職業學校計算機課程教學心得

第一篇：計算機課程教學心得

計算機課程教學心得

當代社會已經進入到信息時代的社會，21世紀的競爭歸根結底就是人才的競爭，而計算機人才的競爭也是其中相當激烈的部分。當前社會，計算機已經滲透到社會階段的各個階層，計算機的先進性和優越性已體現在方方面面上，計算機人才才是最需要的人才。

在計算機教學過程中，特別是針對職業學校學生的特點，結合自己在計算機教學過程中的積累，我簡單地談談針對職業學校學生計算機教學中的幾點心得。

一、儘量讓學生多上機，多實踐

人們常説“百聞不如一見”，對計算機知識的掌握都是“百看不如一練”。當教師通過對知識的理解、演示而使學生對這一知識已經有了一個初步理解的時候，能不能讓學生將這一還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中固有的，較清晰的認識；能不能使學生對這一比較陌生的知識逐漸熟悉起來，關鍵的一步就是能否讓學生自己去動手、去實踐，從實踐把握真知、在實踐中創造成果。有部分學生當老師講解時像霧裏看花，怎麼想也不清楚，但是自己一上機一操作，問題就迎刃而解了。鑑於這種情況，我在上課時，把教學內容儘量概括得簡明、精要，再把上機要掌握的內容列在講義上，儘量多花一些時間讓學生上機，而我在學生上機時，起引導作用，在學生上機時幫助學生解決問題，同時讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學生歸納和掌握各個知識點，真正把理論與實踐相互聯繫起來。

二、上好第一堂課

①計算機學習的重要性，對於剛進校的職業學校學生，他們還不能很清晰地瞭解計算機的真正概念及應用。他們只是無意識地感覺到現實生活中接觸計算機的機會多了，認為計算機是一種既實在又新奇的事物，還不能真正明白計算機的應用在現實生活中的重要性，還不能真正明白隨着計算機學科對其他各學科不斷滲透之後，在學習其他學科過程中，計算機這個輔助工具所佔有越來越重要的地位，不熟練計算機或者説不精通計算機。這門學科在現代科學研究中所起的作用

是其他任何學科所無法替代的。

②計算機學習的目的性，很多學生開始對計算機課都懷着好奇興奮的心情，非常想着學計算機，認為學電腦可打遊戲、好玩，但隨着計算機教學內容的深入，有的內容需要大量去記憶或機械重複地訓練，內容枯燥無味，難度也增大，而學習的內容與社會上的計算機應用又有一定距離，這樣一來，學生的學習興趣慢慢降下來，因此，我提前給學生打預防針，讓他們瞭解計算機學習的目的性，提早做好心理準備，有利於他們有始有終地學習。

三、計算機備課的特殊性

課前備課是一門學科教學過程中必不可少的第一步。計算機學科教學也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是，教師不但要對教材上的知識進行探索、歸納、總結，更重要的是他們還得在計算機上對這些知識點逐一進行推敲、驗證、演練，以使得這些空洞的知識具有可操作性，從而加強學生對知識理解的準確性和完善性。因此，我要讓學生理解一個知識點，就必須構造一個小實例，並由此實例在計算機上的推演過程和結果來得出與之相關的結論，最後用一個大實例把很多個知識點歸納進行推演，我認為掌握了這一點，就可以消除學生產生一種似是而非的感性認識。另外，在對知識點進行實例構造時，我還特別強調對學生認知水平的全面考慮。在備課過程中儘可能多地考慮到學生對某個知識點可能出現的各種理解、各個擊破，以加強教學環節的嚴密性。總結起來，可以説計算機學科教學的備課，我是對人、書、機三者有機結合的備課，是使書本知識向操作知識轉化的基石。

四、重視計算機教學方法

為了激發學生的學習興趣，讓學生自始自終愉快地學習，盡力滿足學生的求知慾，不斷提高教學效率和質量，我在教學過程中，具體實施的是以下幾種教學方法：

①懸念法：

上課時，我先提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決。如在教word文字處理時，我先給每人一份跟教學內容有關的稿子，然後讓學生想辦法如何實現稿中的格式。如果想改動稿子

