“讀萬卷書，行千里路”。我們和我們的孩子生存在終身學習的時代，面對日新月異的多元化信息，需要更多的閲讀從而獲取更多知識。閲讀已經成為一個人必備的能力，學習的能力和思考的能力。正是瞭解閲讀的重要性，所以要從習慣抓起。如何讓孩子養成閲讀的良好習慣正是最重要，是每個父母迫在眉睫的問題。幼兒園舉辦的親子閲讀和“圖書漂流月”都證明了家園共同的方向和理念。
“漂流”讓孩子體會分享閲讀的快樂，這不是純粹以學習為目的的閲讀，強調的是享受閲讀，閲讀後還可進行交流，老師或家長不以簡單的“是和不是”來讓孩子回答，鼓勵孩子儘可能多的複述出書中故事的情節和內容，小朋友儘可發表自己的觀點，交流意見讓孩子不同程度深刻理解閲讀內容，甚至可以以遊戲的形式來把故事內容表演出來讓閲讀變得更加有趣生動，讓孩子以最快樂的姿態接受閲讀。
“漂流”的另外一個好處是可以增大孩子的閲讀量。就算我們為孩子買再多的書，也只是鳳毛麟角。而且每個人選擇書本都有自己的看法和習慣，能夠閲讀到別人書櫃裏的書，無疑是大大增大了閲讀範圍。而且也讓孩子學會尊重和珍惜書本，如果是自己家的書，孩子弄壞或撕破家長可能不會多加批評，如果是別的小朋友的書，會更多的叮囑孩子愛護書本。從而也會讓孩子知道借和還的概念。
“漂流”也會加強親子共讀。在家裏，父母儘可能的多陪孩子一起看書，做孩子的閲讀榜樣，漂流過來的書及時給孩子解讀，在家裏營造閲讀氛圍。不管哪種方式的閲讀，貴在堅持，不管多忙，每天給孩子15—30分鐘就足夠了。像這種年齡的孩子，獨立閲讀還沒形成，一個人看書會遇到一些障礙和困難，需要大人在旁指引。不然閲讀的興趣會被扼殺。只要度過這段時期的圖文看書，等他們能認字，閲讀習慣已經養成，會給將來有字閲讀奠定良好基礎。
我在女兒盛子妍身上看到了她對閲讀的喜愛和從中得到的快樂。她已經有固定的看書時間和習慣。我們做家長的都會無條件的支持和維持這種良好的習慣，希望閲讀能豐富她的人生，開闊她的視野，增加她的知識。也希望幼兒園能帶給她更多形式的閲讀，讓孩子從快樂的閲讀中茁壯成長！
孩子是我們的希望，家長們都很希望自己的孩子能有一個良好的閲讀習慣，並且我們也深知閲讀對於一個人的重要性，閲讀是一個人必須具備的一種能力，有了閲讀才能去思考，有了思考才能判斷，這是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。生存在終身學習的時代，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閲讀與書不斷對話，逐漸學習獨立思考，因此閲讀是學習的基礎!
