12月中旬，國培計劃——河南省中國小骨幹教師國小數學培訓班將要在在南京師範大學開班，20XX年以來，省級的骨幹教師學習、省名師選拔學習等四次省級培訓和學習，但是這次卻是唯一一次國培計劃，並且是走進高等院校的學習，能夠有機會參加高水平的研修和學習學習，特別是能夠到南京師大，這所高等學府聆聽專家的教誨，頗感榮幸。每次外出學習，我都能夠在短期內享受一次精神的盛宴，接受一次心靈的洗禮，每次都讓我欣喜不已，因為一次學習都是能開闊自己的視野，提升自己的境界。為了能夠在這次培訓中有更大的收穫，在教育理論、教學研究等各方面都得到提高，制定個人研修計劃如下：
一、聆聽——積極主動的學習
珍惜這次培訓機會，認真遵守培訓院校的各項要求，每天提前到學習地點，按時參加學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好筆記。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家報告，解讀專家思想，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。
二、參與——向專家請教
對報告中不明白問題和教學中的困惑，找機會向專家請教。並努力向培訓的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員學習，各位學員都是各個地區的一線教師，他們都具有豐富的教學理論和教學經驗，拿出自己的問題請教各位學員，或與各位學員共同探討。
三、反思——尋找提升新途徑
每天晚上堅持整理筆記，結合自己在教學中的感受寫出學習心得，寫出研修日誌，發表在教師培訓平台上，並且堅持每天更新新浪和網校office搏客日誌，作為“河南省最具成長力教師”“河南省名師”，對照自己以往的專業成長道路，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的接入點，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內做到最大的提高，並將所思所悟及時整理，至少要有3篇高質量的文章，向報刊雜誌投稿。
四、讀書——堅持自我內涵發展
在課餘時間，認真讀書或在網上搜集各位專家推薦的學習內容精心研讀。並且在這接近20天的時間內，爭取讀完《名師備課經驗》這本書，寫出3篇高質量的讀書心得和體會。
五、課題——學以致用
爭取通過學習，在學習數學課程標準的基本理念，掌握數學有效課堂教學方法的基礎上。瞭解數學教師專業發展趨勢，理解研究教育教學規律和研究學生的基本方法和策略，提高把握教育教學規律和學生髮展規律的能力。並且在研修結束，寫出研修學習的體會和收穫，在某一個具體的方面進行深刻、細緻的總結，規劃出下學期教學改革設想，結合文昌國小實際情況，發揮教學副校長的示範引領作用，培養身邊骨幹教師，並利用假期設計出3節左右高水平的優質課，並在下學期帶領學校骨幹教師展開課題實驗。
研修計劃的制定，只是對短期學習的一種規劃，而最關鍵在於落實，所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實情況，對沒有落實好的內容，能夠當天彌補的工作不拖到明天，努力做到日結月清，真正讓這次研修成為專業成長中的一次里程碑。
很榮幸能成為“國培計劃（20xx）”——安徽省鄉村中國小幼兒園教師網絡研修與校本研修整合培訓國小英語班中的一員，本次培訓的研修任務設置分為信息技術應用能力提升培訓（60學時）和有效學習研究主題培訓（60學時）兩部分，為認真完成本階段的研修任務，特制定以下研修計劃：
一、指導思想
遵照教研工作計劃，以學校的`教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，紮實有序地開展數學教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務於教研教學工作而努力。
二、研修目標
1、通過培訓，學習先進的研究方法，形成良好的研究意識
2、轉變教育觀念，提高認識。
3、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
4、促進專業化發展，提高教學研究能力。
三、研修要求：
1。積極完成日常教學類中研修日誌、我的教學故事、教學案例、我來當坊主等內容的發佈。
2。積極參與研修活動：包括學科活動、工作坊活動、協作組活動，進行課程學習、視頻答疑、主題研討點評、資源上傳、研修作業成果、自由討論區發帖回帖等。
