《夯實“本手”，可創“妙手”避“俗手”》
圍棋之法有三：本手乃正規之法，妙手乃精妙之法，而俗手乃受損之法。初學者常眼高手低，好高騖遠，急於求成。殊不知也許會“機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，即一着不慎，滿盤皆輸；落子無方，功虧一簣。棋之道，亦為人之道，行事之道。只有夯實“本手”，才可創“妙手”，避“俗手”。
“萬丈高樓平地起，一磚一瓦皆根基”，夯“本手”之基，高樓才能拔地萬丈，風雨不動安如山。“咬定青山不放鬆，立根原在破巖中”。立“本手”之根，翠竹才能咬定青山，任爾東南西北風。“本手”其本質是一種夯基追本的“務本”精神！
遙想鶴卿當年，受命於*本站 *危難之際，着“本手”一掃北大舊風，換時代新顏。時北大被顧頡剛戲稱為“官僚養成所”，其學生多是“官二代”和“富二代”，入學讀書，就為混一張文憑，憑“第一學府”身份去社會上撈個官位。可謂學風不正，校風不純。而大學生求學的“本手”是什麼，就是蔡元培在開學典禮上指出的——“大學生當以研究學術為天職，不當以大學為升官發財之階梯。”如果求學只為務虛——博名利，那麼對於北大發展，甚至對於當時中國的發展，不會止損，只會不斷受損，這是“俗手”。而以“修己身、治學術”為本，才有救亡圖存的新青年誕生，才有新思想的創造，才有五四新文化運動的創舉，這是“妙手”之得。然此得，不刻意，不做作，而是在做好“本手”的基礎上，如風行水上，自然成紋。
而今，隨着“雙減政策”的落地，其實也迴歸了教育的“本手”之本。唐江澎校長曾説，“盡力擺脱功利的牽拉，讓教育保持生命的温度，離人近些，再近些；離功利遠些，再遠些。教育的終極價值是對人生命的成全。”誠哉此言！教育不能失真、失温、失衡，應以“人”為基，為本，遵循教育規律，理解人，發現人、解放人、發展人、成全人。
君不見，新時期的“金剛葫蘆娃”破空而出——聽取“娃”聲一片，“雞娃”呱呱，牛娃“嘎嘎”。但這樣的聲音裏，有生命咯出的血和被刺的痛！
君不見，功利性教育標語滿天飛。“一分幹掉一操場”“錯一道選擇題就差一個階層”，教育似乎成了“刷題”，孩子頭頂“三光”上下學，但眼中卻沒有了“星光”。
君不見，為了教育“政績”，各種層出不窮的創新“妙法”和“妙法”創造，大行其道。我們並不否認教育需要創新創造之“妙手”，但“妙手”需建立在“本手”之上，即以學生為基為本，做到基於學情地真正瞭解其所需，其所異，理解其所想，其所愛，這樣的創新創造才能有“的”放矢，返璞歸真。否則一味功利化、形式化創新創造之“妙手”只能是瞎折騰，只會變成“四鴨”教育：先趕鴨子，再填鴨子、灌鴨子，後考鴨子——最終成為“板”鴨子。當前看，對己對教育似乎有着“短平快”之利；但長遠看，對己對教育貽害無窮，貽禍無盡，不免落入“俗手”。
國之本，乃教育；教育之本，乃人。子曰：“君子務本，本立而道生。”吾以為此“道”亦是路，只有務本，着“本手”之“正棋”，創“妙手”之“奇棋”，避“俗手”之“庸棋”，最終突“圍”而出，開闢新航路，邁向康莊路，走穩！走久！
我輩青年，謹志“學生”之要義——向學而生，“且將本手夯厚實，妙手自然現年華。”破浪而行，破局而出，我的未來不是夢！
生活中有“酸甜苦辣”，“喜怒哀樂”，可大家有沒有遇到“悲喜交加”的時候呢？遇到過？哈哈，我也遇到過。
那要從上學期的圍棋考級説起。從四級升到二級要勝四，一共對局6盤。以前升級只要勝了就可升兩級。雖然這次比上次更艱難，可我不能就此覺得困難，而要更加努力。