其實我自己並沒有刻意去培養孩子，只是平時喜歡和孩子一起親子閲讀，花了一些時間，多了一些關注。親子閲讀不僅僅是孩子知識的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以説，閲讀就是父母給孩子積累的財富。親子閲讀的回報和好處是立竿見影的，通過親子閲讀，我已經發現佳星的表達能力和自信心有了很大的提高。佳星以前由於膽小的緣故，在幼兒園裏的學習兒歌不敢大聲朗誦出來，老師授予的知識接受起來很慢。通過親子閲讀，他願意表達的東西漸漸多起來了，回家能把學來的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了。我覺得，培養孩子的讀書興趣，最為關鍵是親子，父母參與其中，效果可以事半功倍。
佳星未滿一週歲時，我給他買過一些布書、認知啟蒙書、卡片，比如水果、顏色、交通工具、動物等的認識，牆上掛滿了識物、識數、識字的掛畫，這些東西，準確説都不能説是親子閲讀，最後搞得家裏到處都是撕掉的卡片，也不清楚效果好不好。他的第一本閲讀書是在一週歲以後，他自己來回翻，翻到哪我跟着讀到哪，什麼“大象大象，鼻子長長，翹得高高，要勾月亮”，“小蜜蜂，飛得忙，採花蜜，做蜜糖”，語言很簡短，但有意境。我感覺到佳星喜歡，咿咿呀呀的。
現在書店中關於親子閲讀各色書籍浩如煙海，隨便拿幾本就結賬可不成，萬萬不可應付孩子。我一般都是耐心地挑選，肯花一下午時間去翻閲圖書，買回來的書都要先過我這關。我選書有幾個標準：第一，內容要貼近孩子的生活，跟隨孩子成長階段。佳星上幼兒園之後，我馬上買了一本寶貝入園一二三《我愛上幼兒園了》，其中很多故事就説幼兒園的，佳星喜歡聽也受教育。也買過一些《幼兒巧手剪》，佳星很喜歡，邊閲讀邊鍛鍊動手能力，真是一舉兩得了。
為孩子營造輕鬆的閲讀氛圍。很多家長喜歡帶孩子去書店，孩子隨便免費閲讀，最後買幾本喜歡的，比較適合大孩子。佳星就去過一次書店，由於聲音嘈雜，哭鬧着要走人，説明沒有愉悦自由閲讀氛圍小孩子豈能讀書?我一般在睡覺前給佳星講故事書。講故事時最好不要放音樂，不要給孩子其他玩具，讀書就要安安靜靜，就留下大人、孩子和書這樣的環境。孩子喜歡什麼故事就讀什麼故事，讓他自己挑書，挑自己感興趣的，不能勉強孩子。往往佳星數天不會換書，一個故事重複閲讀無數遍，絕對不要厭倦而反對，一切以孩子享受樂趣為主。書也是孩子的玩具，捨得讓他“蹂躪”，我給佳星講完故事，故事書總是看完放在枕頭邊，就像旁邊放着他最愛的巧虎一樣，陪着他進入夢鄉。
同時，親子閲讀要注意方法，細節決定成敗。1.孩子選書不要毫無節制，提倡一次只讀一本書。有的家長喜歡一次只買一本書，孩子讀膩之後才換本新書，這樣做有點過於絕對，我不認可，但是書多了容易造成孩子注意力難以集中。2.要和孩子互動，跟着孩子興趣走。如果孩子喜歡提問題是再好不過的事情，對於他的問題不能應付，反而要激發他繼續提問。現在佳星就老是喜歡問，説什麼了?儘管有點幼稚但是説明孩子已經進入了故事情節，我每講一個故事，心裏都在琢磨如何應對他那最後一問。3.重複講述對於一個幼兒來説至關重要。孩子通過不斷重複聽故事，不斷產生新的認識和更深入的理解，我們要不厭其煩。4.先觀察，後講述，讀故事時我會讓佳星對插圖進行觀察，比如：小蝌蚪長什麼樣呀?佳星看圖之後就知道，蝌蚪媽媽和小蝌蚪長得不一樣，然後再展開能加深故事的理解。
最後要提一下，人要有童心，陪孩子閲讀要找回童心，我還行，如果有本小人書，還能滋滋有味地看一會。都説言傳不如身教，要讓孩子有良好的閲讀興趣和習慣，家長首先喜歡讀書看書，孩子耳濡目染，自然而然喜愛閲讀。
