上週三我們班承辦了愛心義賣活動，雖然那一天的天氣不好，但是我們還是很有激情的開始了此次活動會。
但是剛開始我們就遇到了困難，因為那天的風很大，外出的人也就不是很多，再加上天空始終飄灑着零零星星的小雨，這無疑給我們的義賣活動加上了些許的.不如意，面對這惡劣的天氣，我們這組的同學都表現出了積極樂觀的態度，剛開始還不習慣大聲叫賣，只有等到有人向我們詢問商品價格的時候才會主動介紹各種商品以及它們的價格，可是過了那麼久之後，並沒有很多人來買我們的商品，於是有人開始大聲叫賣起來了，這樣在大家的互相鼓勵下，組員們都相當賣力的叫賣了：“義賣獻愛心啦！”最後大家不甘心屈服於這惡劣的壞天氣，於是拿着我們要賣的東西一個寢室一個寢室上門義賣啦，剛開始我們遇到的是大一的學弟們，他們都好有愛心的哦，一聽説我們是為了幫助桃園縣的貧困學生而進行的義賣，馬上很熱情的買了很多東西，儘管他們現在並不需要，這讓我們心裏很是感動，原來愛就在我們身邊，只是有時候它悄悄躲起來逃過了我們的眼睛。
雖然這次獻愛心義賣的時候老天給我們開了一個小小的玩笑，但是同學們的那份激情卻沒有因此退去，反而更加賣力的做好這次活動，通過這次活動，讓我們真真切切地感受到了這世界上愛的存在。
今年5月13日是母親節，我們學校藉此機會在學生中開展了一次"報恩父母，奮發圖強"的系列教育活動，得到了同學們的熱烈響應，收到了良好的教育效果，下面是我們的活動總結：
一、字裏行間表真情。開展了給媽媽寫一封信的活動，教育學生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養育，表達自己的成長之意。評出24封情真意切的信件。
二、親手製作獻祝福。學生在美術老師的指導下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動中，教育學生懂得感恩。
三、親情檔案藏心底。要求每個孩子製作親情檔案，瞭解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動。孩子們在活動中才發現，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習慣、喜好等，父母很瞭解，可自己卻不瞭解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。
四、自立計劃促成長。每個孩子寫出自己的自立計劃，從學習、生活等方面給自己定出目標，邁出堅實的成長步伐。評出優秀自立計劃24份。
五、化為行動共和諧。要求孩子們為媽媽或社區做一件有意義的事，並記錄經過，寫下感想。在做的過程中，孩子們體會到父母的辛勞，體會到小區清潔工人的辛勞，促進家庭和諧，社會和諧。共評出24個愛心小天使。
這次活動不僅營造了孩子們共同"感恩母親，體驗親情，傳承美德"的良好氛圍，而且讓學生體會到了父母的艱辛，增強了愛家、愛父母、愛生活的感情。
十八年前是社會為我服務，如今我也應該參加一些公益活動為社會服務。終於有機會了，是我利用業餘時間為社區發放《消防知識手冊》。這次參加社區活動，我表面上耽誤了許多學習時間，但其中的收穫卻不是書本上能學來的。
首先感受最大的是，人與人之間需要更多的信任。我們這些志願者要挨家挨户的發放《消防知識手冊》而且對發放的人家作好記錄。但是敲響單元門後，各家的門就很難敲開了。即使能開開，也只是從一個窄窄的縫裏，簡短的説上幾句。戒備之心之強，防範意識之高，這之前只有耳聞如今真正領略到了。我們辛辛苦苦的為大家的安全做宣傳，他們還不理解。甚至表情難看，語氣生硬。實在是我們始料未及。人與人之間太需要理解和溝通了。
我們這次為大家宣傳消防知識，讓他們真正做到防患於未然，其實真的是意義重大，我們更需要大家的理解、支持。他們不理解、不配合，再加上我們的耐心也不夠，所以工作效果大打折扣。
做個真正的'志願者，不僅要有自己的專長、愛心、更要有一棵寬容的心。不計報酬我能做到，但是能夠包容別人的不理解，耐心的溝通，我還真需要加強。我知道今後還會有更多的機會參加社會服務，這次我的經驗告訴我，做好事也需要堅持，做好事一開始得到的不一定都是笑臉。
今天早上劉老師説：“咱們做一次公益活動吧。”同學們都異口同聲的回答：“好。”老師徵求完同學們的意見就説：“那好吧，下午一人帶一塊抹布。”下課了，同學們趴在別人的桌子上討論着這件事都説：“到底是男廁所，還是女廁所呀?”女生説：“那肯定是女的呀，”男生説：“那肯定是男的呀!”我説：“你們都別爭了，咱們下午去不就知道了嗎?”
