某年暑假的清晨，陽光明媚，小鳥傲立枝頭，在開心地唱歌，微風與幾片綠色的葉子，展開了“一分鐘環遊院子”的歡樂行。我呢，則和《弟子規》打交道，進行了一場不愉快的“陽台悲壯行”。
“弟子規，聖人訓，首孝弟，次“言”信，泛……哎呦”“跟你説多少遍了，是“謹”，你聽不懂啊！”這該死的衣架，仗這老媽的氣勢，竟敢“親”我的皮膚。“我一個二年級的小孩子，背什麼《弟子規》啊，背錯都已經算是好的了，有的人還不背呢，再説了……”我在心裏碎碎念着，可那個“愛”我的衣架又來親我了。“快背！”
我覺得，這無疑是一種悲哀，莫大的悲哀……
這一天終於熬過了，本來覺得玩遊戲時時間怎麼過得那麼快，現在，“受難”的時刻，時間咋又停止了呢？我收拾着牀上一些零零碎碎的物件，準備上牀睡覺。
“老媽也不知道，哪裏來的奇怪想法，大好的“暑假娛樂時光計劃”還沒實行幾天，就泡湯了，泡湯也就算了，還要背什麼《弟子規》，怎麼沒有‘哥子規’？”一向愛胡思亂想的我，不知又有什麼想法了。我蓋上被子，進入了夢鄉，夢到的是前幾天的一件事……
“快來洗臉刷牙，然後上牀睡覺！”“噢……”我只是隨口應應，眼睛還是凝視着“喜羊羊與灰太狼”的動畫片。十分鐘過去了……“怎麼還不來！” “等一下嘛……”半小時過去了……
“還不來，三，二……”老媽倒數讀秒是生氣前的前兆，我每當這時就得聽話。“哎呦，真是的。”我不情願地走向洗臉枱。
“嗯——不要弄我！”我被一隻停在我鼻子上的蚊子吵醒了。但沒一會兒又呼呼大睡，這回，我夢見了……
“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶……”都是給老媽的《弟子規》弄的，現在做夢也夢這些東西。哎！一向機靈的我進行了“接夢”。那這兩段接起來就是——老媽叫我背弟子規，我背了卻沒做到，還剛剛好和它“唱反調”。
第二天，“兒子！來洗臉準備吃飯咯！”，“噢——”我顯然答得比較敷衍，又在看“喜羊羊與灰太狼”了。我又犯老毛病了。但是，我背得《弟子規》都變成口頭禪了。“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶……”想起了昨天的夢後，我變了個人似的，“哦”的一聲，就跑過去洗臉了。老媽也察覺了，説：“哎，我們兒子今天好乖啊，那麼自覺。”然後又小聲嘀咕着：“看來學校教的‘誦讀經典，感悟成長’還不錯嘛，果然變更乖了。”
哦！我知道了，老媽是“拜校所賜”的寶典呀！這計策還不錯呢，這天，老媽就帶我去買了許多好吃的，不僅是這樣，姑姑、姨姨也誇我説我變得更乖了。本來令我討厭的《弟子規》，我一下子就愛上了它。看來，中華經典還不賴呢！因為我幼稚地認為：學裏面的東西，就有好吃的吃。
現在不同了，我喜歡它是因為它教會了做人、對人的道理和要求，講了為人子弟在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規範，特別講求家庭教育與生活教育，讓我的品行與思想進一步提高與昇華。通過這第一次閲讀中華經典，它讓我對中華經典有了不同的認識：閲讀這些書籍，有時候是為了增強寫作能力，但大多數時候還是教會我們人生的道理，當然，還會有一些小小的物質激勵噢！
讓我們與經典同行，進行一次“經典·歡樂行”吧！
