很多同學都是從高中開始打籃球的，他們的動作很帥，技術很嫻熟，然而在高中的時候我對籃球並不感興趣，學的是乒乓球。我們幾乎都是男生，每次集體活動他們都是打籃球，讓我感覺自己有點脱離集體的感覺。還有一點是，我發現我們學校的籃球設施相當的多，這種體育運動相當的普及，於是我選擇了籃球，想通過籃球的學習來增進同學的友誼。而且我也發現籃球是一種考驗配合和身體協調性的運動，這樣我可以在忙碌的學習中，讓疲憊的身心的到放鬆，同時籃球可以增進左腦的思維，可以達到大腦的協調發展。而且增強體質，促進健康，又能豐富我們大學的業餘文化生活，振奮精神，從而提高工作學習效率，同時能夠培養我們團結友愛的精神，培養良好的團隊作風，並養成體育鍛煉的習慣。
經過這一個學期的籃球學習，發現自己學到了很多的技術與技巧，讓本來大腦中對籃球一片空白有了認識。老師在上課進行指導與演示，但是老師注重的是實踐，讓我們更多的時間來練習，這樣不但讓自己的籃球技術在實踐中得到了提升，同時也讓我們上課學到的內容得到了強化，體育運動本來就是多加練習的。我覺的這種教育方式真的很適合籃球運動。對於初級班的籃球要求不是很高，正確的投籃、三步上籃、靈活的運球，轉身跳投。學會用手腕拍球，高手拍球手心永遠是乾淨，也許這是拍球的最高境界吧，然後用手指黏球其次要學會繞球，培養良好的球感。最後就要學會跑動中的運球，不求快求穩。右手五指張開託球，掌心不觸球手腕與手肘分別成90度，形成一個不關口的正方形出手時，手臂自然前推，這是運球的標準動作，但注意手腕的抖動和手指出手的感覺。老師講的這些都讓我受益匪淺。其次就是投籃的練習，以及近距離投籃時角度的選擇，角度最好選擇與籃板成30度的位置，其動作方法是兩手持球於胸前，兩腳左右 或前後立，膝微屈，起跳時迅速屈膝，腳掌蹬地向上起跳，雙手舉球至肩上，右/左手持球，左/右手扶球右/左側方，當跳起接近高點時，球離手，這些我同學以前説過，通過這次選修課讓我深有體會。但經過老師一學期的指導，我對籃球有了心得認識，特別是對於控球和投籃姿勢以及投籃角度的選擇!
籃球讓我明白了什麼是拼搏與奮鬥，什麼是團隊與協作!
經過很久的籃球課的學習，我學習到了很多有用的技術與技巧，籃球水平有了很大提高。下面是經過學習，我在打籃球方面的一些心得體會：
一、傳球中應注意的問題:
1、要注意全隊的進攻配合，在自己持球的位置要預感到可能發生的進攻配合和機會。 2儘量提前觀察到每個潛在的接球隊員和防守隊員的情況。
3傳球要到位，要會用球領人，儘量做到球到人到，一般情況是把球傳到同伴遠 離防守 一側的位置，傳球要及時。
二、接球中應注意的問題。:
1、在本隊戰術要求的範圍內，積極移動迎前接球尋找理想的接球角度。
2、結合傳球隊員有要求的信號，要能控制較大的接球範圍給傳球隊員安全感。
3、接球的同時要儘快地與下一步的進攻動作銜接好。
4、接球的瞬間要利用來球的慣性，使球“粘”在手上。
三、投籃中應注意的問題：
1、必須是先清楚自己與投籃的距離和角度，堅信能夠投中籃。
2、要判斷防守者的情況， 要有突然性，掌握投籃時機。
3、儘量按照自己習慣的節奏，要把注意力集中在投籃的動作和投籃目標上。
4、應以打籃板投籃為好。
四、運球中應注意的問題:
1、始終將球保持在自己所能控制的範圍內 要遠離防守者的手運球。
3、應學會左右手都能運球， 能傳球時儘量不運球。
4、不要向隊員聚集的區域運球，離邊線和場角區域遠一些。
5、運球中要掌握好節奏，不僅要有方向的變化，而且應有速度快慢的變化。
6、運球中沒有好的傳球機會時不要停止運球，以免被對方夾擊搶掉球或造 成5秒違例，尤其緊逼時更是如此。