以上作為我對於親子閲讀的理解，與大家共勉，希望共同給孩子留下無形的財富。
今日看了《你很異常》這篇文章，我在想，什麼才叫異常呢？異常的定義是怎樣樣的呢？我異常嗎？班上的孩子，他們誰是異常的呢？聰明漂亮的叫異常，還是聰明有才的叫異常？走在下班的路上我不斷的在尋找這個所謂的“異常”。作為一名幼兒園教師，應對的是一羣天真可愛的小天使，我能對誰有“異常”嗎？當我以一個教育者的身份應對班中的三十幾位孩子時，她（他）們在我面前都是那麼異常的、獨一無二的、是我要用愛心呵護的。
如果我對這個“異常”太過於注重，後果會是怎樣樣的，孩子們幼小的心靈會在步入社會的第一步就受到打擊，這是多麼的殘忍。而這個“異常”意味着，教師對漂亮的幼兒、聰明的幼兒、讓人看的順眼的幼兒貼金星星，而對剩下的那些幼兒貼灰星星。沒有了公平，沒有了平等，對偶爾做錯事，偶爾調皮的孩子給了一個否定，沒有了翻身的機會，這樣的教育還有意義嗎？同樣很多家長，為了在教師地方給自我的孩子搞一個“異常”千方百計的去討好教師、取悦教師，期望教師給自家的寶貝多點的“異常”，這樣的行為有意義嗎？
教師是教育者，處的就是教育，平等公平嚴格的對孩子，是對孩子負責，家長還要什麼異常呢？我們也期望家長們更不要用“異常”看每一位教師，因為每一位教師都有自我的特長，自我的個性，那是獨一無二的，相信我們能給寶寶最好的最美的。我只想説：寶貝們，無論你是美是醜，聰明還是笨笨，你都是異常的，不需要任何理由、任何條件。
這個異常無意的讓我感到社會上存在的太多的有色眼鏡，也就是書裏説的“異常”。就因為有這個異常，讓很多和睦離我們遠去，讓許多人開始逃避，失去信心。不管是對待孩子還是成人都要堅持一視同仁態度，保護好孩子的幼小的心靈，保護好成人的自尊。無論是大人還是孩子，拋去別人會怎樣看的顧慮、拋去世俗的標準，那些來自別人給出的記號有什麼意義嗎？你就是你，做你自我就好。即使你再普通，你也永遠是父母眼中的寶貝，如果你夠自信，如果你夠堅強，那麼別人給你貼灰點也好，星星也罷，都不能左右得到你。
如果一個人的思想跟行為變得隨波逐流是十分可悲的，俗話説“知人者智，自知則明”説明正確的，客觀的看待自我是一門藝術，不要被俗世的態度摧毀自我的價值。
早期閲讀是指在學前階段，通過大量的圖文並茂的讀物，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規範的書面語言，對於幼兒的思維，語言、想象力、個性、習慣等各方面進行綜合培養。早期閲讀可以激發孩子的學習動機和閲讀興趣，提高孩子語言能力。關於如何開展小班早期閲讀，我有以下幾點體會：
一、教會孩子正確的閲讀技巧
學齡前幼兒思維具體直觀，未掌握各種閲讀技巧，常一下翻到前面，一下又翻到後面，不能很好的觀察每一頁畫面上的人物與背景，根據前後畫面暗示用想象補充故事發展空間，對此我採取以下幾種教學措施：
首先利用幼兒的泛靈性，激起幼兒對書本的興趣。如在給幼兒介紹書本時我説到：老師有一位好朋友要介紹給你們，它身上有好多漂亮的圖案，你如果能和他做好朋友呢，就會知道好多好聽的故事，學到很多本領，它的名字就叫做書——以此來引起幼兒對書的興趣，並知道前提必須是做好朋友，要愛護書本。接着便是教幼兒認識書的封面、底面等基本常識，知道用手指輕輕翻書並以兒歌形式傳授給幼兒，讓幼兒在邊念兒歌邊看書的過程中學會閲讀技巧。有了一定的閲讀技巧，幼兒閲讀起來才會更加的有意思。
二、繪本的選擇要符合幼兒的年齡特點與興趣