金庸作品數篇篇篇都讓人讚歎不已，給個答案給我最大的影響應該是神鵰俠侶這本經典之作也是我最喜愛的書之一。
閲讀的經典教會我許多不止，只是生活中精神上不匱乏對我的改變，政治可以説是翻天覆地的，尤其是神鵰俠侶中的郭芙。
她教會了我不要任性。
郭福實為一個調皮的孩子，因為任性犯下了的錯，不少斬斷過楊過的手臂，害得小龍女中毒，誰都會任性，但如此任性之人，我卻是第1次見，彼時，我也處於叛逆期，多少有點任性，講的也不夠長遠，有的只是擔心擔心，會不會因為自己的任性而傷害到，周圍的其他人生活中也不乏任性，一些青少年花錢任性導致父母的錢越來越少，因為任性下河游泳卻從此纏綿於水中，因為任性做了飛車一族的犧牲品，但他們都不及，郭福給我的影響之深刻，正是因為閲讀經典，瞭解國服我才記啊，屬於青春期的危險期的任性叛逆期。
他教會了我懂得珍惜。
人們總是把一句話掛在嘴邊，人啊，總是要去去失去了才懂得珍惜，父親極少在我耳邊説，他本身就是珍惜擁有其念未來之人，國服心中是歡喜過，楊過的但他並不明白，而是失去了他之後才發現原來自己對那個人已經念念不忘，讀到這裏不覺心酸，早知今日何必當初卻讓我頓悟身邊的總需好好珍惜存在是合理的，存在也是有意義的，我們必須做的不是想着未來該如何去做，我以後會珍惜，而是看到眼下的當下的珍惜眼前，可能別的青春小説給予了我觸動，沒那麼大是閲讀經典，讓我感受到了他的魅力，並從中獲得了人為處事的方法。
他教會了我敢於取捨。
郭福嫁給了葉綠公子，他應該是愛他的，不然楊過叫他跪下，磕三個響頭時，他怎麼會跪下呢？為了救丈夫，他拋棄了長期以來在楊過面前保持的尊嚴，這是給予我觸動最大的為了丈夫他放棄了尊嚴，那麼我呢，我做的就是取捨，能有那麼大嗎？我也不知道，只是我卻學會了取捨，有舍才有得。把太多的東西往自己身上背，總有一天會推不掉，這時你便需要取捨，我想經典的影響便是在這裏了，他就會了你許多，影響了你許多，但是深刻想想閲讀經典也是為了能夠從中獲得別人有，而你沒有的東西，相比較其他書籍，我們總是專注於男女，主角的恩愛纏綿以及修仙修道等級劃分的經典，是當代每個人的熱情，攜經典同行是當代每個人的責任，也是形成社會良好風氣的途徑之一。
小時候，初涉書海的我，就被那墨香所吸引。倚在書架上，細細品味着那國色經典中的文字。我，踏着輕盈的步伐，與那經典一起向遠方走去。
記得，我第一本接觸的經典是《千字文》。開篇的“天地玄黃，宇宙洪荒”便引起了我的興趣：“為什麼天地，宇宙是如此？這描寫的又是哪一個時期呢？”通過下邊的譯文，與密密麻麻的拼音，我流暢地朗讀並理解了這八個字的含義。從那以後，我就開始向茫茫書海邁出了第二部――《百家姓》。
“趙錢孫李，周吳鄭王。”我想，這是每個中國人可以説是耳熟能詳的一句經典之語吧！憑藉我那顆好奇心與求知的急切心理，我嘗試起了背誦《百家姓》的“瘋狂舉動。”可背它又哪兒那麼容易？於是，我將《百家姓》用記諧音的方式來背。以第一句為例：“趙欠（錢）孫李，周吳陣（鄭）亡（王）。”很快，我就背了五六句。當父母問及我為何背得那麼快的時候，我就將這個“錦囊妙計”“傳授”給他們。他們即刻就哈哈大笑，對我這個方法給予了“極高的評價。”
後來的我，開始接觸的經典越來越多。而其中，我印象最深刻的，便是――《史記》。
