教學常規，顧名思義是學校教學工作的基本規範。在現實的國小教學實踐中，學校管理者無不重視教學常規的制定與執行。他們把教學常規看作是學校教學管理實現規範化、制度化的重要保證，是維持正常教學秩序、提高教育教學質量的重要舉措；同時也把執行教學常規的好壞作為考核教師的重要依據。在基礎教育課程改革的新背景下，為優化國小教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量，我省又制定出了新的國小教學工作常規，並掀起來學習常規的熱潮。
在學校認真組織下，我學習了教學常規，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛鍊，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務於學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規有了更深刻的理解。
新的常規的學習，使廣大教師在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規不是多餘的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規，才能自覺地遵循常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
學習的常規，是根據新課程改革推進的要求，結合我省教學現狀，制定新的符合時代要求的常規，正是與時俱進的結果。這次新常規的出台，我不僅感受到了正個教育教學的新的發展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
班主任擔負着教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為習慣的養成起着巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響着學生的價值和評價，班主任工作任重而道遠。通過聆聽陳東老師的《淺談班級常規化管理的一點見解》講座，我獲益匪淺。
一、安全問題
陳東老師強調要把學生的安全問題放在第一位，班主任要及時落實學生到位情況，確保學生在校的安全，這是所有學習教育的基礎。班主任要及時主動關心、掌握請病事假學生的基本情況變化和行蹤去向，預防學生弄虛作假，嚴禁學生曠課，必須做好相關記錄，妥善保管學生請假條，並將學生請假或曠課情況及時向學生家長通報。
我認為不僅要重視學生的人身安全，也要重視學生的心理健康，良好的心理素質是保障學生安全的內在原因，有一個健康的心理，在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發生。因此，我們要特別重視學生的心理安全教育，培養學生健康的心態，嘗試建立心理教育體系，開設心理教育課，建立心理輔導、諮詢站，設立內心傾訴信箱等，按少年兒童心理髮展的規律來解決他們的心理問題。
二、家校溝通問題
作為班主任，一定要掌握所有學生家長的聯繫方式，收集學生信息，及時向家長反饋學生在校情況，主動聯繫家長，解決學生問題的同時還能贏得家長的信任，這十分有利於日後班級工作的開展。教師與家長的溝通是一種藝術，也是一種超越知識的智慧。它需要教師根據不同的家長，結合實際，採取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過程中達成共識，互相配合，共同做好孩子的教育工作。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋樑。
三、力度問題
班主任再要班級樹立威信，首先班主任言行舉止要一致，其次班主任要以德服人、以理服人、以情感人、以法正人。班主任教師要樹立道德模範，方能以德感人，後以德服人；教育學生、表揚學生、指點學生要有適當的理由，不能有理無理都是一舉。要用不同的舉止來感染學生，説服學生，同時感情要真摯，以禮相待，相敬如賓，一切要在情理之中。班主任是一個班集體的組織者和領導者，班主任率先垂範，不斷學習，為人師表，樹立形象，直接感染學生，影響學生，也在學生中樹立班主任的威信！最後，班主任要關愛學生，心愛護學生讓學生感受到温暖，愛可以感化學生，也能在學生中樹立班主任的威信！
四、細節問題
班主任工作要細心，面面俱到，比如在教育學生行為習慣養成，就要從小事要求他們，比如教室衞生是否整潔，課桌椅下是否有紙屑，課桌椅是否擺放整齊，講台物品擺放是否整齊等。班主任要樹立榜樣意識，及時表揚班上的好人好事，對於學生做得好的事情及時給予肯定。培養班幹部的管理能力，利用班幹部管理好班級。主動誇讚科任老師，配合科任老師的工作，共同形成一個團隊，做好學生工作。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我將會把這次班主任培訓學到的經驗、方法運用於班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。
一學年以來我校以十七大精神為指南，在鎮黨委政府的領導下，在中心學校的帶領下，我校的教育教學工作堅持以三個代表重要思想為指導，認真貫徹落實鄉中心學校制訂的工作計劃精神，不斷創新管理機制，加強教育教學的研究，深化教學改革，不斷推進素質教育的新途徑，取得了較好的成績，現總結如下：
一、堅持政治業務學習制度，努力打造學習型組織，進一步加強我校教師隊伍建設。
1、政治業務學習制度是我校多年來形成的一項重要的常規學習制度，也是我校進行教育教學過程管理的一個重要機制，逐漸成為我校進行教育教學管理和構建學習型組織的一個不可缺少的平台，本學期，學校繼續堅持抓好政治業務學習的組織安排。學校認真組織安排政治業務學習內容，圍繞工作中心和教育新形勢，把教育上的政策要求和學校的管理思想等，及時宣傳到每一位教師的心中。
