畢業社會實踐目的

第一篇：寒假社會實踐要求及目的

寒假社會實踐的意義及要求

為深入學習貫徹黨的十八大精神，以優良精神面貌迎接三十週年校慶。在2014年寒假期間我校將繼續組織開展寒假學生社會實踐活動，根據上級組織有關文件的要求，現將相關事宜通知如下：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，繼續堅持“辦實事、受教育、長才幹、做貢獻”的原則，引導廣大青年學生在豐富的社會實踐中學習、宣傳、踐行十八大精神，引導學生把專業理論學習與社會實踐服務緊密結合，以服務基層需求為基礎，以專業實踐為重點，緊緊圍繞十八大精神宣講、社會專題調查、志願服務活動、專業社會實踐等基層經濟社會發展和生產生活中的實際需求，努力擴大活動覆蓋面、提升活動實效性。

二、活動主題

學習踐行“十八大” 傳遞青春“正能量”

三、活動時間

全校寒假社會實踐時間主要集中在1月中旬至2月中旬進行

四、活動形式

按照就近就便的原則，組織學生在家庭所在地或假期常住地開展活動，由各學院分團委具體實施。

五、活動內容

1、黨的十八大精神宣講

各年級、班級積極動員、組織青年學生認真學習黨的十八大報告，搜尋、整理自己關心的關鍵詞，並就其中的一個或幾個的關鍵詞，圍繞自己身邊變化看社會發展，或者通過走訪羣眾，走進基層，深入社會開展學習調研實踐活動。同時，可以用宣傳彩頁、圖片展、動漫、微視頻、專題片等生動活潑的形式向羣眾宣傳黨的十八大精神，進一步增強人民羣眾學習貫徹落實黨的十八大精神的自覺性和堅定性，並在實踐中深刻理解和把握十八大精神，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信心。有條件的學院可遴選優秀的青年教師和學生組建高質量的黨的十八大精神宣講團，結合實際，分地區、分專題開展巡迴宣講活動，深入解讀黨的十八大精神。

2、社會專題調查

各年級、班級積極動員、組織學生深入基層、深入農村，緊密聯繫黨的十八大報告中的各項重大部署，從加快轉變經濟發展方式、推進政治體制改革、推進社會主義文化強國建設、改善民生、加強社會建設、推進生態文明建設、提高黨的建設科學化水平等方面開展社會調查研究，提出解決問題的意見和建議，形成調研成果，為貫徹落實黨的十八大精神、推動經濟社會發展獻計獻智。積極組織大學生有針對性地開展教育專題調研，深入瞭解並充分展示教育規劃綱要實施兩年多以來，大學生可以通過自己原來的母校回訪、調研等形式；通過社會調查，從基層教育改革發展為視角，為我國教育改革發展建言獻策。

3、志願服務活動

各年級、班級動員、組織大學生在假期以飽滿的精神狀態、高度的熱情和紮實的行動學習貫徹黨的十八大會議精神，深入農村、深入基層，關心農村的實際需求，在實踐中加深對現代農業和新農村建設的科學認識與深刻理解，引導青年學生用愛心、知識和熱情為全面建設小康社會貢獻力量，並在實踐中瞭解基層情況，增進基層感情。動員廣大學生黨員、共青團員利用春節前後的假期時間開展志願服務、環保實踐等“小切口”活動，如深入到敬老院、福利院、孤兒院、火車站、汽車站、下崗職工及貧困學生家中等廣泛開展“送温暖、獻愛心”活動，以實際行動貫徹落實十八大精神，引導青年學生從身邊小事做起，把黨的十八大精神落到實處。

按照學校要求，所有拿到國家獎學金、勵志獎學金、校長獎學金、一等獎學金的同學要求在家庭所在地做義工，回報社會。沒有完成義工任務的同學不允許參加下一年度的國家獎學金和勵志獎學金的申報。全體大一新生回高中母校開展“學習經驗交流、我的大學生活”主題活動，介紹自己的學習經驗以及南審大學生活和人才培養。

4、專業社會實踐活動

為推動實現我校人才培養質量的不斷優化，各學院結合專業特點及實際情況，組織低年級學生以踴躍參與專業實習、高年級學生以積極參加招聘會為重點，讓學生在專業實踐中瞭解社會需求、瞭解企業對人才的需求，增長知識，鍛鍊才幹，找出自我與需求之間的差距，明確自己的發展目標，引導學生樹立正確的就業觀、擇業觀，提高就