五、持球突破時應注意的問題:
1、運用持球突破時，要與投籃和傳球相結合。
2、對反應快，移動靈活的防守者可多利用假動作，對反應較慢，移動能力稍差的防守者 可多用突破的起動突破防守者。
3、突破前的重心要低而穩，突破時要敢於帖近防守者，進行合理的身體接觸。
我不僅學會了如何規範地掌控籃球，而且學到了這個運動所體現的深層次的文化和精神。
1、籃球運動教會我們重視規則
2、籃球運動能夠提高我們的心理素質
3、籃球運動能夠培養我們的團隊意識和協作能力
4、籃球運動能夠提高個人能力
5、籃球運動讓我們更健康
6、打籃球能夠增進我們之間的交流
活動目標：
1.學會投擲的動作技能，並提高準確投擲能力。
2.喜歡參與投籃遊戲，體驗遊戲的快樂。
活動準備：
遊戲前學會兒歌、籃球架、小籃球、呼啦圈。
活動過程：
(一)創設情境，激發幼兒模仿小動物的興趣。
師：森林裏要召開運動會，小朋友們，請你們告知小動物們吧! “來來來，來來來，_x快來啊，我們一起來遊戲”邊説邊做動作。
(二)初步理解遊戲規則。
1手拉手圍成一個大圓圈。
師：“小小球兒圓又圓，它在我們手中傳，大家一起做遊戲，你傳我傳大家傳。”小朋友們一起念兒歌，依次傳球，兒歌停止的時候，求在誰的手上誰就要模仿自己喜歡的小動物，邊做動作先走到呼啦圈裏，然後投球。投完之後拿好球從新開始傳給下一個小朋友。 2示範一次遊戲。
小結：投球的時候雙手拿球舉過頭頂，向前用力投向籃筐。
(三)深入遊戲，難度提升。
師：小朋友們玩的很好，我們要增加難度了你們有沒有信心? 我們讓呼啦圈離得遠一點。
再次遊戲，如果投不中，刻意由他的同伴幫助投擲，再投不中，由他們集體表演節目。
(四)整理運動。
師：模仿自己喜歡的小動物，在圓上走一圈
籃球運動 與遊戲相結合，非常符合3—6歲幼兒的生理、心理特徵，有利於幼兒園大面積的普及。根據籃球大聯盟多年的運營經驗，幼兒園將籃球打造成特色幼兒運動項目，將深受家長和孩子們的喜好。籃球運動可以讓幼兒養成終身鍛鍊的意識，同時豐富幼兒園的體育興趣課程。
一、籃球運動多樣性總體的體現在
1、制定一套符合幼兒身心特點的教學計劃，在實踐中完善，形成計劃的完整性、連貫性、趣味性和健身性。
2、計劃性的培訓本院教師小籃球實施時的指導性和實用性，讓每一位教師都能在平時的晨間活動和户外活動中更好地指導 幼兒籃球 基本動作的練習和開展小 籃球教學 組織遊戲活動。
3、開展好大班籃球日活動的趣味性和實踐性，提高孩子們的興趣點，使每一位孩子都能積極主動地投入活動。
4、開展好家園互動，親子游戲、運動會、籃球操 、籃球表演多向性和競爭性等活動，完善 籃球課 程的整體性。在近二年的教學實踐活動中，我探索出一套適應幼兒各年齡段的籃球教學方法，以遊戲化的形式開展起來獲得了一定的成效。讓孩子們體驗到了運動的快樂，學會了一些籃球的技能，激發了對籃球運動的興趣，同時幼兒的各項基本動作得到了發展，身體素質也到了普遍的提高。
二、小籃球教學活動多樣性具體表現在
1、制定各年齡籃球計劃名稱的情趣性
在制定各年齡籃球計劃的過程中，課程的名稱既要讓老師明白其含義，又要讓孩子們愉快的享受遊戲的情趣，讓老師和孩子們初步瞭解小籃球的基本知識的同時還得到籃球技能的練習，充分感受遊戲名稱帶來的愉悦心情。對小班的幼兒來説把小籃球定名為“球寶寶”如：我和球寶寶是朋友(定點拍球)、送球寶寶回家(運球走)、袋鼠媽媽帶球寶寶跳跳等，讓幼兒有一種小主人的親情感，喜歡上小籃球課。大中班的名稱定位就比較形象直接如：紅綠燈(急停急運球)、鑽山洞(高低運球走)、好朋友手拉手(左右手運球)、你爭我奪等等，使孩子們感受到集體遊戲中配合和競爭的快樂情感，能夠積極主動地參加遊戲。
