第一篇：參加寶安區民辦學校國小語文骨幹教師研修隨筆
參加寶安區民辦學校國小語文骨幹教師研修隨筆
文/媚子
回憶如酒 ，心懷感恩
五月如花，心情如詩。懷着對教師研修生活的憧憬， 伴着五月的清風，我有幸參加了寶安區民辦學校國小語文骨幹教師研修培訓，在美麗的廣東第二師範學院，度過了充實而快樂的研修學習生活。感謝寶安區教育局對民辦教育的重視，為民辦教師提供了寶貴的學習機會！感謝二師的導師們對這次培訓的精心籌備，十一場專家講座，一次實踐基地交流活動。培訓內容涵蓋了語文教師所應掌握的各個方面，使我對反思性教學、語文課程標準、教師素養、教學風格、閲讀教學、作文教學等方面有了更加系統的認識，讓我受益匪淺。八天的生活、學習，充盈在我心中的是滿滿的感動與幸福。各位專家的講座，如一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！
用心聆聽，幸福相伴。本次培訓為我們授課的都是教育界成績斐然的專家學者，聽他們的講座是一種精神享受。對於這次培訓學習，我無比珍惜，每天懷着無限的熱情奔走於課室、餐廳和住所幾個地方，彷彿又回到了學生時代。每一節課我都專心聽講，認真做筆記，每晚記錄當天學習、生活的點點滴滴，反思自己工作中的不足，每天我都感到無比充實和愉悦。培訓生活點點滴滴的回憶，如一串美妙動聽的風鈴，時刻飄蕩在我耳畔；回憶，如一條條細浪，在我的心間泛起幸福的漣漪。
放飛夢想，快樂相伴
5月11日，早上六點我就起牀了，仔細規劃這次難得的學習機會。上午9：30分從家裏出發，先生送我去了寶安，在新安公園對面一家客家菜館共享了所謂的“大餐”，先生和我開玩笑説：“你去大學裏學習了，以後你也是大學生了”，對於他的玩笑話，我一笑了之。午餐休息片刻後，我們便去了區教科培中心，在一棵枝繁葉茂的大榕樹下，已有不少其他學校的老師在等待，卻沒有一個我認識的老師，我心裏多少有些孤單。沒多久教科培劉老師開了門，叮囑大家要注意的相關事宜，接着由班長點名，隨後我們便上了車。14：22分汽車開啟，我的心情異常激動，感到一切都是那麼美妙，因為這是我向往已久的學習機會。
汽車在高速路上奔馳着，學員們有的在聊天，有的在聽音樂，有的在上網，有的在閉目養神。窗外，車輛川流不息，夏意正濃，碧綠的樹木在清風的吹拂下輕輕搖曳，彷彿在含首致意，為我們送行。美麗的五月，美好的旅程。大約兩個小時的車程，四點半左右我們到達了目的地。因為之前已召開了會議，分了小組，選了班長、學習委員、生活委員、宣傳委員等，所以大家分小組有序地在賓館辦理入住登記手續。房間內設置簡單，乾淨整潔，和我同住的是開元的汪老師和東山的林老師，稍有遺憾的是沒有帶電腦前去（其實自己並不想帶，想體驗一下不上網的日子）。我們在暫時的“家”休息了一段時間，天色漸暗下來了，我們第五組的八位老師一同前去學校食堂吃晚飯，同組的一位男同胞笑言：“我們也來致青春了。”行走在繁華的街道，五彩斑斕的燈光不時映入眼簾，讓我感到都市繁華的風尚。幾分鐘我們就到了二師，門口的“廣東第二師範學院”幾個大字赫然醒目，內側是：“進德修業，為人師表”八個大字，體現了濃郁的文化學術氛圍。校園環境優美，道路兩旁榕樹綠蔭疊翠，遮天蔽日。校門口兩側是籃球場，學生們在打籃球，讓我感受到青春的朝氣。餐廳門前是一個四方形的湖，湖面荷葉飄舞。晚餐後我們小組一行八人一同去散步，一天的時間大家似乎成了老朋友，快樂的時就這樣過去了。我心懷期待，期待着品味大學的校園的生活。
名師智慧，引我揚帆
12日上午，懷着興奮的心情，我們一行在8:30之前到達了c302課室。首先是開班典禮，由班主任葉老師主持，葉老師小巧玲瓏，富有親和力。首先由中文系熊主任致歡迎詞，熊主任介紹了學校及中文系的情況，他希望大家珍惜本次學習機會，他説：“我們是來學習的，不是享受的。”這句話令我印象深刻。隨後全體學員及導師、教授、班主任一起在圖書館門前照相。
接着，我們聆聽了二師桑志軍教授的《反思性教學與語文教師的發展》的講座。桑教授細緻地分析了反思性教學的特徵及意義，他引用了宋代廓庵禪師的《十牛圖頌》，闡釋了修心如牧牛的道理，讓我有一種大徹大悟的感覺，人的學習從某種意義上講也是一種心性的修行，尋牛的歷程對學習同樣富有啟示。通過這個講座，我明白了反思的反思性教學在促進語文教師發展中的作用：反思性教學能促進教師實踐知識的積累；能促進教師決策能力的發展；有利於建立民主、平等、和諧的師生關係。記得一美國學者説：“反思是教師成長的翅膀。”説明反思是教師進步的重要途徑。在以後的教學過程中，我將在每節課後及時反思自己的教學工作，及時發現問題，解決問題。通過教學反思不斷地不斷改進自己的教學方法，提高自我的教學監控能力，讓反思成為習慣，同時引導孩子們學會在學習上反思，讓自己和學生們一同在反思中教學相長。
12日下午，我們聽了佛山市教育局教研室姚淑華老師的《重温編者意圖》（人教版語文教材分析）的講座，姚老師對人教版語文教材做了詳細的分析，她的講解由淺至深，層層推進，着眼於從教材的編排意圖入手，從多方面分析了教材的編排意圖。首先解讀了語文課程標準中的四個基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。接着詳細分解了各年段的寫字教學的重點與要求，並分析了單元導語、課文導語、吐泡泡、學習夥伴提示語等表現形式的意圖和作用。最後並指出教師們工作中存在的問題，然後分享解決策略。要求教師在備課中要把這些資源的利用作為安排教學環節與內容進行研究與運用；把使用這些資源作為教學方法的增長點、創新點。姚老師的這節課讓我茅塞頓開。課本上的吐泡泡、學習夥伴等這些內容自己平時並沒有去深究，在以後的教學中一定會關注教材細節，落實課標理念。
