説到閲讀,我就會想起坐在台下聽王麗峯老師給我們講座的情形，她的氣質、博學讓我讚歎不已，一個女人竟然如此的“美麗”!而這美麗源於她的學識.枯燥無味的內容，因她而顯得那麼生動有趣，在她的精彩演講中我們深知閲讀的可貴，在她的循循善誘下我也閲讀了她推薦的許多書籍，讓我受益匪淺，現學校開展了”親子讀書”活動，我就粗淺談談這幾年來孩子在閲讀領域中進步與不足。
一、幼兒期閲讀培養
1.創設閲讀環境是閲讀教育的一個重要內容。
我對閲讀環境創設所起的作用充分重視，我覺得它是一種隱性課程，潛移默化地讓孩子接受有關書面語言的知識。如在給活動室、書房及牆壁上貼一些圖案、在實物上配備以文字;建立圖書角，及時更新圖書等，讓孩子時時刻刻感受到書面語言的信息，為孩子達到自主閲讀的目標而努力，我們對孩子的輔導還包括讓孩子學會翻閲圖書的規則與方法,如用拇指和食指一頁一頁地翻書,會看畫面能從中發現事物的變化，將之串聯起來理解故事情節，讀懂圖書,使孩子能知道在文字、畫面中發現人物的表情、動作、背景進而理解故事情節,或聽媽媽念圖書文字等。
2.為孩子提供一些廢舊圖書和畫報，讓他們做小作者，自編圖書，通過剪剪、貼貼和講講,結合閲讀內容，提出問題引起孩子的懸念，從而積極主動的投入閲讀活動，帶着問題孩子就會認真閲讀，採用和孩子一起移動手指點讀的方法，以引導孩子視線的正確移動，喚起孩子對文字的注意。
此外，還為孩子提供一些卡片，讓孩子在學會觀察的基礎上，編述故事，讓孩子根據自己的興趣、需要和實際水平主動的選擇活動內容，進一步激發了孩子愛書的情感。又如通過“夢想劇場”、“字寶寶樂園”、“跟我讀”等牆飾以及象形字，看圖識字等活動材料，使孩子根據自身的要求，興趣選擇適合自己水平的操作材料，豐富他們的知識領域，又如：大圖書閲讀活動，根據孩子年齡特點、教育目標、教育內容自制大型圖畫故事書，並利用這種圖畫故事書幫助孩子學習和掌握按順序仔細觀察畫面和將前後畫頁聯繫起來理解的閲讀技能，在小圖書閲讀活動，主要幫助幼兒掌握翻圖書的方法，讓孩子在看書過程中自己感受、體會，不斷獲得獨立閲讀的經驗，這段時間的閲讀大多在姜老師和我的的幫助下培養起來。
二、國小期閲讀培養：
1、古人説：“讀書破萬卷，下筆如有神。
”兒童時熟讀背誦一些好文章，可以經久不忘，孩子正處於長知識時期，求知慾強，我常支持和鼓勵孩子多讀些課外書，在讀書時間，給孩子建立自己的書櫃，這樣便於掌握孩子的閲讀範圍，讓孩子自主閲讀挑選書籍，激發孩子閲讀興趣。
2、識字教學不是以集中識字作為主要內容，而還應包括讓孩子知道文字的來歷，知道文字與口語的對應關係，知道文字構成的一般規律，如漢字“木”字旁的大多與樹木有關等,
書寫經驗的培養不是將大量的書寫練習作為主要內容，而可以引導孩子瞭解漢字的基本間架結構(如上下結構、左右結構等)，讓孩子瞭解使用鉛筆和毛筆的不同要求，以及正確的書寫姿勢等。比如：老師佈置作業的中做的一些讀書卡片、寫一小編讀後感，手抄報、讀寫繪等。
3、遊老師把誦讀《日有所誦》《主題閲讀》作為每天作業的一部分也是很好的。
孩子在體驗大聲讀出或背出那些音韻和諧，朗朗上口的語言素材時，我們做家長的彷彿也再次回到往昔的孩童時代，孩子在朗讀中沉浸在文中情感裏，從而達到增強孩子對課文的記憶，同時增強他的思想情感，讓我加倍感恩生活，感恩孩子還需要我們大手的牽引。想到過幾年後當他認為自己有足夠能力去自開始閲讀之旅而不再需要我時，我應該會很懷念這段共同閲讀的時光，就象在她褪去童聲後，特別想念她曾經奶聲奶氣的聲音。因為這一點，我們會更加的珍惜親子閲讀的每一刻，融入“琅琅書聲，朗朗乾坤的美好光景中。
三、閲讀中的困惑
孩子偏愛閲讀童話書籍，但不愛閲讀一些歷史、地理和科學知識方面的書籍，知識面侷限，閲讀時走馬觀花，不求甚解，不仔細想一想故事的內容，懶動筆,不愛抄寫,達不到閲讀的效果，自己對內容的見解想法也是表達的很模糊。
好書是“傳道、授業、解惑”的良師。“書籍是人類進步的階梯!”這是至理名言。自從學校開展了”親子讀書”活動後,我們家的讀書氛圍有很大的變化,不僅孩子比以前更愛讀書了,而且所讀書籍種類也不斷豐富了.我們家長在陪讀的過程也不斷的充實自己、便於和孩子更好的溝通。
讓我們和孩子攜起手來一起讀書吧!