中的某種格式，又該如何操作？然後有針對性地講述稿子的實現方法和步驟，這樣可以激發學生的興趣和求知慾望，完成教學內容的學習。

②比喻法：

計算機學科中有些教學內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，在教學中，如果有方法化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，這就比較理想。於是，我就想到了一個比喻法，但首先必須深入理解教學內容，對教學內容中適宜用比喻的地方做到心中有數，然後，設法在生活中找到相應的實例，也可從學生學過的知識中找到實例。形象的比喻的方法最容易為學生接受，如我在講解系統軟件（windows98和xp）與應用軟件（word或xp， excel或xp等）之間的關係時，我就把系統軟件，如操作系統windows98和xp比喻為一個舞台，而把應用軟件比作一個個演員，他們是在舞台上進行表演；又如用外國人的名字來比喻文件名與擴展名。學生會感到所學的內容與生活是接近的，理解起來就相對容易，這種方法我是貫穿整個教學過程。

以後的道路還有很長，不過我相信自己可以走的更遠，只要自己堅持自己的教學方法，學生肯定能學到知識技能。學生的成績使我更堅定了自己的教學思路。計算機技術在日新月異的變化着，我相信在今後的工作中，我可以做的更好！

第二篇：淺談職業中專學校計算機教學()

淺談職業中專學校計算機教學

隨着計算機的普及，各類職業中專為了滿足信息社會對應用性人才的需求，培養學生掌握計算機實用知識和操作技能，相繼開設了計算機課程。職業技術教育中的計算機教育存在許多令人不滿意的地方，我們有必要對職業中專的計算機教學進行總結思考，進一步深化教學改革，使職業中專的計算機教學走上一條更加專業化，更加適應人才需求的路子。筆在進行計算機基礎課的教學過程中，對此進行了初步的探索與嘗試。

1、 理論與實際相結合，使理論實際化

在講解理論知識的時候，應該理論聯繫實際，使理論實際化。如果單一的講理論知識，學生是很難理解和接受的。例如：在教excel函數(如函數sum、average等)這部分內容時，就聯繫實際來講解。教師可以事先設計好一張學生成績表，提問：如何求出總分平均分，最高分及排名，然後由教師通過多媒體演示，快速地求出總分和平均分，並完成最高分和排名等操作。學生看到教師操作後，他們都急着想知道教師是用什麼方法快速解決這些問題的，調動學生積極性後，教師再講解函數的相關知識，學生理解掌握的也就快了。

2、注重學生學習興趣的培養

職業中專學生綜合素質低，面對這樣的學生羣體，給職業教育帶來眾多的問題，特別是計算機教學難度就更大一些。培養中職學生的上機操作能力，首先要培養他們學習計算機的興趣。由於計算機應用在日常生活中逐漸普及，學生或多或少地都有了一些應用基礎，例如上網、聊天、遊戲等，但能力結構十分單一。中職學生操作計算機的時候，學生之間的操作水平差異更為明顯。對教師所教的內容理解、掌握程度更為不一樣。為了提高學生學習的興趣，讓好的學生更進一步，後面的學生有信心往前趕，作為教師，在教學過程可以針對本節內容設計一些不同程度的題目，讓學生針對問題操作，題目作完了，本節內容也就掌握了，同時也可以解決學生上機的盲目性。對於完成任務好的學生，一方面教師可以鼓勵他們去指導基礎較差的同學，通過指導可以鞏固學生的操作，也增進了學生與學生的交流；另一方面，作為對這部分同學的獎勵，教師也可適當的給他們一個自由支配的時間。對個別基礎較差的學生，多加鼓勵，個別指導，從而調動他們的學習積極性和主動性，指導他們把題目做完。而其它想玩的同學，他們在羨慕這些掌握好知識，做教師助手輔導同學又能自由玩的同學的同時，也會主動去尋求解決問題的方法，或者從其它同學那獲的幫助，爭取儘早較好的完成任務。

3、任務驅動法是學生自主學習的一條捷徑

任務驅動，就是讓學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，並在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”是“任務驅動”法的基本特徵。運用任務驅動法，可以提高學生的學習主動性，培養學生分析問題、解決問題的能力。運用“任務驅動法”教學不僅可以提高學生參與學習的積極性和主動性，而且可以互相學習不同的技術處理手段，擴寬知識面，使學生的自學能力、動手能力、解決問題能力和創造能力都得到鍛鍊與提高。

