一、活動目標
1、讀書是一種責任、讀書是一種樂趣、讀書是一種有益的生活方式，讓全校教師享受閲讀，享受教育，享受人生。
2、以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。
3、以新教育的理念為指導，大力開展讀書活動，營造內涵豐富的“書香校園”，讓校園裏充溢着濃濃的人文氣息。
4、通過創設濃郁的閲讀氛圍，整合豐富的閲讀資源，讓師生在讀書的過程中能過一種幸福完整的教育生活。
二、營造“書香校園”環境
1、讓圖書走出圖書室，走進教室
學校圖書室每年不斷添置部分急需圖書，並根據年級學生特點，將圖書室中圖書搬進教室，搬進班級書櫥。同時，繼續採取學生自籌與學校配備相結合的形式籌集圖書，讓所有的教室都成為閲覽室，每生擁有圖書不少於10本。
2、締造完美教室，讓每一個班級充滿書香
通過教室佈置，設計“書香班級”。教室裏可設置“讀書枱”，班級牆壁上張貼學生的作品。讓教室的每一面牆壁都會説話，讓教室的每一個角落都能聞到書香，讓學生隨時有書讀。在營造班級文化同時，積極開展一系列的讀書活動。
3、讓校園處處充滿書香
在校園道路兩側、教學樓走廊分主題張貼宣傳標語，在校園宣傳欄，開設“讀書之窗”。記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香櫥窗”，為師生展示讀書成果提供一個平台。
4、讓網絡打開師生眼界
加大硬件投資，將我校的校園網與城域網連接，構建讀書交流平台，網絡相連，信息相通，讓師生的目光投得更遠。擴充電子圖書的數量與質量，為師生提供閲讀保證。
三、引領師生開展系列讀書活動
（一）明確具體要求，使讀書活動有的放矢
對學生讀書活動的具體要求：
（1）一條主線——熟讀經典詩詞。
各年級學生按要求熟讀背誦下發的經典詩詞。
（2）必讀書目——根據新教育的要求，確定出推薦書目（每人一張卡的形式），組織學生開展大閲讀活動。
1、領讀書目
國中一年級：《湯姆·索耶歷險記》 《希臘神話故事》 《夏洛的網》 《永遠講不完的故事》 《人鴉》 《國小生十萬個問什麼》 《三毛流浪記》 《世界偉人傳奇》 《水滸傳》 《西遊記》 《魯賓遜漂流記》 《福爾摩斯探案集精選》 《唐宋詩詞選讀》
國中二年級：《平凡的世界》 《文化苦旅》 《魯賓遜漂流記》 《西遊記》 《三國演義》 《格列佛遊記》 《哈克貝利·勞歷險記》 《我們沒有富爸爸富媽媽》 《男生賈裏》 《駱駝祥子》
國中三年級：《契柯夫短篇小説精選》 《萬物簡史》 《平凡世界》 《童年》 《繁星·春水》 《朝花夕拾》 《牛虻》 《家》 《宋詞選》 《絞刑架下的報告》
國中四年級：《三國志》 《做最好的自己》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《唐詩三百首》 《我的大學》 《元曲選讀》 《圍城》 《青年近衞軍》 《魯迅作品選》
2、選讀書目
國中：《草葉集》 《斯巴達克斯》 《湯姆大伯的小屋》 《熱愛生命》 《莎士比亞故事選》 《古麗雅的道路》 《在人間》《我的大學》 《好兵帥克》 《孫菲的日記》 《居里夫人傳》《中國科學院院士自述》 《三毛作品選》 《汪洋中的一條船》 《大地的兒子》 《十六歲的花季》 《紅巖》 《放飛美國》 《地球的紅飄帶》 《生命的留言》 《屬於少年劉格詩的自由》《中國散文鑑賞文庫》 《我的父親鄧小平》 《羅蘭小語》 《科學發現縱橫談》 《花季雨季》 《尋找回來的世界》 《蘇菲的世界》 《毛澤東傳》 《林肯傳》 《季羨林談人生》《成長的疼痛》。
對教師讀書活動的具體要求：