首先要感謝各位老師和所有的工作人員，在這三年裏對孩子無微不至的關懷和貼心的陪伴。孩子從三歲入園，現在已經六歲了，孩子在一天天的長大，我們也真切的感受着孩子一點一滴的變化。從初次離開父母，天天嚷着不去幼兒園的小孩，逐漸成長為每天作息規律、富有愛心、會講故事、會唱兒歌，會在母親節的時候高興的對媽媽説節日快樂！對於孩子的變化，我們家長真是高興在心裏，感激在心中。由於對孩子的溺愛，直到上幼兒園時，孩子還不會自己吃飯，自己如廁，中午獨立入睡也非常的困難，是各位老師耐心的手把手教她吃飯，單獨幫助她練習上廁所，中午也是想盡辦法的哄睡。聽到孩子用稚嫩的聲音告訴我老師對她的幫助，我真的很感動，也替孩子感到高興，高興她遇到這些有耐心的好老師。讓我們家長在上班之餘，不會擔心孩子在幼兒園的情況，能夠放心的把孩子送到幼兒園。作為幼兒園的老師，其中的辛苦可想而知，但是你們總是利用自己休息的時間製作照片、視頻，及時的發送到班級羣裏，讓我們能夠看到孩子每天在幼兒園的情況，看到孩子開心的做遊戲，學兒歌，學規矩，讓家長通過這種方式見證孩子一天天的成長。
人們都説對孩子的愛是陪伴，是老師每天的照顧與愛護，讓我深深感受到幼兒園這個大家庭的温暖。忘不了老師每天給扎的漂亮的小辮子，忘不了老師教的一首首兒歌、帶着孩子閲讀、做遊戲、畫畫、跳舞，教孩子如何和小朋友相處，讓孩子懂得分享與感恩，使孩子在身心健康中成長。
三年的時光轉瞬即逝，從哭哭啼啼的來，到亭亭玉立的走。作為一位母親，我十分自豪孩子在幼兒園學到的一切，最後，再次感謝幼兒園全體老師和所有的工作人員，對孩子們無私的愛和辛勤的付出。祝所有老師工作順利！祝所有小朋友們健康快樂！
從孩子幼兒園算起，我們陪孩子親子閲讀已經有八年多時間了。經過這麼多年的親子互動式閲讀，我們已經驚訝地發現，孩子的閲讀習慣隨着時間的推移有了明顯的轉變：由被動變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發。現在孩子早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間裏靜靜地看書;家人在一起的時候，他就非常喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閲讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經逐漸融進了孩子的興趣世界裏。
一起讀書有一個很大的好處，家長和孩子共同經歷着書藉帶來的喜怒哀樂，讓家長和孩子貼的更近，彼此間沒有隔閡，象朋友那樣親密無間無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便於及時調整方式方法，更好的為孩子創造學習環境，家庭環境。我們深知榜樣的帶動力量，在閒暇時，我們家長會拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創造一個從讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個好習慣。
在親子閲讀中，我們不斷總結讀書的經驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。
一是固定讀書時間。我們把晚上睡前半小時作為親子閲讀的固定時間，在這個時段裏，孩子已完成當日的作業、預習完功課，家長做完了家裏的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。