13日上午，我們聆聽了廣東省教育研究院教研室小語會理事長楊建國理事《2014年版語文課程標準修訂情況》的講座，他的“簡簡單單學語文，紮紮實實打基礎”的見解讓我記憶猶新。楊教授首先解析了語文課程標準修改的基本思路及增刪調整情況，然後闡述了閲讀教學的重要性，他列舉了一個例子：以色列每人每年平均讀64本書，中國人平均每人每年讀3本書，這個數字的對比令我十分震撼。楊教授指出閲讀是個性化行為，師應尊重學生閲讀的感受，不應當以教師的分析代替學生的閲讀實踐，不要以模式化的解讀代替學生的體驗與思考。他特別強調：少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。他強調一定要在“學習語言文字運用”上下功夫，每堂課10分鐘的練字，培養學生廣泛的閲讀興趣，使學生自覺讀書，享受讀書樂趣。要重視寫作教學與閲讀教學、口語交際教學之間的聯繫，善於將讀與寫、説與寫有機結合，相互促進。關注不同種類非連續性文本的特點。在寫作教學方面，他強調要注意引導鼓勵學生自由表達和有創意的表達，寫真話、實話、心裏話，不説假話、空話、套話。他説：只要有一顆愛心，有一顆責任心，就能做好事情。平實的言語，帶給我深刻的啟示，這節課讓我感到收穫同樣頗豐。
13日下午，二師桑志軍教授帶領全體學員去了美麗的鳳凰城中英文學校。窗外夏日炎炎，車廂內如春風拂疏，無限愜意。兩個小時的車程到達了目的地。學校門口的歡迎詞令人倍感親切温馨，這是一個現代化的花園式學校，校園環境優美，綠樹成蔭，美麗而寬闊的操場是孩子們快樂的天地。校長及主任在三樓會議室熱情接待了我們，然後是一、二年級，三、四年級、五六年級分組聽課。我聆聽了五年級楊玉林老師執教的《“鳳辣子”初見林黛玉》一文。當我走進教室，就感受到了濃郁的學習氣氛，無論是老師還是學生，精神面貌都非常好。上課前二(更多請關注：)分鐘，孩子們齊讀校本讀物《國學》中的內容。楊老師的課件製作很精美，呈現的圖片、組詞、語言形式都非常別緻，令人耳目一新。整個教學環節流暢、自然，環環緊扣。師重在引導，生積極參與到課堂學習中，師生配合默契。學生的語文基礎十分紮實，尤其在回答用四字字形容王鳳的性格特徵時能體現出來。楊老師美觀漂亮的板書令我過目難忘。這是一節精彩的優質課，讓我獲益匪淺。
接着，我們聽取了六年級教師陳金峯執教的《展開想象 寫活文章》的習作教學課。上課前，生齊讀《國學》的內容，接着老師用多媒體出示四字詞及歇後語，全班齊讀詞語，再由女生讀歇後語的前面部分，男生讀後面部分開。開始上課了，師先讓學生説説自己讀過的動物小説，接着指名讀《姊妹狼》選段，然後提問：這段文字主要運用了哪些描寫方法？師指名讓學生説出對莫言的瞭解，學生積極回答。師補充：“莫言之所以能得諾貝爾文學獎，最主要的原因是想象力豐富。”師讓學生猜《姊妹狼》的作者，並小結道：寫小説並不難。
接着，師出示一段文字“小強這次月考語文考了98分，獲得了班上的第一名。放學後，他回家告訴爺爺，爺爺誇獎了他，並提醒他不要驕傲”，引導學生展開想象，補充短文中人物的語言、心理活動等描寫。孩子們積極舉手發言，從學生的回答中，感覺孩子們的想象真是無比豐富。接着師生共同演啞劇，其他同學認真觀看。師生的表演十精彩，神態變化及動作都令人印象深刻。然後師要求學生根據人物的神情變化，展開想象，寫：“看，陳紀翔交草稿了”……學生習作，師巡視指導，老師給學生留有充足的寫作時間。最後，師生共同分享並評議學生作品，師鼓勵學生寫動物小説。陳老師總結：“只要我們能在立足於現實的基礎上展開合理的想象，並且有持之以恆的耐力，或許你就是下一下沈石溪。”
聽了這節課，我心中感觸很深，原來作文課可以上得如此精彩！這是我聽過的最難忘的一節習作教學課，老師引導到位，學生訓練有素，無論是書寫還是口語的表達能力，都是一流的，正如桑教授評價的“一流的學校，一流的教師”。這節課令我獲益良多，我暗自思量着，一定要把這種習作教學的理念在我校推廣，汲取別人的精華，我們才能不斷進步。課後，校長及主任分別向我們介紹了學校及語文教學情況，讓我們進一步瞭解了這所名校。攜着夕陽的餘暉，帶着沉甸甸的收穫，我們結束了愉快的實踐活動。這真是美好而快樂的一天。
14日上午，我們聆聽了廣州市越秀區教育發展中心何泳燕老師的《課外閲讀指導基本策略》的講座，何老師漂亮端莊，秀外慧中，語言風趣，學員們都專注地聆聽着。何老師從閲讀的定義、能力培養、方法等方面談了閲讀的重要性，她提出“課內悟方法，課外求發展”的觀點，指出課外閲讀越早越好，她指出課外閲讀是知識經濟時代對每個人的要求，更是一種生活，關係到每個人一生的幸福。她説師要經常向學生推薦課外讀物，指導閲讀方法，特別是讀整本書的方法；鼓勵摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記；提倡親子閲讀。她強調閲讀教學改革注重培養三種能力（從文本中提取信息的能力、對文本作出解釋的能力、對文本作出評價的能力）、四種技能（朗讀、黙讀、略讀、瀏覽）、五種習慣（自學和預習的習慣、勤查工具書的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、聽課記筆記的習慣、養成讀書看報的習慣）。