四、研修措施
1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識。
2、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養。
3、反覆領悟《英語新課程標準》精神，進一步熟悉英語教材，並付諸實踐，提高課堂教學效率。鑽研教學專著，努力學習與新課程相關的理論知識，並做好讀書筆記，寫下讀後反思。
4、通過教師個人自學，網絡學習的方法及時瞭解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
5、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。充分利用網絡手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用多媒體手段教學，激發學生學習的興趣，創設情景，提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生良好的學習習慣。
總之，通過這次“國培”研修學習，我相信自己在自身素質、教育教學理論和教育教學方法上會有許許多多的收穫，會為我以後的教育教學工作打下堅實的基礎。以期達到從“經驗型”教師向“科研型”教師轉變的目標。
一、指導思想
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。
二、研修目標
1、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術應用在生物教學中應用的理解能力和操作能力。
3、能結合有關信息技術應用能力，針對生物教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。
三、研修方式及內容
1、積極學習。
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天中午安排20分鐘，晚上安排具半小時上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好必要的記錄。內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。
2、聆聽請教。
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
3、反思總結。
每天結合自己在培訓學習中的感受寫出體會、積極撰寫研修日誌，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在美術教學中應用能力。
4、學以致用
爭取通過學習，利用技術支持，改進教學方式，有效實施課堂教學轉變學習方式，有效地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養髮展學生能力，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。
1、自身分析：
在應用信息技術優化課堂教學方面：我的技術素養還是可以的，對多媒體設備等能熟練操作，瞭解與教學相關的通用軟件及學科軟件的功能及特點，並能熟練應用，能通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、製作和管理數字教育資源的工具與方法。計劃與準備方面，還是能找準運用信息技術解決教學問題的契合點的。組織與管理方面，讓每個學生平等地接觸技術資源，激發學生學習興趣，保持學生學習注意力，鼓勵學生參與教學過程，引導他們提升技術素養併發揮技術優勢。但在評估與診斷方面卻存在嚴重的不足，沒有好好學習評估的標準，所有就會在診斷方面出現無從下手的感覺。學習與發展方面，，具有主動運用信息技術促進自我反思與發展的意識，掌握專業發展所需的技術手段和方法，提升信息技術環境下的自主學習能力。
應用信息技術轉變學習方式方面：技術素養方面也是還行，可能是得益於自己對各種網絡設備的瞭解和使用吧，這幾年教改也改變了觀念。計劃與準備，組織與管理，評估與診斷這三個方面卻是嚴重的出現問題，在發展目標中我將列出。學習與發展方面，還是能有效參與信息技術支持下的校本研修，實現學用結合。
2、環境分析：
鄉鎮的初級中學，相對而言還是比較落後的。無論是設備還是整體的觀念。教學任務也比較重。
3、發展目標：