本學期我園開展的早期閲讀活動有《狗和猴》、《長長的》、《喳吧喳吧》，《長長的》和《晚上》是我在城裏實習時借閲回來的書本，把這些優秀的文學作品帶回農村幼兒園，拓展我們農村孩子的閲讀面。這些繪本上的圖畫都簡明易懂，來自於幼兒的生活經驗，如《長長的》一繪本中，幼兒瞭解了各種“長長的”動物和事物；而“晚上”更是幼兒天天都感受到的，這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣，它們通過觀察繪本，瞭解了晚上應該怎麼樣，另一方面也鞏固了幼兒的睡覺習慣培養。
三、創造一個寬鬆的氛圍
幼兒園的早期閲讀以培養幼兒興趣為主，讓幼兒在輕鬆自主的氣氛中進行閲讀、識字、遊戲，其樂融融中無形的進行了教育，用環境來感染幼兒的身心。如在開展活動時，通常我會以遊戲的口吻開始，“我帶着故事滑下來咯”、“一輛載滿故事的火車開來咯”等等，隨着這樣有趣的導入，幼兒頓時覺得這樣的閲讀非常輕鬆。另外，我將大書上的圖片剪下來，以各個角色的特徵開展活動，幼兒彷彿在看一場話劇表演，在很輕鬆的氛圍中展開了閲讀。除此之外，我班還開設了閲讀區，提供不同繪本，以供幼兒在區域活動時自由閲讀繪本並進行交流。
四、抓住一日生活的環節進行閲讀薰陶
除了在集中活動和區域活動開展早期閲讀，我園還充分利用一日生活中其他環節對幼兒進行閲讀薰陶，如幼兒在來園或餐前、餐後等自由活動時間內進行自主的閲讀活動，在午睡起牀後的欣賞活動及散步時都可以有意的滲透，在提供錄音帶的同時也提供書本，幼兒耳濡目染，進步地很快，對繪本的興趣也越來越濃厚了。
我們都知道閲讀有很多很多作用 —— 可以開拓孩子的想象力、啟發孩子的思考力、提高孩子作文的語感、培養孩子情商。所以我覺得老師佈置的 “ 親子閲讀活動 ” 真的是非常有積極意義的。
以前自己總是忙於工作，沒顧得上陪女兒好好的看看幼兒書籍，這次的親子閲讀活動我決定在晚飯後與女兒一起閲讀圖畫書、一起朗讀拼音繪本，一起在智趣書裏走迷宮、猜字謎等，雖然有些內容女兒不是很明白，可是在共同閲讀的過程中我發現了女兒的一些心思、一些愛好、一些感悟，一些想法。我自己也反思了一下，只有堅持和孩子一起閲讀，持之以恆，女兒才會養成愛閲讀的好習慣。以下是我的一點感想：
1、親子閲讀貴在持之以恆。多些時間給孩子，少些時間給電腦、電視和手機，少些時間做家務。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會有太多的時間給予我們的孩子!其實孩子也不會剝奪我太多的時間，每天只要陪着他閲讀15至30分鐘就已經足夠了!在閲讀的過程中我不應該去糾正、灌輸孩子對圖畫書的理解，我應該學着如何引導她去理解，讓她自己去發現、去感受。
2、把閲讀選擇的權利交給孩子，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閲讀環境。女兒現在最喜歡的就是xx，所有關於xx的故事，拼圖，玩具他都非常喜歡。一開始我感覺這是不是不太好，所以總想辦法去引導他向其他方面發展興趣，可是效果並不理想。後來轉念一想，我何不學着保護孩子的閲讀愛好呢，讓她快樂的閲讀。
3、要給孩子提供更多的閲讀機會和形式。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。女兒現在喜歡的閲讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，我想不必過多的去管她。通常，在這一階段，只要是孩子願意把一本書拿在手上津津有味地翻看，就應該感到心滿意足了。
與女兒一起讀書，一起成長。共同感受書中繪畫的美麗，體味書中故事的神奇，品嚐閲讀帶來的快樂。領悟做人的道理。這是我們讀書最大的收穫!