二是選擇讀書姿勢。我們採取了“依偎”的親子方式，在舒適的牀上或沙發上，讓孩子依偎着家長，家長用手攬着孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。
三是注意讀書的語調。我們在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閲讀節奏。當然，現在孩子大了，更多的是和孩子一起看書，好的段落，好的句子互相交流。
四是做好導讀準備。找到孩子的興趣點，並以此為出發點，找一些相關的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閲讀，慢慢地孩子的知識面會變得開闊起來，思路會變得活躍起來，當碰到問題，會提出許多的“為什麼”，而為了解決這許多的為什麼，他就願意去看更多的書，就進一步激發了他看書的興趣。
培養孩子讀書的好習慣並不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗，通過陪孩子讀書，讓我這個家長更加了解自己孩子想的是什麼，通過讀書孩子懂得了自尊，什懂得了愛、懂得了責任，懂得了寬容、懂得了堅持。在今年教師節的時候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對我説：“媽媽，今天是你的節日，祝願您教師節快樂”。我當時真的好感動，這除了要感謝學校老師的耐心教導，我覺得是有益的書籍讓孩子知書達理、懂得了感恩。
和孩子一起快樂的讀書吧!在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉於書的世界裏，享受讀書帶給我們的快樂!在一個充滿積極向上，樂於學習，與書為伴的家庭環境中，孩子一定是快樂、健康、自立、博學的!
今年1月份，我從朋友圈看到深圳圖書館發佈一個閲芽計劃——每個深圳人都可以到深圳各圖書館領取一份閲芽包，指導0-6歲小孩早期閲讀。
我領取了閲芽包，裏面有幾本書，看了其中的一本，才知道早期閲讀的重要性。從此，我也開始了親子閲讀的歷程。幾個月來，雖有艱辛，但更多是歡樂。看着寶寶在親子閲讀中觸摸世界，認識漢字，我甚是寬慰。一路下來，心得體會有幾點：
1、培養閲讀的習慣。一個人的習慣是長時間形成的，小孩也不例外。剛開始時陪寶寶讀書，也許是新鮮而已，還能堅持一會兒，但是過了一段時間，閲讀就不那麼專注了。此時，該如何培養寶寶的閲讀習慣呢?我覺得每天固定一個時間段，最好是睡覺前，一直陪寶寶閲讀下去。此時，不需要注重閲讀結果，只需要在輕鬆愉快的過程中完成閲讀。時間長了，寶寶自然會找到閲讀中的樂趣，習慣也就在不經意中形成了。我現在只要不值晚班，睡覺前都會叫上寶寶跟我一起看一會兒書，寶寶也很樂意親子閲讀中難得的快樂時光。
2、以興趣為重。興趣是最好的老師，對大人如此，對小孩也是如此。因此，在親子閲讀中，要善於發現寶寶的興趣所在，以興趣為誘導，親子閲讀就是再簡單不過的事情了。比如，有段時間，寶寶突然對汽車感興趣，我就帶着寶寶認識各種不同汽車的標識，並在此過程中教寶寶認識與汽車相關的各種漢字，甚至還可以到圖書館、網上查找相關資料，陪寶寶瞭解與汽車有關的知識。
3、增加閲讀中的樂趣。在親子閲讀過程中，父母一定要善於製造樂趣。有時可以誇張的大聲朗讀，有時可以與寶寶一起模仿書中動作聲音，有時可以扮演書中不同動物或人物，儘可能妙趣橫生。這樣，寶寶一定對親子閲讀樂此不疲。比如，我在與寶寶閲讀《分不完的麪包》時，就拿一個大枕頭作麪包，然後我和寶寶扮演大鬍子先生、小男孩、小熊、兔子、烏龜等。為了製造樂趣，儘可以扮演的誇張和逼真。