何老師引用了教育界學者崔巒的一段話：“天天閲讀的孩子必然有美好的前途和幸福的人生，不管現在的成績是高是低。語文老師不要眼睛只盯着課堂教學，讀書特色每個學校都要有，讓讀書立校，讀書立班，讀書立人，建設書香學校，書香家庭，書香社會。”何老師指出，在國小階段，如果使自己的學生養成讀書看報的習慣，做到“走遍天下書為侶，”這樣的老師功得無量。何老師指出，現在社會科技發達，學生獲得知識的渠道非常廣，“知之為知之，不知百度知，”老師不應該只滿足於有“一桶水”，老師的魅力在於比孩子有思想、有厚度、有温度。應保證學生的閲讀時間，課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學生輪流上台念一段自己摘抄的優美語段，不僅能增加語彙的積累，又能促進學生在課外自覺認真的閲讀，我覺得這個方法非常值得借鑑。何老師多年來一直堅持晨讀的精神令我無限敬佩。
14日下午，我們聆聽了荔灣區教育發展研究中心姚丹老師的《國小人教版教材作文教學指導策略》的講座，姚老師把中國與美國的習作教學從多方面進行了對比，分年段解讀習作教學目標和教學策略，在講解的過程中融進了許多鮮活的案例。姚老師指出了年段的習作要求：第一學段（1～2年級）寫話：1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想説的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。第二學段（3～4年級）習作：1.樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂。2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3.能用簡短的書信、便條進行交流。第三學段（5～6年級）習作：1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。通過聆聽姚老師的講座，我更加清楚了每個學段習作教學的側重點，使我進一步理解了習作教學的過程與方法。姚老師最後以“習作是一種遊戲，習作是一種需要”作結。
15日上午，我們聽了廣州市海珠區教育發展中心陳海燕老師的《閲讀教學課例研究》的講座。陳老師由葉聖陶先生的：“國文本是讀的學科”引入，接着呈現了閲讀教學的建議、關注的問題、課例分析等方面的內容，由低段到高段分別從教學目標、內容設計、關注讀寫結合等方面逐一分析，其中“隨文理解”教學方法令人耳目一新。《中彩那天》的教學內容設計及分析較為透徹，我明白了《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教學設計側重點，應多觀察父親的情態，多想象巴迪的心理。陳老師最後談到教師素養，其中課例《推敲》的“四個一”：一首詩，一個故事，一段佳話，一種現象令我印象深刻，十分欣賞這樣的教學過程。課例美國教師執教的《灰姑娘》的教學給我很大的啟示。陳老師講課思路清晰，大量的課例呈現給我們更直觀的理解，豐富了課堂的生命力。
15日下午，我們聆聽了廣州市教育科學研究所傅榮老師《國小生常見心理問題及對策》的講座。本以為這是一堂沉悶的課，誰知我的感覺是錯誤的。傅榮老師精神矍鑠，語言風趣幽默，肢體語言豐富，講授風格獨特。課堂氣氛輕鬆熱烈，傅老師首先給了“心理衞生問題”的定義，然後列舉了國小生常見的心理問題，並分析了一系列相關的學業問題、情緒問題、品行問題、頑固性不良習慣、青春期問題的各項表現形式及特點。這裏的許多概念之前都沒接觸過，如“摩擦癖”。後來傅老師講了學生心理衞生問題的判別原則，最後闡述了對應以上問題的策略。傅老師的“數子十過，不如“講子一長”給我深刻的啟示。傅老師説：“人生是一種旅途，不在於目的，而在於過程中的心情。”最後，傅老師以這樣兩句話結束講座：沒有心理健康教育的教育是不完整的教育，沒有奠定好心理素質基礎的人才是有缺陷的人。本節課，我感到獲益良多。
16日上午，廣東第二師範學院中文系黃淑琴教授為我們做了《教學內容的選擇與教學過程展開》的講座，黃老師精神飽滿，富有激情，肢體語言豐富。黃教授的的開場白就令我感動，她説：老師要有一顆佛心，老師的表情是風水。“教學一半是科學，一半是藝術”，語文教學需要智慧。在上課先分析了《鄉下人家》和《扁鵲見菜桓公》中對詞語的理解。
黃老師分別從語文教學的兩個基礎、教學內容的選擇、教學過程的展開談起，每一項列舉了大量鮮活的課堂案例，給我們更直觀的感受，豐富了我們的視野。她以《只有一個地球》為例，定位：一方面要抓住文章的情感性，一方面抓住文章的科學性，而落腳點都在語言，必須與對課文語言的感知感悟積累運用巧妙結合。既不能上成地理課，也不能上成環保教育課。在解讀教學內容的展開時，黃教授指出，教師的“裸讀”功夫很重要。師首先要讀懂課文，把握個性，實現課文的教學價值；其次要突出重點，體現教學整體功能“一課一得，得得相連”，切忌面面俱到！在闡釋教學內容的展開時，黃教授強調要要注意處理好幾個“點”：明確教學重點；瞭解學習難點；估計學生盲點；找好教學切入點； 選擇展開的支點。她指出反饋比提問更重要。通過今天的學習，我明白了語文教學應具備一定的間接性、內涵性、豐富性、兼容性，我體會到了“裸讀”的重要性。黃教授嚴謹慎密的風格，淵博的知識，幽默的語言，深深地感染着我。
