我是一名三年級的國小生，我家住在瀋陽，從我小的時候媽媽就經常帶我去舅舅家。舅舅家住在大東區，九一八歷史博物館附近，可是以前我太小了，沒有明白“九一八”到底是個什麼地方。直到今年我三年級了，老師讓我們寫一篇紀念抗日戰爭勝利_週年的文章，我就再一次走進了九一八歷史博物館，這一次帶着從課堂上學到的知識，帶着媽媽給我講的關於抗日戰爭的故事，我的心靈被深深地震撼了!
九一八歷史博物館自從前幾年就已經免費開放了，遠遠的就能看見時間停留在了1931年的9月18日。日本軍隊以中國軍隊炸燬日本修築的南滿鐵路為藉口而佔領瀋陽。事變爆發後，日本與中國之間矛盾激化，而日本軍部主戰派地位上升，國會和內閣大臣權力下降，導致日本全面侵華。幾年時間內，東北三省全部被日本關東軍佔領。9月18日被中華人民共和國政府視為國恥日。整個展廳共分為七個部分，其中讓我印象最深的是第三部分：日本在東北的血腥統治!
自1931年9月18日以後，日本人對中國人民進行了慘無人道的屠殺.他們強搶民女，用中國人做實驗品，用細菌武器，無數的中國百姓慘死在他們的刀下。看着牆上血腥的圖片，我真的被嚇壞了，我彷彿就在當時的環境裏，無處躲藏，無數人的屍體躺在我的腳下，這還是我生活的家園嗎?我緊緊地攥着媽媽的衣襟，細細的汗水浸透了媽媽的衣服。5000多個這樣只有仇恨的日日夜夜，那時的中國人是怎麼挺過來的?我是一個女孩，看到很多的小女孩死在日本的屠刀下，她們有的還沒來的及認清自己的媽媽，就已經被日本人殺害了!日本人你們太殘酷了!我恨你們!展廳的結尾宣告日本統治結束，中國人民抗日戰爭勝利了。我們為什麼勝利了?我們是怎麼勝利的?當初我們的土地又是為什麼被日本佔領了呢?這真的值得我們中國人，尤其是祖國未來的建設者們，要好好考慮的問題!我們每個中華兒女要有熱愛祖國，報效國家的崇高理想，如果我們一直嚴格要求自己，刻苦學習，時刻做好對抗外來侵略的準備，我們的國家就不會被佔領，我們的子民就不會被外國人欺負!也就不會有你的親人枉死，慘死，慘遭蹂躪!
我深深地記得，媽媽説每年的9月18日晚上9點18分，瀋陽就會拉響三分鐘的警報，馬路上的汽車停止跟着鳴笛，行人都要站立低頭，表示對過去那些去世的中國人的哀悼和對戰爭的痛苦回憶。我想今年的9月18日我會有跟往常不一樣的體會，因為我長大了!
我只是一個國小生，我不知道會不會有的人走出了九一八，就會覺得這都是過去的事情，現在根本不可能發生，不用去理它!總之我不這樣認為，媽媽總告訴我，我們要從小事做起，做一個有理想，愛自己，愛父母，愛他人，愛國家的人!只有每個中國人足夠頑強，才能築起抵禦外國侵犯的堅強堡壘，才能保護好我們的家人，保護好我們的國家!
我們的國家日漸繁榮，我們的生活越發美好，作為中國的一份子，我們有責任有義務為我們自己，為我們的子孫後代貢獻自己的一份力量，讓敵人無處可藏!中國人加油!