每年每一位教師必須認真閲讀1本教育專著、2本教育論著及3本以上其他類讀物。繼續閲讀《走近最理想的教育》、《新教育》等教育專著。
（二）落實有力措施，積極開展豐富的讀寫活動
教師讀寫活動：
1、提供閲讀條件，加強學校圖書室建設，學校圖書室隨時向教師開放。教師每年訂閲教育教學報刊雜誌1至3冊。
2、充分利用雙休日、節假期，靜下心來，多讀書，誦經典，品名著，充實自我。全體教職工每人每學期至少讀完兩本書，並完成讀書記載，寫出讀書心得，上傳到校園網相關欄目。
3、開展與學生“同讀一本書”、“同背一首詩”活動。
4、辦好讀書沙龍，每學期組織教師讀書交流會1-2次，同時開展相關讀書徵文活動。
5、建好學校網站，設定相關欄目，如：“教育論壇”“教育隨筆”等，以便教師交流學習。
6、每學期舉行一次“教學論文”、“教學案例”的評比，做好教師教學論文、案例的向外推薦工作。教科室做好每位教師的教學論文、案例的統計、登記工作。
學生讀寫活動：
1、充實班級書櫥，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，專門配備2—3名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閲、登記、歸還。鼓勵班級之間、年級之間的圖書借閲活動。
2、班班主任和語文老師在日常教學中，要科學利用晨誦、午讀時間，開展讀書活動。每個級部要根據級部特點制定出學期閲讀計劃，每天佈置一定的閲讀任務。同時，每一位同學要在老師的具體指導下制訂切實可行的閲讀計劃。晨誦、午讀課上，教師要負責學生閲讀指導。要教會學生掌握正確的閲讀方法，並指導學生寫讀書筆記。週末和假期鼓勵學生在家看學校推薦的書，寫讀書體會。
3、每個學生人手一本“讀書學習記錄本”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及讀書計劃書、參加讀書實踐活動的感悟等記錄下來。同時，人手一本“學生暮省日誌”，在每天的暮省時間記錄自己的學習感悟或讀書心得。語文教師要做好學生閲讀的指導與對“讀書學習記錄本”和“學生暮省日誌”批閲工作。各班建立班級博客羣，學生在信息課上讀博客、寫博客網上進行交流。
4、各級部要定期在學校的櫥窗、校園廣播、校園網等渠道展示、發表學生習作，給學生以創作的體驗，感受成功創作的喜悦，從而提高學生的讀書、學習、寫作興趣。定期將學生優秀作品蒐集整理，參加各級各類徵文比賽，或向報刊推薦發表。
5、組織好“魯中晨刊小記者”等相關活動。通過小記者活動，採訪學校領導、教師、社會人士等，以自己獨特的視角感受學校辦學理念，瞭解學校的過去與未來，教師的苦與樂等，並通過自己的學習、寫作，鍛鍊學生綜合全面的能力，從而帶動全校學生讀書學習的熱情。
（三）通過精彩活動，促進讀書活動的昇華
活動能點燃興趣的火花，學校應該成為學生的第一個舞台。我們將用“活動激發興趣”，給學生創造更多的表現機會。
1、舉行“營造書香校園”讀書活動儀式
為了充分激起全體師生的讀書熱情，在全校迅速掀起一股讀書熱潮，學校將召開“營造書香校園”讀書活動啟動儀式，讓全體師生進行一次生動的思想教育，激發起師生的讀書熱情，使全體師生積極地投身到“建設書香校園”讀書活動中。
2、開展“捐書、獻書”活動
以班級為單位，開展“獻一本看百本”獻書建圖書角活動。要求每個同學在捐書、獻書的同時，製作一張圖書卡，展示自己的才藝，卡上還要寫上愛書格言，激勵同學們愛護書，愛讀書。學校將評選出一定數量的“最佳圖書卡”設計獎，並在各年級櫥窗內進行展示。
3、舉辦圖書交流活動
