王老師為什麼要遲到？

無語的課堂

雖然已過了春分，但我們東北地區，依然是雪花飄飄，寒風凜冽。今天，校園裏又飄起了鵝毛大雪。

應領導之約，我趁閒課，走進了同事的教室，做了一次不速之客。也許是因為沒有預約，或者是領導沒有事先的通知，我和校長踏着上課的鈴聲坐進課堂足有5分鐘的時間，本節課主講的王老師還是遲遲沒有出現在教室裏。從同學們的備品可以看出，這是一節習作課。此時，學生已是正襟危坐，鴉雀無聲。我手裏轉動着鋼筆，眼睛緊盯着門口，心裏疑惑的猜測着是什麼原因讓王老師遲到。瞥一眼牆壁上的掛鐘，已經上課十分鐘了，瞅一眼我旁邊的校長，已經面有愠色了。再看座上的學生，有人不時地活動一下身子，有人不時地欠起身子巴望一眼窗外，那拖動鞋子的聲音也要不絕於耳了。教室裏出現了輕微的騷動。連我也有些坐不住了，心想：王老師，你遲到的可真不是時候。

就在我的着急與擔心中，時間又過去了5分鐘。終於，教室的門被拽開了，一股雪花也乘虛而入，走進來的正是王老師！此時的王老師是滿頭大汗，腦門上還微微地散發着熱氣。他一步跨上講台，一邊掏出手絹擦拭着額頭上的汗珠，一邊跟大家道着歉：“對不起，同學們，我遲到了。”接着，宣佈了本課的任務：“這節作文課，我們做一次心理描寫練習，題目是——”黑板上出現了“等待/着急/擔心”六個雋永的粉筆字。王老師指着被斜線隔開的三個詞語，説：“請你從這三個詞語中，選擇一個自己最有體會的做題目。現在開始吧。”

至此，我心中的疑團已經解開，我們已經不再需要知道王老師“為什麼會遲到”，因為我們已經明白王老師“為什麼要遲到”了。這不是遲到，這是指導，是無聲的指導！此時無聲勝有聲。我想，無論是等待，還是着急、擔心，學生已經瞭然於胸。此時，如果老師再進行面面俱到的講解，就顯得多餘了。再看校長，本來那嚴肅的神情已經變得滿面春風了。

下課了。走出教室，看着操場上那一圈深深的、尚未被飄落的雪花覆蓋的腳印，我彷彿看見了一個矯健的身影，聽到了堅定有力的腳步聲。這節課，雖然只聽到王老師短短的三句話，但這三句話的課堂，比讓我聽了一節色彩飛揚、言辭激昂的作秀課，收益更大，獲感更豐。