4、把生活中的體驗與書本相結合。書中有生活，生活也可以套用書本的內容。平時帶寶寶到外面玩的時候，遇到書本類似的情景，可以跟寶寶講講或朗讀一下。有時在親子閲讀中，可以把寶寶在生活中經歷過的事情引導到閲讀中，這樣寶寶體會得更深，也更認真。
5、穿插提問，激發思考。在親子閲讀過程中，可以適當對寶寶提一些簡單的問題，讓寶寶回答，從而激發寶寶的思考能力。有了一對一答，寶寶參與親子閲讀的興趣會變得更加濃厚。
親子閲讀，既能加強親子關係，又培養了寶寶的閲讀習慣，我相信，只要父母能長期堅持下去，你播下的希望，總有一天能生根發芽並枝繁葉茂。
時間飛逝，轉眼間，兒子結束了三年的幼兒園生活，開始了期待已久的國小之旅。良好的開端是成功的一半！如何開始教育學齡孩子猶如一門課程擺在我的面前。開學將近兩個月，我由衷地感慨家長必須和孩子共學習，齊進步。“萬里長征”初起步，我和兒子一起成長！
兒子天真活潑、聰明可愛，不是很出色，但也有值得我們驕傲的地方：孩子發展比較全面，學習上進步非常明顯，有一定的獨立自主的能力，能主動學習；有一定的責任心和愛心，誠實，能體諒、尊重父母，與小朋友和睦相處，知道勞動的艱辛，有較強的交際能力。但也存在不少的問題：注意力集中度不強、粗心、愛玩電腦遊戲、做事情慢等。要説起教育孩子，實在談不上有什麼成功之處。一路走來，經驗教訓各自參半，感觸頗深。下面我就談談和兒子一起成長過程中的幾點認識，與大家共勉。
一父母以身作則，做孩子的榜樣身教重於言教，以身作則很重要。
家長是孩子的第一任老師，再苦口婆心的教育，如果沒有行動示範，也是徒勞，所以家長要努力做孩子學習的榜樣。比如面對華老師要求背誦的詩歌，我給兒子講講意思後，自己先背給兒子聽，再要求他背給我聽。面對吳老師要求的數字分成計時口練，我也先做表率在15秒內完成，再讓兒子一遍遍練。這樣一來，兒子就覺得完成任務是必須的，用他自己的話就是“別人都會了”。最近華老師開展了讀書活動，讓孩子們多讀書，積極讀書。由於識字量少，必須靠拼音讀故事，兒子嫌麻煩對讀書的熱情度一般般。為了更好地讓兒子投入到讀書活動中，我每天晚上堅持和兒子一起分角色讀，一起談從故事得到的認識，高興時一起演一演。慢慢地，兒子能靜心獨立讀拼音故事了，而且越發得感興趣了。
所以，想要孩子完成好學習任務，父母榜樣的力量是對他最好的幫助。
二、營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習習慣
我有一同事女兒考取清華大學，兒子考取復旦大學。他的心得體會是營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習的好習慣。每天晚上吃完飯後，他和妻子就出去散步，兩個孩子收拾完桌子，就去寫作業，他們回到家，在孩子做作業時，從不看電視，各自拿一本書看，時間久了，孩子就養成了良好的作息習慣，兩孩子經常相互比，看誰學習好，看誰學的晚，結果兩個孩子雙雙以優異成績考取夢想的名牌大學。所以，我們堅持向同事學習。在每晚的學習時間內，兒子學習，我備課，爸爸看報，大家一起認真。良好的家庭學習氣氛正逐步養成，兒子每晚自覺學習習慣的養成就水到渠成了。
三處罰孩子要適當，積極引導，力做孩子的好朋友