10月21日上午，達川生態環境局召集相關股室負責人召開專題學習討論會，組織學習《習近平關於檔案工作、歷史學習與研究、文化遺產保護重要論述摘編》。
會議上，局辦公室以多媒體播放的形式學習了《習近平關於文件工作、歷史學習和研究、文化遺產保護的重要論述摘要》的內容。在學習的基礎上，局辦公室、達川區環境監測站、達川區環境監測執法大隊、土壤股份參加者分別圍繞會議主題進行了交流發言。
會議認為，檔案資料對我們今後的工作有重大幫助。一是檔案管理工作是記錄事實和歷史的重要工作。文件的東西。
實性成為人們日後不斷審查和研究的依據，充分利用好檔案，將成為將來還原歷史，還當事人、單位以公正的良好依據；二是檔案資料也是重要的參考資料。清晰準確的資料能證明工作態度和過程是否確實落實到實處，能看到一段時間內工作流程是否明確清晰，為將來工作提供借鑑的方向。
會議明確，一是規範檔案管理。檔案管理工作必須採取專人專項管理，不得兼職，同時對檔案管理人員進行規範化的培訓，明確管理人員的責，確保檔案資料的安全和真實。二是推行電子檔案。廣泛利用電子存檔設施，逐漸更替紙質檔案管理，這樣既能加大檔案存儲容量，又能進一步提高檔案管理的成果。
進入中學時代，一門新鮮的課程——歷史，在我心裏逐漸紮下了美好而快樂的根，給我的生活帶來了很多幸福。
開學後的第一節歷史課，一位身材不高的中年老師走到我們眼前，他的那雙有些凹陷的大眼睛像是兩盞探照燈，又彷彿是兩個深潭，一下子就吸引了我們的注意力;他向我們提出的問題，像是能把我們心中的乾柴點着的火炬，他問我們説：“為什麼不把元謀人稱為元謀猿呢?北京人為什麼不單獨生活呢?”老師請我們自己閲讀、思考，分組交流，得出結論，並推選小組代表發言。最後，老師又問：“同學們，你們心中還有什麼疑問嗎?”我提出了一個問題：“北京人的食物為什麼要平均分配?對貢獻大的人公平嗎?”老師請大家進行了討論，並提示我們用反證法，假設北京人不平均分配食物，結果會怎麼樣?大家開始思索、討論，最終，發現了北京人平均分配食物的奧祕——如果不平均分配食物，每天都可能有人捱餓，時間長了，北京人的人數就會逐漸下降，甚至會滅絕。
歷史課真有意思，我的大腦可以上下五千年，縱橫八萬裏;歷史課也使我不斷產生新的疑問，我的好奇心逐日俱增。我越來越愛問“為什麼”。比如：“鄭州為什麼被稱為商都?真的有姜子牙這個人嗎?秦始皇姓什麼?為什麼武則天能夠成為我國古代唯一的女皇帝?岳飛是民族英雄嗎?有沒有穆桂英這位女英雄?”
曾經聽他人説，歷史課就是“貝多芬(背得分)”，我反對這種觀點，我覺得，歷史是需要動腦筋思索的。我產生的各種疑問，有的請教老師，更多是自己尋找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找資料;也去查找專業書籍。找到了材料，我進行閲讀與篩選，之後，經過思索，我形成了自己的看法。接着，我利用課堂討論的機會，與同伴交換觀點，相互碰撞，產生新的靈感。
如果大家出現了截然不同的觀點，老師就組織大家進行課堂辯論，比如：我班先後進行了“秦始皇功大於過還是過大於功?秦始皇與漢武帝，誰的功勞更大?唐太宗是暴君嗎?”等辯論會，同學們脣槍舌劍、短兵相接、高潮迭起。我們通過辯論，完善了自己的觀點，明白了評價歷史人物的標準，初步掌握了“史論結合”的論證方法。
俗話説，“讀萬卷書、行萬里路”。我們國家歷史悠久，文物古蹟比比皆是，怎麼能放過這些寶貴的學習資源呢?當我想知道戰國編鐘的知識時，我就去了河南省博物院，親眼看一看戰國編鐘的結構，聽到一聽編鐘的演奏。當我親耳聽到用編鐘演奏出的美妙音樂時，我彷彿穿越了時空，看到了我們的先人，高冠長袖，在舒緩地起舞。我們還組成課外興趣小組，利用假期考察了鄭州商城。我們沿着商城遺址走一遭，親手撫摸一下商城遺址寬厚的土牆，想象着我們的祖先，在3600年前，用簡陋的工具，比如籮筐、小推車、青銅鏟、石夯等，建成了這座世界上最早的城市，城牆的土層，不僅留下了祖先夯土的印記，也記載着我們祖先的智慧。
歷史課最終的目的是引領我們去發現的。這個學期，我參加了河南省歷史小論文的撰寫活動 。老師先為我們講了一些相關常識，引導我們閲讀了一些範例，指導我們分析了寫作的基本要素。接着，我就開始了第一個步——選題。我生活在鄭州，每逢汛期，鄭州的街頭就變成河流，大小車輛泡在水裏，我想知道，中國古代是怎麼解決城市內澇的，我通過互聯網，知道了江西贛州是全國唯一沒有內澇的城市，原因是宋代建設的“福壽溝”。我產生了強烈的興趣，於是，我選擇了中國古代城市防洪的題目，我開始查找資料，走訪專業人士，我計劃利用假期，親自去贛州進行實地考察，我還有到法國巴黎考察學習的心願，我要成為世界一流的城市地下管網規劃師，讓“鄭州、鄭州，天天挖溝”的歷史永遠成為“歷史”。