老師説猶如廁所很小，擠不下全班人，所以現在三四組同學認真的讀書，一二組同學跟我走，一二組同學就跟戰場上吹口哨似的，爭先恐後的跑了出去。有的還在拿着抹布，拿着拖布，慢慢的走着。你們知道他們是誰嗎?他們就是我們班的男同學，因為他們覺得女生廁所裏很臭，而且他們又是男生，怎麼好意思進去呢?他們走到了門口，又不想進去，最後他們迫不得已，還是進去了。
進去之後有的在擦暖氣片，有的在擦窗台，還有的在擦木板。有的在拖布在用拖布拖牆上，有的在用拖布拖廁所裏，還有個在拖地面，嗯，我們幾個女生在他木板，老師誇我們説：“你們擦的真認真。”我們高興的越擦越起勁，老師，一會兒説咱們現在換人吧，我們説：“不行，老師這樣吧，我們兩組打掃一節課，兩組一節課，就這樣。我們一直在拖時間，我們唱呀笑呀我們唱呀，笑呀，擦呀，拖呀!想延長時間繼續打掃。我和依依説：“老師，我們玩的正好呢，雖然這不像打算沙包那種玩，但是這算另一種玩法。”老師説：“你們真乖。"一會兒水來了，我們就先恐後的洗抺布，好像主人在給一羣小貓給食物小貓在真心恐後的搶着吃。一會兒換成了我們回班裏了，給三四組打掃了，一會兒三四組也回來了，男生都説：“女生廁所香嗎?"男生説：“很香，香的比香水還香呢!”逗得同學們哈哈大笑…
雖然這次打掃廁所很臭，但是，我們做了一次公益活動。
本月學校的四年級的課外閲讀的主題是“熱愛公益，學會植樹”。提到植樹，有的學生連忙在網上搜集到植樹節的由來，它是為了紀念孫中山先生，也是為了緬懷孫中山先生的豐功偉績，象徵中山先生生前未能實現的遺願將在新中國實現並且要實現得更好。我利用午讀時間與學生共同學習了4篇文章，分別是《綠色社區，也是我的家》、《我們的植樹節、保護校園環境》、《南京———12歲國小生捐3萬壓歲錢設立慈善基金，母子倆都是義工大人》。除了要求學生積累課文中優美的詞句和學習寫作方法外，同時也要求學生學習他們的行為。
有了先前的學習，在學校組織的種花活動，全班學生都很積極參加，並且把自己種花的過程寫下來。黃思雨同學寫道："到領花種子的時候，每個同學都顯得有點迫不及待，我的心怦怦直跳，輪到我領種子的時候，看見老師小心翼翼地把花種抖出來，一顆、兩顆、三顆，看着那太小太小的種子，我不禁猶豫起來，我想：比小螞蟻都還小的花種，它能活嗎？能開花嗎？但一想到種子是老師發的，當然應該會的。想到這兒，我快步地走向花盆，信心十足地將土撥開，輕輕地把花種放進土裏去。”範文婷同學寫道：“我很感動，因為孫中山竟然親自投入到植樹的行列中，太偉大了。想到這兒，我感到很慚愧，想到我以前經常在樹上刻畫、寫字。我一定要精心照料這盆花，給我們校園添一點兒綠色”。雖然，他們的作文裏沒有華麗的詞藻，但這是他們種花時的真切地感受和體會。
在學習《我站在祖國地圖前》這篇課文時，當講到你長大了，怎樣用實際行動建設祖國時，範文婷激動地説：“我長大了要到沙漠去植樹”。同學們聽了都投去敬佩的目光。朱子妍靦腆地説：“我昨晚告訴媽媽，我從五十歲起，利用三十年的時間到沙漠地去植樹”雖然在我們老師看起來非常幼稚，但可見在我們學校組織的活動和老師的教育下，學生至少有一直參加植樹綠化祖國的想法。
4月，一個不尋常的月份。在4月初，我們迎來了第一次的愛心義賣。 風很大，橫幅被吹得左右晃動，“愛心義賣”幾個字卻更加顯眼了。
這次義賣活動只持續了1天，很短暫，卻讓我受益匪淺，讓我等得要想得到他人關愛，先得以關愛他人為己任。我想此次活動很好的呼籲了大家對公益事業的關注與支持，意義深遠。有心就有愛，有愛就讓它洋溢出來，充滿世界的各個角落，讓那些陰暗的地方得到陽光的普照。讓那些乾旱之地受到雨水的洗禮，讓那些急需人幫助的地方接受到愛的滋潤。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。