16日下午，二師教授閆明得博士做了《如何形成自己的教學風格》的講座。閆教授中等身材，初見其人，認為一定很嚴肅，但他非常風趣，口若懸河，博學廣聞，文化功底精深。課堂上掌聲、笑聲不斷。他講解了教風格的基本涵義、教學風格的主要類型、教學風格的形成過程、教學風格的氣質與類型、教學風的幾項修煉等內容。這節課課堂輕鬆愉快，閆教授讓我們少做筆記，説是大家平時就累了，我感到挺貼心，心中很温暖。師在講解的過程中列舉了許多人物及事例，如劉歡（人在歌前），張國榮（有在歌中），王菲（人在歌后）；趙本山（東北農民小品王），孫紅雷（硬漢柔情），陳道明（有內涵有品味），恰如其分地説明了每個人不同的風格。
閆教授在授課的過程中插入了幾項視頻，十分直觀別緻。新東方總裁的演講充滿激情，引人入勝；易中天老師的講座機智詼諧，妙語聯珠。閆教授説：一個好老師應該首先打動學生，他詳細解讀了教學風格的幾種類型，並解讀了教學風格類型的實踐與反思，列舉了許多人物及事例，如阮美好老師追求本真：清水出芙蓉中，天然去修飾；李賽娥老師的“我用心教唄”深深觸動了我的靈魂。
閆教授是一位非常高雅而有心的教授，課間給我們展示了優美的風景圖片，並伴有悠揚的旋律。閆教授説：“教師的思想、見解、人格魅力深深地影響着學生，只想提高學生成績的老師不是好老師。閆教授對教學風格修煉 “三讀”的闡釋給我留下了深刻印象。所謂“三讀”即讀書、讀人、讀事。讀書，是最高級的精神美容，是最長遠的備課，“名師”在於“明”，而不在於“名”；讀人，尋找自己的人生導師；讀事，留意教育教學過程中的關鍵“事”。教學風格的“三有”也讓我深受啟發，有想法，有做法，有説法。有想法：做一個有思想的教師；有做法：把思想變成行動；有説法：善於運用博客、著作等媒介和途徑優化生存空間。閆教授講，每一節課都是唯一的，當教師的要有智慧，他講授了自己的經歷，我敬仰於他的勤奮與進取，他的經歷令我倍受鼓舞。最後，閆教授強調：教學風格是手段，學生成長是目的。一堂好的課有三種境界：人有課前，這是第一種佳境；人在課中，這是第二種佳境；人在課後，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最好境界乃至無課。閆教授的這節課，讓我回味無窮。
17日上午，我們聽了廣州市教育局教研室語文教研員魏春風老師《詩性語文教學闡釋》的講座。魏老師有着演講家的風範，那詩意般的語言令人回味無窮。聆聽魏老師的課我很緊張，因為魏老師不時會指名提問，我生怕叫到自己。誰知還真點到了我們那一列，問每個當時所想到的字或詞，由第一排分別是：韻、生命、悟（我回答的）、情、美麗。魏老師談了詩性語文的基礎，語文課程的特性，詩性語文的六個理念，語文教學的主要課型、詩性語文的策略。魏老師説：語言文字是有生命的，如行雲流水，不着痕跡，語言的存在，就是人的存在，詩性的智慧令人聯想豐富，如雪融化了變成了春天，變成了醒不來的夢；廣、高、京，要引導學生用感情、經驗、感受去接納這些信息。魏老師説：詩歌是語言的音樂，詩歌是事物的生新命名。魏老師在講課的過程中列舉了大量的事例，如《去年的樹》、《狼牙山五壯士》、《生命生命》，啟發老師要給孩子們講最核心的東西，讓學生在語言的土壤裏留下真實的腳印。這節課，再次給我帶來心靈上的驚喜，令我無限欣慰。
17日下午，我們聽了東莞市寮步鎮國小郝潔老師《踏實追夢 靜水流深》的講座，副標題為：做一名幸福的老師。郝潔老師同時也是東莞市郝潔名師工作室主持人，她端莊美麗，氣質出眾，讀書聲音尤為動聽。郝老師共分了三大部分來講解，第一部分：追問幸福的含義；第二部分：解讀教師幸福的現狀；第三部分：追求幸福職業生涯。郝老師着重分析了 修煉專業技能的五條：擁有夢想，確定目標；踏實認真，恪盡職守；堅持學習，厚積薄發；駐守課堂，勤於實踐；善於反思，學會研究。並向學員推薦名家之書。她講課時不時插入了自己的人生經歷，讓人倍感親切，倍受鼓舞。每一天，每節課都帶給列驚喜，讓我收穫了知識，收穫了感動。
郝潔老師一句話讓我印象深刻：沒有人能讓我不幸福，除了我自己。我沒有辦法改變自己，但可能舉起心燈，照亮自己。平時工作雖瑣碎而忙碌，但我是幸福快樂的，因為我從心底裏熱愛自己的工作。三尺講台，是我今生不悔的選擇。做一個幸福快樂的教師，才會讓學生感受到幸福並快樂，才能培養出更多的幸福並快樂的人。非常欣賞《靜水流深》的作者趙萬里對這幾個字的解讀：靜，就是生命的完滿；水，就是生命的本源；流，就是生命的體現；深，就是生命的藴藉……
收集點滴，品味羊城
本次培訓內容豐富的，我們的生活是多彩的，豐富的課餘生活是我心中美麗的風景，令我回味無窮。我們所住賓館的對面，是一條繁華的商業街，穿過地鐵，便是“麗影廣場，”這裏比我想象得繁華多了。“麗影廣場”是一個集購物、休閒、娛樂、飲食、商務等功能於一體的綜合性一站式休閒購物廣場。人流如潮，物品琳琅滿目，讓人目不暇接。最令我難忘的是街上的一羣在街頭獻藝的殘疾人。在川流不息的人羣中，忽而傳來了優美動聽的音樂聲，尋聲望去，原來是一組殘疾人在“表演”節目，他們中間有的人是一條腿，有的人一隻胳膊，有的是小矮人，有的是大頭人，他們間隔一定的距離整齊地排列成兩行，每人手持話筒，十分投入地獻唱。他們的歌聲高亢渾厚，似乎能穿透靈魂，令我無比震撼，我陶醉在他們優美而雄渾的歌聲中。他們精彩的演唱引來不少行人駐足觀賞，不時有人彎腰捐贈，我也略表自己的心意。我敬佩於他們身殘志堅，他們並沒有沿街乞討，接受施捨，他們通過自己的勞動謀生，獲得報酬，他們的靈魂是高貴的。我在想，如果他們有一個室內的舞台，他們一定會風雨無阻地表演，那麼他們的人生也許會更加精彩！我在心中黙黙地祝福他們！為他們祈禱！