《史記》，它記錄了從上古時期到漢朝前中期的歷史。翔實地記錄了老百姓的衣食住行以及各個帝王或有影響力的人物的事蹟。它讓我看到了春秋時的百家爭鳴、戰國時的戰亂連連……看，“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《説難》《孤憤》；詩三百篇，大抵賢聖發憤之所為也。”他們，如司馬遷描寫所説，或遭人冷落，或遭人陷害，或遭人嫉妒，但，他們也沒有自暴自棄……一個個鮮明的形象，在《史記》這部經典裏，散發着舉世耀眼的光芒。
唐太宗説：“以史為鏡，可以知興替。”歷史上一個又一個的教訓告訴我們：只有一顆永不放棄的心，才能爬出“深淵，”走向光明！
在生活中，手捧一本書籍，一本經典，是多麼愉快而又享受的事！閲讀經典，與書同行，與書相伴，啟迪我們的心靈、使靈魂得到錘鍊。
在茫茫書海里，我與經典――同行。乘上“經典之帆”――遠航。
輕輕地，捧起一本名著；靜靜地，品味着生動優美的文字。我，不斷地在心中追憶着它——國學。
年幼的我們是懵懂的，不理解這些文字隱藏的深沉含義，只是在家長與老師的要求下，背的滾瓜爛熟。在記與背的過程中，對未知事物的好奇心也促使着我們不斷領悟着這些文字中隱藏的道理。於是，我們不再調皮，不再年幼無知，一步一步，不斷上升。國學，是陪伴着我們成長的。
國學，是古人經一生風風雨雨，嘔心瀝血的結晶，是對自己人生的品味和感悟，整理成文字，流傳至今，它，經歷過千百年的滄桑，每一個文字，都佈滿歷史的痕跡，我能看到它流傳至今的不易。國學，屹立千百年而不倒的則是經典，經典必然家喻户曉。它教我們明辨是與非，在聖人與智者的教誨下感受到人生的真諦，從而在生活上的每個細節，言行舉止上都注意到自己的不足；從國學故事中的每一點，每一滴，都能感受到無比高尚的情懷。這些先輩們，為我們留下了彌足珍貴的精神食糧，使我們受益終生。
國學就像一杯茶，淡雅幽香，茶是要品的，國學是要讀的，讀懂了，自然就理解了。我也讀過不少國學經典，每一篇，都教給我無比實用的道理。成語故事教給我為人處世的許多道理，像做事要持之以恆、不能只看事物的表面等；讀着《秋思》，我感受到了作者是那麼的思念家鄉，不禁潸然淚下；捧起一本《三國演義》，我佩服起諸葛亮的聰明才智，又為劉備的又一次勝仗而喝彩。我常常不知不覺沉浸在國學的世界當中。
國學，也存於生活當中。學習上，我們會“温故而知新”這使我們不斷進步，不斷了解新的知識，“學而不思則罔，思而不學則殆”告訴我們在思考的過程中學習，在學習的過程中思考，才可以收穫新的知識；做人上，我們知道“三人行，必有我師焉”，它告訴我們要向別人不斷學習，不能一味自大；甚至在商業上，也能運用到《孫子兵法》中的種種計謀。寫到這裏，我不禁感歎：中國國學經典真是無所不能！
暢遊在國學的海洋中，品一袖芬芳。國學，將伴我一生成長。品國學之經典，奏中華之樂章！
經典，當你因厭惡它而將它丟棄在黑暗乾燥的盒子裏的時候，他可曾拋棄你？當你因沉迷於其他事物中而忘記他的時候，他可曾忘記你？當你因它的真理能讓你的心靈得到釋放的時候，它可曾拒絕你？隨後，你便會發現，經典一直與你同行，伴你成長！
那是直到我打開國中大門才發現的。
