為了提高學生對英語學習的興趣，我在教學過程中緊密結合藝術類學生的特點，對不同藝術類別的學生嘗試引入一系列趣味活動，從多角度激發學生對英語學習的興趣，把趣味活動引入英語課堂。
快速“熱身”活動使學生進入最佳學習狀態。通常以向學生展示圖片或提問的方式引入課題，這些話題都儘量與學生的專業相關。例如，向舞蹈班學生提問：“Which dancer do you like best？”；向美術班學生提問：“Which artist do you like best？”等問題引出新單詞及課題“Favorites”。
講授新課之前簡短的單詞複習。由於藝術類學生的發散性思維極強，這個環節用得最多的方法就是“圍繞中心詞的頭腦風暴”，選擇一個最近學過的單詞，請學生説出所有與該詞相關聯的詞，這種方式能幫助學生複習單詞與擴大詞彙量，英語論文《把趣味活動引入英語課堂》。
緊張學習之後的放鬆插曲。在學生精神高度集中之後為他們播放一首英文歌，同時讓他們説出這首歌會讓他們聯想到什麼景色、什麼顏色、什麼樣的人或什麼樣的故事。
讓學生在愉快氛圍中結束課程的表演秀。為了鞏固新課知識及日常用語，鼓勵學生圍繞課題自編情景對話並上講台作表演秀，表現欲極強的影視班學生尤其喜歡這個環節。例如：“Seeingthedoctor”一課結束後，很多學生爭着上台扮演“醫生和病人在診室”的故事，伴隨着學生自設的場景和誇張的表演，一堂課在全班同學的愉快笑聲中結束了。
以上只是針對不同藝術類別的學生設計的趣味活動，而不是整堂課的教學設計方案，但雖然只是短短的3分鐘，卻為學生帶來了英語學習的興趣與歡樂，讓學生自由表達真實感受，使學生在掌握語言知識的同時，能夠靈活地使用語言完成各種實際任務，從而使學生逐步發展綜合運用語言的能力。
一、教師素質高，個人修養好
在所有的老師中都有一個共同點：個人素質高，無論是課堂的駕馭能力，還是肢體語言的運用都十分到位。在只有30分鐘的課堂，教師如何安排課堂活動，本次的教學給了我們很好的幫助。另外在板書的設計上，每位教師都別出心裁，思維導圖、句型卡片等將黑板佈置的美觀大方，讓學生一看就明白。此外，在課堂中教師敢於表演的精神讓我感動，模仿公雞、母雞的叫聲等等，讓學生耳目一新，樂於參與。
二、課堂任務落實到位，精彩紛呈
七節課呈現了兩種課型：對話課與閲讀課。教師在課中將目標落實到位，着重突出了對話課説的能力，閲讀課突出閲讀技巧的培養。在活動設計中層層遞進，富有梯度，讓每個層次的孩子跳跳就能摘到桃子，學生學的輕鬆又快樂。另外，在教師們給我們解釋瞭如何在對話課中處理“詞彙”問題，同時在閲讀課中如何培養學生的閲讀習慣和獲取信息的能力，以及如何對文本進行重構。
三、課堂提問精準到位，學生參與積極活躍
課堂提問是一門藝術，今天的七節課可以説就是一場藝術展，教師在課中不羅嗦、不重複問題。所有的問題明確，提問具有指向性，同時課堂指令明確且規範。這些都是我需要加強學習，老師們為我們做了榜樣。
經過本次活動，我感受很多，主要歸結為三個方面：
一、學習
學習是無止境的，但是面對繁忙的工作，我卻感覺失去了學習的時間。我想作為年輕教師不僅要學習自己的專業知識，同時還要學習如何備課、如何上課。我們的現狀是抄教案，將腦力勞動轉化成了體力勞動，實屬浪費時間。所以只有通過自己的思考，在參照他人的成果，不斷學習，才能取得教學上的進步與成長。
二、合作
俗話説“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，老師們只有在合作中才能有更快的成長，合作見真知，在合作中共同探討問題，解決問題，促進大家共同成長。
三、分享
分享的生活是快樂的，由於我們處於農村，與外界的交流較少，資源的分享顯得格外重要，在分享的世界裏1+1>2，老師們只有彼此分享資源，那麼我們的資源庫會越來越豐富，上課也就越來越輕鬆了。
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是國中生們。他們的好奇心大，求知慾強。如何在英語教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果，以下是我的課堂心得體會：
一、充分調動學生學習興趣，以學生為主體
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用説上台去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以後，真正成為了學習的主人。我認為：組織英語課堂教學，提高課堂效率，應從提高學生學習興趣着手。著名科學家愛因斯坦説過：“興趣是最好的老師”。若能激發學生學習英語的興趣，學生就會產生一種強烈的求知慾，主動參與學習，課堂效率就能提高。
二、組織豐富活動，體驗學習快樂