第一局，我遇到的對手實力不強，我暗自竊喜，輕鬆打敗。我連忙把這個消息告訴媽媽。媽媽也很高興，説是個好兆頭。
第二局，我遇到一個高手，經過與他激烈的鬥爭，最終我“光榮”地——敗下陣來，因為我只輸了一子。媽媽安慰我：“沒事，還有4局，再贏3局就行了，不要灰心，加油！”聽了媽媽的話，我受到鼓舞，士氣高漲。
第3局，我絲毫沒有放鬆，因為這個對手的實力不容小覷。最終，我還是敗了。
第4局，我遇到一個比較“菜”的對手，因為他只顧吃死棋，而大場不佔。我不費吹灰之力就贏了。
第5局，由於對手有計策，我不幸中了他的圈套，導致了“一步失誤，滿盤皆輸”的情況。看到這個情況，我心裏一驚，因為這局輸了的話，下局即使贏了也沒用。媽媽對我説：“不要放棄，要堅持把第6盤下完！”我聽了以後，也這麼想。
最後一局，遇到的對手一開始把我壓迫在低線，可我在另一邊做成了強大的外勢。他想在我外勢活棋，我就一路追殺，最後，他快要與另一塊棋連起來了。我靜下心來，尋找斷點。終於，找到斷點了。兩點我必得其一。這時，裁判過來，判了和棋(雙方都贏)。我感到很詫異，明明我地盤多，怎麼和棋？算了，反正就算我贏了，也不能晉級，省省力氣吧！
當我沮喪地走出教室，望着牆上的公告，馬上化悲為喜。我連忙告訴媽媽，我可以晉級了！接着我又告訴樓下考完級的左家宇，我可以晉級了！因為牆上寫的是——最新公告：勝3局即可升到2級。
如此的悲喜交加，現在我還無法忘懷。
本手之基礎，妙手之創造，如何搭配，何為最優？眼高手低者説：“妙手回春，為人稱讚，空中樓閣，富麗堂皇！”因循守舊者説：“打好基礎，水到渠成，創新之道，違背祖宗。”而中華大地上的奮鬥者創新者，卻要説：“雙手合力，手到擒來。”
本手之本，在於強基礎，踏實地，潛心砥礪，反求諸己。蓋房子先打地基，學游泳先練憋氣。強基礎一來是為之後的深入學習預熱，文火慢燉，熬出精髓。把地基打牢了，才可能建起高樓大廈，把憋氣學好了，才可能花式游泳。
倘若我們以棋理觀社會，察歷史，亦可發現其準確性。中國今天的科技騰飛，並不是某幾位科學家的成就，而是幾十年教育普及的結果。中國世界第二大經濟體的地位，也不是某幾個高新企業的成就，而是上世紀廉價勞動力辛苦代工，幾代人拼搏努力才換來的產業升級。不重視基礎，而將取得的成就歸功於瞬間的靈光乍現，我們便如牆上蘆葦一樣頭重腳輕。
強基礎二來是為自己建立初步自信。有些人看不起簡單重複的基礎訓練，一上來就追求高難度，往往自信心受挫，其結局也往往是落入“俗手”的窠臼。王明、李德等人沒有看到在城市裏薄弱的羣眾基礎，依舊堅持武裝奪取城市的道路，使年輕的革命力量更加脆弱。萬事開頭難，在生長階段奠定自信的基礎，我們終會於量變的沉澱後洞見澄明，迎來質變。
本手固然重要，可是隻在基本功裏內耗，便缺少靈氣，難成大器。蓋房子不能只打地基，學會憋氣不等於學會游泳。一名優秀的圍棋高手還要有突破和創造的勇氣。圍棋比賽講究不破不立，通過斷棋，去破壞對方棋子的聯絡，建立自己的取勝方略與步調，確立優勢。
當我們將其切換到生活語境時，亦可窺見主動求變，敢於創新的真理性。四渡赤水，是指導員敢為人先、大膽嘗試的神來之筆；用小小菌草帶領村民脱貧致富，是林佔熺同志為共同富裕提供的新路；實現航天技術軍轉民，是方太集團的大膽嘗試。在對本手充分掌握之後，他們跳出了思維的定式，為厚積薄發與敢為人先的有機結合寫下了最美的註腳。