記得兒子在幼兒園的時候，有一次沒有經過父母同意，拿家裏的錢，想要買一個心儀已久的玩具。被細心的老師發現，雖然兒子的計劃沒有成功，但我還是重重地打了他。事後我先向兒子認了錯，兒子也認了錯，並約定好以後任何事情和媽媽商量，媽媽覺得可行的一定同意。第二天，我買回了兒子嚮往很久的玩具送給他，勉勵他誠實、勇於改錯，類似的錯誤兒子再也沒有犯過。現在我和兒子有時像朋友一樣聊天，其樂無窮。兒子上國小了，有時候浮躁寫字或數字很差，我就讓他在另外的本子上重寫10遍，再重新上作本寫，寫好為止。幾次兒子覺得得不償失，就自然認真寫了。
現在的孩子不好教育，有自己獨立的思想。一味地拿家長的權威壓迫，很容易引起孩子的逆反心理，問題就會更加複雜。莫若在堅持原則的基礎之上，因勢利導地和孩子做朋友，和孩子一起成長、一起痛並快樂着。
上述這些只是我感觸最深的幾點體會，在教育孩子方面我也有很多的苦惱和困惑，我會經常上一些教育網站，學習別人的一些教子經驗，瞭解一些國小的新課程信息，也多和孩子老師交流溝通，共同幫助孩子解決遇到的難關。我想，通過老師和我們的努力，一定能讓孩子擁有一個美好的童年，定能讓孩子快樂學習，健康成長。最重要的是，我們應該對自己的孩子充滿信心，相信每一個孩子都很棒，我們要允許孩子的優秀是多元的。
昨天，第二次參加了兒子幼兒園的家長會。我感覺收穫頗豐，受益匪淺。
這次家長會的主題是如何教育孩子？作為家長，我們平時關注的更多的是孩子吃得好不好、穿得暖不暖、睡得夠不夠、身體好不好等生活細節問題，其實在育兒方面還有很多知識。我感覺到孩子的教育是事無鉅細，從點滴開始的，小到排隊洗手、晨檢，跟老師問好，大到學會調節自己的情緒、跟別人交流，學會傾聽等，都是需要家長在平常生活中日積月累的去引導、去示範、去教育的，久而久之，就會內化為孩子的一種行為習慣。在送兒子去幼兒園碰到值班的老師，我都會要求兒子主動向老師問好。可經過一段時間的觀察，我發現收效甚微，每次都要提醒兒子向老師問好。後來，我轉變了觀念，碰到老師時，我主動向老師打招呼，兒子根本不用我提醒，也主動向老師問好。這使我意識到要求孩子一百次還不如向兒子示範一次，榜樣的力量真是無窮大啊！
另外，通過參加家長會，讓我瞭解了自己孩子和其他孩子的不足。正所謂人無完人，任何孩子都會有這樣或那樣不足，我們在面對孩子的不足時，應多一點寬容，不能動輒呵斥，甚至暴跳如雷，應耐心勸説、身體力行、鼓勵模仿、適時誇獎。我們的好孩子是誇出來的，而不是罵出來的。每次碰到自己的孩子做錯事情，我就會火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對父母的至若罔聞，甚至產生自卑心理。家長會後，我嘗試使用鼓勵
式教育方法，多去發現孩子的亮點，並及時鼓勵和表揚，在給予孩子積極的心理暗示的同時，讓他知道了什麼是對的，自然也就明確了什麼是不對的，結果孩子不但是非觀念增強了，而且自信心也足了。
當然，教育孩子不是一朝一夕能夠學會的，希望幼兒園能與家長共同努力，讓寶寶們能夠快樂、茁壯成長！
不知從何時起，晚上睡前的親子閲讀成了我和孩子生活的一部分，不知不覺中，童書開始走進了我的心裏。靜寂的夜晚，柔和的燈光下，孩子依偎在我身旁，勞累一天的我開始放鬆自己的心情。於是，時常感覺到，閲讀中品味的不僅是讀書的甜蜜滋味，還有與孩子分享的那份暖暖的親情。
一、精心選好書
一沙一世界，一葉一菩提。每本好書就是一粒希望的種子，而孩子純潔而幼小的心靈應該播種的是五彩斑斕的種子。生動有趣的童話故事是孩子的最愛，如王一梅系列童話、彩烏鴉系列、《柳林風聲》等。聽着這些有趣的故事，孩子不時會説：“真好聽！”聽到《木偶的森林》裏的小熊白黑黑坐在圖書館裏悠閒地喝着咖啡，他會仰起頭問：“媽媽，你什麼時候也帶我去有咖啡的圖書館吧！”聽到《愛心企鵝》裏的企鵝離開南極，他會為它未來的命運擔心。