愛玩是孩子的天性，尤其是對國小和國中的孩子們。因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學遊戲化，作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創新學習全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悦，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出："遊戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉"。遊戲是學生最樂於接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中，我結合教學內容並根據學生爭強好勝的特點，開展"看誰答得又對又快"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽"，等競賽活動。這樣的活動，激發了學生參與的興趣，使他們多種感官處於一種積極活動狀態，不僅鞏固了所學知識，而且培養了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神，，把遊戲結合到課堂之中，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在遊戲中體驗到快樂，使大多數學生都能參與到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學在人家面前説話都不敢大聲，但現在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來，通過同學們和老師對自己的肯定，來不斷增強自己的自信心。
由此可見，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展，高效地實現預期教學的目的它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在於教師，在於教師指導下的學生自主，在於教師研讀教材的功夫，在於教師對課堂的精心設計，在於教師對教學的科學規劃，在於教師對教學材料的精心取捨與提煉，在於針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活
動抓手，在於讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
所以，在教學實踐中，我要不斷創新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓學習英語成為學生生命存在的重要方式，讓英語知識成為學生體驗生命快樂的重要內容。
開學初學校組織了我們全體教師聽了四場關於高效課堂，在聽了幾位專家的講解之後，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點體會：
（一）要提高課堂效率，首先要激發學生學習英語的興趣，創設和諧民主的學習氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學家也認為：“所有智力方面的工作都依靠於樂趣”，課堂“應是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學氣氛最吸引學生的注意力。所以，教學中我們就應從激發學生的學習興趣入手，為今後的學習打下堅實的基礎。這就要求我們務必具備良好的心理素質與學生進行心靈溝通，這樣不但有助於提高課堂效果，而且有助於發揮學生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構建和諧簡單的課堂，真正促進學生的發展。
（二）其次教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣着手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來構成的，務必改變教學策略和改善教學方法，改變學生的學習方式，把學什麼變成怎樣學，把被動地學轉為主動地去學。
（三）導學案的使用有助於學生的學習：提前讓學生對新知識做一下預習，學案是最好的載體。學案應包括學生學習的主要資料及重點、難點，讓學生透過預習解決疑難問題。學案分學生能自己學會並掌握的資料和需教師點拔的資料兩大部分。學生能自己領會的，讓其自己學習並掌握，讓學生學會自主學習，學會自主探索、動腦思考。學生透過自學無法解決的問題，就是需要教師重點講授的問題。
（四）高效課堂學習有助於因材施教，真正實現使每一個學生都得到發展的目的。高效課堂學習克服了以前教學的覆蓋率不高、學生的實踐機會不夠多、訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生惰性較強、懶於開口、過分依靠教師的被動學習方式。在學習過程中，學生在知識、潛力、興趣、素質等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進。這種學習方式能夠解決個別差異，縮小兩極分化，有助於因材施教。
總的來説，高效課堂學習使用得當，不僅僅能夠發揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主學習創造機會，而且能夠開發同伴羣體資源，解決個別差異，有助於因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得簡單，學生學得愉快，從而到達教與學的最佳組合，構成教與學互動的最佳境界。總之，高效課堂是挑戰更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。
蒙田範文網