第1篇：高三《現代文複習》聽課心得體會
高三《現代文複習》聽課心得體會
市教研室組織的高三語文一輪課堂教學觀摩研討會在我校舉行。我校張老師和補習學校的陳老師，各上了一節觀摩課。兩位老師的課都是針對必修五現代文的複習來進行，都以積累、運用基礎知識和挖掘、運用課內素材為教學目標，不同的是陳老師的課還突出了語句的品讀賞析。觀摩結束後，市教研員王國宏老師立即就這兩節課帶領老師們進行研討。最後王老師綜合了近段在各校視導的情況，就下一步高三課堂教學提出了具體要求。他的發言概括起來有以下幾點：
一、一輪複習要注重基礎知識、教材的挖掘，要聯繫大學聯考，增強教學的針對性，有效地、高效地進行教學。
二、要加強集體備課，重視導學案的編寫；無論是電子備課，還是紙媒備課，都要規範。
三、優化課堂教學環節，把握好課堂教學節奏，提高課堂教學效益。
①安排好時間，要節省時間。
②內容的安排：哪些內容該講或重點講，哪些內容不該講或簡要講要把握好；容量大小要適中。
③課堂教學語言要精練，語速不要太慢。
④警惕偽方法的總結。
四、要重視作文的批閲。必要時面批，三言兩語擊中要害；尤其是不要讓希望老師給與指導的一部分學生老是糊塗。
五、以內涵促發展，要重視教學反思。
通過本次的觀摩研討，我有四點感悟：
一、要進一步研究大學聯考，研究學情，提高複習備考的.針對性。
兩位老師的課，都有鏈接大學聯考的環節：張老師有大學聯考作文對課內素材挖掘和運用的示例；陳老師有大學聯考閲讀題關於語句的品讀和賞析。她們的課堂教學都指向大學聯考，力圖通過平時的複習，破解未來應考所面臨的問題，我想，在這一方面，我還需要進一步加強研究。
二、要進一步加強課堂有效教學的研究，努力踐行有效課堂教學。
在聽兩位老師的課時，我一直在思考如何進一步提高提高課堂教學效益的問題。王老師也專門就這個問題談了自己的意見，我很受啟發，感覺高三課堂能不能進行師生互動，至關重要。只有師生活動，才會有雙向反饋，老師的講解才能講到點上。而進行師生互動的一個很重要的環節，那就是有效提問。只有有效提問，才能激發學生學習的興趣和展示的慾望，實現師生的良性互動，從而打造一個富有生機的高效課堂。
三、要進一步加強與學生的交流和溝通，提高寫作教學的效益。
寫作教學一個很重要的環節就是作文的批閲，這個環節本身就應是一個對話交流的過程。而面批作文，實際上讓這種對話交流顯性化，從某種意義上看，更能觸及學生寫作中出現的問題的實質。因此，不但要重視作文面批，而且要加強這方面的研究，讓面批作文起到應有的效果。
四、要進一步加強教學反思，不斷提高個人的教學水平。
高三教學任務重，時間緊，但這不應成為不及時進行教學反思的藉口，相反，更應該科學安排時間，及時對自己的課堂教學進行反思，以此不斷提高個人的教學水平。
總之，本次觀摩研討，收穫很大，希望虛心再虛心，努力再努力！
第2篇：
去學校聽語文課，是個現代文閲讀指導課，文章便是林清玄的那篇《幸福的開關》，我也是頭一次學到的，作者講他小時候如何地嚮往喝到汽水，鬧出許多令人啼笑皆非的故事來。當聽學生讀到他在廁所裏關起門來獨享“美味”，感覺賽過神仙的那段時，我忍不住啞然失笑。笑過後才發現自己成了“另類”，無人響應我這情緒，但見學生依然故我。這種“淡定”和漠然倒顯得我大驚小怪的有些神經質----這使我驚訝，這麼好的文章，這麼搞笑和幽默，怎麼就沒有引起大家的興致呢？要知道，能板着臉聽完一個幽默可笑的故事可是件不容易的事呢。這人要麼遭遇創傷受過刺激，要麼就是智能情商低下缺乏感受力，所謂沒有情調。
我當時做了以下猜想：一是可能因為時代相隔太遠，學生難以理解作者當年的境遇，因而產生不了共鳴。二是可能學生沉浸於課業壓力，麻木不仁，感受不到生活中的樂趣和幽默。三是可能有聽課的在場，影響了他們的正常情感的渲泄。四是可能學生學過的文章，再無新鮮之感----即使是上述理由，人的表情肌是極其活躍的部份，怎麼能做到讀這麼好的文章毫無所動呢？哪怕是一點欣喜，一點嚮往，一點惆悵，一點憂傷------
我的思緒在小小的課堂裏胡亂飛蕩着，一時短路找不到合適的答案。最後無奈的想：要是語文課堂，這樣的呆若木雞，再看不見學生一點生氣和活力，看不見一點情感和想象，那我們的教育就真的是沒有希望了！因為語文是最富情感最富想象力和最接近人性的學科，學生的幸福感的提高、情商培育、思維想象表達能力的培養，端乎依賴於此啊！難道我們最後要培養出來的，不是活生生的有血有肉的人才，而是不食人間煙火的冷血動物或者是面孔呆滯標準化一的機器嗎？
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