2、繼續加強教師的職業道德教育，努力塑造我校教師新形象。本學期，以安全教育為中心，全面落實好上級各項安全教育要求和措施。學校成立了安全領導小組，安全事故責任到人。學校領導每週進行了安全工作檢查，教師充分利用班會、集會、站路隊時對學生加強安全教育。在工作中，明確要求教師要樹立學生安全第一，教學質量至上的思想，依法治教，從嚴治教。教師的思想水平和文明從教意識有所提高。
3、認真開展“師德師風學習教育活動”，每週都舉行升降旗儀式，認真上好思想品德課和班會課，為全校學生建立了學籍檔案，對學生進行了操行評定。
4、學校加強了校園環境建設，這學期主要是認真地做了“六清”工作。使學校的環境衞生經常保持在一個美化、綠化、淨化的水平，為師生提供了良好的教學環境。
二、加強教學管理和教學研究，進一步深化課堂教學改革，努力提高教育教學質量
教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質量作為本學期的中心工作來抓。做了以下工作：
1、繼續完善和認真落實好教育教學管理制度。本學期我校以中心國小制定的《學校教育教學工作綜合評估方案》等相關教育教學工作要求為準繩，學校教學工作緊緊圍繞其開展。備課、上課、聽課、評課、作業等嚴格按照中心國小的要求來完成。做到常規抓實、抓嚴。
2、夯實課改，積極推進新課標實施進程。學校在中心教研組的帶領下，定期開展活動，積極認真組織全體教師深入學習新課標理念，體會新課標精神，明確新課標要求;面向全體學生，改變學習方式，建立並積極完善以校為本的教研機制，營造良好教研氛圍;以課題研究為突破，全面提高教育教學質量。在期末鎮級統一檢測中，一、二、三、六年級語數都進入全鎮前三名。其中一年級語文、數學雙科成績都位列全鎮第一。
3、建立規範的教育秩序，本學期我校嚴格按照課程標準來開設課程，安排課時，制訂教學進度，有序有效地組織起各類活動課。
4、素質教育活動開展有聲有色。本學年，學校繼續抓好興趣小組的各項教育教學活動，堅持常規訓練，常抓不懈，取得了較好的成果。在“迎奧運、促和諧”徵文、繪畫、知識競賽中，我校學生均取得了可喜的成績。其中，六年級張斌同學參加了奧運知識競賽的市級比賽，獲得了市特等獎，胡新基老師也榮獲“優秀輔導獎”。五年級徐義生同學在徵文比賽中榮獲縣二等獎。在“2008石台縣第四屆中國小生書信大賽”中，五年級張良同學榮獲國小組一等獎。七裏鎮“慶六一”國小生乒乓球比賽中，我校選手張瑩、張咪兩位選手榮獲女子團體一等獎。
5、強化教研、考研，堅持效率第一。各班認真組織了單元測驗、期中和期末檢測。一學期來，全體老師以“高目標、高定位、高質量、高效率”做為教育教學的指導思想，在課堂教學中，充分發揮老師的組織、引導和參與作用，創設了民主和諧的師生關係，實行啟發式、討論式、探究式等教學方法，激發引導學生獨立思考、合作學習、感悟、體驗知識產生的過程，培養學生的創新能力和實踐能力。在重視能力培養的同時，狠抓基礎知識教學，穩紮穩打，學生的素質得到不同程度的提高。
6、進一步完善教學常規管理的制度，進一步抓實教學流程管理，加強對教育教學工作的督查指導。本學期，我校加強了教學工作抽查的力度，採取一學期隨機抽查與定期檢查相結合，定期檢查教師備課和學生作業情況，瞭解教育教學中突出的問題，檢查的結果與學期考核掛鈎。同時做好服務與指導工作。一學年來每位教師聽課不少於20節，負責人的聽課不少於30節。
7、學校在每學期期會考試後，認真組織教師進行了教學工作小結，開展了評教評學活動。使每位教師都能反思自己的教育教學，明確自已在教育教學上的不足之處，以對今後的教育教學有良好的促進作用。
三、關愛“留守兒童”，進一步開展“愛灑留守兒童”等系列活動
1、學校成立了以查正孝為組長，鄭樂華為副組長的“留守兒童關愛工程”領導小組，並建立了工作機制，實行目標管理，層層管理。
2、在開學初，學校如實地建立了留守兒童花名冊等表冊。
3、各班主任都能經常與相關的留守兒童談心，並填寫好談心記錄卡。
4、在節日裏開展了關愛留守兒童的活動。
5、加強與留守兒童的父母及其監護人的聯繫。
四、存在問題及改進措施
1、學校信息技術裝備水平偏低，嚴重影響着學校信息技術教學工作。今後，我校將採取積極有效措施，千方百計，通過多種渠道多方籌措資金，搞好學校信息技術裝備工作。
2、一些教師自主學習積極性不高，科研意識不濃，在創新教育研究方面有畏難情緒。今後學校要抓好教師的學習，提高認識，利用多種途徑有效方式，如加強集中學習、自學和外出學習的機會和時間，努力提高教師創新教育理論水平和研究能力。
過去的成績是我們今天工作的起點，我們時時刻刻都必須解放思想，實事求是，與時俱進，開拓創新，全體教師團結一心，踏實工作，才能把我們學校推向更高的層次，更高的起點。
學校是培養桃李芬芳的一片淨土，教書育人是教師本能。隨着社會的發展，學生的學不單是學，它會隨着社會的發展，教師的指導有直接的關係。教師對學生的影響除了學識人格外，最終的是良好的教學方法。
隨着教學方法的應用，吉林省義務教育出台了當前試行的《吉林省義務教育教學常規》讓我們學習，教學中參考。在學習中我覺得責任編輯劉雲程很了不起，他給我們在教育教學中指出了教學方向，在學習中結合法律法規與教學大綱的要求，給教學指出了明確的目標，確立了要保證課程目標的全面實施和學生個性的主動、全面和諧發展。目標依據義務教育學科，結合學生的發展水平，學習狀態和教學條件等具體教學實際。
學習《義務教育教學常規》從制定教學計劃到備課上課，都給我麼制定了教學標準，我們在明確教學目的，實施教學方法與手段上都有了相應的標準。根據學生髮展程度和個性特點，確定科學有效的虛席方式方法，增強了教學的針對性和時效性。
學習《義務教育教學常規》在上課的標準上提出了教學方法的多樣化和運用的靈活性，合理選擇和教學資源的合理利用。在教學中應當體現學生的主體地位。實現師生之間及學生之間互動的信息交流。合理利用教學實踐，按時完成教學任務。
