國小音樂新課標解讀心得體會

國小音樂新課標解讀心得體會

2022年新課標出台之後，我仔細研讀了一下，第一遍是因為要設計大單元課程，所以把關於音樂課程的一些內容學習了一下，第二遍呢我就把整個課標，131頁的內容進行了學習。看的不是很深入，簡單的和大家分享一下我的收穫。

新課標中，明顯增加了和擴大了藝術教育的內容和範圍，除了傳統的音樂、美術和舞蹈外，特別增加了戲劇（戲曲）和影視教育份量，並對新課程的實施和評估都有具體的建議和標準。這對老師的要求和能力也是越來越高，在藝術課程安排方面，新課標要求分學段教學，劃分的是四個學段。為1-2學年 3-5學年。課程具體安排是：

1~2年級開設唱遊-音樂、造型-美術；3~7年級開設音樂、美術，融入舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）；8~9年級開設藝術選項，包括音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）。有條件的地區和學校，舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術），可以提前到7年級（七年級）。

根新課標要求，藝術課程設置要遵循藝術學習規律，體現學生身心發展階段性、連續性的特點，義務教育藝術課程分階段設置，第一階段（1〜2年級）以藝術綜合為主，體現從幼兒園綜合活動到國小分科課程的過渡與銜接；第二階段（3~7年級）以音樂和美術為主，有機融入姊妹藝術，為學生掌握較為全面的藝術基礎知識和基本技能奠定基礎，第三階段（8〜9年級）開設藝術選項，幫助學生掌握1〜2項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。據這個參考教學目標以我的理解呢就是在學生一至二年級階段，以培養學生的興趣為主，引導學生積極參加演唱、表演等藝術活動，讓學生對音樂有基本的興趣和了解；三至五年級，在教學過程中加深學生對音樂的興趣，引導學生在藝術表演過程中表達自己的感受和體會，培養學生的創造力、展現學生個性，並且要讓孩子關注生活中的音樂；六至七年級，在藝術實踐中增強學生的交流合作能力，加強對音樂的感知，並通過對中國音樂作品的理解，增強文化自信；八至九年級，通過多年的音樂學習，讓學生能良好地把握音樂中表達的情感和思想，擁有能創編音樂短作品的能力，對生活中、社會上的音樂現象有自己的看法和理解。同時，要幫助學生掌握1-2項藝術特長。

本人因為教學低年級的經驗稍微多一些，就此談談第一個學段：1-2年級的學習任務和內容。

分為四大類：趣味唱遊，聆聽音樂、情境表演、發現身邊的音樂。

唱遊課本身就是低年級學段的音樂特點，用豐富有趣的活動培養學生的節奏感，激發兒童的音樂興趣，這個理念是貫穿兩個版本的音樂課程標準的。這既符合低年級學生年齡特點，又很好地將幼兒園唱遊課過渡到國小音樂課堂。在教學策略中也提到了，重視再音樂遊戲和活動中體驗滲透音樂基礎知識、基本技能等。

例如：在如有年級唱遊課中要求學生駕馭八分音符、四分音符、二分音符、全音符，感受音的長短，假如光聽教師講，學生對學習一點兒也沒有愛好而且根本聽不懂，這是一個讓全部教師都頭疼的問題，於是我運用“搭節奏”的嬉戲，讓學生自行組成活動小組，在搭搭拆拆的嬉戲中學習駕馭到新學問。在他們的嬉戲過程中不單單解決了怎樣搭節奏這個學問點，而且接着在探究搭完了節奏之後，怎樣拆了節奏再搭新的節奏我們還進展了競賽，看哪一小組節奏搭得又快又好。這樣的教學方式，不但使學生駕馭了學問點，激發了學生的締造力，而且也熬煉了他們小組合作的實力，因為只有小組成員共同努力，才能得到最終的成功。

第二個是聆聽音樂，聆聽音樂是學習的基礎，音樂又是一種美學課程，和審美息息相關，單純聆聽，可能不能完全吸引孩子的注意，可以適當結合多媒體、圖畫等，在很多課程裏都有運用到情境創設的理念去聆聽音樂，如《草原上》這一課，教師的一切語言和情景演示，都隨着音樂的綻開同步進行，學生傾聽着美麗的音樂，看着活靈活現的大草原的畫面，視覺、聽覺、動覺想象都得到了體驗。學生能很好的感受音樂。

情境表演，就是一個綜合性的藝術表現，他對學生的要求就比較高，從歌舞戲的角度去創編，如在口哨與小狗這一課中，主人公在散步的情境，主人公和小狗嬉戲的情境，我讓每個學生動起來，發揮自己的想象，散步的節奏只要準確即可，動作自行創編，同學們也覺得很有意思，課堂的氛圍很好，孩子的想象力和創編力都得到了鍛鍊。

最後一個發現身邊的音樂，體驗生活與音樂的關係，讓孩子學會關注身邊的音樂，大自然的音樂，而不是拘泥於創作音樂，大大拓寬了發現，創編音樂的途徑，我認為這也是一種提高創造、創新思維能力的內容，與之符合的就是《過年我當家》這一刻，裏面豐富的動效音樂，讓孩子們從身邊發現音樂，創造節奏，創編音樂。並且有許多的主題可以選擇，如操場，如廚房，如書桌。這些場景搭配節奏的使用，能發現創編許多的作品‘

另外，要立足全面發展，挖掘教學內容多方面的育人價值，教師不僅要關注自己的教，還要指導學生為什麼學。要通過綜合性、創造性的藝術實踐活動，激發學生的藝術潛能。

作為音樂老師，要思考學習到底要教會學生做一個怎樣的人？音樂教育的核心是：弘揚真善美、我們要按照三個理念：堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合設計音樂課程。音樂教育的目標不只是音樂，如何通過音樂教育實現育人，是每個音樂教育者的責任與目標。