭紀念館， 圓明園遺址公園 ，楊靖宇烈士陵園 ，侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館，東北烈士紀念館 等等。這些都是歷史的印證永遠無法磨滅的證據。也是我們進行自身愛國主義教育的重要途徑。
愛國主義教育最主要的就是加強自身愛國意識，國防意識和思想道德修養。勿忘國恥，銘記歷史，珍視和平，保家衞國。
第四篇：愛國主義影視教育論文
上課時間：週四十一十二節座號：6號
河南大學2014——2014學年第二學期 全校性公共選修課《愛國主義影視教育》試卷
姓名：陳碧原
學號：1035054110
院系：經濟學院
年級：2014級
專業：財政學
河南大學馬克思主義學院
一．愛國主義的內容和基本特徵
答：1.愛國主義的基本內容就是人們在歷史上形成的對自己祖國的一種深厚情感。屬於社會意識形態和上層建築，是一種崇高的道德規範。它要求人們：
（1） 關心祖國的前途命運，熱愛祖國，矢志不渝。國家的前途
命運關係到每個人的切身利益，維護祖國的整體利益已經成為每個人應盡的責任和義務，祖國整體利益已經成為廣大愛國者的共同基礎；
（2） 熱愛祖國的大好河山，愛自己的骨肉同胞，愛祖國的燦爛
文化。祖國的大好河山不只是自然風光，而且是主權、財富、民族發展和進步的基本載體，因此愛國主義必須包括維護祖國領土的完整。對自己骨肉同胞的愛反應的是對整個民族利益共同體的自覺認同，愛自己的同胞就是愛人民羣眾，就是愛國主義的體現。人們對祖國燦爛文化和歷史傳統的認同總會把一個民族的心連在一起，它也是愛國主義的具體體現；
（3） 堅決維護國家統一、民族團結。民族團結和睦，始終是各
族人民的共同心願，維護民族團結和祖國統一始終是各組人民的最高利益和神聖職責。促進民族團結和維護祖國統一始終是中國歷史發展的主流，是愛國主義的重要內容；
（4） 自覺維護國家利益，增強民族自尊心、自豪感、自信心。
2.愛國主義的基本特徵有：
（1） 愛社會主義就是愛國主義的本質特徵。我們説不同時代愛
國主義具有不同的內涵，主要是就不同時期祖國的不同社會經濟和政治制度而言。在新的歷史條件下，愛國主義的主要內容是指我國社會主義的經濟和政治的制度。當前，愛社會主義就成為愛國主義的本質特徵。四十多年來，特別是近十五年以來，社會主義現代化建設取得了舉世矚目的成就，把一個原來千瘡百孔、貧窮落後的中國，變為一個繁榮昌盛，國際地位日益提高的欣欣向榮的中國。總之，沒有社會主義就沒有新中國，沒有社會主義就不能發展中國。所以，愛國主義的核心就是愛社會主義的祖國。一個生長在社會主義條件下的公民，如果不愛社會主義，那就從根本上違背了人民的利益，那就談不上愛國主義。那些生活於非社會主義制度下的中國人，由於他們所處環境、所受教育和影響不同，我們當然不能要求他們成為具有社會主義覺悟的愛國者，但至少不能反對社會主義新中國，
否則，也談不上真正熱愛自己的祖國。。
（2） 愛國主義與擁護共產黨統一。社會主義中國是在中國共產
黨的帶領下建立起來的，而且在中國共產黨的領導下得以建設和發展。正如鄧小平同志所説：“有人説不愛社會主義不等於不愛國。難道祖國是抽象的嗎？不愛共產黨領導的社會主義的新中國，愛什麼呢？”（《鄧小平文遜第二卷，第392頁》
（3） 愛國主義和參與經濟全球化統一。在經濟全球化的形式下，
愛國主義對於維護國家的主權和尊嚴有着積極意義。在經濟全球化背景下下堅持愛國主義，必須防止妄自尊大、固步自封的狹隘民族主義，同時也要防止妄自菲薄、崇洋媚外的民族虛無主義。在參與寂靜全球化的過程中一定要保持清醒的認識，既充分利用經濟全球化所提供的機遇發展自己，又堅決維護國家的主權和尊嚴，按照本國國情發展自己的政治制度和民族文化。
（4） 愛國主義與弘揚民族精神的統一。民族精神是指一個民族
在長期共同生活和社會實踐中形成的，為本民族大多數成員所認同的價值取向、思維方式、道德規範、精神氣質的總和。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。中華民族精神博大精深、源遠流長，是中華民族生命力、創造力的不竭源泉，是社會主義核心價值體系的重要組成部分。而愛國主義是貫穿中國歷史發展的一條主線，也是中華民族精神的核心。
（5） 愛國主義與弘揚時代精神的統一。在今天和平與發展為時
