我的理想是當一位為民服務的志願者，今天我終於如願以償，當了一回小志願者。
在星期五的早晨，8:00鐘的時候我們來到了東路五街坊，進行暑期社區志願者活動，活動的內容是拔雜草。
我們每個人手中都拿着一個黑色的塑料袋，在火熱的太陽底下，認真地拔着地上的雜草。時間一分一秒地過去了，原來有許許多多的雜草的地方也漸漸變得乾淨整潔。忙碌了半個多小時後，雜草拔完了，我們手中的雜草已經裝滿了整個袋子。天氣炎熱，我們每個人都大汗淋漓，衣服都濕透啦。看着剛才還雜草叢生，現在卻變成非常乾淨整潔，我們都感覺十分的高興。這時候吹過來一陣風，感覺非常涼爽，好像風也是在誇獎我和大家辛勤的勞動，鳥兒也為此唱着歡快的歌聲。
我們不僅體會到了勞動的快樂，同時我的暑期社區活動記錄卡里面多了一個章。
關於志願者服務中的授課技巧問題。
小夥伴們這幾天很辛苦，講師團的幾個人，每個人任務都很重，她們要在社區裏給小朋友上課，給老年人上課，還要到幼兒園裏給小小朋友們上課，接下去還要給消防官兵上課。相信她們在授課過程中，感觸很深，受益頗多，在此談談自己關於授課技巧的感想。
首先，準備要充分。給人一杯水，你應該有一缸水，或是一盆水，至少也得有一瓢水，你只有一杯，那可是要困難了。對象至關重要，針對不同的羣體，需要選擇聽眾各自感興趣的話題，比如説針對老年人，健康方面往往是關注的重點，生活安全、應急救護、緊急應對等這些可能會更關心一些，大談偷竊的手段那就無聊了，老同志比你見得多。針對小朋友，防溺水、防中暑、交通安全等等應該成為重點。有針對性地做好充分的準備，量上要充足，質上要保證，以無隙入有間才能遊刃而有餘。
第二，方法要得當。走出校門，進入社會，講課的形式上不能搬用學校裏的。針對大學生，理論性可以較強，方法上強調互動但畢竟會以講授為主，但出來，完全不一樣。在學生做準備的時候，我就有過提醒，針對小朋友和老人，最好是針對問題來講。把自己要講授的問題，全部設置成問題，聽眾感興趣的問題，根據問題設置思路，規劃內容。比如説針對老年人講應急救護，切菜時切到手了怎麼辦，前臂骨折了怎麼辦，釘子扎到腳裏面了怎麼辦，等等，這樣設計效果比干巴巴講要好得多。對小朋友也是一樣，見到有人溺水了怎麼辦，自己怎麼防範溺水……另外，視頻、圖片、課件等等要配套，幼兒園裏是沒有電腦的，要把PPT轉成圖片格式，因為他們有DVD。
第三，控制要得法。課堂的氣氛是你這堂課質量的一個體現，聽眾的以反應是你講課水平的一種反饋。當一眼看下去，所有的人都坐得直直的，認認真真聽你“掰活”，你講得應該不錯。若是有一個兩個打瞌睡，你要注意了，必須給點帶刺，打瞌睡是會傳染的，不來制止就會蔓延。講個笑話，提問一下她邊上的人，或是什麼辦法都可以。若是有人睡覺，還有人在看手機，還有人在幹別的，你要馬上調整你講課的內容，大家對你的內容缺乏了興趣，儘快過渡完“沒用”的，開始大家感興趣的。下面一定不能亂，我的要求，我問問題可以回答，但我講得時候下面就不能講了，要不亂哄哄的，效果會大打折扣。總是有聲音怎麼辦？查找來源，是在討論你講的內容，還是在聊天，若是無關的，要果斷予以制止，你的目光多向他投放幾次，不停，你停下來看他幾眼，還不停，你設置一個問題請他回答，還不停，讓他來講吧，你休息一下。總之，場面一定要控制，好的氣氛是好的效果的前提。我們的隊長在控制場面方面還是有獨到的地方，小朋友回答問題，舉手要標準動作，嘴裏不能有聲音，誰做的規範就叫誰來回答，效果不錯。
第四，張弛須有度。講授要有節奏，大一些學生集中注意力的時間一般在半小時左右，小朋友要更短一些，因此，在設計課程內容的時候，一定要有張有弛，不能都是重點，不能一氣呵成。講一段，留出放鬆的時間，可以討論一個小問題，看一小段視頻，自己做一下複習等等，幾分鐘後再繼續內容，這樣的效果會好的多。就像跑400米一樣，專業的運動員在第二個彎道會放鬆幾步，給肌肉補充些氧氣，正常人無氧呼吸的極限不足以支撐你跑完400米，若你不去放鬆，最後100米或是50米，就“飄”起來了，腿痠了，沒有力氣了，自然快不起來。道理是一樣的，授課過程一定要有張有弛，張弛有度，效果會更好一些。