2、籃球運動目的單向性和活動準備的簡單性，讓老師輕鬆上課
每次籃球課程的教學活動，籃球大聯盟設計的目標都非常的單一，老師們也很好的理解和掌握。小班的孩子主要是培養對小籃球活動的興趣，學習小籃球運動的簡單知識和基本動作;中班培養幼兒對籃球的探究興趣，豐富幼兒對籃球運動的動作技能;大班進一步豐富有關籃球動作技能，提高幼兒玩球的多樣性，樹立正確的競爭意識。圍繞這些目標，開展各種形式的籃球遊戲活動，提高孩子們的興趣點，發展各種動作的的均衡性。籃球課的準備主要是籃球場地和每人一個球的保障，障礙物運球可以讓小朋友自己完成。如：一路縱隊站雙手前平舉，一路孩子繞過他們每一個人，或小朋友手拉手成縱隊或是圓圈，小朋友低頭運球連續過人，玩起來更有趣味性，同時也是孩子們靜和動的交替的調節。
3、籃球教學活動內容的安排的精心性，讓老師們明確孩子們學習的重點和難點。
以簡單的方式指導他們掌握技能。小班學習多種滾球，定點拍球，簡單瞭解籃球運動;中班單手運球動作連貫，學習左右手交替拍球;大班學習花樣拍球，學習運球中傳接球、學習投籃、學習打籃球 賽。老師們通過培訓都能有效的指導幼兒小籃球活動。
4、籃球活動形式的靈活性和多樣性，讓孩子們的身心得到全面的鍛鍊。
在開展籃球教學活動過程中採用多種的指導方法如：主動探索法、遊戲發現法、兒歌輔導法、講解法、師範法、練習法、遊戲比賽法;多種的活動形式：模仿練習法、分解練習法、自主練習法、小組合作練習法讓籃球課程更有深度的內涵，讓孩子們感受籃球學習活動帶來的不但是技能的學習還有多項綜合性素質的鍛鍊。
5、籃球活動放鬆環節的創意性
在結束教學活動時，充分利用孩子們手上的球，用球做載體讓孩子們在球上放鬆。坐球上拍拍、腳架在球上鬆鬆、腳踩在球上轉轉、腳跪在球上壓壓、背靠在球上揉揉;還可以面對面地朋友互相拍手、拉拉手、拍肩、頂腳等等。孩子們很自由放鬆歇息，身心輕鬆的享受坐在球上的樂感。
籃球運動不僅具有對抗性、趣味性等特點，而且強調集體合作，靈活多變地運用各項技術、戰術，對發展人的身體素質，提高能力，充分發揮個人和集體的聰明智慧都具有不可替代的作用。通過籃球技術、技能的學習，激發孩子們的參與意識和興趣，提高學習的主動性和積極性，培養孩子們的自信心，勇於克服困難的堅強意思。總之，幼兒園籃球運動的開展，不但豐富了孩子們遊戲活動的內容，而且孩子們的身體素質得到了普遍得到了提高，受到了家長們的歡迎，同時幼兒園老師們通過培訓、上課、組織籃球日活動等等掌握了籃球的基本知識和動作技能，自己的身體素質也到了提高。
快樂籃球”活動屬於有氧活動，是教師以快樂、輕鬆的運動思想引導幼兒以快樂的心態積極接受並參與到“快樂籃球”活動中，幼兒經過適當的籃球運動刺激，心血管、呼吸、血液和肌肉的機能會逐漸得到改善，從而促進身體的正常發育，達到增強體質的目的。同時開展“快樂籃球”活動可以提高幼兒對球體的觸覺、感知覺、手眼協調能力，提高幼兒的心理素質，建立自信心，滿足參加運動的願望。
且《學前兒童體育》及國內外相關資料的闡述，球類活動是最適合幼兒開展的運動內容，其運動中的趣味性、多功能性能有效激發幼兒運動興趣，發展幼兒的靈敏素質具有獨特的教育意義。在我園“趣味 三球”(籃球、足球、乒乓球)遊戲課程活動的背景下，我班延續中班的籃球作為我班的特色球類活動，風風火火的開展着，孩子們也在與籃球親密接觸中從陌生到熟悉到現在的喜愛。一路走來我現將我班這半年來開展籃球活動的點滴做一小結：
一、“創”其境，“增”其色