好奇、思索與發現，就是我學習歷史的方法。
近代史，歷史的渺渺塵煙，掩蓋不住世紀的風雨。近半個世紀的求索與攀爬，滄桑印證着我們前進的步伐。那段艱苦的歲月已漸行漸遠。但12月13日這個飽蘸鮮血的日子，我們怎能忘記，我們的孩子更不可忘記。12月12日下午，國小部五年級全體師生在校學術報告廳舉行了勿忘國恥，振興中華演講活動。在南京大屠殺遇難同胞紀念日裏，孩子們又接受了一次深刻的愛國主義教育。 12月的天氣已令人戰慄，在幾天的演講準備過程中，每個孩子都忙得熱火朝天，從收集資料，到撰寫演講稿，到班級選拔。他們一次次走進了悽慘的歲月，那不堪回首的一幕幕令他們痛恨了無數次。演講中選手們慷慨激昂，從萬曆帝到努爾哈赤的銘文明亡清興。
從康乾盛世到咸豐帝火燒圓明園，歷史的光輝與慘淡印在他們沸騰的愛國之心。近代的屈辱歷史，南京大屠殺血琳琳的慘案令每一名同學痛徹心扉，回首那段充滿血光的歷史，那段漲滿血淚的國仇家恨，胸中燃起無限的尊嚴與責任。同學們情動於衷，情不自禁的唱起《我的中國心》。淒涼讀盡支那史，幾個男兒非馬牛?落後就要捱打。災難唯有進步來補償，尊嚴唯有奮發來捍衞!
牢記歷史，不忘過去，奮力拼搏，振興中華在孩子們的誓言中我們看到了他們強烈的民族精神和愛國熱情，看到了他們幼小的心靈中沉重的歷史責任感。雖然活動只有短短的一個小時，但對於同學們的是無限的鼓舞，他們暗下決心：前事不忘後事之師，以史為鑑，努力學習，振興中華。
本學期，我擔任___年級歷史教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：
一、認真鑽研教材，明確指導思想
教材以歷史課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力於改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的密切聯繫;體會歷史的價值，增強理解歷史和運用歷史的信心;初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇於探索，勇於創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。
二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。
三、注重課堂教學藝術，提高教學質量
課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索歷史學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這説明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生歷史學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習歷史的自信心，提高學生學習歷史的興趣，促進學生的發展。
五、認真批改作業，做好課後輔導工作
佈置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知慾和上進心，使他們對歷史產生了興趣，也取得了較好的成績。
剛剛完成了為期兩天的第二輪國中歷史培訓，這一輪培訓主要內容是分析八年級歷史即中國近現代史和世界古代史。在培訓過程中，各學校都展示了對教材的充分、透徹的分析與整合，讓我對這兩冊內容有了更深的認識和理解。除此之外，各位老師還給我們提供了許多的教學建議，尤其是對教材中課後部分的幾項內容的利用心得更讓我受益匪淺。回來之後，我認真思考、總結，對國中歷史的預習有了一個大致的理解並作了彙總，在此提出與大家共享。
我們現在使用的國中歷史教材是北師大版本，課本內容容量不是太大，卻知識含蓋面寬，對學生的論證分析能力、概括總結能力和比較評價能力等都提出了更高的要求。但是許多學生不把歷史課當一回事，這就更加需要指導學生做好預習工作，為教師的課堂教學做好充分的準備，實現教師歷史教學的三維教學目標，而學生在預習過程中也能夠提前熟悉課本內容，理解課本中的基本知識框架，為課堂聽課做好充分的學習準備。
那麼如何指導學生做好歷史預習工作呢？
一、指導學生預習每單元的開篇前言
每一單元的標題下都有一個本單元前言。在前言中不只是交代了本單元的主要內容，還交代了本單元的歷史線索和主要問題，它可以幫助學生從總體上理解和把握本單元的學習內容。而中國史部分單元前言中又加入了關於世界大勢的敍述，更讓學生能夠了解同時期世界歷史的發展特點，開闊了學生的視野。