技巧很多，偶不是名師，也不是新秀，在專家面前這叫班門弄斧，在學生面前或許會有點借鑑的價值。
小夥伴們講得不錯，再接再厲，將來都是優秀的教師。
今天和義工聯的朋友們去了xx聾兒康復中心。一下午我都在鼓勵那個叫xx的孩子，我的笑容不曾有半點僵硬做作的痕跡，我的心卻着實的在滴着血。每次我對着這個孩子豎起大拇指誇獎他的時候，我都很難過。那些在我們的看來簡單的不能再簡單的字、詞語，從他們的口中模糊不清的説出來的時候，我真的覺得這個世界太不公平了。為什麼讓那麼可愛的孩子承受如此的痛苦呢？
那個小男孩坐在我右前方的椅子上，椅背幾乎靠在我身上。我們離的很近，男孩的睫毛很長，白白淨淨的很可愛。孩子們都在着急的吃着我和女兒帶去的吃的，唯獨他沒有。我們的交流是從他前面擺放的文具開始的，我問他：“這是什麼呀？”他看看了説：“鉛筆。”那一刻，我的心抽動着，感覺好疼。一個簡單的詞語被這個可愛的男孩説的無法辨別。但是，當他用期待的眼睛看着我的時候，我向他豎起來大拇指，孩子天真的笑了，心裏的那個我哭了。
女兒看我開始了和男孩的交流，也迫不及待的加入。女兒在紙上寫，男孩讀。每一次男孩含糊不清的讀出女兒寫的字，我都會豎起大拇指，摸摸他的臉，朝他笑一笑，讓他覺得自己很了不起。男孩看着我的表情和豎起的大拇指像注射了，高興的雙眼含笑。那可愛的樣子讓我忘記了愁煩，可是當看到女兒和孩子交流我就又不由得黯然傷神。一樣的孩子，為什麼上帝對他們那麼不公平呢？
也許男孩很喜歡我誇獎他，也許我們真的很談的來。一下午，別的孩子對於學習似乎沒有對吃的那麼感興趣，他卻一直堅持寫了一大張紙的漢字。每寫一個字他都會回過頭來看看我，然後，微笑着，滿含期待的讀上一遍，我呢，也馬上跟着讀起來，似乎不是 我在教他，而是他在教我。每次我讀過之後，他都會高興的笑着，轉過身再寫一個字，然後又一次回過頭微笑着，滿含期待的看着我——對於一個只有四五歲的孩子來講，一個半小時專心致志的學習，讓人感動，讓人心酸。那個孩子或許只是為了得到我的認可，我的鼓勵，放棄了好吃的，放棄了玩鬧。那孩子認真的樣子如烙印般的深深的印在了我的心裏。
離開的時候，我有些迫不及待。我的心亂極了，我被温馨的小屋，向上的孩子，含混不清的話語，充滿愛心的人羣構成的這一幅和諧，卻又扭曲的畫面壓抑的胸中悶悶的。造物主真的很殘忍，給他們關上了一扇門，我卻看不到為他們打開的那扇窗在哪裏。我還會再去，那一切成了我的牽掛，但是今夜我的心好痛、好痛、好痛……
在當前疫情防控正處於關鍵的時期，社區工作人員連日奮戰在一線，但工作力量依然緊張。對於進行防疫宣傳是十分必要的，各地區也根據實際情況而選擇了適合各地的疫情防控政策，也採取了一系列防控疫情的措施。
因此作為大學生應是積極參加防疫宣傳志願服務活動中的，為家鄉、為社會、為國家做一些力所能及的事。作為一名大學生，有義務為社會服務，所以在寒假社會實踐時，我義不容辭地加入了這場防疫防控宣傳志願服務活動中，並在當地大學生聯合會和志願公眾號進行了報名，成為了我們龐莊村居委會中的一名志願者。來參加這項工作的大多是大學生，我們本互不相識，但大家特別熱情，互相招呼着。我們的工作就是到街道居民點宣傳防疫防控，積極敦促居民做核酸檢測，張貼疫情防控有關標語，在核酸檢測地點測量體温等等，瞭解疫情的情況，宣傳在防疫的一系列措施。
大學生的積極參加和協助開展防疫防控宣傳工作，為疫情防控奉獻出“青春力量”，也提高了我們大學生的社會責任意識明確的我們肩上的歷史使命。此外，我覺得自告奮勇義無反顧，應該是當代大學生應該發揚的品質，我們需要積極的參與進取，不逃避，不退縮，勇往直前。
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