學習《義務教育教學常規》從教材上要合理確定德育目標，根據學生髮展和個性特點確定教學方法，在備課時要開發教學資源，重視信息化教學。
學習《義務教育教學常規》對完善教案的編寫有時效性，學習“教學常規”對學生的作業與輔導都有了時效性的選擇，對於活動類作業，教師應當及時給予檢查和點評，對缺課的同學要進行個別輔導。
學習《義務教育教學常規》指導教學目標的道道程度和教學效果，學習是學生的本能，教是教師的責任，是教師的天職。教師的評價，學生的評價對促進教學都有重要的作業。我們知道學生的學習結果和教學反思是促進教學進步與發展的良好習慣。有人説三年教學反思可以造就一位名師，經常反思應該成為教師的良好習慣之一。
學習《義務教育教學常規》體會到對今後的教學會有指導性作用，在教學中多用時間來思考。在今後的工作中要善於學習，學習再學習，為教育事業科學發展作出新的更大貢獻。
通過對本校的教學常規的學習，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區教學常規實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發展，提高教師的素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《國小教學常規實施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規範來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。
?中學教學常規實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規管理提出了明確的要求；二是對教師教學常規提出了符合新課標理念的要求；三是對學生學習常規提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡，作為學校我們應該嚴格遵照常規進行教學管理，嚴格執行課程計劃，推進校長引導工程，加大管理、指導力度；作為教師我們應該充分學習教學常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環節。不斷學習新課標，理解新理念，鑽研教材，精心設計教學每一個環節，形成課後反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發展；作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
落實區教學常規實施細則，應該同校本教研形成合力。常規作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定着學校教學質量的優劣。反過來校本教研活動也是教學常規的一部分。校本教研的出發點就是本着解決學校裏一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優化課堂教學設計、課後積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的'急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學校教學常規管理起到了積極的推進作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行，利用每週四的教研活動日，紮實有效地開展此項活動，不流於形式。學習了常規管理後，在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
1、備課是提高教學的關鍵，只有對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鑽研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好台階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對常規的學習，我發現在自己的備課當中“資源開發充分”做得不夠，常規中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發併合理利用校內外課程資源”。
2、課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不誇張地説，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有着許多鬆懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就説這個。有人説過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
3、《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規範”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什麼形象，什麼橫眉冷對，吹鬍瞪眼，哪裏有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規以後，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態。
4、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什麼，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什麼方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
