“數學日記”就是學生以日記的形式，記述自己在數學學習和應用過程中的感受與體會。數學日記不僅真實地反映了學生的學習情況，更重要的是它相對客觀地再現了教與學的互動情況。通過日記的方式，學生可以對自己所學的數學內容進行總結，寫出自己的收穫與困惑，還能激發他們用“數學日記”去觀察生活。
數學日記要記的是自己對數學的發現、思考、感受以及採用的數學方法等，數學日記記錄的東西不侷限在某個方面，它的材料和內容是無拘無束的，可以是課上的、課下的、生活中的、聽來的、看到的、實踐的……
1.寫數學認知
學生在課堂上學到了什麼，理解了什麼，掌握了什麼，還有哪些地方不清楚，都可以寫。通過寫，有利於學生温故知新，加深對數學知識尤其是對數學概念的理解和掌握，督促學生有目的地對知識點進行整理，以實現新知的內化。
例如一位同學在學完認識“米、釐米”後寫的一則數學日記：“今天我們認識了米和釐米，回家後，我用米尺一量，才知道我的身高只有121釐米，我爸爸的身高179釐米，爸爸比我高58釐米，我的腳長19釐米，爸爸的腳長26釐米，我比爸爸的腳短7釐米。”
以前在教學這一內容時，學生對釐米的長度很模糊，通過實踐記數學日記，學生不僅對釐米長度有了進一步的認識，而且對“比……多……，比……少……”的數學題得到了實踐。
2.寫數學活動
學生在寫數學日記時，可以記錄課堂上是怎樣思考的，是怎樣動手操作的；在學習的過程中，小組討論交流時，是怎樣説的，怎樣想的，同學怎樣説的，老師怎樣説的；在進行小組合作學習時，自己是怎樣做的，同學是怎樣做的，老師是怎樣指導的。這樣，寫數學活動的過程，就是自己向同學學習的過程，也是自己對知識總結的一個過程。
3.寫數學思考
寫數學思考，是學生寫數學日記的主要內容，可以寫反思：如學習態度、學習方法、學習習慣、學習興趣，還可以寫回答問題的方式，對老師的建議，等等。這樣教師和學生之間又多了一條交流的綠色通道，從而架起了師生之間情感溝通的橋樑，能及時瞭解學生的學習情況，對知識的掌握、理解程度，以及學生對講課方法的建議。
例如：有的學生在數學日記中寫到：“老師，你知道嗎，最近一段時間我上課老是走神，精力不集中……”有的同學寫到：“王老師，你講得太慢了，有時也太囉唆了。”還有的同學在日記中寫到：“我們好想在課堂上多做一些數學遊戲，能在玩中學，學中玩，效果會更好些。”
由此可以看出，數學日記就如同一面鏡子，時刻提醒教師不斷了解學生，改進教法。
4.寫數學應用
經常指導學生寫應用型的數學日記，會極大地開闊學生的知識視野，拓展學生的數學能力，提高學生解決日常生活中實際問題的能力。
再看這位同學寫的：“今天下午放學後，媽媽帶我到超市買東西，我們買了4袋巧克力，每袋l元8角5分；買了4個麪包，每個麪包1元1角5分；還買了一袋麪粉，23元6角，我是這樣計算的，1袋巧克力和1個麪包加在一起正好是3元，再乘以數量4，共12元，再加一袋麪粉共35元6角，與發票上的一致。”
從這則日記我們發現，學生在用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，探索數學規律，主動地運用數學知識“簡便運算”來解決生活中的實際問題，學生通過寫數學日記，不僅理解了數學在生活中的應用，還學會了從數學的角度去觀察與體驗生活。
總之，寫數學日記是一種重要的學習方式，數學日記不僅記錄着孩子們瞬間的心靈閃動，更在他們內心深處留下了數學的烙印，能使學生更廣泛地接觸生活，更細緻地觀察生活，有效地實現數學生活化，生活數學化。實現了學科間的整合，縮短了教師和學生之間的心靈距離。讓孩子拿起筆來寫數學日記吧，“數學日記”可以給他們一雙數學的眼睛，體驗數學生活，享受數學思維帶來的豐厚回報。
今天是星期一，是我們開學的第九周，離會考已經只有五十多天了。
我像往常一樣去到學校，然後升國旗，升完國旗回到班裏之後聽班主任的諄諄教導。
我還是像以前一樣趴在桌子上寫自己的作業。我的同桌沒來，我的心情有點沮喪。
老師都不太關心我，因為我的成績平平。我獨自在題海之中和題目大戰，遇到不會的題目撓了撓頭，獨自煩惱。
後來班主任看到我，走過來對我説：“遇到什麼難題了？給我看看我幫你解答。”他笑了笑，推了推黑框眼鏡。
我支支吾吾的説：“這題不會做，可以教我嗎？”
班主任坐下來，先是跟我談心，然後跟我解答這道題目。他講的非常詳細，我全部都聽懂了，然後我開心的笑了説謝謝你。
班主任告訴我你是要多跟人交流溝通。要做一個活躍孩子，不能整天把自己封閉起來不讓任何人靠近，這樣是不對的。朋友也會越來越少，沒有人會願意跟你交往。