上七年級，新學校對於我來説是陌生而又熟悉的，周圍全都是陌生人，這使我的心焦躁不安。就在這時，《孟子》充當做我的嚮導，他在一間教室裏向我揮手，我便興奮地跑了過去：“得道者多助，失道者寡助”，這句話在古代的意思是能夠實施仁政的君主得到很多人的幫助，不實施仁政的君主很少人幫助。現在我可以換個角度理解為，真誠友善地對待別人可以得到很多朋友，虛偽地對待別人很少有朋友。過了不久，一年一度的校運會到來了，同學們個個都興高采烈，但又煩惱如何才能為班集體贏得榮譽，就在這時，《孟子》向我們提出了建議：“天時不如地利，地利不如人和”，簡單的來説，就是要我們團結起來，凝聚全班的力量，即使再強大的敵人，也能戰勝。之後，在我兩年的學習中，朋友和《孟子》伴我學習、進步、成長。
時間匆匆而過，現在的我已是九年級，隨着會考的即將到來，同學們你追我趕，像是一羣小鹿正被兇猛的獅子所追趕，唯恐落在最後，成為獅子的口糧。學習的壓力如巨浪般向我湧來，正當我準備獨自抵抗的時候，《道德經》站在了我的身前，不一會兒，他高大的身軀竟把巨浪都擊退了，我的心裏頓時有了安慰，激動的向這位突然出現的守護者抱了上去：“弱之勝強，柔之勝剛，天下莫不知，莫能行。”這句話的意思是，弱勝過強，柔勝過剛，遍天下沒有人不知道，但是沒有人能實行。他教會了我，在面對競爭時，不一定就要爭強爭勝，只要儘自己力所能及就行了，這樣，就能把壓力轉為動力，最終邁向成功。
想到這裏，似乎回到了過去，回憶在在腦海中一一呈現：《論語》教會了我與人為善，有仁心去對待別人、《中庸》教會了我做一個善良的人、《大學》讓我懂得了格物致志的重要性、《孝經》使我感到自愧，從而改變了我的孝心觀……
經典，是中華傳統文化之源、也是華夏民族之核、更是中華傳承源源不竭的動力！與我同在一片藍天下的你們，讓經典和我們同行，伴我們成長吧！
九年級，是一個美好而又緊張的階段，儘管我們班的氣氛有些緊張，但也不妨礙有一些同學特意弄一些搞笑的話題或者動作來哄我們大笑，暫時緩和了一下緊張得令人冒冷汗的學習氣氛。
A君是一個古靈精怪的同學，特別喜歡做一些搞怪的動作，在一次自修課的時候，大家都忙着做作業，課室裏鴉雀無聲，安靜得只聽得見寫字的“沙沙”聲和翻書的“嘩啦”聲，只聽見他大叫了一聲，等我們的目光聚集在他身上的時候，他才唱起了歌：“大河向東流啊，天上的星星參北斗呀……”然後把手往右邊一甩，臉也跟着抖了抖，可他的臉上的那兩邊肥肉，隨着臉的抖動，也跟着顫了幾顫，那動作搞笑極了，引得我們鬨堂大笑。
C君是一個一和老師講話就緊張得結巴的人。有一天老師在上課，C君突然走上講台，老師看着他，他突然就緊張了起來：“老師，我要……請假。”老師就問他為什麼請假，他結結巴巴地回答：“因……因為……今天……我要……要結婚！”聽到這樣的回答，我們首先是吃了一驚，隨後大笑起來。C君還在疑惑我們笑什麼的時候，突然他想起剛才説什麼了，便臉一紅，大聲地辯解道：“不是我結……結婚，是……是……我姐結的！我要去……去做花童。”全班再次大笑，連老師也笑了起來，就准許了他可以請假回去當“花童”了。
B君是個搗蛋鬼。有天晚自修，老師在講台上值班，突然就點了B君的名字，問他幹嘛説話？！B君很委屈地説：“是我後面的同學侮辱我的胸部。關我什麼事？！”全班聽了，都笑了起來，有的拍着桌子笑，有的捂着嘴笑，都笑成了一團。看，這就是我們班的搗蛋鬼。
與同學同行，給了我那麼多的歡樂以及驚喜，感謝你們一直陪我走過這三年的青春歲月。
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