在任務驅動教學中，“任務”是教師教學和學生學習的起點，教師要根據教學目標設計合適的任務，任務選取的優劣直接影響到整體效果的好壞。教師在設計要任務時要注意幾下幾點。(1)任務中所涉及的知識點與近期所學的知識要有一定的銜接性，儘量使知識的掌握符合螺旋式的上升，即掌握了新知識，又複習鞏固了舊知識，更好的幫助學生掌握知識與技能。(2)把握好任務所涉及的知識範圍和難度，一個任務涉及的新知識點不能太多，以利於激發學生對新知識的主動探索、主動發現和對所學

知識意義的主動建構的信心。 (3)在每一章節結束後所設計的任務，儘可能把本章節的內容進行一個整合。這樣，既有利於學生知識體系的完整性，又是對學生學習方法的一個很好的引導。

4、 培養學生創新意識和創新能力

21世紀的教育，關鍵在於培養學生的創新意識。職教計算機教學是以計算機基礎知識、職業崗位所需的基本操作技能、信息獲取、處理和應用技能為主要內容，實施“精理論、多實踐、重能力、求創新”的職業技術教育計算機課程培養模式。作為教師，更應該衝破應試教育的陳規，樹立創新教育教學新觀念，教師應該教會學生學習方法，指導學生怎樣去學習。以"精理論、多實踐、重能力、求創新"為指導思想，以加強學生動手能力和創新能力的培養為主線，來開展計算機專業的教學，教師在教學過程中要充分調動學生的學習積極性和創造性。

例如，教師在講授幻燈片powerpoint部分內容之後，安排學生以自己喜歡的事物作為幻燈片的主題，用自己平時積累的資料或者去網上搜索素材，製作一個幻燈片，並且給他們足夠的時間去完成，包括課堂的時間讓他們去做。有的學生喜歡明星，有的學生想介紹自己的家鄉，有的想展示奧運知識等等內容多樣，他們積極去網上搜索資料。教師可以在學生操作過程中，展示事先設計好的演示文稿，技能點涉及到動畫效果，聲音，動作按鈕等，供學生欣賞。這樣學生就比較感興趣，為了使自己的幻燈片更好看，有的學生就主動地去學習有關powerpoint的一些知識和技巧。而筆者就適時地給予輔導與幫助，並給他們的幻燈片提點意見，怎樣做才比較好看。還抽出一定的時間讓學生展示自己的作品，在班級進行評比或掛在學校的網站上，學生從中領略到了成功感，學習由被動轉為主動，也有了動手解決實際問題的實踐機會。在此過程中，學生處於主體地位。在教師的引導下，學生充分發揮學習主動性和創造性，不僅讓學生親身感受認知的過程，而且培養、提高學生解決實際問題的能力和創新意識。這樣學生不再只是模仿，也學會去創新了。

計算機教學靈活多變，目的明確，而且教學內容活潑多樣，美觀實用。計算機教學是一個系統過程，在過程中我們應該循序漸進，長期堅持，並且不斷總結經驗教訓，取長補短。只有這樣才會取得預期的效果。

第三篇：淺談中等職業學校計算機教學

淺談中等職業學校計算機教學

羅定市中等職業技術學校陳樹生

摘要

市場經濟的不斷髮展，對中等職業學校學生的計算機學習也提出了新的挑戰，同時對教師也是較大的挑戰。本文在分析了目前中等職業學校計算機教學過程中存在的問題的基礎上，如教學模式的落後、教師專業技能的匱乏等，提出了幾點有效的措施，從而保證中等職業學校中的學生更好的適應社會的發展，增強學生的社會競爭力。

關鍵字 中等職業學校 計算機教學 問題 改進

引言

市場經濟的不斷髮展，使得市場對人才的需求也不斷的發生着變化，這樣也在很大程度上使得就業問題越來越嚴重；計算機技術的迅猛發展，各個學科對計算機技術的不斷應用，都要求我們必須很好的掌握計算機這一工具，只有這樣才能夠趕上信息時代的步伐，在本領域中不會被淘汰。為更好地適應社會發展，培養一批實用型的人才，對中等職業學校的計算機教學也提出了新的挑戰和要求。通過各種計算機教學方法的改進，使得學生能夠學有專長，從而適應不斷髮展的經濟和社會對中等職業人才的需求。