記憶如雨露，滴滴晶瑩。廣州北京路步行街那繁華的現代都市，那美麗的夜景，獨特的建築，無不體現着濃厚文化氛圍，令我讚歎不已，讓我對這座古老的歷史名城有一種別樣的情愫；迷人的珠江，當華燈初上時，便換上了華麗的晚禮服，以美豔動人的姿態展現在人們眼前。漫步江畔，夏風習習，愜意舒暢。珠江兩岸，燈火通明，霓虹閃爍，造型風格獨特的樓宇如一座座璀璨的水晶宮殿。樹葉在色光的映射下晶瑩翠綠。穿行於珠江上的遊船張燈結綵，不時從水面輕輕飄過，在江面劃出一道道異彩紛呈的彩虹，江水瀲灩……這一切，令我感到彷彿置身於仙境，如痴如醉，迷人的珠江夜景將永遠定格在我的心中；夜幕下的廣州塔（小蠻腰）別有一番韻味，五彩斑斕，猶如一位婀娜多姿的南國少女，由於纖纖細腰，人們稱之為“小蠻腰”。據説這座塔是目前全球最高的電視觀光塔，總高度為600米。珠江迷人的夜景令人流連忘返，令人回味無窮。
離別如歌，回憶如詩
18日，是我們在二師學習的最後一天，一大早我們就收拾好了行李，説實話，我並沒有歸心似箭的感覺，這幾天的學習快樂而充實，讓我留戀，留戀快樂的學習生活，留戀和室友及同組朋友相處的美好時光。我們比平時早到了教室，上午的課程就是分小組總結：個人成長曆程的經驗分享、問題的梳理與未來展望。8：30-9：30每兩個小組成員在一起討論，9：30分小組總結，結業典禮開始。熊主任、桑教授、葉老師都去了。首先是第一、八組的代表發言，是一位中等身材的男教師，他談了自己的人生經歷，談人生的目標、心態、愛好等方面；第二個發言的是二、三組的一位女教師代表，她的發言同樣很精彩，從各個方面談了自己的心得和收穫；第三個發言的是我們組的徐老師，徐老師態度謙和，發言內容全面深刻；最後一位發言的是六、七組的一位男教師，他幽默風趣，獲得陣陣掌聲笑聲。
接着，桑教授談了自己的感受，桑教授對民辦教師的理解令人感動。他説：“作為教師更多的在於你喜不喜歡你的職業，熱愛不熱愛你的學生，關鍵是要自己體會到快樂。”最後，熊主任總結了談話，並用方言朗誦了他的原創《小蠻腰》。再最後頒發證書。四位老師的發言都很精彩而深刻，讓我深感寶安區民辦學校教師人才濟濟，藏龍卧虎。從他們身上我學到了很多，同時看到了自己的不足。教授的總結和鼓勵讓我倍受鼓舞。離開教室時侯，心中是那樣的留戀，我和班主任葉老師留了張影。這是我今生僅有的幾天“大學生活，”這對我來説是無比珍貴的。最後一次在學校食堂吃了午餐，準備返回，車早已在等侯了。就這樣要離開二師了，我還來不及和她做深情的告別，列車就要啟動了，真是戀戀不捨。八天的愉快生活轉瞬即逝，二師的角角落落，留下了我們深深淺淺的腳印，留下了友情的種子，留下了我生命中最美麗的時光。
靜心回味，感動盈心。每一次專題講座都那麼精彩，那麼發人深省。教育專家們淵博的學識、深刻的見解、詼諧的語言、非凡的魅力、優雅的風度深深地感染着我，觸動了我心靈深處的琴絃，讓我的靈魂受一次次的精神洗禮。專家們旁徵博引，娓娓道來，以生動鮮活的案例，時常讓我豁然頓悟，讓我在更深層次上反思自己的工作。
在這裏，再次感謝寶安區教科培！感謝校領導給予我這個寶貴的學習機會！感謝每一位專家的精彩講座！感謝陪伴我的每一位老師！感謝在學校幫我代課的每位同事！在二師的每一天，都是我生命中最美好的日子，大家一起上課，一起吃飯，一起遊賞，自己似乎成了真正的“大學生”了。這次學習機會對於我這個自考生來説意義非凡，我做夢也沒想到在自己離開校園多年以後，自己還能像學生一樣坐在教室裏學習，聽着專家們的精彩講座，我感到自己是無比幸福的“學生”。每一節課都帶給我驚喜，每一天都感到受益匪淺，越是學習，我越發感到自己的知識是如此之薄弱，我深感自己的靈魂每天都在提升。教授們的講座，點燃我心中的希望之燈，藉着專家們思想精髓的亮光，讓我在語文教學的路途中不斷探索，不斷進取。沒有花香，沒有樹高，我願做一棵默默無聞的小草，為民辦教育事業奉獻自己的綿薄之力。感恩生活的饋贈，讓我“點燃心燈，照亮夢想！”
歲月如煙，翩翩舞在心上；年華似水，潺潺流向遠方；時光綿長，思念的風路過心房。生活如詩，清麗雋永，記憶如花，綻放心間。回憶如酒，醇香醉人；回憶如茶，芬芳裊裊。用我的真心，珍藏昨日的一切，每一份感動，每一份牽掛，都縈繞心間。讓文字穿行於我的靈魂，記錄心中的點滴感動，重拾曾經美麗的日子。在文字中，做真實的自己，與文字為伴，用心編織斑斕夢想。
第二篇：寶安區民辦學校教職工學年度考核方案(試行)
寶安區民辦學校教職工學年度考核方案（試行）
一、指導思想
貫徹執行《中華人民共和國民辦教育促進法》和《寶安區教育改革與發展“258”行動計劃》文件精神，進一步實施我區教育均衡發展戰略，促進民辦教育的規範發展，調動廣大民辦教育工作者的積極性，優化民辦教師隊伍，建立和完善民辦學校人事管理和考核制度。
二、考核原則
堅持全面客觀的考核原則，以考察和發現成績、優點為主，突出實績和貢獻，並以此為主要評價標準。同時，根據民辦教育的特點，考核堅持自主性和靈活性的原則，把統一管理和自主考核有機結合起來。
三、考核對象
經區教育主管部門批准的民辦學校（含幼兒園）按照《深圳市寶安區民辦學校教師聘用管理暫行規定》聘用且時間在半年以上的工作人員。
四、考核要點、辦法和基本程序
（一）考核要點
1．對校領導的考核要點
德：全面貫徹執行教育方針、政策、法規，講學習、講政治、講正氣；清正廉潔，作風正派，處事公道，遵守職業道德；維護董事會依法辦學，依法治校。
能：懂教育的常規管理，有豐富的辦學經驗和較高的管理能力；在辦學董事會的領導下，善於統籌謀劃，能把握方向，總攬全局；具有宏觀決策和微觀指導的能力，能帶領班子和全體人員為實現本單位的目標而努力；具有正確的管理思想，管理觀念適應時代要求，在學校管理中突出人本觀念、體現人文關懷，有較強的效益觀念、競爭觀念和市場意識。