舉辦學生圖書班級、級部圖書交流活動，讓學生將自己閲讀過的好的書籍推薦給其他同學，實現圖書資源共享。
4、開展“我讀書，我快樂”活動
為了進一步提高圖書櫥的使用率和圖書借閲率，為讀書活動的開展創設良好的條件，號召全校學生在課餘時間加入到讀書活動中，開展“我讀書，我快樂”活動，根據學校制定的優秀書目，給學生提供充足的圖書，加大學校圖書的使用效率，使圖書室的書更廣泛地走進學生中間，伴着他們健康成長。
5、開展“建設書香校園”讀書活動展評活動
學校將以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競賽、讀後感交流、讀書徵文、經典篇章誦讀、課本劇比賽、辯論賽等活動，樹立起讀書活動先進班級、優秀輔導教師和優秀學生典型，推動全校讀書活動的深入開展。
7、開展“讀書節”“書香校園”成果展示活動
學校圍繞計劃，組織開展一系列閲讀實踐活動。讓學生通過讀書節活動，充分激發他們愛家鄉、愛生活、愛校園等感情。進行“書香班級”、“書香家庭”、“閲讀國小士”、“閲讀小碩士”、“閲讀小博士”等（星級閲讀）的評選。
8、開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閲讀、熱愛母語、享受經典的行動中來。為孩子購買一些文學書籍，與孩子共同閲讀同一本書，並與孩子共同寫出讀書體會。學校將結合“讀書節”開展1—2次這一活動，邀請家長一起參加。
四、活動實施要求
1、高度重視“營造書香校園”的活動，加強對讀書活動的引導；把讀書活動當作推進校園文化建設、促進學生全面發展的重要舉措。
2、行動迅速，抓好落實。各級部要密切配合學校讀書活動的部署，紮紮實實地開展好各項工作。語文老師、班主任要做好導讀工作，鼓勵學生積極參加各種形式的讀書活動，各教研組長要認真組織好本組教師的讀書活動。
3、承辦各項讀書活動的老師要認真制定活動計劃，做好各項指導工作，保證活動的順利進行，確保讀書活動的成效。
4、加強督查，規範管理，學校將對師生的讀書情況進行檢查和考核，組織師生交流成功經驗。
一、指導思想
以關於教育問題的一系列重要講話和和十二屆人大三次會議在《政府工作報告》中提出的開展全民閲讀活動為指導，加強學校特色建設，進一步發展師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量。通過書香校園主題讀書活動，為教師搭建實現專業發展的理想舞台，為學校構建提升教育品質的理想平台，努力把我校教育辦成特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的人民滿意的學校！
二、意義和目的
中央政府將開展全民閲讀活動兩次寫進了政府工作報告，在今年人大會議閉幕後回答中外記者提問時説：“書籍和閲讀可以説是人類文明傳承的主要載體，就我個人的經歷來説，用閒暇時間來閲讀是一種享受，也是擁有財富，可以説終身受益。我希望全民閲讀能夠形成一種氛圍，無處不在。我們國家全民的閲讀量能夠逐年增加，這也是我們社會進步、文明程度提高的十分重要的標誌。而且把閲讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結合，不僅會增加發展的創新力量，而且會增強社會的道德力量。這也就是為什麼我兩次願意把“全民閲讀”這幾個字寫入《政府工作報告》的原因，明年還會繼續。”
1、書香校園讀書活動是學生個體和諧發展、生命成長的需要。“一個人的閲讀史就是他的精神發育史。”終生學習，是21世紀的通行證，個體的全面發展，可持續發展，離不開自主學習。
