我作為一個年輕教師，參加工作十三年來，在學校領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：
一、以身作則，樹立威信
教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關係。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示範作用。
二、建立良好的.師生關係
教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關係，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們願意把心裏話對我講，學習和生活上有了困難願意向我尋求幫助，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕鬆，大家積極思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍着我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關係可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悦，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。
三、教學形式要多樣，激發學生興趣
在課堂教學過程中，不能老採用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。
四、教師要學會傾聽
教師要學會傾聽，善於傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等於告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、瞭解學生內心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博採眾長，鋭意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。
以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在着眾多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。
“三十六年，為夢想跋涉，僵直了手指，滄桑了面孔，但初心不變”。這是感動中國十大人物黃大發先進事蹟頒獎詞，通過學校黨總支在全校組織開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育學習。讓我牢牢記住了黃大發這個人。“我終於可以交上答卷了。”一句簡簡單單的話語背後是一生的堅持，堅持不忘初心、牢記使命，堅持為實現願望，拼了命也要乾的擔當精神值得我們每個老師人認真深思。“不忘初心，牢記使命”那我們教師的初心和使命又是什麼呢?我想就是“育好人，教好書”。
身為一名紮根基層的黨員教師，怎樣育人，培養什麼樣的人、黨的教育方針為我們指明瞭方向，要為社會主義現代化建設服務、為人民服務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。是我們做教師義不容辭的責任。所以，作為教師首先忠誠於人民的教育事業，在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任;要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢紮根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志紮根基層、奉獻國家;要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人;要在增長知識見識上下功夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前進;要在培養奮鬥精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢於擔當、不懈奮鬥的精神，具有勇於奮鬥的精神狀態、樂觀向上的人生態度，做到剛健有為、自強不息。要在增強綜合素質上下功夫，教育引導學生培養綜合能力，培養創新思維。
教好書?我想我們只有積極面對現在的教育改革，積極更新現代教育理念，不斷自覺增強自身道德素養、學習踐行現代教育技術，以飽滿的熱情投入工作，用優異的成績回報社會。我們所面對的是一個個稚嫩的渴求知識的孩子，他們天真、可愛，充滿生命的活力和天真的幻想，他們對我們無限的信賴和敬慕。一旦我們真正付出了愛，我們將收回更多的愛!愛是一種重視，一種呵護。教育需要一種寬鬆、寬容和温馨的環境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分責備。我們要站在珍視每一個生命價值的高度去關愛每一個生命個體的成長，保護學生的自主發展權。對待學生要平等，不帶任何功利。每個人都需要得到別人的欣賞和讚美。我們要以“賞識”的言行對待學生，激勵他們的勇氣，喚醒他們深埋的潛能，鼓舞他們向着成功之路大踏步前進。我們要擁有“賞識”這一法寶，其根本就是要我們擁有愛，用愛來工作，不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖!”沒有愛就沒有教育。
很多的時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心沒有好報。靜下心來，想想平日裏那些不起眼的孩子，那些常惹我們生氣的小淘氣，原來也有可愛的一面。其實，每個孩子都有自己的閃光點，只是我們被心中的“賊”矇住了雙眼，所有我們看到的更多的是孩子的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純真的心靈。
作為教師，我們要用愛呵護每個學生，不斷學習，在教育教學中去學習、去領悟、去踐行。從自己做起，從本職工作做起，只有無愧於職責，無愧於使命，才無愧於黨和人民，無愧於我們作為教師的初心。積極踐行，時刻反思自己，收穫永遠比付出的豐盛!
準確掌握當前黨風廉政建設和反腐敗工作的形勢和任務，明確職責定位，落實主業主責，改進工作作風，強化責任擔當，對新時期各級黨委落實黨風廉政建設主體責任和紀檢監察機關落實監督責任起到了指導性的作用，進一步把黨風廉政建設和反腐敗鬥爭引向深入。