勤：勤奮工作；積極組織開展各項有利於學校發展，有益於師生身心健康的活動，認真營造良好的育人氛圍；經常深入教學一線，瞭解、熟悉學校各方面的情況。
績：較好地完成與辦學董事會簽訂的任期目標，辦學取得良好的社會效益和較好的經濟效益；從本單位實際出發，建立健全組織機構、規章制度、工作程序；本單位各要素、各部門、各環節協調聯繫，各項工作按計劃統籌開展，形成一個有機整體，充分發揮整體效能；在辦學理念和管理創新等方面有積極的探索並取得一定成效。
2．對教職工的考核要點
德：包括政治方向、政治立場、世界觀人生觀價值觀、事業心責任感、職業道德等方面，把“要堅持黨的基本路線，大力弘揚愛國主義精神、求實創新精神、拼搏奉獻精神、團結協作精神”作為思想政治表現考核的主要參照內容。
能：主要包括學術（技術）水平和業務能力。學術（技術）水平主要是掌握的基礎理論知識和專業技術知識在工作中實際的運用情況；業務能力主要是指在實際工作中表現出來的
思考問題、發現問題和解決問題的實際本領。具有良好的協作精神和較強的溝通能力。
勤：主要考核工作人員的勤勉情況和工作態度。勤勉情況包括在工作時間是否盡心盡力，專心致志，精力充沛，是否遵守工作制度和紀律等；工作態度包括服務性、主動性、事業心、責任感，是否勤勤懇懇，任勞任怨等。
績：是指在工作中經過自己的勞動和努力所取得的成果、成績和效果，所培養教育學生的總體質量。教育教學在學生、家長中的滿意率較高。
（二）考核辦法
考核按一級考核一級的辦法進行：
1．校長由上級主管部門組織考核，先由校長本人進行自評，然後向全校教職工述職報告，用考核量化評分表進行民主測評，辦學董事會再根據自評和民主測評結果進行審議，評定等級，報上級考核領導小組審定。
2．副校長及教職工的考核由各單位組織，按規定程序進行，等級由單位考核領導小組審定，結果報辦學董事會核准。
3．各單位要根據本方案精神制訂本單位學年度考核的具體實施辦法。
（三）考核程序
（1）本人填寫考核登記表，並按要求打上自評分。
（2）向本單位全體教職工述職報告。考核校長時，上級考核領導小組派員前往聽取意見。
（3）民主測評。
（4）董事會根據民主測評結果，對校長進行考核和評價。
（6）考核結果與本人見面。
2．對教職工的考核
（1）單位宣傳發動。
（2）個人填寫相應的考核登記表並打出自評分。
（3）分管領導或科（處）室負責人打分並作出評價。
（4）單位考核領導小組審議評定等級。
（5）考核結果報辦學董事會審定。
（6）上級考核領導小組審批。
（7）考核結果與本人見面。
（四）考核等級
考核等級分為：優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等級。其中，校長優秀等級由各單位辦學董事會提出，報上級考核領導小組按10%－20%的比例審定；其他人員的優秀等級由各單位考核領導小組按10%－20%的比例確定，報上級考核領導小組審定。
五、考核結果管理及使用
1．考核結果彙總由區教育局人力資源科保存。
2．考核表由各單位人事部門存入個人工作檔案，直至其離開本單位後一年。
3．考核結果作為辦學單位對工作人員聘用、辭退、評優評先、獎懲、職稱評聘或正式調入的參考依據。考核稱職以上的，方可續聘；考核基本稱職的，建議予以解聘；考核不稱職的，一律予以解聘。
4．各辦學單位須根據各自的實際，建立學年度考核獎勵制度和確定獎金標準，獎勵考核優秀的人員。各辦學單位對考核優秀人員發放獎金的標準為不少於被考核人一個月的全額工資。考核為優秀的民辦中、國小校長，除辦學單位發給考核獎金外，區教育局給予每人2014元的獎勵。
5．考核結果可供管理者或本人查閲、複印。
六、考核組織和要求
（一）組織和領導
1．考核由教育局統一組織進行，按照屬地管理的原則，直屬民辦學校的考核由教育局人力資源科具體組織，社會辦學管理辦公室協助；鎮（街道）轄屬民辦學校的考核由各鎮（街道）宣傳文教辦公室具體組織，教育局人力資源科、社會辦學管理辦公室參與。
2．區教育局、鎮（街道）成立考核領導小組，加強對考核工作的組織和領導，各單位相應成立由辦學董事會成員、校長、黨、工、團、婦、教職工代表共同組成的考核領導小組，具體實施考核。
（二）考核要求
1．堅持原則，按照規定程序考核。考核工作一般包括以下程序：本人述職、羣眾評價、組織審議、小組核定、記入檔案等。
2．堅持領導、羣眾、本人相結合，儘量避免脱離羣眾的封閉式神祕化的考核形式。
3．考核結束後各單位須認真總結，寫出書面材料，填寫相關報表，報區教育局人力資源科和社會辦學管理辦公室各一份。
第三篇：寶安區民辦學校(幼兒園)違法違規招生處理暫行辦法
寶安區民辦學校（幼兒園）違法違規招生處理暫行辦法
根據《中華人民共和國民辦教育促進法》、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》、《教育行政處罰暫行實施辦法》、《價格違法行為行政處罰規定》、《廣東省人口與計劃生育條例》、《深圳市民辦教育管理若干規定》和《關於開展民辦學校綜合管理及辦學水平專項督導工作的通知》（深寶教督〔2014〕5號）等有關規定，制定本辦法。
一、違法違規招生行為的界定
民辦學校（幼兒園）有以下行為之一的，屬於違法違規招生
1．未經教育行政主管部門審批開辦學校（幼兒園），非法招生的；
2．經審批正式設立的民辦學校，超過批准的辦學層次，非法招收學前班（幼兒部）、國中等其它辦學層次的；