1 中等職業學校計算機教學中存在的問題

1.1教學模式落後

雖然計算機的不斷髮展，但是在計算機的教學中仍然普遍採用傳統的教學模式，即“教師講課學生聽，教師演示學生觀看”的模式。並且教師在教學過程中講授的內容也以課本的內容為主，講授的內容較淺。在該過程中學生只是被動的模仿，這樣造成的結果壓抑了學生學習的積極性、主動性，不能有效的發揮學生的主體作用。這樣在進行計算機實踐教學時，學生將大部分的時間都浪費在上網、打遊戲上，浪費了寶貴的教學資源和教學時間。

1.2實踐教學沒有得到充分重視

計算機課程較抽象，這樣對於中等職業學校的學生來講就難以理解。採用傳統的教學模式，即在教室中進行教材、講義的模式，這樣學生好像聽懂了，但是在真正實踐、上機過程中卻什麼也不會。因為計算機是一門實踐性較強的課程，

所以在計算機的教學過程中應該加強學生的動手能力，不斷進行上機操作，只有這樣才能在實踐的過程中發現問題，從而有效的解決問題，不斷地進步。目前在大部分的中等職業學校計算機教學過程中，理論和實踐各佔一半，甚至在某些學校中理論比實踐課的內容還重，這樣就造成了學生的動手操作能力較差。最終的結果是就業困難，即使找到工作也很難在較短的時間內適應工作的需要。

1.3教師能力適應的問題

教師的業務能力在很大程度上決定了教學效果的好壞。目前，雖然大部分中等職業學校的計算機教師是本科畢業，但是教師所學的很多內容已經不能很好地適應計算機的飛速發展，很多知識已(來源 本站)經被淘汰，因此教師應該積極主動地學習計算機的先進技術，從而更好的適應中等職業學校學生的認知水平。另外，大多數中職學校講授的計算機軟件版本內容已經不能跟上計算機軟、硬件發展的迅速發展。例如，photoshop已出現12.0，但很多學校仍然使用photoshop 8.0版本。同時，很多教師都是畢業直接進行授課，自己並沒有相應的工作實踐經驗，這樣在教學過程中就缺乏權威性、真實性。

2 中等職業學校計算機教學改進方法

2.1 實施分層教學

中等職業學校中的學生的水平存在較大的差異。有些學生思維能力較好，這樣其動手能力就較強；有些學生抽象思維的能力較強，這樣對理論學習能較好的掌握。在正常的講學過程中，教師應該能夠較好的把握學生的最近發展，學生在教師的有效引導下進行自覺、主動的學習。但是在目前中等職業學校中上課的模式仍然採用大班的教學模式，這樣教師很難把握學生之間的差異，就使得授課內容和過程不能滿足不同層次學生的需要。針對該種情況，應該有效地改進教學模式，針對不同學生的不同特點，實行分層的教學方式，制定不同的教學目標、教學計劃，根據學生的個性差異和不同潛質實施教學。在進行班級安排時，可以將學習能力相近的學生安排在同一個班級，這樣教師在講授的過程中可以兼顧大多數學生的求知需要，有利於學生學習動力的激發。同時由於班級中學生的能力差異不大，優勢、弱勢差距也較小，這樣可以使暫時處於弱勢的學生能夠較快的進入優勢的行列，從而促進學生的共同進步。

2.2 重視實踐教學

因計算機本身所具有的特點，即實踐性較強，這就要求通過不斷的上機練習，依靠實踐來掌握相應的技能。因此，教師在授課過程中要精講多練，不斷提高學生的動手操作能力。這樣不僅可以很大程度上幫助學生較快的適應未來的工作，同時具有一定的實踐經驗，可以更好的適應企業的要求。

2.3提高教師業務水平

教師在計算機的教學過程中起着至關重要的作用，教師在教學的過程中應該充分把握計算機的發展趨勢，不斷加強自身專業能力的提高。在條件許可的情況下，深入企業，準確的瞭解、把握企業對計算機人才的需求情況，並爭取參與到企業的一些項目中去，這樣可以更好的培養學生的適應社會性，從而有效的為社會服務。