代主題、多樣化和經濟全球化深入發展的時代，發揚愛國主義傳統要把弘揚民族精神與弘揚時代精神有機統一起來，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、用於創新，知難而進、一往無前，艱苦奮鬥、務實求效，淡泊名利、無私奉獻，大力弘揚以改革創新為核心的時代精神。只有這樣才能完成中國發展特色社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史重任。
（6） 建設社會主義現代化強國是新時期愛國主義的主題。我國
進入新的歷史時期後，擺在全國人民面前的歷史使命，就是把我國建設成為一個現代化的、高度民主的、高度文明的有中國特色的社會主義強國。這就是當前愛國主義的主題。一切愛國主義教育的實施，都必須以此為核心，圍繞
這一主題展開活動。離開它，就不會達到預期的目的。
二．大學生如何加強自身的愛國主義素質
答：大學生們處在思想意志的形成時期，頭腦中固有的東西少，思想活躍不易保守，容易接受新思想新信息，更容易觀察到時代的變化，能夠較快的同時代精神發生共鳴。但同時他們並不能總是準確的把握住時代精神，容易迷茫甚至失去方向。因此，大學生亟需加強自身的愛國主義素質：
1. 知我中華，培育愛國情操。閲讀黨團文獻，觀看歷史紀錄
片，瞭解國家歷史；
2. 參觀愛國主義教育基地、紅色旅遊景區、參觀博物館；
3. 增強國防觀念，參加軍事訓練，參與國防教育活動；
4. 提高思想意識，認真學習馬克思主義原理、中國近代史綱
要、毛澤東思想鄧小平理論三個代表重要思想、形勢與政策等課程，從理論與實踐的結合中加強愛國主義素質；
5. 提高自身身體素質，強健體魄、磨練意志，養成講道德、
守紀律的良好風尚，在思想、知識、技能和體質等各方面得到全面發展，成為既能建設祖國，又能保衞祖國的棟樑之才；
6. 立志成才，樹立堅定的政治方向，努力學習，使自己具有
豐富的科學文化知識和研究問題解決問題的能力。
第五篇：影視教育在英語教學中的重要性
影視教育在英語教學中的重要性論文關鍵詞：英文電影
論文摘要：
隨着多媒體教學在大學英語教學中的廣泛運用，影視教育帶來的學習效果及學習效應已被實踐所證明，科學合理地將這一現代科技傳輸手段將英語電影導入到大學英語教學中，對於營造良好語言環境，激發學習興趣，提高學生語言綜合能力，具有十分重要意義。
一、電影教學的優越性
着名教育學家烏申斯基説：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。”愛因斯坦也説過“興趣是最好的老師”。可見學習興趣是非常重要的，學習興趣一旦形成，學生便會產生強烈的求知慾，從而積極主動地進行學習。而那種傳統課本、詞彙加語法的傳統教學，往往使教學內容知識化、抽象化，從而造成一些學生語言學習與語言實際應用脱節。
正如學者arthur(1999)所言：
video can give students realistic models to imitate for role-play.
can increase awareness of other cultures by teaching appropriation and strengthen audio/visual linguistic perceptions widen the classroom repertoire and the range of help utilize the latest technology to facilitate language learning.
can teach direct observations of the paralinguistic features found in association with the target language.
can be used to help when training students in related scenarios and offer a visual reinforcement of the target language.
can lower anxiety when practicing the skill of listening.