學習《常規》之後，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進步由量變轉化為質變。
在今後的工作中，我們將按照區進修校制定的教學常規管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規管理中的先進經驗，補充完善自己學校常規管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。
在州教育局的組織下，我有幸參加紅河州教育局舉辦的“20xx年紅河州教育管理幹部教學教研常規管理培訓”。在我們的仔細聆聽中，我期盼已久的培訓學習在我們的戀戀不捨中敲響了結尾的鐘聲。對於短短四天的培訓，我只能用受益匪淺這四個字來形容了。領導們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海裏留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然於紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完後心中所想所獲能表達出來。
通過參加這次學習活動，體會頗深，下面我談以下幾點體會：
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，如飢似渴地接受着新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，彷彿回到了學生時代。
二、對教學常規管理有了新的認識。
通過對教學常規的學習，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區教學常規實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。我認為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發展，提高教師的素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《中學教學常規實施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規範來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。這次教育活動的開展，對於提高教職工自身的政治思想素質和師德水平，提高依法執教的意識具有十分重要的意義。
三、領會教學常規的特點。
從各位領導和專家的講解中，我怕認識到了學校教學常規主要體現了這些特點：以人為本，與時俱進；教學基本要求與《中國小教學常規》管理相結合。教學常規注重教師教育思想的培養，教學理念的更新，要求通過科學、規範的教學活動，使學生具有愛學習的精神；具有創新精神和實踐能力；樹立全面、和諧發展的教育教學理念。還有課堂教學是教師與學生“共同提高”的過程，共同提高就是對過去的那種傳統式教學、灌溉式教學進行了徹底的更新，既承認了學生的主體性，也強調了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無所不知，無所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學生面前的尊嚴與權威。“共同提高”就是承認了教師的不足。“教為學服務”説明了我們的教學不再是單邊的教師活動了，而更多的是落實在學生身上的一種“服務”，因此，教師只是學生“學習的組織者、引導者、促進者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會充滿活力，充滿樂趣。在這個基礎上，我們的課堂教學評價也相應地將主要評價指標指向了學生，教學評價部分提的更新穎。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學生的發展。提出要把學校建成“自主學習型組織”，教師成為“引導型教師”，這是對學校、教師面向未來的要求，是不斷髮展、與時俱進的思想體現。
四、深刻體會到教學常規的作用。
通過學習，我知道了學校教學常規包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、複習與考試等內容。特別是關於教材使用這方面的。“要正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創造性地理解和運用教科書，實現課程資源有機整合。實現對教材內容的'再創造。”關於這點我最有感觸。如：平時我在課堂教學中，尤其是新課的教學我會隨地取材，要是同學們參加了活動，我就及時引導他們把自己的見聞、感受等統統拿到課堂上來，在班內展開討論。這樣，不但激發了學生的學習慾望，而且培養了學生的認知水平。因此，部分同學的學習水平在漸漸提高。
教師必須用自己的人格去影響學生，陶冶學生，成為學生的表率，讓學生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。
五、初步認識到怎樣落實教學常規。
作為學校我們應該嚴格遵照常規進行教學管理，嚴格執行課程計劃，推進校長引導工程，加大管理、指導力度；作為教師我們應該充分學習教學常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環節。不斷學習新課標，理解新理念，鑽研教材，精心設計教學每一個環節，形成課後反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發展；作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