業創業能力。同時也可圍繞我校第六屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽，以個人或團隊的形式進行深入調研、分析、研究。

5、校友尋訪活動

在我校喜迎三十週年校慶之際，也為更好的貫徹落實我校“十二五”規劃中校友資源開發工程的相關要求，加強學校與校友、校友之間溝通與交流，凝聚校友感情，促進校友發揮效能，組織同學通過多渠道、多形式聯繫我校校友，重點是在各條戰線做出突出貢獻的校友，建立校友信息資源，探尋校友的成功之路，學習校友的成功經驗，為大學生工作、學習和發展指明成功的方向。

六、活動成果彙總和上報

1、學生在寒假社會實踐結束返校後，需要向學院分團委提交個人調查報告或實踐總結。

2、各年級團總支請於2014年3月13日前向學院分團委報送以下材料：

（1）《2014年寒假社會實踐情況彙總表》（附件2）一份，電子版同時發送至：；

（2）《2014年寒假社會實踐新聞報道統計表》（附件3）一份，電子版同時發送至：；

（3）各年級上交開展寒假社會實踐活動總結一份；

（4）各年級收取所有拿到國家獎學金、勵志獎學金等同學寒假做義工的相關實踐報告、照片、報道等相關材料上交到學院分團委。

七、活動要求

1、加強指導。各年級、班級要對本院學生社會實踐做出部署，要在學生放假前提出明確要求，做出指導安排，動員專業教師對學生進行指導培訓，根據年級特點安排實踐重點。暑期社會實踐成績不合格的同學要利用寒假時間認真實踐，經考核合格後可以認定實踐學分。

2、注重宣傳。各年級、班級要指定專人全程負責宣傳工作，為我校大學生社會實踐活動營造良好的輿論氛圍。要積極聯繫並利用各地報刊、廣播、電視、互聯網，積極主動地開展宣傳工作。

3、及時總結。下學期開學後，各年級、班級要通過主題班會、報告會、交流會、表彰會、圖片展覽等形式及時總結經驗，交流體會收穫，挖掘樹立先進典型，擴大教育成果。

特此通知

第二篇：社會實踐目的

社會實踐目的

由於實踐經驗的不足和理論知識的欠缺，"實習"解決問題的功能沒有充分體現出來。突出體現的是"實習"作為"第二課堂"的教育功能，主要表現在以下幾個方面：

第一，在專業認同方面：

與案主的正式接觸中，我們認識到專業工作與一般助人活動的實質區別，從而對自己的專業有了客觀全面的認識。一般助人活動的隨意性，決定了它缺乏嚴密的組織性、前後相繼的系統性、解決問題的徹底性，它是一種插入式的人文關懷。對於"義工"來説，志願活動疏導了自己助人的意願，滿足自己瞭解弱勢羣體生活狀態的需要。對於受助者來説，他們享受了一種探望式的關懷。活動結束之後，便各自回到原有的生存狀態中，對改變他們的弱勢羣體地位沒有本質的作用。

社會工作是一門科學更是一門藝術，它要求組織性、系統性和徹底性相統一。如果説"志願活動"是可以隨便排列的卡通畫面，那麼"社會工作"就是設計動畫片;如果"義工"過年的時候送給小白兔成筐蘿蔔，"社工"既要送給他們蘿蔔籽，還要教會他們種蘿蔔的技術;如果説"志願活動"傳達了社會對弱勢羣體進行人文關懷的信號，表達了社會接納他們的至誠意願，那麼，"社會工作"要做的是把這種美好的意願落到實處。

對於社會工作者來説，社會工作是一種滲透，是一種要為案主的未來長久的幸福負責的系統工程。社會工作意味着在付出的同時尋求接納，在相互接納中承擔責任。它"助人自助"的工作理念和對案主生存狀態的神入，從一開始就決定社會工作沒有輕鬆和真正的開心可言--在案主的問題解決以前。

第二，對自己的再認識：

我們對自己的定位開始由"社會人"轉變為 "社會工作者".在體會到自身價值的同時，堅定了作社會工作的信念。

他們是因為上天自己的失誤，而先天殘疾的孩子。他們因為下肢殘、侏儒、皮膚病、臉上覆蓋性紅斑、視聽障礙、發音不請等生理原因，幼時被父母遺棄。生命以這種形式出現，督促我們去珍惜自己的健全。至少，我們該把在空虛和抱怨中虛擲的時間，分給他們一些。有人説，看一個人的人品如何，看他對窮人的態度即可;我認為，從一個社會對生活不能自理者的態度中，也可以瞥見其文明程度。一個健全的社會，該為一切成員提供健全靈魂的空間，提供維護生命尊嚴的條件。體會到這一切的時候，我明白了作為社會工作專業學生的使命感和責任感。