幼兒園的主題牆是促進幼兒發展不可缺少的“環境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分。主題牆無論從內容來源、主題的產生等多方面都日顯生動、直觀、真實地再現了幼兒、教師與家長三者之間近距離的對話。因此在班級的環境創設上我們偏向以“快樂籃球夢”為主題的一系列籃球題材的創設。
如：主題牆、區域(你拼我搭)、掛飾、門簾、線描籃球畫等。
二、“交”其友，“激”其趣
我們積極鼓勵幼兒，將籃球作為”我們健康活動永遠的好朋友”，從而達到增強幼兒體質的目的。我們都知道對於3——6歲幼兒來説活動過程中的遊戲化最能發揮他們的主動性，能激發幼兒的興趣，並能較快掌握正確動作，提高鍛鍊的效果。如何讓幼兒與籃球成為朋友，並和這位“朋友”快樂遊戲。依據大班幼兒的發展情況和能力特點，我們兩位老師通過商量決定從幼兒的一日生活中挖掘有限的時間。如：
★在晨間自主區域活動時,我們在運動區創設了“誰最能幹”各種花式拍球法,以發展其手腳協調能力。
★課間放鬆(自由)活動時，創設了“左手·右手”讓幼兒練習徒手拍籃球,以增強幼兒的球感。
★在户外遊戲時，我們創設了“奔跑吧·小豬“邊走邊拍籃球的活動。
★午餐後,我們創設了“能幹的海獅”帶領幼兒頭頂籃球沿着塑膠邊緣“走小路”，提高平衡、控制能力。
三、“探”其法，“究”其趣
為了提高幼兒的學習熱情
，我們採用了多種練習法讓幼兒練習。如：為了培養幼兒的球感我們採用了蹲跪拍球、站立拍球、閉目拍球、投籃、腳下繞球、“8”字繞球等方法，來增加幼兒的新鮮感，提高練習的興趣，使幼兒感覺是在做不同的遊戲，而且每個遊戲都是不同的、新鮮的、有趣的，從內心喜歡籃球活動、喜愛籃球的遊戲，進而自主進行練習活動。
◆如在“8”字繞球過程中我們創編了“繞炸彈”遊戲：幼兒在“8”字繞球過程中為了避開障礙而採用“8”字繞球。我們首先給幼兒放置若干障礙物，比喻成炸彈，讓幼兒拍球繞障礙物行進，如果人或球碰到障礙物就被炸彈消滅掉了，退出遊戲。該遊戲增強了幼兒的球感。
◆如在投籃的分解動作過程中，我們和幼兒做“機器人”的遊戲，讓幼兒把自己想象成一個機器人，來定型動作。這樣幼兒本來感覺的單調乏味的練習，變成了快樂有趣的遊戲，更樂於、勤於練習了。
四、“解”其道，“順”其趣
在每一次新動作學習中都會出現有的幼兒一學就會，有的幼兒需要很久甚至在下一次的訓練中才學會這個本領，如何讓能力弱的幼兒跟上能力強的幼兒，針對這個現象我和搭檔石老師進行了探討，最後在摸索和實踐中發現可以採用層層遞進的教學，可以縮短能力弱幼兒學習新本領的時間。
如：我們在要求幼兒掌握“兩腳分開體側有節奏拍球”本領的練習中。我們先在“原地拍球”的基礎上，讓幼兒先練習簡單的動作“兩腳併攏在體前拍球”，再變成“兩腳併攏在體側拍球”，再遞進到“兩腳前後分開體側拍”、“眼看前方原地體側拍球”，最後到“兩腳分開體側，有節奏拍球”。這樣幼兒每次只感覺到改變了一點點，難度只是增加了一點點，所以學起來很容易，讓所有的幼兒感覺每次新動作只要“踮踮腳”就能完成任務
，達到目標。對新動作的學習就更有興趣、更有動力，體會到成功的快樂，增加學習興趣。
總之“快樂籃球”運動是一個豐富多彩的世界，給予我們探索的空間是無限的。在開展“快樂籃球”活動時，我們還可以以激發幼兒的興趣入手，把握幼兒的身心發展規律和年齡特點，尊重和理解幼兒的個性差異，培養幼兒創新意識、綜合能力和積極向上的情操，促進幼兒全面發展的教育宗旨為導向。使幼兒們通過“快樂籃球”活動能樂在籃球，玩在籃球、在籃球中成長、在籃球中進步、在籃球中發展