3．經審批正式設立的民辦學校（幼兒園），超過核准的辦學規模，超額招生的；
4．經審批正式設立的民辦學校，不執行《深圳市暫住人口子女接受義務教育入學管理辦法（試行）》，招收不符合就讀條件的國小一年級、國中一年級及其它年級插班生入學的。
二、違法違規招生處理辦法
1．未經教育行政主管部門審批非法辦學（園）的，由所在街道負責即時撤銷，並在有關媒體曝光。有違法所得的，退還所收費用後沒收違法所得。
2．經審批正式設立的民辦學校（幼兒園），超層次、超規模招生，有違法所得的，退還所收費用後沒收違法所得，並報物價主管部門依法進行價格違法行政處罰。所招學生由所在街道負責分流、安置到依法開辦的民辦學校（幼兒園）就讀。
3．民辦學校（幼兒園）有第一條2．3項違規招生行為之一的，區教育局將視情況採取以下措施進行處理：
（1）警告、責令限期改正；
（2）取消當年學校（幼兒園）先進單位評比資格，責令學校董事會辭退校（園）長；
（3）整改不合格的，在民辦學校（幼兒園）綜合管理及辦學水平專項督導評估中評定為“不合格民辦學校（幼兒園）”，並在有關媒體上公告；
（4）在民辦非企業單位年檢中出具“督導評估為不合格民辦學校（幼兒園）”的意見；
（5）評定為“不合格民辦學校（幼兒園）”的辦學許可證不予延期、換證；
（6）兩次公告為“不合格民辦學校（幼兒園）”的，責令停止招生；情節嚴重的，吊銷辦學許可證。
4．經審批正式設立的民辦學校，不執行《深圳市暫住人口子女接受義務教育入學管理辦法（試行）》的，由所在街道教育辦（社會事務科）負責督促限期整改。有關教育管理部門和學校有責任提供相關信息，協助當地計生部門進行督辦和查處。
三、實施時間
本辦法自2014年1月1日起實施。
第四篇：參加國小語文研修
參加國小語文研修，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業務水平，使自身穩步提高。在今後的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石
一、轉變思想，更新觀念。
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，不斷提高業務水平
我樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
三、勤思考，多動筆
每週堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
在以後的研修中，我會繼續努力學習，讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。
第五篇：國小語文骨幹教師北師大高級研修總結
走 出 去 收 獲 很 大
——國小語文骨幹教師北師大高級研修總結
研修地點：北京師範大學
研修時間：2014.4.3-2014.4.14
研修班級：國小語文骨幹教師班
單位全稱：孝義市金暉國小
學員姓名: 武彩清學號：yw43
走出去收穫很大
——國小語文骨幹教師北師大高級研修總結
孝義市金暉國小武彩清
2014年4月3日，我榮幸參加了“孝義市國小數學、語文骨幹教師北師大高級研修班”的培訓學習,非常感謝教育局為我們搭建瞭如此好的一個學習平台,使我得以如此珍貴的機會從各方面提升自己. 雖然時間不是很長，但卻是對我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時的一次加油。與名師、專家面對面，聆聽他們的教誨，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤於讀書、善於思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽了許多做人成事的道理，我實實在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個人價值。總之，走出去收穫很大。
下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：
一、熱愛自己選擇的這份事業吧
在本次學習的開幕式上，張超主任提了一個問題：如果下輩子讓你選擇，你還願意選擇教師這個職業嗎？在坐的140名學員，舉手的寥寥無幾。在學習結束總結交流研討會上，張主任再次提起了這個問題時，學員都舉起了手。是什麼讓大家能在十二天的時間裏轉變觀念呢？我想大家和我一樣，是被這些教授們積極的心態，對教育的執着、熱愛，對學科的鑽研及對學生的關愛着實感動了，這些教授中不管是年輕有為的中年教授，還有年過七旬的老教授，在我們的培訓課堂上都是精神飽滿、意氣風發，一連講解幾個小時都不休息，這不是對我們這些青年教師職業素養的一次薰陶嗎？
（一）、調整心態，做一名有“幸福感”的老師吧！有人説，心態決定
命運，這是有道理的。佛家講“定能生慧，相由心生”，一個人如果心態淡定、寧靜、平和，不但可以提升自身的智慧，就連他的相貌都會幻化出一副慈眉善目的面容，給人一種安全、穩重、可靠的感覺。佛家還講境隨心轉，境乃山河大地，人心向善，山河大地沒有一樣不善。反之，人心不善，山河大地沒有一樣是善的。教師的工作態度是其心態的折射，從某種意義上講，教師能否做好本職工作，主要取決於其心態，教師能否獲得職業的幸福感，也主要取決於其心態。記得北京學習時一名教授説“如果你把學生看成魔鬼，那麼你就生活在地獄裏；如果你把學生看成天使，那麼你就生活在天堂裏”。苦也教，樂也教，我們不妨換種心態，苦教不如樂教。保持陽光心態，如果我們把學生看成了天使，那麼我們每天就都生活在天堂裏。