活動結束後我的心情很難平復。整個過程並沒我想象的那般順利，艱辛還是存在，但感動得畫面依然在腦海中浮現，歷歷在目。想説的話，想感謝的人真的很多，在很多人的生活中也許這只是不經意間的一次路過。但是，對於很多能夠得到幫助的人來説這是一次“機會”。晚上，自己想想活動的收穫時，想到這是義務的工作，沒有人勉強你來，完全的自願。但是你既然來了，就必須百分之百的努力，完全的投入這份義務工作。對於我來説只有幾個小時的勞累，對於那些需要救助的人羣卻是雪中送炭。實惠福利機構的不健全，需要靠我們大家去重新的進行“資源再分配”，也就是俗話有錢的出錢，有力的出力，彌補這些機構的不足。我們的腦子裏面唯一的目的就是能夠賣出更多的東西，多一分錢就能多一份希望。
無論我們能夠留下多少，給予多少，能夠出一份力便是美好的回憶。參與活動的每個人，都作出了自己力所能及的事情，大家的付出有目共睹。讓人感動得事情太多，值得記憶的時刻太少。只要我們把這一份無私的心永恆的`保存住，就能夠使他人的明天更明亮。
活動結束的時候，我們笑得是多麼燦爛。而那一刻看到擺放在活動桌面上的那些愛心款，他們也好像一個個笑得燦爛的女孩在向大家招手致謝。一顆顆愛心，一份份捐款，就像一滴滴雨水，源源不斷的流入江河湖泊，匯入屬於愛的海洋……
這個學期，學校給每位老師發了一本美國作家漢恩.吉諾特寫的>。在工作課餘之際,我總會去翻閲一下。看完了整本書,最大的體會是這本書很適合我們教師看,是開啟老師與孩子溝通的寶典,是老師與學生溝通的聖經。
直從當上一名老師之後,我就覺得教師與學生的溝通是相當的重要,但就是不知道怎麼樣才能更好的與學生溝通、怎麼樣拉近與學生之間的心靈,學生會來主動跟你溝通?本書就很好的回答和解決了這個問題。
其實我們都知道學生需要被接納、被尊重、被喜愛、被信任、被鼓勵、被支持、被激勵、被逗樂，還要有機會讓他探討和實驗，而且都得有成就。作為一名同樣也有着喜怒哀樂教育者，似乎我們是更容易發怒生氣的一個羣體。在教育教學的瑣事面前，我們常常不經意間把耐心丟了，把我們熟知的理論丟了。
看了《接受我的愛》這本書，我真是受益匪淺!老師每天都在和學生進行交流對話，其實已經是十分注意自身的措辭。但是，現實往往要和我們開玩笑，就像書中所談到的當緊急問題發生時，哲學通常無濟於事。對一個沉船難客而言，滿腹理論派不上用場，除非他會游泳，否則唯有慘遭滅頂。老師處於課堂危機的愁雲慘霧中，每間圖書館裏的所有藏書，無一堪用。一切的著作和所上過的課都愛莫能助，此時真正有用的，只有技巧。
學生的行為時不時的挑戰着教師的威嚴。上課的時候不能隨便講話，課堂作業、家庭作業要按時完成等等，凡是老師要求做到，學生就應當做到。若學生沒有按要求來完成，教師內心就會生氣甚至是憤怒。接着處在衝動中老師就會出現言語過激、行動魯莽的舉動。
作為一名教師，我的內心是矛盾的，我一直堅信自己是公平公正的，十分愛護孩子的，也確信自己是這樣做的。可是當面對一個作業經常不做、上課常違反紀律、不聽講、下課還要幫他補習的孩子，我的心情總是那麼糟糕。我常常無法剋制自己的怒氣。而教師這些欠佳的思考的話，將我們的學生孤立隔離開來。
語言能夠使人文明，也能叫人野蠻;能傷人也能療傷。話語必須能夠傳遞情感、改變心情、誘導善意、啟發見解和散播尊重。我想教師在如何跟學生説話，真的是值得我們好好研究。
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