一招斃命的必殺技並不多見，因循守舊也容易被人牽着鼻子走。在更多情況下，我們更需要本手妙手同時發力，這樣方可於危機之中育生機，於變局之中開新局。
圍棋之法有三：本手乃正規之法，妙手乃精妙之法，而俗手乃受損之法。初學者常眼高手低，好高騖遠，急於求成。殊不知也許會“機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，即一着不慎，滿盤皆輸；落子無方，功虧一簣。棋之道，亦為人之道，行事之道。只有夯實“本手”，才可創“妙手”，避“俗手”。
“萬丈高樓平地起，一磚一瓦皆根基”，夯“本手”之基，高樓才能拔地萬丈，風雨不動安如山。“咬定青山不放鬆，立根原在破巖中”。立“本手”之根，翠竹才能咬定青山，任爾東南西北風。“本手”其本質是一種夯基追本的“務本”精神！
遙想鶴卿當年，受命於危難之際，着“本手”一掃北大舊風，換時代新顏。時北大被顧頡剛戲稱為“官僚養成所”，其學生多是“官二代”和“富二代”，入學讀書，就為混一張文憑，憑“第一學府”身份去社會上撈個官位。可謂學風不正，校風不純。而大學生求學的“本手”是什麼，就是蔡元培在開學典禮上指出的——“大學生當以研究學術為天職，不當以大學為升官發財之階梯。”如果求學只為務虛——博名利，那麼對於北大發展，甚至對於當時中國的發展，不會止損，只會不斷受損，這是“俗手”。而以“修己身、治學術”為本，才有救亡圖存的新青年誕生，才有新思想的創造，才有五四新文化運動的創舉，這是“妙手”之得。然此得，不刻意，不做作，而是在做好“本手”的基礎上，如風行水上，自然成紋。
而今，隨着“雙減政策”的落地，其實也迴歸了教育的“本手”之本。唐江澎校長曾説，“盡力擺脱功利的牽拉，讓教育保持生命的温度，離人近些，再近些；離功利遠些，再遠些。教育的終極價值是對人生命的成全。”誠哉此言！教育不能失真、失温、失衡，應以“人”為基，為本，遵循教育規律，理解人，發現人、解放人、發展人、成全人。
君不見，新時期的“金剛葫蘆娃”破空而出——聽取“娃”聲一片，“雞娃”呱呱，牛娃“嘎嘎”。但這樣的聲音裏，有生命咯出的血和被刺的痛！
君不見，功利性教育標語滿天飛。“一分幹掉一操場”“錯一道選擇題就差一個階層”，教育似乎成了“刷題”，孩子頭頂“三光”上下學，但眼中卻沒有了“星光”。
君不見，為了教育“政績”，各種層出不窮的創新“妙法”和“妙法”創造，大行其道。我們並不否認教育需要創新創造之“妙手”，但“妙手”需建立在“本手”之上，即以學生為基為本，做到基於學情地真正瞭解其所需，其所異，理解其所想，其所愛，這樣的創新創造才能有“的”放矢，返璞歸真。否則一味功利化、形式化創新創造之“妙手”只能是瞎折騰，只會變成“四鴨”教育：先趕鴨子，再填鴨子、灌鴨子，後考鴨子——最終成為“板”鴨子。當前看，對己對教育似乎有着“短平快”之利；但長遠看，對己對教育貽害無窮，貽禍無盡，不免落入“俗手”。
國之本，乃教育；教育之本，乃人。子曰：“君子務本，本立而道生。”吾以為此“道”亦是路，只有務本，着“本手”之“正棋”，創“妙手”之“奇棋”，避“俗手”之“庸棋”，最終突“圍”而出，開闢新航路，邁向康莊路，走穩！走久！
我輩青年，謹志“學生”之要義——向學而生，“且將本手夯厚實，妙手自然現年華。”破浪而行，破局而出，我的未來不是夢！
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