為提高自身運動水平，為了更好地抓好學習籃球隊的訓練，我參加了學校組織的籃球培訓，這個培訓是我渴望已久的學習機會，讓我與各個優秀的籃球教練員們共同學習，在兩天的過程中，使我這個新手受益匪淺，拓展了自己的視野、豐富了自己的籃球理論知識。 從大一開始我就選修了籃球，我們已上了兩年的籃球專選課了，在這期間，我對籃球運動有了更深入的感觸了，也使我感到自己真正地開始在學習籃球了。實踐永遠是驗證真理的唯一標準，籃球書上寫許許多多的技術，看似很簡單，原來到了自己真正實踐的時候才知道太不容易了，如果連最基本的都練習不好，那就更不用提練習其他的內容了，即使老師教給我們更多的東西而我們不能熟練掌握也沒有很大的意義，在經過了兩年四個學期籃球選修課上我學到了很多籃球知識同時也鍛鍊了自己的體魄和身體，讓身心都得到了鍛鍊。在籃球課上我學會了運球，傳球，三步上籃，定點投籃，和三人籃球的對打。同時老師還會帶我們做基本的跑步熱身和做操的鍛鍊。在這一切的磨練裏我覺得自己的體格得到了鍛鍊，自己的能力得到了提高，平衡性得到大大增強。
大學的體育教育目標也就是指社會對於大學生在身體素質方面的要求，是以後國家棟梁整體素質提高的一個總的設想。這不是一個具體的、明確的目標。為了提高以後大學生身體素質以及社會總體素質，每所學校都要實施一系列的有具體實施步驟並且有實際意義的教學方法來實現這一目標。教學方法也就是教師傳達給學生的學習方法，包括知識、經驗等，同時，為幫助學生提高自身的體魄，在身體素質方面的教育也是極其重要的。並且，每所學校都要針對個體身體素質的不同來制定不同的培養方案，根據國家對於人才素質的需求確定教學目標，學校應該在校內各個部門各自的教學目標引導下，使用不同的具有針對性的具體方式來教育學生。
1大學體育教學與籃球運動的關係
1.1籃球的起源籃球，這一項魅力無窮的體育運動起源於1891年，至今已經120_年的歷史，這一項運動是從美國流傳到各個世界的。當時，這一項運動是美國一所著名國際訓練學校的體育教師發明的。學校給了他一個艱鉅的任務，就是在半個月內發明一種鍛鍊學生體魄的室內運動,既不傷害學生身體，又不容易破壞體育道具，而且更適合培養團隊合作精神。他根據兒時在加拿大玩過的兒童遊戲，並且根據這種遊戲方式發明了籃球這一種運動。在現代，籃球運動已經發展為一項具有靈活巧妙的技術以及變化多端的戰術相結合的競技運動。據不完全統計，基本上大學生中的80%都十分熱愛這一項體育運動，長時間從事籃球運動可以鍛鍊人的力量、耐力、速度、抵抗力等素質全面發展，並且還可以提高內臟器官以及神經中樞的功能，有益於整體身體素質提高，同時，對培養勇敢、機智、團結以及組織紀律性等品質有極大的益處。1.2大學體育教學與籃球籃球本身所帶有的特性使得它備受學生喜愛，同時也體現了其與教書育人的學校之間高度的契合度。第一，所有的學校都是一個集體，一個大家庭，在這裏求學的學生就是孩子，學生在學校內學得知識的程度、內容雖然不同，但是，自從上學的第一天開始，接受的集體主義教育是相等的。籃球是一種集體合作的體育運動，在全程都體現着團隊精神以及協同作風。在場上的每一個隊員包括替補，都要注意自己的個人行為，要以團隊的利益為第一，要促進團隊精神。這種與學校教育的環境是相同的，都是倡導團隊合作。第二，籃球可以培養學生各個方面的能力，籃球運動中往往要求學生有良好的體魄，並且比賽的結果也是不可預知的，所以這會大大地激發學生的上進心、好奇心，可以更好地訓練學生的競爭精神。第三，在學校中廣泛地宣傳、開展籃球比賽，可以很好地培養學生的抗壓耐力，提高學生對學校的責任感以及義務感，更好地形成學生的集體主義價值觀，這就是校園籃球運動的精神意義所在。