（二）、靜下心來，做一名有“價值”的老師。胡錦濤總書記在接見全國優秀教師代表時曾對教師提出期望，期望教師愛崗敬業，關愛學生、刻苦鑽研、嚴謹督學、勇於創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠。從社會的角度來看，好老師就是學生愛戴、家長信賴、領導欣賞、同事喜歡的老師。教師需要一種“靜氣”，靜下心來備每一節課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每一個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本好書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的的言行和方式，以便更好的超越自己，靜下心來細細的品味與學生在一起的分分秒秒、點點滴滴，品嚐其中的樂趣，品味其中的意義。教師能夠靜下心來、潛下心來將會獲得多重收益，收益的不僅是學生，最終受益的是教師自己。靜心教書、潛心育人，做一位有價值的老師，成全學生一生中一大幸事，是我今後努力的方向，當成為我孜孜以求的職業理想！
二、做一個讀書型教師
這次學習中，我被這些教授們淵博的知識所折服，也真正感受到自己的知識太過貧乏。所以教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養，學會終身學習。
我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。有一句話講的非常好。“什麼是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力，就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面；素質好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。如何成為一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己的各方面的素質，讓自己成為一名優秀的教師。
三、對語文課程標準有了正確的認識。
通過聆聽吉春亞老師的《聚焦語言文字運用》，給我印象最深的一個詞
就是“運用”。教材只是個例子，我們要用教材，而不是教教材，不能總糾纏於課文，纏綿於理解，沉迷於意義。我們要在每篇課文中找到學生學習方法的例子或語言表達的例子，讓學生在學習的過程中學會用漢字書寫，用語言表達，用表達方式用學習方法。吉老師的講座讓我豁然開朗，明白了自己在教學中該教什麼，該如何教。
無獨有偶，武瓊老師的《學課標，重實踐，求實效》中，也把重點放在了“運用”上。武老師從語文課程性質談起，摘出了語文學習中最關鍵的兩個詞--學習、運用。之後分別把不同學段的各個目標進行對比，並結合事例詳細分析，讓我對課標有了進一步的理解，為自己以後的教學指明瞭方向。
王文麗老師的《構建理想課堂，提高課堂實效》中用十二個字概括了心目中的理想課堂：有人，有本，有情，有智，有法，有效。聽完之後，我對自己的課堂也有了新的定位，我要在研究文本的同時，研究學生的認知規律，用愛鼓勵、啟發學生去想象和創造，展現學生豐富多彩的個人世界。
趙博士着從“高、實、正、通、親”五個層面談了如何準確把握教學的內容，從而達到教學的高效與有趣。高——高層次的學科素養；思——高水平的思維能力；實——紮實的學科知識與技能；通——通聯廣達：意思就是説老師除了自己的專業知識，還應該不斷地豐厚自己的底藴，增加深度與廣度，趙老師給出了三點建議：一是讀書，博覽羣書；二是思考；三是嘗試。 正——正確先進的價值觀，教師是經師，更是人師；因此要擔當起育德的重任。對於教學內容中的三位價值觀，趙老師用求善、求真和求美概括，也就是説我們的學習應該是教給孩子們真善美的，值得我們在
教學實踐中思考和踐行。
四、教師隊伍中同樣需要團隊精神
培訓的第一天安排的是陳飛星教授的《素質拓展體驗式課程》，上午陳老師安排了三個遊戲，讓大家整個上午都處在歡笑聲中。我不僅從拘謹逐漸放鬆，甚至也有一種躍躍欲試的感覺。除此外，我從遊戲的背後學到了很多道理，也引發了很多思考。比如第一個遊戲中從調查卷表面來看我感覺到自己需要從各方面發展自己，再有遊戲的背後讓我懂得要善於溝通，敢於創新等！
其實我們的教學團隊就如遊戲一樣，首先需要善於溝通、學習、互幫互助的合作精神 ；另外還需要有創新精神，還有就是重中之重 ——執行力。這其中後兩點都是自己欠缺的，自己總是循規蹈矩，偶爾有了一些想法，不善於與大家分享。我會把這思考帶到班級管理中，帶到教學工作中，使自己做到“晉善京美”。
總之，北師大的這次培訓讓我的思想有所改變，在與專家的學習和交流中，感受到什麼是教育，教育應該教什麼。“學為人師，行為世範”，我對教師了理解更近了一層，在以後的教學中，我會一點點的滲透到我的教育理念中，保持自己的教學風格，取長補短，我也相信我的教學會不斷進取，再接再厲，為孝義的教育添磚加瓦，儘自己的綿薄之力。既然選擇了教育行業，就樣充分體現自己的人生價值，培養出更多的國家棟梁。
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