2、是實施素質教育的需要。營造濃郁的“書香氛圍”，讓校園裏充溢着濃濃的人文氣息。通過活動，大幅度提高學生的閲讀量，使學生在閲讀中開闊視野，提高興趣，增長見識，培養能力，逐步養成閲讀習慣。提高學生思想道德素質和文化素質，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。
3、通過開展課外閲讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫並進，提高語文教學質量。
4、在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業務素質，享受閲讀、享受教育、享受人生。
三、基本要求和措施
（一）基本要求
加強組織領導。要將“書香校園”活動列入校園文化建設的重要內容，成立創建活動領導小組，制定專項工作計劃和規章制度，成立師生讀書活動組織，結合學校實際提出讀書活動的主題和活動口號。師生員工對創建“書香校園”活動的知曉率和參與率在98%以上。
（二）創設良好的讀書環境
1、學校圖書館和圖書室向全校師生開放，我南北校區經過教育強區檢查後購置了一部分新圖書，現有圖書已達到65冊萬，而且圖書種類齊全。能保證全校師生的閲讀。
2、每個班級設置圖書專櫃，佈置好圖書角。按照學校制定的《圖書管理制度》，為每個班級配置圖書，並定期更換。為班級營造書香氛圍。
3、讓學校每一面牆壁都飄滿書香，加強文化長廊建設，記錄學生的讀書活動和讀書體會，使之成為書香長廊，為師生展示讀書成果提供平台。
4、構建多元化的讀書網絡，建立“個人書櫥”“班級書櫃”“學校閲覽室”“電子閲覽室”，使師生的讀書成果能夠互相交流，資源共享。
5、開展小手牽大手活動，召開學生家長座談會，向家長宣傳開展全民閲讀活動的意義和目的，通過學生的閲讀帶動家長的閲讀，推動整個社會閲讀活動的開展。
（三）舉辦“書香校園”系列活動
1、舉辦‚書香校園讀書論壇，開展讀書交流活動。邀請一些知名學者、專家或作家來校，為師生與家長舉行專題報告會或者做講演、講座，也與師生與家長進行互動與探討。
2、開展 “我讀書，我快樂”的演講活動。師生通過讀書演講比賽，表達對書籍的熱愛，暢談讀書帶來的啟發和感悟，增強師生們對閲讀與人生的認識。
3、“書香校園”讀書徵文活動。以“我與好書”、“書香伴我成長”為主題舉辦徵文比賽。師生以讀書為主題，描述讀書的心路歷程，抒發對書籍的熱愛之情，營造“愛讀書、讀好書、會讀書”的校園文化氛圍。
4、“我向大家推薦一本好書”活動。廣泛發動學校師生共同推薦優秀的書籍、報刊，形成熱愛讀書、奮發向上、團結友愛的校園氛圍。學校需對教師和學生的推薦書目分別進行整理，引導學生品讀優秀作品，塑造高尚情操。
5學生讀書筆記展覽。在師生推薦書目的基礎上，指導學生定期定量進行閲讀，並作讀書筆記。通過讀書筆記，學生摘錄佳詞好句、記錄心得體會，不斷提高閲讀深度和閲讀品位。學校對優秀的讀書筆記結集成冊並開展交流活動。
6、“與父母親共讀一本好書”活動。發動廣大家長參加創建“書香校園”活動，讓學生與父母親一起共讀一本好書，交流讀書的見聞，共享讀書的快樂。
書籍是人類進步的階梯，書籍是人類的營養品。好書無時無刻的陪伴在我們身邊。
讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。在書香之氣的校園中，我們在進步，我們在汲取書籍中的營養。周恩來在少時説過一句：“為中華之崛起而讀書。”只有廣泛的閲讀書籍，增長知識，才能使中華進步，發展；才能使整個民族進步，發展。只要熱愛讀書，你就一定能成為社會的一份子。歷史上不也有許多關於讀書的故事嗎？如《孫權勸學》呂蒙從一個只識彎弓射大雕的武將變成了一個文武雙將；還有鑿壁偷光的匡衡，把牆壁的一角鑿出一個小洞，“借”鄰居家的光亮來讀書。還有許多這樣的人物，就不在這裏一一列舉出來了。總之，人類不能離開書籍，沒有書籍，我們現在的生活就不會這麼美好。讓書香溢滿校園，讓這裏的每一位師生一起讀書吧！我們不能失去書籍！
讓書香溢滿校園！讓我們慢慢的閲讀每一本書，每一頁，每一行，每一個字。體會書中世界的奧妙。
我們偉大的魯迅先生，寫出的每一本書，都值得我們去閲讀，去欣賞。他的散文集《朝花夕拾》中的“從百草園到三味書屋”寫出了百草園的樂趣，三味書屋的枯燥無味。我們在閲讀過程中要體會作者的思想感情，站在作者的角度去閲讀，去體會。
讓書香溢滿校園，在校園之中，我們無時無刻都徜徉在書海之中。不管是老師講授的，還是教室裏圖書角里的圖書。我們都不知疲倦的讀着。讀書是快樂的。讓我們好好地享受着這份快樂吧！
書香校園！書香校園！
清晨，剛一進校園，就聽到朗朗的讀書聲，讓你不由的邁着腳步向前去探個明白，你會看到路的兩邊都栽着大的、小的、紅的、綠的，充滿微型機的綠色植物，讓你想駐足停留，呼吸那新鮮的空氣，感受那綠色植物的氣息。
再往前走，你便看到一幢幢教學樓，屹立在你眼前，突然，一陣鈴場，打破了你的沉思，同學們井然有序的走進各自的教室，準備好課本、筆記等待老師的到來，在行完師生禮後，老師認真的給同學們講課，而同學們也都認真的把老師所講的，都記在筆記上，更記在心裏、腦子裏。時間一分一秒的流逝，下課時間到了，同學們像是一隻只剛從鳥籠中放出來的小鳥，雀躍的向操場上奔去，但有一部分同學，則還象沉浸在剛剛老師講課的過程中，認真回味老師所講的。
操場上，是男生們揮灑汗水的地方，那一個個跳動的身軀，多麼有生命力，似乎，也吸引着圍觀的同學一起來加入這場“籃球賽”中，而文靜的女同學，則是圍着花壇而坐，手捧一本《魯濱遜漂流記》正入神的看着，彷彿自己也進入那遠古時代的大叢林裏，看完書後，幾個同學在討論自己在書中，找到的各種領悟，操場邊上，到處都能聞到書香氣，靠近的人，聞到這書香氣，都會控制不住自己的腳而走上前去。
看書會使我們快樂。古人云：“書中自有黃金屋，書中自顏如玉”。我們在書的知識海洋裏遨遊，暢想未來。
這，便是我們的書香校園。
各班、各位同學：
本着引領廣大師生閲讀好書，分享讀書快樂，辦班打造書香班級，共同營造書香校園為目的，在全校開展“我分享，我快樂”圖書漂流活動。
1、以圖書漂流的形式，引領和推動我校讀書活動的開展，形成讀書氛圍，促進校園文化，逐步形成和樂許屋、書香校園特色。
2、鼓勵全校師生以書為友，養成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底藴，並具備良好的個性和品質，擁有快樂積極的人生。
3、通過漂流書角活動，實現資源的共享，積極倡導誠信讀書，構建和諧校園。
活動對象：全體學生
活動主題：我分享 、我快樂
活動口號：漂出書香、漂出誠信、漂出和諧
活動計劃：希望每一位“漂流書”的讀者都能夠在書籤上籤下自己的姓名和留言，讓每一本漂流書都擁有一份特別的“漂流日記”。
活動時間：本次“圖書漂流活動”從20xx年11月開始至學期結束。班級圖書漂流活動時間：國小部：午休靜校，中學部：午休時間。
活動方式：