我點了點頭告訴老師以後我一定會努力改正，只有這樣我們才會進步。
日記的十種形式
1、觀察日記：把看到的人物、事物、景物、記下來，每次觀察最好截取一個側面，反映一箇中心。
2、剪貼日記：把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，並按圖意寫一句或一段完整的話加以説明。
3、信息日記：把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。
4、氣象日記：把每天的天氣、温度、風力、風向和出現的自然新氣象記下來。
5、枱曆日記：把周圍實實在在發生的重要事情如實簡要地記在台歷上，少則一句話，多則一段話。
6、摘錄日記：把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或寫人狀物的優美詞句摘錄下來。
7、學習日記：把課本上學到的、課外書刊讀、印象較深的心得體會、聯想記下來。
8、活動日記：記下參觀訪問活動和少先隊組織的各項活動，參加一次記一次，抓住要點寫。
9、實驗日記：如養花、種向日葵或搞科技小製作，把過程、結果記下來。
10、思考日記：（或叫心靈日記、自我教育日記、“道德長跑”日記）把自己對現實生活中的優缺點和心理活動或道德品質成長變化過程摘要記下來。最後一種形式要求較高，宜在高年級中有針對性地指導試用。
一、明確記日記的好處。
一是可以記錄備查；
二是有利於個人提高修養，磨鍊意志品質；
三是可以成為積累知識、積累素材的寶庫；
四是可以作為練習寫作的重要手段
二、掌握記日記的方法
世界上做任何事都有方法，入門有鎖鑰，過河有舟橋，記日記也是有方法的：
1、學會觀察，懂得觀察什麼，怎樣觀察
觀察是認識事物的窗口，是作文的基礎，是我們把日常生活中的材料變成文章的橋樑，一個人只有對周圍事物不斷進行系統而周密的觀察，才能獲得大量感性材料。觀察的深淺和文章質量的高低是成正比例的。為此，平時留心各樣事情，養成觀察的習慣。通過定點觀察、移位觀察、換時觀察、比較觀察等方法，發現日常生活雖然平凡，但也色彩斑斕，有事可記，寫出了大量精彩的日記。例如寫寫自己的進步、成績，對自己作出肯定，作出鼓勵，讓自己清晰地看到前進道路上的一串腳印，一串雖歪歪斜斜，有深有淺，然而總是在向前延伸的腳印；又如寫出對社會現象的認識、感受，把在社會大家庭中耳聞目睹的一些真、善、美的新鮮事，假、醜、惡的奇怪事寫下來，從中找到為人的榜樣，悟出處世的道理，促使自己慢慢形成正確的愛憎觀；再如，四季的美景，構成一幅幅獨特的水彩畫卷，吸引學生在日記中譜寫出春夏秋冬的美妙交響樂；多彩的天象，給了學生許多啟迪與教益，激起了學生探索宇宙奧祕的熱情；壯美的河山，喚起了學生用手中的筆描繪色彩絢麗的山水畫卷的激情；多姿的植物，使學生心曠神怡，浮想聯翩；可愛的動物，以多姿的體態、豔麗的色彩、奇特的行為和動聽的歌聲吸引着學生的視聽，打動着他們的心靈。
2、持之以恆，堅持每日記寫
堅持每日記日記，一可以練筆，二可以培養觀察能力，三可以積累寫作材料。俗話説：“好記性不如爛筆頭。”要求每天記寫日記，做到有話則長，無話則短。或一句個性化的人物語言，或一個顯示心理活動的神情、動作，或一個奇特的聯想，或一個獨特的感受，一種有趣的自然現象等等，長期的訓練，我班學生基本做到了堅持每日記日記，且持之以恆。
3、日記必須真實
日記必須講真話，因為日記是寫給自己看的，是個人歷史的忠實記錄，如果説了謊，豈不是在欺騙自己？要講真話，就是説每天記的事要真實，每天記的感情也要真實。
不過在生活中可以這樣教孩子，你可以先叫他每天記錄一些生活中的瑣事（例如：在什麼時間幹了些什麼），再叫他在這些事情後面寫下他對這些事的看法（相當於總結），並且要他在看法後面寫下他的感受與明天的計劃，時間長了他也就會寫日記了。
今天晚上我去游泳，到那以後我發現地上全是泥巴，裏面黑洞洞的，游泳館頂上的燈都掉到地上砸碎了，原來游泳館要裝修了。我想今天肯定不能洗澡了，游完泳後，我看洗澡那還是很黑，我今天怎麼洗澡呢，藉着別的地方的燈光，我刷了牙，搓了身子後，嚇死我了，原來是來電了！
洗完澡後我準備在更衣室鋪張報紙換衣服，姐姐説這沒有做的地方報紙又太髒，讓我到游泳館裏面的凳子上換衣服，我就到裏面換完衣服就回家了。
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