一、為孩子選擇恰當的圖書現在的圖書市場又很多精美的圖書，作為家長要知道何選擇好的故事或選擇好的時機。書籍要根據孩子的興趣來選擇，保護孩子的閲讀興趣。有些家長根據成人的眼光來選擇書籍，這樣的學習是被動的，不利於孩子成長。要選擇故事淺顯而我是根據孩子的興趣選擇書籍的，我兒子比較喜歡一些科學類的書籍，如十萬個為什麼，太空館，兵器知識，恐龍等等，我就多給他買這樣一些書籍。同時，也鼓勵他閲讀一些其他類的書，讓他開闊眼界，增長知識。有了興趣孩子就會把閲讀當成一種樂趣而非負擔了。買各種圖圖書，包括認識水果動物交通工具等等，有空的時候我就陪着他一起閲讀，一直堅持到現在。孩子的爺爺奶奶已經退休，所以有較多的時間陪他看書，給他講故事，在家人的引導下，兒子的閲讀習慣也漸漸養成了二、在親子閲讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。
二、親子閲讀首要的是持之以恆我們家長每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務等等，但無論多忙每天抽出15至30分鐘的時間還是有的。每天只要陪着他閲讀15至30分鐘就已經足夠了，讓着十五分中成為孩子的期待，成為親子的一個渠道。家長可以利用中午、晚上睡覺前和週末和孩子一起閲讀，讓孩子通過書中的故事知道什麼是對，什麼是錯，學會成長。
三、為孩子創造良好的閲讀環境，讓讓孩子愛上閲讀...讓孩子儘可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，家人在家也經常看書，並把看書當作一種樂趣，用自己的熱情來感染孩子。在和孩子親子閲讀時，儘量要用兒童化的語言。有時書上的語言比較深奧，對兒子來説還不能很好的理解，我就儘量用通俗的語言來講給他聽。晚上睡覺的時候，我會給他講一個故事;等到孩子大了一些我就嘗試讓他續編故事。在講故事的這個過程中既發展了孩子的語言表達能力和想象力，也增強了親子關係同時還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來。這樣做，孩子的閲讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閲讀水平也將逐步提高。
四、、多給孩子讀故事，引起孩子看書的願望孩子都喜歡聽故事，家長在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時告訴孩子，故事都在書裏面，如果你會自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時候都這樣講，引起孩子看書的願望。在一定的時間段內，多數寶寶對同一個故事或同一本書“百聽不厭”，反覆要求再講一遍，對此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時是她記住故事情節、加深人物印象、理解詞句意思的過程。我兒子就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家後經常是自己拿着一本故事書來看，遇到不認識的字就問家長。
五、要給孩子提供更多的閲讀機會和形式。孩子的閲讀不要限於家裏和學校裏，帶孩子逛書店、逛圖書館也是培養孩子閲讀的重要環節，書店裏有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過的書，圖書館中手不釋卷的閲讀氛圍也能感染孩子這樣會在不知不覺間增加孩子的知識。親子閲讀給了我驚喜：我發現孩子的語言上有了很快的提高，上幼兒園時老師們都説他的語言表達能力很強，並且認的字非常多，生活中這樣的點點滴滴很多，我們為此感到欣慰，這可是在平日的閲讀中慢慢積累起來的呀，然後再在生活中自然地運用。
讓我們和孩子一起閲讀，和孩子一起成長吧!