動員全班學生，每人捐出自己認為可讀性強的。圖書（每人至少5本），並附上“圖書漂流”的自制書籤，將書放到專設的班級圖書角（或者班級靠近走廊窗台）推薦給自己的同學和夥伴，進行圖書漂流。受漂者在漂流標籤上填寫姓名，並在書籤上留言或讀書心得；看完書後，繼續把帶有漂流標籤的書投放到漂流角，或推薦、轉交給下一位書友。漂流結束，圖書將歸還給主人。
活動準備：
第一階段：十月
以班級為單位，號召、發動學生將自己喜歡的約七成新的各類書籍，主動捐獻到班級，由班主任組織統一蓋上“圖書漂流”專用書籤，以班級為單位編寫漂流號（一（1）班101-1、2、3號；一（2）班102-1、2、3號，以此類推）。並請各位捐書者在自制扉頁或書籤上寫上自己的班級、姓名和推薦理由，投放到班級的漂流角。學生參加漂流的書籍帶到學校，班主任要嚴把圖書質量關，杜絕雜誌類以及不適合少年兒童看的書刊進入“漂流”場所。班主任組織學生編號、填寫書籤，將本班漂流的書籍上架。
第二階段：十一月
1、進行圖書漂流活動，鼓勵班內讀書漂流。
2、在班級博客上或班級宣傳欄開設讀書專欄，鼓勵學生積極發表留言或讀書心得、微感想。
第三階段：十二月
1.繼續進行讀書漂流，鼓勵同級同學級內圖書漂流活動，形成眾多“漂友”組成的“圖書漂流”接力閲讀活動。
2.級內各班自由結成對子，互相交換圖書進行漂流。
第四階段：一月份
1、評選“讀書漂流之星”“書香班級”等。
具體措施：
1.班上每人捐出自己認為可讀性強的圖書（可多本），放置於班級的圖書櫃，或直接推薦給自己的夥伴，進行圖書漂流。
2.製作漂流標籤，在漂流標籤或書本扉頁上書寫姓名，留言或讀書心得等。看完書後，繼續把帶有漂流標籤的書進行推薦、轉交給下一位書友。漂流結束後，將書本歸還給主人。
3. 國小部：午休靜校，中學部：午休時間，進行圖書漂流及閲讀活動，享受閲讀，快樂閲讀。（國小部午休靜校時間統一為閲讀時間）
4.在活動期間，學校鼓勵老師為學生“好書推薦”、也鼓勵師生書寫“讀書心得”，並在校內交流。
5．編輯《班級讀書感想》，圖書經過漂流後，漂流卡上一定有許多好的讀書感言，從中選出一些優秀的讀書感言，彙編成《班級讀書感想》
6.評出班級“閲讀之星”，“漂流之星”；校級“閲讀之星”和書香班級。
為全面提高我校教師隊伍整體素質和教育教學技能，促進校本教研活動的開展，營造濃厚的閲讀氛圍，養成良好的閲讀習慣，促進新課程的有效實施和教育質量的穩步提高，我校本年度開展了全校教師讀書活動，現將本項活動情況總結如下：
一、加強領導，營造濃郁讀書氛圍
1、加強組織領導。
由校領導成立的教師讀書活動領導小組，對全校教師讀書活動進行組織指導，制定教師讀書活動計劃和具體實施步驟，統一部署、周密安排，做好讀書活動宣傳工作。召開全體教師會議，進行動員。
2、明確閲讀書目。
我校為全體教師徵訂了繼續教師培訓教材《師生心理溝通理念、方法、應用》，動員全體教師進行認真閲讀，營造濃郁書香校園氛圍。
3、明確閲讀方式。
採取了集中學習和分散學習相結合的形式，以個人學習為主，保證教師每天半小時讀書時間。要求教師及時認真做好讀書筆記，並將教師讀書學習情況納入學期末考核。
4、明確閲讀要求。
要求教師在閲讀時，做好批註或讀書筆記摘抄工作，寫好讀書筆記和心得體會。每位教師期末撰寫一篇有質量的讀後感或結合所教學科的教學反思。（不少於500字）；要求教師將堅持讀書活動與課堂教學相結合，要用從書中學得的現代的教育理念指導教學工作實踐，認真學習師生心理溝通的方法，邊學習教育理論，邊轉變教育觀念，邊總結教學經驗，邊進行自我反思。
二、利用網絡，創建業務提升平台
充分結合圖書館網絡研修，創建教師的讀書平台，提升教師的教育教學能力和業務素質。
三、精心組織，開展豐富讀書交流活動