第三：在專業技能方面的成長

接觸問題、解決問題的過程，是對理論知識系統應用的過程。實習的過程中，我們積累了關於殘疾人生理、心理、社會需求的第一手材料。他們幼時被武漢市兒童福利院收養，長到12歲時分別被領養、寄養、資助繼續求學等。而其餘的，就暫時滯留在武漢市社會福利院。一年前，他們的老師辭職。他們就過着這種生活：白天吃飯、看電視、作衞生，晚上睡覺。第二天早上醒來，開始同樣的循環。這只是讓單調的生活，以相同的模式複製到不同的日子裏而已。

被遺棄的日子裏，福利院為他們提供了細數生命尊嚴的空間。在成長的過程中，封閉式的管教本身就意味着排斥與壓抑。從本質上説，這是對他們尊嚴的一種漠視。

第五：對專業技能與價值的認識

與他們的交往過程中，我們學會了用一個社會工作者的身份，設身處地地考慮他們的處境;以社工的視角理解他們的問題。那時侯我們理解到社會工作傳遞給人的是一種價值理念，它是一種温暖的生活方式。

第六，關於專業價值與專業技能之間關係的思考--價值是靈魂，技能是主導。

在專業技能不足的時候，我們體會到了"愛"的威力--它是一個"緩衝坡".面對他們突發的情緒轉變、不願對我們説的難言之隱、排斥性的冷漠時，當他們把生活中的問題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。在合理的方案拿出來以前，我們給予的是毫不遲疑的付出真誠的愛、無理由的理解和有目的的安慰。這樣問題不會惡化，許多小問題會在這個過程中化解。然而，要解決問題我們必須熟練地運用各種專業技能。

社會工作對象的特殊性，決定了其價值重於技能。只重技能而輕專業價值觀的形成，顯然是捨本逐末、事倍功沒;只重價值而忽略技能，只能傷了"愛心"又無功而返。我們應該讓 "關愛的心"成為一種本能，本能意味着瞬間作出真實的反映，它省去了在不同態度之間反覆權衡的徘徊。這不只是道德需要、不是空中樓閣的説教、而是價值和技能相融的便捷途徑。

第三篇：社會實踐的目的

社會實踐的目的

第一：提出問題並批判性思考問題的能力。學生思考能力的提高是評判學習效果的重要指標。第二，良好的表達和溝通能力。第三；良好的寫作能力。

基於以上幾種能力的培養，我們應該從以下幾方面培養學生的良好的習慣。

1、思考的習慣：北大校長王恩哥送給畢業生的一句話：具備“兩種力量”。一種是思想的力量，一種是利劍的力量。思想的力量往往戰勝利劍的力量。這是拿破崙的名言。一個人的思想走多遠，他就有可能走多遠。（對自己目前的生活狀態、以後的就業、社會的熱點等有所思考，進行關注）要求學生寫日誌（體裁不限，內容不限，以達到表達抒發自己的思想即可），有助於培養學生勤于思考勤於練筆的習慣。 2、參與的習慣（我對班幹部的看法有所改變，對大部分同學卻很擔心：麻木、事不關己、無所謂、沒有年輕人應有的激情）

3、説話交流的習慣。要求學生對自己所持觀點進行闡述，與同學交流、辯論，獲得思想啟發和提升。（林曉東：哥倫比亞大學教授前幾天，我在去辦公室的路上遇到了小楊，她是今年哥大教育學院剛剛錄取的百位來自中國的碩士研究生之一。跟幾個月前她給我的感覺不同，這次她看起來很緊張，表情裏甚至帶有幾分痛苦。我關切地問她這三個多月的學習和生活進展如何。她説：“嗯，怎麼説呢，我很喜歡統計、編程、教育經濟學之類的課，因為課上老師講得很多，我也感覺很適應。但是，那些以課堂討論、口頭報告、小組辯論為主的課程簡直要把我逼瘋了。我一到星期二晚上就失眠，飯也吃不下，因為週三有兩門討論課。” 我接着問她為什麼討論課讓她這麼痛苦。她説，“唉，我的那些美國同學都很擅長表達自己的想法，整堂課都聽他們不停地提問題、討論。而我呢，根本插不上嘴，光忙着聽他們在説什麼，好不容易我自己想出一些答案，下課鈴卻響了。唉，我感覺自己特別笨，連別人的話都不知道怎麼回答。”她接着説，“林教授，愁死我了。您説我該怎麼辦？其實不光我，我的好多中國同學都有類似的“討論課程恐懼症”，您快幫幫我們吧。”）