六一過後，園內組織學習了《幼兒園工作規程》。通過學習，我深刻體會到認真學習《幼兒園工作規程》的重要性。《規程》是為了增強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的。認真學習工作規程能夠讓本身把工作做到實處，在規程總則中明確指出幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面民展的教育，還提出了幼兒園保育和教育目標：促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質。培養幼兒良好的生活習慣、衞生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒智力，培養正確動用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知慾望，培養初步的動手能力。萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、刻服行為和習慣、以及活潑開朗的性格。培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以後保育教育工作的奮鬥目標。
我們都知道幼兒園期是對人的一生有着重要影響的時期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己全然不知其價值和不能把握其發展進程的時期，幼兒期是幼兒需要成人精心照顧和保護的時期，然而又是其自理，自立的需要日益增長的時期。為此，綱要中指
出老師的責任更加重大。它需要教師對生活的熱愛珍惜和敬畏對生命規律的生命潛力的認識，理解和尊重對生命早期智慧的敏感，心中驚喜和理解。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個意義上説，幼兒教師必須進行上與幼兒生命特性相結合適應的教育，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。
?規程》中
指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者，教師這一作風和角色的定位符合當今世界的幼教發展的潮流。”20世紀80年代以來的許多研究都清楚地表明。教師支持是兒童發展的重要條件之一。如費德曼教授的“非普通性發展理論”告訴我們幼兒個體可憑藉其後學習的傾向在“普遍範疇”（指人類個體一般都能獲得的共同發展經驗，如客體永久性概念的獲得）實現其發展，總之教師承擔的不僅僅是知識傳授者的角色，如何在教育中靈活地扮演適宜的角色與幼兒積極的互動，這是教師工作中富有挑戰性的環節。
?規程》提出：遊戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中，並注意活動過程。這使我大白：必須徹底改變幼兒教育國小化的偏向。我班雖然是學前班了，但是我們也應遵照《規程》中的內容，在平時的教育教學當中多以遊戲的形式舉行，增強師幼之間的相互作用性，提高幼兒的踴躍性，讓幼兒在興奮的中學習知識。
我認為做為一名幼兒園教師，先要學會尊重、信任孩子的思
想。教師都應該以周全的眼光來看待每一位幼兒，發揚幼兒的優點。要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中學會創新，時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長面奮鬥。
?幼兒園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據，它為幼兒園教育工作者指點引導了方向。通過學習《規程》，在工作中要做到胸有成足，在以後的工作實踐中，我將不斷的、深入的學習，把《幼兒園工作規程》精神慢慢落實到工作本身去。
寒假，我們一起讀了《希臘羅馬神話》，有一種久違了的感覺。我們一起認識了宙斯，普羅米修斯，阿波羅，知道了潘多拉的盒子----在親子閲讀中，我們共成長。
對於這些神話故事，我本來不是很熟悉，但是一起讀書的過程中，也跟着孩子增長了見識，比如潘多拉的故事，比如折桂的由來。而孩子也在讀書的過程中練習了一下拼音，懂得了很多詞語的意思，培養了文字感悟能力和一定的人文素養，比如卑鄙等詞的意思，知道愛是什麼，還找到了中國古代與希臘神話的共同之處：都有用泥土造人一説。更為重要的是加深了我們之間的感情，對家長增加了依戀。由此，增加了為孩子讀書的信念，以及，必須為此作出的努力。
?朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”這句話我一直很喜歡，曾經推薦給很多人，因為孩子一直很喜歡聽我讀書，親子閲讀伴隨我們度過了幼兒時代，直至進入國小。進入國小後，因為我們時間安排不合理，不得不忍痛割愛，最愛的讀書只是偶爾翻起，似乎每天都疲於奔命。
寒假了，有了充裕的時間，終於又有了親子閲讀的美好時光。那麼，開學後呢，難道又要把書丟到一邊嗎?寒假的閲讀，引起了我們的反思，為了孩子的健康成長，為了我們的美好閲讀，我們，必須克服一切困難，合理安排好時間。
以前讀的大部分是繪本，偶爾有幾篇小説，對於缺乏圖畫的小説孩子的興趣是不大的。這次讀的《希臘羅馬神話》屬於注音版的美繪本，在讀書的過程中，發現孩子依然沿襲以往的習慣，喜歡先看圖，但是，也開始了對字的關注。一年級，已經學會了拼音，偶爾會糾正我的讀音，儘管只是偶爾，還不是很熟練和很經常。但是，在讀書的過程中，我們會看到孩子也在慢慢成長。
?希臘羅馬神話》有很多篇章，不是一天能讀完的，我們一般都是每晚一篇。在這個過程中，孩子每到睡覺就會拿起那本書，很有計劃的感覺，偶爾也很貪心，希望一下讀完，但是，終於還是形成了按時按量的讀書好習慣。
如果，我們能把這種讀書習慣堅持到底，相信我們的收穫絕對是難以形容的。
讀書是美好的，未來是美好的，如果狄爾尼索斯也給我們象彌達斯那樣一個機會，可以實現一個願望，那麼，請讓我們讀遍天下書吧。
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