3.1、應用信息技術優化課堂教學能力方面，在自己較好的技術素養的基礎上繼續加強學習，對計劃於準備、組織與管理、學習與發展等三個方面的各項較強理解和實行，重點將評估與診斷方面的各項指標理解透，通過這次培訓，力爭達到優秀。
3.2、應用信息技術轉變學生學習方式能力方面，計劃與準備，組織與管理，評估與診斷這三個方面是一片飄紅啊！計劃與準備這塊評估列出了六點，組織與管理有五點，評估與診斷有四條，我將一一瞭解，一一學習，爭取將它們融會貫通，達到優秀。
3.3、應用信息技術促進教師專業發展能力方面，本人將通過此次培訓，結合網絡與實踐教學中的各種資源，力求是自己在專業水平上有個大的提高。
4、行動計劃
如果説在實現目標的過程中可能面臨的困難或挑戰的話，那的困難可能是時間問題。但時間就是海綿裏的水，只要你願意擠，總還是有的！
實現發展目標的具體途徑與措施：現在好好珍惜這次培訓的機會，認真聆聽專家們的視頻與講座，做好筆記與交流，把學到的理論結合實際教學應用到課堂上區。在生活中多閲讀相關信息技術方面的書籍，多花點時間鍛鍊下各種教學軟件，提升自己的信息技術應用能力。
國培國小英語個人研修計劃
為全面提升我市國小英語教師信息技術應用能力，推動全市國小英語教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，根據《教育部關於實施全國中國小教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師〔201x〕13號）和《吉林省教育廳中國小教師信息技術應用能力提升工程實施意見》中的部署和要求，結合我市國小英語教師素質的實際，擬定我市國小英語教師信息技術應用能力提升工程實施方案如下：
一、指導思想
以《教育部關於實施全國中國小教師信息技術應用能力提升工程的意見》、《吉林省教育廳中國小教師信息技術應用能力提升工程實施意見》的文件精神為指導；以中國教師研修網、吉林省中國小教師研修網為網絡平台，以教師在職校為研修基地；以遠程培訓、網上研修、區域研修、校本研修為手段；以更新教師教育教學理念、轉變教學方式、提升教師信息技術應用能力、促進信息技術與教育教學的深度融合為目標來實施公主嶺市國小英語教師信息技術能力提升工程。
二、工作目標
自20xx年起至2017年止，按着《吉林省教育廳中國小教師信息技術應用能力提升工程實施意見》的要求，對我市國小英語教師進行信息技術應用能力提升全員培訓，全面提升國小英語教師信息技術應用能力，全面完成我市國小英語教師信息技術應用能力培訓與測試認證任務。本工程將利用“個人空間―教師工作坊 ―研修社區”一體化的網絡研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術應用能力網絡測評系統，以“應用技術優化課堂教學”、“應用技術轉變學習方式”、“應用信息技術促進專業發展”為主題，採用診斷測評、分段引導、任務驅動的研修模式，推進信息技術與學科融合，切實提升參訓教師的信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力；並嘗試以實施本項目為契機，帶動建立校本研修常態化運行機制，逐步形成信息化環境下區域性教師學習共同體。
三、參訓對象
本次網絡研修與校本研修整合培訓項目的參訓對象為吉林省公主嶺市國小英語教師。
四、培訓內容
應用信息技術優化課堂教學、應用信息技術轉變學習方式和應用信息技術支持教師專業發展三個方面。
五、實施步驟
本項目從20xx年9月開始至20xx年6月結束，分三個階段進行，具體安排如下：
第一階段：為項目準備階段
此階段組織全市國小英語教師網上報名註冊，組織項目骨幹集中培訓，參培人員為市項目管理者、市學科工作坊坊主、項目學校校長及骨幹教研組長，學習內容為項目方案與國家政策，熟悉網絡家園、管理者和坊主工作任務、職責與平台操作。
第二階段：為全市國小英語教師網上學習與研修階段。此階段分五個步驟進行。
第一步驟：參訓學員熟悉網絡家園、感受技術魅力
時間：XX月XX日―XX月XX日。
主要任務：本學習階段覆蓋的課程專題為T1、T25。參訓教師熟悉項目方案和研修平台操作；裝飾自己的個人空間；去教師工作坊和研修社區熟悉學習夥伴，加入研修團隊；學習研修課程，參與研修活動；學習通識課程（包括方案解讀類、平台操作類、師德修養類、技術素養類等），該階段為學員提供超20學時的課程，學員根據需要選學其中10學時即可。
第二步驟：參訓學員運用技術工具，加工教學資源
時間：XX月XX日―XX月XX日
