讀於漪老師的《教育魅力》是一次學習名師智慧和自我重新認識的過程。在這個過程裏我最大的收穫有以下幾點：
一、做有魅力的教師
教師自身的魅力與其教育教學的成敗是成正比的，只有教師自身有了教育的魅力，學生才會更加盼望與之交往學習，教育效果也才會更加有效。我覺得教師首先要有對學生的尊重、友善的態度和自身的幽默感等人格魅力，其次要具備一視同仁、愛崗敬業的師德魅力，還得有淵博的學科知識、嫻熟的教學技法和對學生認知的瞭解這樣的學識魅力。做教師要對學生的一生負責，要傳遞、並且始終傳遞給學生“正能量”，做好學生的引路人。
二、做善於反思的教師
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。善於反思能使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。多年的教學磨練使我們積累了大量的經驗，同時也容易落入經驗主義的框框中，這就需要我們不斷的進行反思，以求突破並發現自身的不足。
三、做有親和力的教師
“親其師而信其道”，做一個有親和力的老師，深入到學生的內心去，才能贏得學生的尊重和信任。我覺得要注意平時言談和藹可親如春風化雨細細密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田;課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀;對學生的提問、輔導解答要不厭其煩;課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導。學生生活中有苦惱或痛苦，要給予關愛，即使是一句温暖的話語，也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。
四、做有特色的教師
“教無定法”，課堂教學是一門藝術，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術效果，儘管有規定的教材和相應的教學內容及要求，卻沒有固定的台詞，課堂教學給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。教師應根據自身的特色尋找適合的教育教學方法，有的教師學識淵博，課堂上旁徵博引，征服了無數的學生;有的教師性格温柔，對學生有耐心有愛心，調皮的學生被收得服服帖帖;有的教師興趣愛好廣泛，能和學生打成一片，是學生的良師益友。這些都是有自己特色教育風格。在教學中，更應該設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現略高一籌的個性化教學品位。
學校是孩子生活的重要場所，學校裏教師的言行舉止都對孩子有很大的影響，是讓孩子生活在批評和諷刺中，還是讓他們生活在鼓勵和認可的環境中?這是我們教師應該思考的問題。而作為教師中一員的我又能給予學生怎樣的環境呢?這不禁讓我感覺到身上的責任重大。閲讀教育名著能夠從中找尋提升個人專業素養和教育魅力的門徑。
教育是一項偉大的事業，教育的發展與完善凝聚着教育者的熱情與愛，見證着不斷的探索和實踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，教育是一項建立在深厚感情基礎上的事業，它不機械，更不冷血，它是由愛衍生的。教育不挑剔對象，每個孩子都應該是教育的.受益者，教育不是針對任何人的，它是普羅大眾的，每個人都有接受它的權利，每個教育者要對被教育者一視同仁。每個教育改革者都會面臨阻礙，經歷挫折，所以，每個成功的教育者，都是有膽量，有見識，有恆心的，因為他必須勇於改變，承擔壓力，砥柱中流。
教師的職責是教書育人，要履行好這項職責，首先政治素質要高，並有良好的職業道德。教師的職業勞動是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。因此，與其它行業的職業道德相比較，教師職業道德在內容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點。我在認真讀了於漪的《教育魅力》這本書後對教育教學有了新的認識，不在是以前盲目的認知教育只是一項工作而已，他是一種責任，是一種愛。
一個優秀的教育工作者，面對學生的不應該是一張面孔，而應該集多種角色於一身。有時，他應該是學生的嚴師，這樣能讓學生們知道做人的準則;有時，他應該是孩子的慈母，這樣能讓學生們感受到你心中那份濃濃的愛;有時，他又得成為學生們的摯友，這樣能讓他們敞開心胸，暢所欲言。而這三種角色，又必須根據不同的情況，不同的環境，不同的對象，進行合理的轉換。
當你是嚴師時，你能讓學生們知道做人的準則;當你是慈母時，你能讓學生們感受到你心中那份濃濃的愛;當你是學生的摯友時，你能讓他們敞開心扉，暢所欲言一個教師的魅力，就在於此。
我有幸讀了《學學孔子怎樣當老師》這本書，深受啟發，真是受益匪淺。只感覺自我教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做教師若不學孔子乃是一種缺憾。孔子不僅僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家，而且是我國古代的教育家，曾被評為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學經驗，構成的博大精深、獨具風采的教育思想，是我國傳統教育思想中的寶貴遺產。
孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學理念，從治學原則到教學目的，從教學態度到教學方法，從教師修養到教育手段，構成一套他獨創的、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。
透過讀《學學孔子怎樣當老師》這本書，我覺得在今後生活、教學工作中就應像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待學生一視同仁，關愛每一位學生，激發學生的學習興趣，運用啟發式教學，讓學生自主學習。像孔子一樣學思並重，因材施教。像孔子一樣教學相長、重視實踐，培養學生的創新精神和實踐潛力。培養學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和用心的人生態度，讓學生在簡單愉快的學習中學到知識，使學生得到全面的發展。
總之，孔子的教育思想是值得我們學習的。我們取其精華融於現代教育的實踐中，這是保證我們的教育，個性是教育健康、持續發展的寶貴財富。
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負着為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成_賦予的培養人才的職責，這是每個教師務必認真對待並要用實踐作出回答的問題。
我認為，好教師首先務必有敬業精神，要畢生忠誠_的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的好處，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在於“傳道、授業、解惑”，也就是説教師要透過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐潛力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的潛力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，並用它們對學生進行淺夠默化的影響和薰陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，務必熱愛自我的教育對象――學生。教師就應是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種.種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到温暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三，一個好教師還務必十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都務必認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自我從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自我的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對於一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。
炎炎夏日，捧着著名教育家於漪老師主編的《教育魅力》，我開始重新審視做了二十四年的教師職業。
衝擊力最強的是該書對教師教育魅力的現狀調查，在上海中學生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過師愛、學識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來説，就是真誠。真誠是人格魅力的基礎。即使面對天真爛漫的國小生，也應該真誠對待。一次，我所辦的《作文月報》馬上要印刷了，由於版面問題，一位男生的習作推遲至下一期刊發。週五課間休息時，他詢問報紙何時印出，因為他爸爸下週一要過生日，他希望將這份印有他的作文的《作文月報》作為生日禮物送給爸爸，給他一個驚喜。一份《作文月報》在孩子心中如此重要，我怎能慢待?於是，我臨時調整了版面，將他的作文如期刊發。教室裏，當大家捧着散發着油墨香的《作文月報》，我看到了他眼中的欣喜，也看到了同學們的羨慕，更享受着成全孩子後的那份滿足。對待學生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發展他們，這就是真誠。
和許多青年教師一樣，我十分景仰於漪老師對教育的滿腔熱忱。1977年，《海燕》向全上海直播，於漪老師的愛人看完直播後説道，你哪裏是上課?你是用生命在歌唱。於老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業設定為打磨螺絲釘的計件工，在我身邊，不乏計件工式的教師。的確，教師這個職業做久了，常常會有職業倦怠，常常會生出很多無奈：很多事情，明知違背了教育規律，但依然要去做;很多事情，明知即使做了，也無甚效果，但依然要去做;很多事情，初衷常常是好的，但做着做着，就事與願違，但依然要去做既要讓學生和家長滿意，也要讓上級領導滿意，教師常常在讓他人滿意和讓自己滿意之間戴着鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業，不是計件工。做教師的人，內心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對於中國小生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
蒙田範文網