落實教學常規實施細則，應該同校本教研形成合力。常規作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定着學校教學質量的優劣。反過來校本教研活動也是教學常規的一部分。校本教研的出發點就是本着解決學校裏一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優化課堂教學設計、課後積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學校教學常規管理起到了積極的推進作用。所以我個人認為應該做到一下幾點：
1、認真鑽研教材、認真備課，做到心中有數。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到遊刃有餘，這樣，學生就會在心裏佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。
2、認真組織安排有骨幹教師和經驗豐富的老教師的帶頭下開好每週教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。
3、組織好每期考試工作。並考後做好試卷分析和教學質量評價。通過這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。在今後的工作中，我們將按照教育局制定的教學常規管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規管理中的先進經驗，補充完善自己學校常規管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。
在我們生活的周圍有很多的數學問題，這些數學問題貫穿於生活的方方面面。比如説：在超市購物的時候，在跟好朋友玩撲克牌的時候……而今年去看望外婆的一次經歷讓我感到數學是如此的神祕，如此的有趣，如此的有用。
國慶節的時候，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門口，剛好看到外婆從外面風塵僕僕地回來，手裏還拎着一個大籃子。我很好奇——籃子裏面是什麼東西呢?我急忙上前接過外婆手裏的籃子，探頭一看，籃子裏面躺着兩隻圓溜溜的雞蛋。
我問外婆：“婆婆，怎麼只有兩隻雞蛋呀？”
外婆摸着我的手説：“剛才我去菜市場賣雞蛋的，知道你們要到家了，就趕緊回來了。”
“婆婆，你一共賣了多少隻雞蛋呀？”我興奮地問道。
外婆微笑着、神祕地説：“這個問題呀，你得自己算一算。聽好了，我第一次賣出籃子裏雞蛋的一半加兩隻；第二次賣出餘下的一半加兩隻；第三次賣出再剩下的一半加兩隻；最後籃子裏還剩兩隻雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少隻呢？”
我一開始覺得這個問題挺簡單的，沒想到我認真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了。後來，在爸爸的鼓勵下，我拿出草稿紙和鉛筆認真地做，我一會兒畫圖，一會兒計算，經過自己的努力，終於明白了其中的奧祕。
我急忙跟外婆説：“婆婆、婆婆，一共有44只雞蛋，對嗎？”
外婆高興地摸摸我的頭説：“我外孫女真聰明啊！你是怎麼算出來的呢？”
我自豪地説：“婆婆最後賣剩下的兩隻雞蛋加兩隻等於4只，4只就是第二次賣完後籃子裏面雞蛋的一半，所以第二次賣完後籃子裏面雞蛋數就是(2+2)×2=8;同樣的道理，第一次賣完後籃子裏面雞蛋數就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數就是(20+2)×2=44。”
這件事已經過去很長時間了，但回想起來我仍然很激動。因為通過這件事，我發現數學的世界是如此神奇;數學對人們的工作。
去年11月開始，學校就開展了學習實踐教師誓詞活動。回顧學習實踐教師誓詞的過程，我的體會概括起來就是：敬業奉獻，克勤克儉是重要基礎；熱愛學生，轉變主角是根本前提。
一、敬業奉獻，克勤克儉是重要基礎
敬業與教師自我價值之間有什麼聯繫，這是我學習教師誓詞時想的最多的問題。教師必須具有樂業敬業精神，必須具有強烈的事業心、榮譽感和高度的職責感。教師的樂業敬業，是在教師強烈的事業心和榮譽感的基礎上產生的；教師的事業心和榮譽感，是教師正確認識自我的職業，立志獻身教育，努力做好本職工作的內在動力。所以，我認為，敬業愛崗是實現教師自我價值的一種重要形式，而這種形式的重要基礎就在於任勞怨，盡職盡責，勤勤懇懇，無私奉獻。
敬業愛崗就是要在工作崗位上兢兢業業，拼搏奉獻，勇於探究真理，敢於獻身。毫不誇張地説，沒有敬業精神，在任何一個崗位上都是絕不可能有所作為的。很難想象，連對自我從事的職業都覺得厭惡的人能幹好工作，作出成效，對得起人民。一位優秀的人民教師，僅有確立崇高的價值目標，克勤克儉，依靠自我的終身努力，自覺地將自我的熱血青春和畢生精力全部投入其中，才能在追求社會價值的過程中找到個人的幸福，實現自我人生的真正價值。
二、熱愛學生，轉換主角是根本前提
我們明白，傳統的.教育倫理在師生關係中強調的是教師天然的教育權威位置。而如今，“為人師者，莫失乎愛”卻告訴我們，熱愛學生，是教師職業道德的核心，是教師忠誠於人民的教育事業的直接表現。經過開展學習實踐教師誓詞的活動，教師的道德素質得到了進一步的提高，我深刻體會到：在新世紀、新形勢下愛生，就必須摒棄師尊生卑、師主生僕、師高生低的師生關係，不斷實現教師主角的轉換，建立起一種民主、合作、平等、和諧的師生關係，和學生交朋友，把學生當作自我的兒女、弟妹、夥伴、戰友，尊重學生的人格，不用語言和行動挫傷學生的自尊心，信任學生能學好功課，給學生創造成功機會，及時解決學生生活當中的各種困難，才算是真正的愛生。
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