主要任務：本階段學習覆蓋的課程專題為T2、T3、T4、T5、T6。 請參訓教師依據課堂教學需要，運用PPT、Flash、學科軟件等技術手段製作一個教學課件。或根據本學習階段覆蓋的課程專題為T4、T5、T6、T16、T17、T18 ，依據學生學習習慣，運用微課製作工具，製作一個微課。該階段為學員提供的信息技術應用類課程20學時，學員根據需要選學10學時即可。
第三步驟：應用技術工具，創新教學活動
時間：XX月XX日―XX月XX日。
主要任務：本階段學習覆蓋的課程專題為T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。請參訓教師根據自身情況選擇課程學習，並運用所學，設計和實施一節課，藉助信息技術促進有效教學。或根據本任務覆蓋的課程專題T19、T20、T21、T22、T23，根據自身情況選擇課程學習，運用所學，設計和實施一次以學生自主學習和合作學習為特點的教學活動。該階段為學員提供的信息技術應用類課程30學時和學科專業類課程30學時，學員根據需要選學其中30學時即可。
第四步驟：應用技術工具，優化評價診斷
時間：XX月XX日―XX月XX日。
主要任務：本階段學習覆蓋的課程專題為T15、T6。請參訓教師根據教學需求，藉助Word和其他工具設計製作一份單元試卷；同時請參訓教師基於單元測試卷考核結果，運用Excel等信息技術工具，分析單元測試卷，提供單元試卷分析報告。或根據本任務覆蓋的課程專題T24、T6。請參訓教師設計學生成長檔案，將學生自學和參與合作學習的表現和學習成果記錄下來，以壓縮包的方式提交作業。同時請參訓教師根據自身教學需求，設計一份學生學情調查問卷，並組織學生填寫，並對調查結果進行分析。該階段為學員提供的信息技術應用類課程20學時和學科專業類課程20學時，學員根據需要選學其中20學時即可。
第五步驟：運用研修社區，助力專業發展
時間：XX月XX日―XX月XX日
主要任務：本任務覆蓋的課程專題為T26、T27。請參訓教師學會應用教師工作坊、網絡研修社區助力教師專業發展。推薦或點評在研修過程中對你最有幫助的研修成果（活躍的教師工作坊、精彩的網絡研修活動、優秀的研修之星，精品的作業），並附推薦理由或點評意見。該階段為學員提供20學時的通識課程（包括網絡社區類、教師專業發展類等），學員根據需要，選學其中10學時即可。
第三階段：學校自主性研修階段
時間：20xx年1月至X月
主要任務：自主性研修階段，參訓學校根據實際，綜合應用培訓所學，制訂研修計劃，確定校本研修主題，創建學校網絡研修社區；開展更加富有針對性的校本研修活動，圍繞學校設計的研修任務，提供校本課程（或網上選擇相應的課程、工具、資源），組織開展混合研修活動。研修網項目組同時推薦“綜合實踐，改進教學”主題的任務包，提供課程資源、研修工具、專家指導等研修支持。也可以掌握並運用信息技術評價反饋改進教學、指導學生的策略；基於學科單元，掌握“從備課-上課-評價-反饋改進-上課”完整教學過程的整體教學技能，進而提升教學質量，促進學生全面、健康發展。
六、學習方式
全員培訓採取混合式培訓模式，即“網絡研修+校本研修+課堂教學實踐培訓”。強化任務驅動，突出實踐導向，有效實施網絡研修與校本研修整合培訓，將問題解決與案例分析相結合，線上學習與線下實踐相結合，優化培訓課程資源，推動教師學用結合。
（1） 網絡研修：即教師依據xx網提供的必修與選修的課程，進行線上學習和研修活動，主要通過中國教師研修網組織實施。同時，教師根據自身需求，以任務驅動為主線，明確研修主題，選擇研修任務，着重解決在教學實踐中需要的理論與技術方面的問題。
（2） 校本研修：由xx研修網、xx市教師進修學校與學校共同組織實施基於網絡的校本研修，建立“個人空間-教師工作坊-研修社區”一體化網絡研修體系。設計系列校本研修活動，組織教師將信息技術理論與技術手段應用於教學實踐，完成線下實踐任務。
（3） 課堂教學實踐成效培訓：依託中國教師研修網的平台和專家團隊，由公主嶺市教師進修學校與轄區內各中國小校通過組建以一線學科骨幹教師為主體、信息技術理論與技術專家為支撐的培訓專家團隊，結合學科案例教學，強化情境體驗，幫助教師更新教學設計理念，掌握信息技術應用手段，來提升信息技術在教學過程中的應用能力。
七、考核評價
本工程將基於xx網信息技術測評指南，從參與度、貢獻度、影響力等維度，對參與本次研修的本工作坊的優秀學員等進行表彰獎勵。
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