結論

計算機是一門與實際接軌較強並且不斷更新發展的學科，教師多掌握的專業知識的更新速度也同樣與計算機的發展有着密切的聯繫。在中等職業學校的計算機的教學過程中除了要不斷加強師資力量以外，還要在教學方法、教學能力上也應該不斷的改進。同時中等職業學校也應該不斷加強學校的硬件建設，爭取培養更多的創新型人才。教師在教學過程中應該充分重視計算機的實用性、應用性，加強計算機教學的改革力度，不斷的創新，提高學生的計算機的動手操作能力，從而提高學生社會的競爭力。

參考文獻

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第四篇：職業學校計算機教學探究

職業學校計算機教學探究

[摘要]在職業學校計算機教學中，教師要善於利用輔助軟件激發學生的學習興趣，要活躍課堂氣氛，創設積極的心理環境，要精講多練，培養學生自主學習的能力，更要注重課堂語言，營造愉悦的學習環境，只有這樣才能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，全面提高學生整體素質。

興趣是最好的老師。教學中，教師要經常善於運用各種各樣的教學方法和手段提高學生的學習興趣，通過營造積極的心理環境和良好的學習氛圍，努力提高教育教學質量。

1、 利用輔助軟件，激發學生學習興趣

作為一名計算機教師，怎樣才能充分發揮教師的主導作用呢？ 將深奧的計算機知識巧妙地傳授給學生，那就必須在鑽研教材教法、瞭解學生認知心理、熟悉課堂教學結構上下功夫。如：在講到鍵盤操作與指法練習的時候，初次接觸計算機的學生都有好奇心理，很想親手試一試。但是，由於鍵盤不熟悉，尋找字母比較困難，故而顯得無從下手。如果教師運用計算機輔助教學軟件（cai）通過輸送到每一台學生機，學生就可按照教材和軟件的要求進行練習。按錯字母鍵，計算機會提示。cai軟件裏還設計了符合學生思維發展的內容，同時也考慮到學生間的個別差異，設計了適應個別化教學程序，加上教師精心的指點，指出不正確的操作方法，解決了學生中普遍存在的問題，體現了教師的主導作用，在激發學生學習興趣的同時，調動了學生的學習主動性和積極性，使整體教學效果更加好。

2、 活躍課堂氣氛，創設積極的心理環境

計算機學科是一門實踐性很強的學科。在上機的實踐過程中，應使學生感到在玩中學、學中玩。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢地熱情逐漸下降，甚至不感興趣。這就要求教師必須採用多種多樣的教學方法來激活課堂。比如新生第一個學期剛開始學習五筆字型時，興趣高漲，但真正練習打字速度時，卻又感到枯燥無味、不耐煩、。為活躍課堂氣氛，教師可採用、wt英語打字軟件、金山打字通、教師 1

用vf自制的打字軟件、小競賽等供學生練習，以收到良好的教學效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的課堂，變得生動活潑，從而收到良好的教學效果。

3、 精講多練，培養學生自主學習的能力

我們知道以前那種滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象，尤其是對於實踐性很強的計算機課而言更是如此。現在計算機教材大都簡明、通俗且圖文並茂，大部分學生都能看懂，教師在教學過程中起的是貫通點撥的作用，教師在授課進只講解一些難懂的、易錯的地方，課堂中要發揮學生學習的自覺性和主動性。例如我們在powerpoint的教學過程中，理論課只講一些難懂的知識。如：超鏈接、影片和聲音、切換方式的設置等。至於文本編輯、圖片插入等由於學生有word2014的基礎，且書上寫得很詳細、易懂。所以只是一概不講，留給學生課後去自學並上機進行實際操作。在授課時不必要講滿一節課，留下一些時間回答學生在上機中遇到的問題。而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學生看，其他時間留給學生去摸索創造，這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、講解、監視下學習效果要好得多。

4、 注重課堂語言，營造愉悦學習環境

教學語言是課堂教學中師生之間進行交流思想的重要工具。教師在課堂上的一席談吐，對學生的思想、情感、行為以及對知識理解的深度和掌握程度有着不可估量的影響。學生在學習中出現錯誤是難免的，此時，教師若厲聲厲語，指責批評，容易使學生產生逆反心理或口服心不服。如果教師採用温和、含蓄或幽默的語言去解決問題。會使學生消除窘態，緩和氣氛，跳出困境。一次，我在批改作業時，發現有幾個學生抄襲作業，面對這種現象應該怎麼處理呢？在課上我講了這樣一段話：人們常説，天底下沒有兩片葉子是完全相同的。可是我卻在這次的批改作業時，發現一個非常奇怪的現象，天工造物，奇妙無比，有好幾個人的面孔都是一模一樣的，就像是用克隆技術克隆出來的一樣，簡直把我驚呆了，難道克隆技術已經普及到我們中等職