單元預習可以設計一個單元預習學案，讓學生在每單元開始之前預習總結本單元主要知識結構與框架，並找出本單元的重點內容。
二、指導學生注重看教材每課的導入框和開頭的引言
北師大版國中教材每課的篇首都有一段簡短學習導言，它雖然很短，但裏面有知識介紹，有精典問題，且語言概括、精煉，本課內容也都是圍繞這些問題展開的。我們應該指導學生在課前精讀這篇導言，從而對本課內容有一個淺層次的整體印象，同時在預習中也要思考其中的問題以備在課堂上思考回答。當學完課文內容後，再回首具體理解該段導言，學生就能站在宏觀角度去理解課文，試着學會繁中求簡，詳中求略，學生的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會有提高。
三、指導學生預習教材的正文內容及其中配上的圖表
課文的正文分大字和小字兩種不同字體，當然大字是必須學習和掌握的主要內容，而小字部分則是對大字內容的補充與擴展，這些小字史料的引入為學生的學習大量的文獻資料與學習素材，為學生更好的理解課本內容起了重要作用。所以，小字部分也要重視。
現行教材中圖表數量明顯增多了，有原始照片圖、後人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快，但功能各異，我們在預習時應該學會看圖學史、看圖説話、看圖複述正文部分相關的史實，可以以此來培養自己口語組織和表達能力，還可以幫助學生更好的理解和體會課本內容，引導學生思考更多的問題。所以，以預習中也要重視從中提取有效信息。
四、指導學生預習教材後的“每課一得”“材料閲讀”“自我測評”和“活動建議”
課本後的“每課一得”會讓學生知道許多在教材中和現實生活中經常提到的一些歷史術語、名詞和概念，還有一些歷史資料，它可以幫助學生補充課本知識，深入拓展視野，提高學生閲讀史料的水平和從中提取信息的能力。
“材料閲讀”不只提供了一段與本課有關的史料，同時也提出了一些重要的問題讓學生思考，預習這些史料與問題可以培養學生分析問題、解答問題的能力。
“自我測評”中的問題雖是一個較低層次的練習，但其作用不可小視。俗話説：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎和載體。這些練習題有的再現本章節要求掌握的基礎知識，有的是針對教材重點內容進行設疑。通過練習，有助於學生把握知識重點並培養學生分析歷史現象的能力。
“活動建議”是學習本課的一種動手能力的培養，可以讓學生在預習中思考如何利用課本內容進行設計，也能起到整合課本內容，深入理解課本內容的作用。
我相信學生們如果能夠充分發揮課前預習的作用，提高課堂效率就不再是一句空話。希望以上的幾點建議能給大家一點教學上的幫助，如有不當之處敬請批評指正。
這幾天，我學習了公司下發的《論中國共產黨歷史》一書，這本書主要回顧我們黨團結帶領中國人民不懈奮鬥的光輝歷程，深入總結黨在各個歷史時期創造的理論成果、積累的寶貴經驗、鑄就的偉大精神，深刻闡明黨為中華民族做出的偉大貢獻。對我們學好黨的歷史，增強四個意識、堅定四個自信、做到兩個維護，決勝全面建成小康社會、開啟全面建設社會主義現代化國家新徵程、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有十分重要的指導意義。
書中有這樣一段話深深的吸引了我，信仰、信念、信心，任何時候都至關重要。小到一個人、一個集體，大到一個政黨、一個民族、一個國家，只要有信仰、信念、信心，就會愈挫愈勇、愈戰愈勇，否則就會不戰而敗、不打自垮。無論過去、現在還是將來，對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現中華民族偉大復興中國夢的信心，都是指引和支撐中國人民站起來、富起來、強起來的強大精神力量。中國共產黨的誕生使中國革命這艘航船有了新的舵手。我們要把學習黨史活動與自我的學習生活工作實際相結合，使學習活動成為凝聚人心，增進團結、求實務實、推進學習工作的過程，永遠堅持黨的領導無論從事什麼工作崗位，都要樹立高度的職責感和敬業精神。
通過這次學習，我加深了對中國共產黨的理解和認識，也深深明白了落後就要捱打這句警世真理。我深深懂得；鮮血鑄就了中華民族堅強的脊樑，汗水澆灌了神州大地繁茂的花蕊，拼搏托起了一個不羈的靈魂！這一切無不證明了一句話：沒有共產黨就沒有新中國。我們會為了祖國的明天更美好而努力奮鬥！
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