這個學期的數學課我們學習了圖形，有正方形，長方形，還有圓柱體等等，我覺的很趣。
我觀察了一下生活中圖形也無處不在，比如説，我的鉛筆是圓柱體，我的橡皮是正方體，老師的黑板是長方形的。生活裏還許多組合圖形，比如我家裏的餐桌是由兩塊正方形的`木板組成的，如果家裏來客人的時候，媽媽就會把兩塊正方形的木板打開，這個時候桌子就會由兩個正方形的板拼出一塊長方形的桌子，這樣就可以坐下很多人了。還有我家裏的穿衣鏡，它的下面是由一塊圓形的木板當底座的，上面的鏡子是一面六邊形組成。出了家門，我又看到馬路上的麪包車，麪包車也有圓形的輪子和長方體的車身組成的。
圖形在生活中處處可見，有單獨的圖形也有可以組合在一起的成為物品的圖形，我非常喜歡觀察生活裏的圖形，圖形帶給我不一樣的數學快樂！
今天，我在一本《同步奧數培優》上看到了一道題：將一個長為10分米，寬6分米的長方形剪成6個完全一樣的小長方形(橫着剪二刀，豎着剪一刀)，這6個小長方形的周長這和比原來的長方形周長增加了多少分米?
我想：這種題對我來説也真是小菜一碟！我先算好大長方形的周長，是(10+6)×2=32(分米)。因為它橫着剪兩刀，有三個小長方形，就6÷2=3(分米);豎着又剪一刀，就分成了兩半，是10÷2=5(分米)。然後，我把每個小長方形的周長算好：(5+3)×2=16(分米)，6個小長方形的周長是6×16=96(分米)。最後，96-32=64(分米)6個小長方形的周長比一個大長方形多多少分米。
其實在《同步奧數培優》上還有許多這樣類似的題，它正等我去攻擊。所以，我一定不要像爸爸常常對我説的“基礎不牢，地動山搖”。打好基礎，我便永遠都是勝利而不是失敗！
今天，我們全家去超市買東西，我們先到廚房用品櫃枱買了2筒保鮮袋，一共16。8元，媽媽問我1筒要多少元？我情不自禁地説：“1筒是8.4元。”然後我們去了生活用品櫃枱，我們買了3個大鞋擦，一共15元，爸爸問我一個要多少元？我説：“15元除以3等於5元。”接着我們又來到面巾紙櫃枱，我們買了3包面巾紙是18元，哥哥問我：“1包面巾紙是多少元？”我自信地説：“是6元。”接着我們來到蘋果櫃枱，買了3斤蘋果，每斤是4元，大伯伯問我：“一共是多少元？”我毫不猶豫地説：“是12元。”我們最後來到牙具櫃枱，買了2只雲南白藥牙膏，一支28元，大媽媽問我：“2支是多少錢？”我猶豫了一會兒説：“是56元。”
原來買東西也有數學呀！
今天下午我們上數學課的時候，數學老師在沒有提前通知的情況下，給我們班的同學來了個突然襲擊。來了個小測驗，看看我們平常學的知識紮實不紮實。她在黑板上寫着題，我們就照着抄。抄完以後就開始做題了。寫完以後很多小朋友紛紛到老師那裏看她改卷子。老師見這時候班裏很亂，就叫了幾個小朋友上來管紀律，但是還是不行。老師就讓值周班長，一個是我，一個是高遠來管紀律，其他小朋友都下去。我們倆很嚴肅的，我站在講台上看誰説話，並點名。高遠就過去糾正他。經過我們倆的努力，教室裏這才安靜下來。老師宣佈分數結果，只有五個同學得了100分，包括我。老師給這五個同學各加了一顆星。
通過這次考試，我總結出了經驗：不管考不考試，我都要把知識學透，學好。
今天的玩轉數學課，徐老師教我們用橡皮泥和牙籤做立體圖形。徐老師要求我們先按照大屏幕上的立體圖形搭建一個三稜體和一個正方體，然後再用徐老師教的方法自創一個有趣的立體圖形。小朋友們發揮了豐富的想象力，想到的立體圖形多種多樣，有的搭建了下節課要做的長方體，有的搭建了和房子一樣的形狀，還有的搭了一個非常複雜的鐵塔，特別是李妤昕同學，她搭了一個三層樓的房子，難度非常大，直到下課之前才搭建完成，她的作品得到了全班同學的讚揚。這堂玩轉數學課，讓同學們學到了用最簡單的材料，一樣能搭出複雜的圖形，讓圖形千變萬化。
今天的數學課真好玩，同學們的臉上都掛着微笑！希望以後這樣的課堂越來越多，讓我們的數學學習越來越快樂！
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