業學校了嗎？請你們幫助我解答這個問題。開始學生都很有興趣地聽着，聽着聽着那幾個抄襲作業的學生表情就顯得緊張起來了，當大多數學生笑着説出“抄”字時，他們的表情就更不自然了。至此，一個“抄”字正是教師批評的主題，借學生之口點了出來，基本目的已達到了，教師這時就可以順勢而下，點到為止。從始至終沒有點名批評，也沒有厲聲指責，而是用含蓄的語言開導學生，讓他們在和諧，愉悦的氣氛中認識到自己的錯誤，達到批評教育的目的。

計算機學科是一門發展迅速的新興學科，它的靈活性和多變性，決定了教學方法的靈活多樣。在計算機教學過程中，教師要想方設法激發學生的學習動機，變“要我學”為“我要學”。同時，還要注重理論聯繫實踐，要讓學生自己去發現規律，進而認識規律反過來指導今後的學習。唯有這樣，學生才能學得有趣，學得輕鬆，學得主動，學生的個性、特長才能自由發揮，學生的素質也才能得以全面地提高。

第五篇：[精品推薦]淺析中詳解等職業學校計算機應用課程教學改革與解題

淺析中等職業學校計算機應用課程教學改革

晉江職業中專學校吳婉玲

[摘 要] 主要針對《計算機應用課程》在職業中專學校實際教學中存在的問題進行了分析和探討，結合教學實際，提出了具體措施與建議。

關鍵詞 中等職業教育 計算機應用課程 教學模式分層次教學

中等職業教育是目前我國職業教育的主體，主要由中等職業學校實施，招生對象主要是國中畢業生和具有國中同等學歷的人員，基本學制一般以三年制為主。中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，也包括一部分高中後職業培訓，其定位就是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的技能型人才和高素質勞動者。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。職業中專學生畢業後一般都在第一線或辦公室從事具體工作，現在社會上各行各業和計算機的聯繫越來越緊密，計算機的普及使每個人都必須要會操作，並會簡單的計算機維護。《計算機應用基礎課程》在職業中專學校中作為公共基礎課開設，筆者在長期從事本課程的教學中積累了經驗，現就它在實際教學中如何改革提出看法。1、 教學形式

現在職業中專學校計算機課的教學基本上的授課方法：“演示＋操作＋講解”。由於現在的計算機各種軟件，其操作性強，需要使用演示設備向學生講解，但單一的講授使學生不能及時消化知識，導致學生學習一片空白，也就是説，現在計算機的許多課程，應該以：“演示＋操作+講解+實踐”的新的授課方法進行講授。計算機教學應改變現有的教學方式，採用先進的工具，讓學生在實際教學中，能及時消化知識，現有的授課方式由於沒有實踐的操作，學生聽課不知老師所云，造成老師上演“獨角戲”，學生則各做其事，效果非常差。在採用“多媒體+實踐”進行教學有了同步的學習，學生學習的興趣明顯提高，以前的現象再也沒有出現了，在教學中實現師生互動。運用多媒體教室進行教學能達到事半功倍的效果。2 、教學模式

採取的教學方法是否恰當是計算機教學的關鍵，如何激發學生的學習主動性是教學的關鍵，學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，是激發創造的精神源泉。學生的興趣越濃，求知慾越旺，知識遷移也就越快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態，課堂教學效果當然也是最佳的。因此，教學方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和有利於激發學生學習興趣。

第一，教材的處理

首先，作為職業中專學生，既要參加“會考”，又得獲取“全國高新技術信息”證書及“全國計算機一級考試”證書，同時，也將在畢業後直接參加工作。故而教材的處理上，應考慮到考試的範圍，對內容有所側重；其次，考慮到就業的需求，對內容適當補充。第二，實用的教學內容