第四篇：社會實踐的意義和目的

《社會實踐的意義和目的》

大學生社會實踐是指在校學生利用假期（主要指暑假）及課餘時間，深入到工廠、農村、街道、部隊、醫院等進行考察、瞭解社會、並利用所學專業知識為經濟建設和社會發展服務的實踐活動。 大學生社會實踐活動是“跨世紀青年人才工程”和“跨世紀青年文明工程”的重要組成部分；是參與社會主義市場經濟建設，促進教育改革的積極因素；是德育教育的重要組成部分，是引導廣大青年學生健康成長的有效途徑。

目的 大學生社會實踐作為高等院校實踐教育的重要組成部分，目的在於彌補學校教育教學工作的不足，豐富和深化大學生思想政治教育的實踐內容，促進青年學生在理論和實踐相結合的過程中增長才幹、健康成長的重要課堂，從而優質成才、全面成才

意義

1）可以引導青年學生了解社會，瞭解國情，堅持走有中國特色社會主義道路的信念。

2）引導學生增強責任感和使命感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的綜合素質。

3）充分發揮學生的知識和智力優勢，為人民羣眾生產和生活基本需求服務，培養學生的勞動觀念和奉獻精神。

4）合理利用課餘時間，積極投身於各類社會實踐活動中，全面提高自身素質，為就業做好準備。

參與暑期社會實踐對大學生來説有以下目的：

1、深入社會、瞭解國情、體驗社情，積累對社會認識的閲歷和對增進社會工作的理解。

2、在實踐過程中增長才幹，鍛鍊能力，開拓視野，為以後的工作打好紮實的基矗

3、在實踐過程中培養職業素養，增加工作經驗，便於更好地投入真實的工作當中。

高校團組織在組織社會實踐的幾大原則：

1、明確目的，把握方向-以人才培養為目標，為實現學校的育人目標而精心組織社會實踐，學校的育人目標三型二能一高，其中具有社會責任感和社會政治經濟建設能力，應用型人才就可以通過社會實踐慢慢達到。

2、疏通渠道，整合資源-通過各種方式把學生的所需和工農生產建設部門聯繫起來，建立對口的實踐項目，由合作項目到實踐基地，讓學生能夠真正在參與中有所收穫。

3、總結交流，傳遞經驗-通過總結交流會把一些好的實踐模式和內容及時宣傳，不斷積累經驗，促進後續實踐活動的有效開展。

4、樹立典型，積極宣傳-對於一些優秀的個人和組織進行積極宣傳，正面引導，鼓勵大家在實踐過程中能夠創造成績，得到進步!

大學生在實踐過程中要注意的一些事項：

1、組織的形象寫在個人臉上，要注意形象，自身的形象，同時也是學校的形象。

2、在實踐過程中要有很強的組織紀律性，服從團隊的集體行動，不可擅自行動。

3、認真參與實踐，積極工作，爭取在實踐中有所收穫，有所提高!

第五篇：大學生社會實踐目的和方案

建築系大學生

自主創業服務團實踐小分隊實踐方案

一、參加人員：建築系07級學生

二、活動範圍：調查社會涉及大學生自主創業的實例

三、活動方式：有條件的組成團隊展開調研，沒有條件的個人進行調研。

四、活動目的：鼓勵青年學生積極參與創業計劃的調研準備工作，鼓勵自主創業，充分發揮大學生社會實踐基地的作用，安排大學生到基地開展企業見習和實踐活動，提高我係大學生的創業、就業能力。

五、活動方案：

1、動員階段（7月28日—7月30日）

根據上述主要內容做好本系學生社會實踐的發動與組織工作，積極引導學生自發組織參與，以班級、團支部、宿舍等為單位開展實踐等多種組織方式，有效實現社會實踐活動的全員參與。

2、組織實施階段（7月31日—8月25日）

在制定具體計劃的基礎上，有效組織團隊、自發組隊和學生個人三種類別的社會實踐活動，深入調研地區進行調查研究，獲得第一手資料，為大學生日後自主創業準備素材和參考，鼓勵大學生積極創業，實現就業。

3、總結表彰階段（下學期開學後前三週）

評選內容：全系範圍內評選社會實踐活動先進團總支、優秀團隊和優秀個人。

建築系學工辦

2014.7.26