（一）激發學習興趣，提高記憶效率。根據專家的實證研究發現，如果單純聽錄音進行聽力訓練，學習者在一段時間內即產生注意力不集中、辨音能力下降的現象；如果有視覺的加入，學習者疲勞感的到來明顯變慢。另外，如果採用輕鬆愉快又有明顯圖像背景和誇張言語提示的話，疲勞感到來的時間則會更長，聽力識別率將會更高。所以，利用英文原版電影進行聽力練習，有助於學習者保持較長時間的心理興奮狀態，延緩疲勞感的到來。換句話説，利用電影可以進行有效的教學，同時有有助於學生記憶單詞及句子。
（二）練習口語發音，提高綜合能力。成人學習外語的模仿過程與兒童模仿大人學習母語的過程是不一樣的。兒童學習母語時的模仿是機械模仿，而成人學習外語的模仿是理解性的模仿。根據krashen的實驗證明，人類隨着年齡的增長，大腦半球分工不斷完善的同時也逐漸失去可塑性。美國着名語言學家喬姆斯基在上個世紀60年代也提出“語言學習關鍵期假設”：“人腦中幫助語言學習的?語言學習機制?（lad）在12歲以後就逐漸退化，15歲左右消失，所以語言學習的最佳年齡是12歲以前”。大學階段的成人學生已經過了語言學習的關鍵時期，不能再沿用兒童學習母語時所採用的機械模仿來訓練口語，只有通過理性分析，認真區分辨別音素的特徵以及音位發音的特徵，掌握停頓、連讀、同化、省音和句子重讀等發音技巧和基礎的語音知識，不斷揣摩並比較自己的發音和地道的英語發音有何區別，有針對地訓練，才能不斷地改善口語語音。因此，我們更應仔細辨別英語電影中的口語表達，進行強化訓練。如觀看律《律政佳人》(legally blonde)和《單身日記》(bridget jones diary)，注意影片中女主角的發音，就能體會美式發音和英式發音的區別。聽説是學習語言的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。學生可以根據反覆地聽説，積累詞彙，掌握創用的舉行並理解句型的適用環境，從而潛移默化培養語感，提高英語水平。
（三）瞭解社會背景，培養跨文化交際能力。語言是文化的載體,是文化的一部分,學習一門語言與瞭解背景文化應緊密結合在一起。“學習一種外語不僅要掌握語音、語法、詞彙和習語 ,而且還要知道操這種語言的人如何看待事物,如何觀察世界;要了解他們如何用他們的語言來反映他們社會的思想、習慣、行為;要懂得他們?心靈之語言?,即瞭解他們社會的文化。”(鄧炎昌、劉潤清,1989)語言教學,特別是外語教學的重要任務 ,就是培養與具有不同文
化背景的人們進行交際的能力。一部電影包含一個具有他國文化特徵的故事，是現實生活的濃縮與昇華，是文化溝通的橋樑，是一個國家和民族社會文化、生活方式、風俗習慣、人文、歷史及思維方式的最直觀、最生動的綜合反映，是一個國家和民族的一面鏡子。
二、如何發揮電影教學的優越性
隨着傳媒業的開放和發展，市面上各種外國影像製品品目繁多，客觀上為英語教學提供了豐富的資源，但也並不是所有的音像製品都可以進行教學的，作為高校教師，應精心篩選，找出具有代表性影片，同時應遵循以下原則。
（一）量體裁衣，合理選片。對於剛入校的非專業的大學生，他們語言基礎相對比較薄弱，可以選擇情節簡單，語速較慢，發音純正的等，影片。例如：音樂之聲（sound of music） 和動畫片 灰故娘（cinderella），而高年級或基礎比較好的學生可選用亂世佳人（gone with the wind）和肥皂劇 老友記（friends）等，對於我校消防專業的學生來講，烈火雄心 （backdraft），雲梯49（ladder 49）等都是很好的教學題材。
（二）圍繞教學，適度擴充。由於在大部分高校，《英美國家概況》等此類課程只為英語專業學生開設，非專業學生在英語學習過程中沒有系統接受過關於英語國家文化的教育。因此，所選影片應能從多方面展示英語國家文化。如：阿甘正傳（forrest gump）除了反映美國人的價值觀外，同時也是學習美國近代歷史的好素材；通過欣賞 貧民窟的百萬富翁，學生可以對印度社會有所瞭解。同時可以擴充一些和印度相關的英語知識。例如印度的軟件開發技術屬世界前列，與世界各國合作頗多，再次，可以教授學生“軟件開發”，“多國合作”“政治地位”等相關英文表達。因此，選擇影片過程中應考慮到英語的世界語地位，注意文化的多樣性。
（三）內容健康，發人深省。內容健康，積極向上，電影內容儘量與課本單元主題、文化背景知識聯繫較緊密，長短適當的電影片段有非常理想的預熱效果，學生的興趣和注意力能有效地調動起來，從而能更好地融入課本內容的學習。當然一些好的影片也可以單獨作為
教學材料，如影片《阿甘正傳》（forrest gump），講的就是低能兒阿甘在長大成人的過程中經歷了許多政治事件，目睹了許多社會和文化現象，但他通過自強不息的努力奮鬥，頑強的生活着，在這個充滿着競爭，弱肉強食的世界裏，牢牢的把握着自己的命運，在複雜的社會中站穩了腳跟最終成為人們敬仰的人物。
三、影視運用於教學的幾點建議
在網絡影視教學中，教師不能充當放映員的角色，應該進行適當指導、督促和檢查。
（一）科學播放影片