在內容上以實用為原則，首先，對日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹，着重講解。如：操作系統中中文系統、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應該重點介紹。對於網絡方面局域網和因特網已經成為現代“計算環境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單的維護非常必要，需要讓學生理解掌握。其次，中專生員大多數來自於國中畢業學生，其在國中學校，也曾學習過《信息技術》這門課程，故而“word、excel、powerpoint”這三方面知識的應用，要考慮學生必須參加的“三考”，筆者認為，有考試的壓力，才會有學習的動力，這是學生學習不自覺的體現；從另一個角度講，學生以後畢業，直接進入社會，辦公軟件已是必備的知識，教學內容應側重於實用性，常用 1

型為主。

第三，教學的實施——分層次教學

所謂分層次教學，即根據受教育者的個體差異，對其進行分類排隊，按照由高到低的順序將其劃分為不同的層次，針對每個層次的不同特點，因材施教，藉以實現既定的人才培養目標的一種教學方式。具體可概括為“四分”，即分層教學、分類輔導、分段提高、分批推進。筆者普遍採用第一種分層次教學法。

具體分層方案可考慮兩種：一是分為快、中、慢三層；二是隻分為快、慢兩層。通過學生的第一、二次上機操作，一般採用第二種方案，通過一階段作業檢查，再確定新的分層次方案，以取得一定的經驗後，再進行更細的層次劃分，這樣更符合循序漸進的原則。快層次的學生，做的作業主應以提高為主，而慢層次主要以掌握基礎知識的同時，再有稍微的提高。分層教學對於文化基礎來説比較好操作，對於專業課來説難度相對大些，但經過縝密組織也是完全可以實施的。

第四，培養自學能力

計算機技術發展迅速，計算機知識更新加快，掌握一種操作系統和一種軟件應用就可以享用一生的時代已經過去，因此，一個人只有通過自己不斷地學習、不斷地知識更新，才能跟上計算機發展的步伐。這就要求教師在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握，從中培養學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂於參與時，再適當加大自學的難度。例如：在文字排版的教學過程中，當學生已掌握字體格式中“字形、字體、字號”基本操作方法時，再把“字符間距”及“文字效果”操作的內容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，並逐漸養成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高教學效果。

3 、實踐操作

計算機課是一門實踐性很強的學科，在教學中應以實驗課為重點，實驗題則儘量將學生所需要掌握的技能融入到實際應用相貼切的實驗任務之中。在課時安排方面實踐課時與理論授課課時為1:1，實踐的考核成績同樣不低於課程總成績的50％，只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。為了保障學生在上機時間內完成實驗任務，教師應悉心輔導，學生應反覆練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。每次上實驗課時應該採用記成績制度，用以激發學生完成實驗課的積極性，實踐證明採取每次上機課教師對學生的操作記成績能促使學生高效完成實驗任務，學生學習勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。實驗操作課應該讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，操作更熟練，為今後的工作、學習、生活奠定一個良好的基礎。

4 、考核方法

考核方法可分成兩個部分：筆試考核和實踐能力考核。特別是要探討不同層次學生成績的橫向比較問題，為學生在校期間的評優、評先和畢業時的推薦就業提供理論依據。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試；實踐能力考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度，以實踐作業作為考核依據，成績為百分制，理論成績佔50％，實驗成績佔50％。

結束語

計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟、有計劃地過渡到“以人為本”的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，教師應全面掌握教材，要

在教學中處理適合中專學生的教材，採用靈活的教學手段，明確教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓於操作中，在操作中消化理論。

參考文獻

[1] 教育部考試中心 《一級ms office教程》南開大學出版社 2014

[2] 微軟公司《microsoft word2014標準教程（教師手冊）》中國勞動社會保障出版社出版

[3] 神龍工作室《word/excel高效辦公》人民郵電出版社出版。

[4] 微軟公司著word 2014標準教程（教師手冊）》中國勞動社會保障出版社出版

[5] 微軟公司著 microsoft office xp整合應用標準教程(教師手冊)

摘 要：隨着中國經濟的快速蓬勃發展和企業規模的不斷壯大，內部審計作為公司治理的一個組成部分，其職能逐漸擴展，地位也越來越重要。審計理論隨着審計實踐的發展而不斷更新，審計“免疫系統”論就是從這一進程中凝練出來的。