2大學體育教育目標的變革與籃球教學教法創新
2.1教育目標的變革教學大綱中包括對學生知識方面的教學以及對學生身體素質方面的教學，也可以説在學生的學習階段，體育方面的教學對於學生是同樣重要的，體育教學大綱是衡量體育教學質量的重要標準，體育教學的好壞在一定程度上直接影響着培養的國家棟梁的種類以及質量。自從新中國成立以來，我國教育部在關於體育教學方面發佈了一系列的規章制度，也在全國教學大會上發表了關於學生體育教育方面的教學文件，我國的大學也都遵守着這些教育文件來對本院的學生進行培養，指導學校有關於體育教育的開展以及宣傳。促進大學生體育教學有利於大學生培養自身的體魄以及團隊合作精神，這對於以後的就業等是有極大幫助的;同時，我國社會以後可利用的人才數量也會大大增加，有利於國家的經濟實力發展，提高我國在全世界的地位。2.2籃球教學教法創新1992年8月，國家教委頒佈了自新中國成立以來的第四部大綱——《全國普通高等學校體育教程教學指導綱要》。這個綱要主要確定的體育教學方面的目標就是利用合理的體育教學過程以及科學合理的體育鍛煉過程，提高學生的體育意識、體育能力，養成體育鍛煉的好習慣。關於籃球教學方面的創新分為3個大方面，即籃球運動參與目標、籃球運動技能目標以及社會適應目標。在籃球運動參與目標方面，大學生成為籃球運動的主體，大多數的大學生都十分了解籃球運動，並且投身於實踐中，這對於他們培養自身能力有着巨大的好處。他們積極地參與關於籃球方面的運動並且形成了自覺鍛鍊的習慣，大多數都可以形成終身進行體育鍛煉的意識，並且能夠自覺地制定有利於自身體魄的鍛鍊計劃，對於一些關於籃球方面的比賽更是有着自己的見解，這對於整個社會都有着不可想象的好處。在這一方面，戴勇、鄭玲採用了“領會教學法”進行籃球運動教學，取得了很好的成績。這種方法可以讓學生在學習籃球時融入其中，使自己成為學籃球的“主人”，可以使學的籃球技巧、知識深深地牢記在心中，同時也可以發揮出教師在教學任務中的主導地位。在籃球運動技能培養中，由於籃球自身所存在的技巧特別多也極其繁雜，所以學生在學習籃球技能時會有困難。馮守東、韓偉傑發明了在籃球技巧教學中好處特別大的“自學指導式”，在實踐中這種方法獲得廣泛的好評，並且鍛鍊的成果也顯著提高，這種方法使得學生在學習籃球技巧時更容易懂得其中的精髓，使之成為自己的籃球技能。這種方法的好處還有很多，比如能科學、合理地鍛鍊自己的體魄，提高自身的運動能力，掌握在應對緊急情況的處置方法。在社會適應目標方面，社會適應目標也就是指擁有良好的體育道德以及團隊精神，而且還要懂得如何正確地對待競爭和合作之間的關係。20_年，蘭菇提出了體育合作學習這一理論，這一方法也被應用在校園籃球教學中，在使用這種方法教學籃球時，能夠提高學生學習籃球技能的能力，更能提高個人素質水平。這種方法給了學生充分的自由學習空間和更多的互相交流經驗的機會，使得學生在學習籃球時可以根據自己的情況再結合他人的經驗去創新，這樣，就會使得學生在理解籃球技巧、知識時更簡捷、更深層次。這3方面的共同提高可以促進學生學習籃球的積極性，有利於培養自身的運動能力，並且可以使他們形成自覺鍛鍊的習慣，有利於籃球運動在我國的發展。
在課改之後，課程結構發生了轉變，學生在學習所選專項運動項目時，投入的時間、精力有了明顯的提高，並且現在更專業化的教學內容被融入教學過程中。籃球教學方式的轉變促進學生學習籃球的積極性，有利於培養自身的運動能力，並且可以使他們形成自覺鍛鍊的習慣，有利於籃球運動在我國的發展。
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