在播放影片中，教師應起到一個積極的引導作用。應在播放影片之前就讓學生做好預習工作，如：以熱播劇《老友記》（friends）為例,在上課前要求學生查閲相關信息，包括主要演員（rachel green, ross geller, monica geller, chandler bing, phoebe buffay, joey tribbiani）、然後在放映之初，讓學生就老友記所查閲到的知識進行話題口語練習。在第一遍播放時，不提供任何字幕。由於學生事先已瞭解了主要內容再加上畫面所傳遞的視覺信息，他們基本上能聽懂（或猜出）其中的對白。然後為影片加上英文字幕並放映第二遍，這時學生明顯感覺自己的聽力水平“提高”了——竟然能夠聽懂對白。事實上，聽力的提高是一種微妙和複雜的過程，絕不可能在短時間內有質的飛躍。學生之所以有這種錯覺只是因為有了字幕的幫助。根據實驗心理學家的研究證明：同樣的學習資料，如單用聽覺，3 天后能保持所獲知識的15%；單用視覺，3 天后能保持所獲知識的40%；視覺聽覺並用，3 天后能保持75%。所以，即使是觀看沒有字幕的英文原版電影，學習者也可以把圖像信息和聲音信息結合起來，視聽並用有助於深化他們對所聽單詞的記憶。另外，影視字幕對於學習者的詞彙習得也有幫助。科學研究結果證明了這一點：英文字幕有助於提高學生的單詞辨識和單詞拼寫，中文字幕有助於學生對單詞含義的理解和掌握，而對於二語水平較低的學生而言，中文字幕更有助於他們掌握單詞的含義。
（二）自主擴充課外知識
1.跨文化交際知識。在教師播放影片之初，應留給學生部分思考題。例如：意大利國寶
級導演羅伯特貝里尼自編自導自演的《美麗人生》（life is beautiful），以第二次世界大戰前的意大利某小鎮為故事背景，講述一個親情和愛情的故事。老師可以預先設計一些問題“which one is more important for you , family love or love?” “do you know something about the second world war?”讓學生進行free talk.學生在回答完問題後再帶着疑問欣賞影片，有助於理解影片，擴展思維。
2.掃除語言障礙，加深印象。在觀看影片之前老師應對影片中會出現的語法、詞彙、俚語、經典句型進行歸納、總結和詳解。讓學生對知識點有個大致的瞭解，為即將放映的電影觀看掃除語言的障礙。如：rachel: well actually thanks, but i think i?m just gonna hang out here tonight. “hang out”是打發時間的意思，朋友之間的相處，在monica家聊天之類的，都是hang out。像這樣的詞組非常通俗，美國人天天説，而在我們字典裏卻查不到確切含義。因此要求教師先講解在播放影片，這樣易於學生掌握和記憶。
3.聽、説、讀、寫需兼備。
（1）聽。初次觀看影片時教師需把字幕隱去，是學生在不借助任何其他媒介的情境下通過眼觀、耳聽，臆斷的方法理解內容。然後教師再把聽力材料發給學生自檢。然後經過介紹再聽第二遍，同時對照材料理解全文，這樣學生在提高聽的能力的同時還可以增加自信心。
（2）説。選擇影片中具有代表性的片段做role play,有助於同學們的參與能力。同時影響學生播放影片片段，鼓勵同學模仿影片中人物的語音、語調和説話的情感。也可以以競賽的形式開展。如：例如《公主日記》中mia與女王第一次會面在花園喝茶時進行的對話適合設置成配音練習。影片最後mia在舞會上的講話，可以設計成單詞或句子聽寫，以無聽力理解的形式進行練習。調查表明，大部分學生認為配音練習不僅鍛鍊了聽力和口語，也培養了自我展示能力，因此頗受歡迎。
（3）讀。在有條件的學校,甚至可將影片的對話音消除,讓學生邊看影片邊配音。另外一個比較有效的訓練口語的方法即是:讓學生用自己的話複述影片的情節。這個方法既鍛鍊了學生的短時記憶能力,也對提高他們的口語有相當大的幫助。
（4）寫。寫作能力對於大學學生來説是一個普遍薄弱的環節。為了提高學生的英語寫作能力，就影片內容來寫觀後感就為學生提供了很好的寫作素材。如：在看了《阿甘正傳》後，佈置學生一道命題作文：the significance of the feather in forrest gump, 或why is the life similar to a box of chocolates?學生在寫作過程中對故事情節或人物特徵進行一次“再回首”，對英語國家的人得思維方式進行一次“再思考”，增強他們在寫作中對中西方文化差異的文字處理能力。
四、 結語：
在種類繁多的英語電影中，如何最大限度發揮英語教學的優越性是教學中亟待解決的問題。教師仍應遵循“以教師為主導，以學生為主體”教學原則，激發廣大英語愛好者學習興趣。英語影視教學是一種優化的教學方式，旨在引導學生對電影藝術和文化內涵進行探索，將其融會到英語教學之中，使影視藝術欣賞、語言基本技能培養和人文素質提高有機地結合。通過解經典藝術之美，施英語語言之教，育人文精神之德，使當代學生外語水平能適應現代社會發展對的新期望和新要求。
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