通過學習，使我深刻認識到當前黨風廉政建設和反腐敗工作的新形勢、新任務。作為紀檢監察幹部，個人認為要把學習當作一項重要任務，緊密聯繫思想、工作和生活實際，在學、思、踐、悟中不斷提升自己，堅守責任擔當，提高履職能力，把黨風廉政建設和反腐敗鬥爭引向深入。
一要突出“學”。
開展“三嚴三實”教育活動，學習是首要任務，繼續要把學習貫穿活動始終，為了準確把握中央大政方針及貫徹落實，學習中紀委網站開設的“學思踐悟”欄目刊發系列文章。學習教育不能流於形式，需要“學思結合”，要聯繫實際學、沉下身、靜下心來想，要在認真研讀有關材料的基礎上，要學有所思，學有所悟。
二是突出“思”。
思想是人的靈魂，做任何事都要思考。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。要堅決杜絕形式主義、走過場;要真正通過集中學習及個人自學，使落實為民務實清廉要求的認識進一步提高，宗旨意識、羣眾觀念進一步強化，改進“四風”的行動更加自覺，為深入開展黨風廉政建設和反腐敗鬥爭打下堅實思想基礎。
三是突出“踐”。
“踐’即實踐行動，學習從搖籃到墳墓，但學習不是最終目的，學習是為了指導實踐，要將學習教育的成果踐行於羣眾路線;要把學習教育成果付諸於行動;要不斷開拓思路，把紀檢監察工作與羣眾實際生活聯繫起來，把理論知識、思想轉變為深入實際，以實際行動為人民服務。踐行羣眾路線，在實踐中接受學習教育，提升自身業務能力和素質。
四是突出“悟”。
要結合實際，針對世界觀、人生觀、價值觀等根本問題，深化認識，悟出並領會中央文件精神實質,進一步增強對紀律檢查體制改革的行動自覺，強化對黨風廉政建設和反腐敗工作的責任擔當，切實履行監督責任，督促所聯繫部門全面落實主體責任。進一步深化對黨的羣眾路線的認識，確保學習“學思踐悟”系列文章的質量和效果。
經過這一學期的教學，我對教導學生有了更深一層的體會。作為一名教師，在課堂上傳授學生學科知識，使他們取得好成績，在生活中和同學們成為好朋友，傾聽學生的心聲，解決他們的困惑。
在這一學期中我感受比較深的是國中學生正值青春期，內心比較敏感，不太好實施教學工作。我的個性較為隨和，和同學們開得起玩笑，平時學生有什麼事情也樂意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能看見我好説話，他們上課就不太認真，嬉皮笑臉，課上總是吵鬧的。我想可能是沒有樹立起我的威信，但是我又不想學生疏遠我，這個度的把握我還沒有集體的想法。我的學生時代就有一位老師，説不上怕，因為遇見也能侃上兩句，但是在教學過程中是沒有人挑戰他的，縱然他是一名和氣的老師。現在的我慢慢改進自己的教學方式，現在已經有一定的成效。
在一點就是在這學期的教學中我瞭解到學生大多數喜歡哪一方面，對網上一些能夠快速吸收的碎片化的信息比較感興趣，學生們問的一些刁鑽的問題有時候我也回答不上來。我想如果迅速拉近師生之間的距離去探討這些也許是一個不錯的辦法，有選擇性的，將有利於教學的信息挑選出來，與學生交流，同時也讓學生學習到了學科知識。
同時經過教學，我也看到了自己的不足，我和學生相差僅僅只是閲歷嗎?不，還有知識的儲備，對這個世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速發展的今天，只有不斷地學習，不斷地進步才能不被拋下。在閒暇時，泡上一杯清茶，手捧一本書，享受讀書帶給我們的樂趣，感受獲取知識的快樂。
在教學中我感受到自己的成長，在與學生的相處中我好像又有了一顆年輕的心靈，現在有多種方式使我們的教學變得豐富多彩，我們也要在教學中讓學生感受到學習的快樂，學習使我們更加強大。
一個學期結束了，本學期我帶的是一年級政治，在教學過程中，我有許多感想，特別是在政治教學上感想頗深。
首先，我感到與學生們在一起學習和生活是一件非常快樂的事。剛進校的一年級學生好奇心特別強，喜歡問許多問題，在與學生一起解決了他們所提出的問題後，會使我們內心有一種成就感，和教書育人的一種使命感。
其次，在課堂教學中，我感到學生特別喜歡輕鬆的遊戲式教學方法，每當我使用這樣的教學方法的時候，學生的學習興趣都特別的濃厚，而且始終保持着高度的學習興趣。這樣取得的教學效果會是平時的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學生興趣的教學內容。
最後，我覺得在教學過程中，教師還應該多展示學生的能力，不要怕影響進度。這樣會使學生的學習積極性得到空前的高漲，從而取得事半功倍的教學效果。
教書育人是一件非常重大的事情，也是一件非常繁瑣的事情，要使學生健康快樂地學到知識，我們教師就必須充滿耐心、信心和崇高的事業心，去從事我們偉大的教育工作。
眾所周知，朗讀是一種有聲有色的語言藝術，是把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟於六藝之文”始成大家。
在教學實踐中，我對朗讀有切身的體會，假如不讀，學生就無法熟悉文章;假如不讀，學生就無從感悟文章;假如不讀，學生就難以理解文章。一個沒有朗朗讀書聲的語文課是不可想象的。--市教研部門曾經在20--年對課堂教學做過一系列的調查，其中結果發現學生在課堂上閲讀的時間在五分鐘以下，這個問題很嚴重。蘇教授認為關於訓練的理解和操作實在問題太多，需要我們繼續研究。20--年--市組織教研員學習的時候，有一位教研員發言説他通過觀察發現順--縣某山村學校的學生考試成績特別好，他想必定有一位不為人知的高水平教師。所以他打算到該校調研，以總結經驗。結果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學，跟校長説明來意後，校長叫來了一個二十歲出頭的年輕教師。這個老師很緊張，還以為出了什麼事情。兩位教研員説明來意後，這個老師特別不好意思，他説沒什麼教學經驗，也沒有教參，不知道該怎麼教，就讓學生一遍遍朗讀。最後這個教研員無不風趣的説：“在教參到了那位老師手裏之後，那個班的成績再也沒有這麼突出過了。”的確朗讀是語文學科知識中最本體的知識之一。她曾舉過這樣一個例子是關於分析句子結構的基本技能：祥林嫂她一手提着竹籃，內中一個破碗，空的。改成長句子“她一手提着一個內中裝着一個空的破碗的竹籃”拋開字詞的結合能力來説，就是朗讀上我感覺第一個句子，長句向短句過渡，聲音有了延宕的效果，更有利於表現人物形象、意義和情感。
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