定期開展了讀書交流活動，交流讀書的經驗與心得，總結讀書活動的成效與不足，在校內創設了良好的讀書交流的學習氛圍，真正促進了教師讀書活動的有序開展，也提高了教師閲讀的實效性。
新教育有一個重要的主張：行動，就有收穫；堅持，才有奇蹟。新教育人在積極探索閲讀理論的同時，自覺地開展了許多閲讀的實踐與行動，為推進中國的書香校園建設和書香社會的形成，做出了重要的貢獻。
(一)營造書香校園：閲讀立校
營造書香校園，就是通過創造濃厚的閲讀氛圍，整合豐富的閲讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閲讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香社會的形成。正如蘇霍姆林斯基先生所言：“一個學校可以什麼都沒有，只要有了為教師和學生精神成長而準備提供的圖書，那就是學校了”。的確，學校，首先意味着閲讀，因此，怎麼樣評價閲讀對於一個學校的意義都不為過。我曾經説過，一個沒有閲讀的學校永遠不可能有真正的教育。基於此，新教育實驗從最初的“六大行動”到如今的“十大行動”，都將“營造書香校園”作為各大行動之首。這是因為新教育作為一項基於教育行動的實驗，將閲讀作為撬動教育教學改革的重要基礎和行動源頭。
在全國參加新教育實驗的幾千所學校中，營造書香校園往往成為他們參與新教育項目的首選，他們會將學校圖書館、年級圖書廣場和班級圖書角建設作為首先予以重視和投入的方面。這一方面源於新教育重視將閲讀作為實驗的起點，另一方面他們認識到，無論是教師還是學生，閲讀是孩子們面臨的第一個重大問題，是孩子們不可規避的第一道門檻，也是使學校煥發出勃勃生機的重要基礎。無論是在圖書室，還是在教室，乃至學校的走廊，書籍都能觸手可及。試想一下：老師和學生徜徉在充滿書籍的校園，漫步在書香濃郁的校園，與聖賢對話，和雅士交流，這該是一所多麼令人期待和神往的校園！
(二)倡導共讀理念：共同生活
共讀的傳統，也許可以上溯到文字尚未產生的遠古口耳相傳的時代，可以設想在一堆篝火旁，一羣人在聽一位老者講述先人講給他的那些故事。如果老者的記憶是一本書的話，他的講述便是朗讀者的角色，將種族和人類中那些最重要的最值得流傳的故事傳給後人。這種共讀，其實就是一種精神文化生活。
早在2007年的新教育年會上，我們就提出了“共讀共寫共同生活”的理念。新教育所倡導的“共讀”理念，是基於教育與學習是建立在一種有效對話基礎上的理解。最好的學習應該是充滿着魅力的知識與學習者對話的過程，是教師和學生的對話過程，是師師之間、生生之間、師生之間對話的過程。而學習本身就理該是一個共讀共寫的過程，是一個共同生活的過程。閲讀作為這種對話的前提和必要條件，共讀便是教育過程中的較好的選擇。
(三)探索兒童課程：幸福童年
新教育一直主張，把最美好的童書給最美麗的童年。
長期以來，我們只關注兒童的軀體發育，而忽視了關心兒童的精神成長，以致於我們現在的很多兒童成了軀體上的“巨人”，精神思想上的“矮子”。事實上，童年的祕密遠遠沒有被發現，童書的價值遠遠沒有被認識。兒童時期的閲讀，是刻骨銘心的，是歷久彌新的，更是深入骨髓的。童年的閲讀，是人生的底板。童年時的閲讀，決定着人生的未來。讓孩子們親近書、喜歡書、閲讀書，這就是打通了他們走進更廣闊的精神世界的通道。我們新教育團隊重視給孩子們選擇最美好、最適合、最生動的書籍，在他們心田播撒這些美麗的種子，並且希望這些美麗的種子，經過無數歲月，最終在他們漫長的人生歷程中怒放出美麗的花兒來。
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