富有兒童語言的科普類故事激發了孩子對周圍世界的認識思考，如圖畫本的法布爾的《昆蟲記》，語言簡潔優美，故事情節不僅有科學性，還富有趣味性。每次讀完，孩子總覺得不過癮，他開始對菜粉蝶、蠍子、蟬等昆蟲的生活習性產生了極大的興趣。讀完後，我很快忘記，但他有時説起來這些動物，對他們竟如同朋友，我真驚歎孩子的記憶力。
?福爾摩斯探案集》是男孩子們的最愛，孩子也不例外，沒幾天，我們就讀完了一本書。無論是孩子喜歡的童話、繪本還是其他童書，我想，在孩子心底種下的肯定不僅是閲讀的興趣，還有孩子對語言敏鋭的感覺和真善美的判斷以及對大自然的好奇。
二、堅持每天讀
我時常對同事講，簡單的事天天做，簡單的話重複説，一些就會變得不簡單。我也常對學生説，平凡和卓越的分水嶺就是堅持。但是，誰都知道堅持做一件事的不易。不記得從孩子幾歲開始每天晚上睡前為孩子讀書，只記得去年暑假兩個月為孩子讀完了《西遊記》的原著。讀完後又適時給孩子買來了孫敬修講《西遊記》的cd，於是西遊記神奇而有趣的情節在孩子心裏紮了根。漸漸地，每天睡前聽我讀書成了孩子生活的一部分，《窗邊的小豆豆》《一千零一夜神話》等都成了睡前故事，每天晚上孩子都要和我討價還價，希望我多為他讀幾頁，我也時常把晚上給他多讀書做為他白天表現的獎賞。
去年孩子學了拼音後，閲讀拼音讀物沒有了障礙。每天的睡前開始改為孩子先讀，我再讀。於是，《拼音公主和七個小矮人》《三百六十五夜兒歌》《繞口令》《謎語》《腦筋急轉彎》等拼音書成了孩子的睡前讀物，這些書內容簡單，貼近生活，而且孩子讀後，我發現這些書的最大好處在於每頁內容少，孩子讀得速度就快，這給閲讀處於起步階段的孩子帶來了極大的成功感和愉悦感。所以，孩子自主閲讀的興趣在不斷增強。
三、讀寫結合
孩子上了一年級，學了拼音，會寫了簡單的常用字，這就給閲讀和寫作假期了一座橋樑。從去年的十月二十五日開始，我有意培養孩子堅持每天寫話的習慣。從寫簡單的四素句（即寫清時間、人物、地點、幹什麼）開始，孩子逐步養成了每天寫話的習慣。我從不可以要求孩子非要寫多長，重在興趣，只要堅持就行。沒想到，有一段時間，孩子對寫話達到了痴迷的地步，總是一邊寫，一邊説：“寫話是我的最愛，我要寫夠一百本。”有時，晚上為了勸説他下樓，得費很長時間勸他少寫點。所以，只有小心翼翼地保護着孩子寫話的積極性。
可能是一口氣讀了三本兒歌書，孩子在沒什麼可寫或者急着做別的事時，總會選擇編兒歌。從第一首兒歌《盪鞦韆》到寒假時編的《看煙花》和《過年》，孩子對兒歌的形式已經非常熟悉，編起來也非常輕鬆，讀起來也越來越上口。
寒假，為了參加書香家庭的評選，我開始鼓勵孩子把讀繪本與寫繪本聯繫起來。於是，《大衞，不可以》《小黑魚》《我爸爸》《我媽媽》成了孩子閲讀和寫作的首選。直觀的圖畫，有趣的內容，經常會讓孩子看看哈哈大笑。雖然寫得還有些稚嫩，但仔細的觀察、豐富的想象已經在孩子的寫話中得到了體現，讀繪本的目的在悄然中達到。
我們總希望在孩子成長的道路上一路欣欣然，但是我們又何嘗不知：孩子的成長，不是贏在起跑線上，而是贏在終點。所以，我時常用“靜候花開”來提醒自己教育孩子時應有耐心與靜心。在靜候花開的漫長的道路上，誰也不敢説，自己的教育方法是成功的，但是親子閲讀卻讓我體會到孩子成長所帶來的那份甜蜜。
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