週四我參加了市教研室在實驗中學組織的“初四英語複習研討會”。通過培訓，我感觸頗深，真正體會到了什麼是真正意義上的複習，現將體會總結如下：
1、首先進行了是由宋水晶老師執教的初四複習課。
聽完這節課，我感覺自愧不如。這節課容量大，節奏好，有講有練，知識構建網絡清晰，教師無論是在知識還是教學經驗上都顯得比較豐富，並且善於總結考題與做題技巧，在複習時及時將知識與會考考點相聯，學生們有了豐富的做題經驗。相比之下，而我的教學卻相差甚遠。反思自己的教學，我在備課上確實缺少力度，今後我應向優秀教師學習，做到在佈置給學生的題先做，做到有側重點，並加強反饋。在複習時要做到兩輪三階段複習。在複習基礎時一定要耐心給學生總結，提前找好相關練習題，嚴格把握課堂與複習節奏，爭取將複習效率提升一個檔次。
2、接下來是由教研員引導大家研究複習策略並討論了在複習中應注意的事項。
通過討論，我認識到會考各題型發展趨勢，複習方向與訓練技巧。在今後的複習中我會注意積累，爭取在大原則引導下摸索出符合自己學生的複習方式。
3、最後是由實驗、午級教師交流複習與集體備課方法，充分體現了團結合作的重要性和必要性。
今後我會多向優秀教師學習，不閉關自守，多學習有效的複習方式，爭取在會考中取得理想成績。
總之，現在進入複習階段，一定要從實際出來，制定出符合我校學生複習方法，做好各種複習準備，爭創佳績！
英語學習心得體會範文2
談到外語學習，匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人説：“我大致用了25年的時間學習了16種語言，10種達到能説的程度，另外6種達到能翻譯專業書刊，閲讀和欣賞文藝作品的程度。”“我把自己漫遊外語天地所獲得的心得體會總結為十條：
1、學習外語一天也不能中斷。
倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出10分鐘也行；早晨是學習外語的大好時光。
2、要是學厭了，不必過於勉強，但也不要扔下不學。
這時可以改變一下學習方式；比如把書放到一邊去聽聽廣播，或暫時擱下課本的練習去翻翻詞典等。
3、絕不要脱離上下文孤立地去死背硬記。
4、應該隨時地記下並背熟那些平日用得最多的“句套子”。
5、儘可能‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶而聽到的話語，這也是一種休息的方式。
6、只有經過教師修改的東西才值得牢記。
不要反覆去看那些做了而未經別人修改的練習，看多了就會不自覺地連同錯誤的東西一起記在腦了裏。假如你純屬自學而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。
7、抄錄和記憶句子和慣用語時要用單數第一人稱，如“i
am only pulling your leg"（我只是要戲弄你）
8、外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原文電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國朋友通訊，來往，交談等等。
9、要敢於説話，不要怕出錯誤，要請別人糾正錯誤。
尤為重要的當別人確實為你糾正錯誤時，不要難為情，不要泄氣。
10、要堅信你一定能達到目的，要堅信自己有堅強不屈的毅力和語言方面的非凡才能……
英語學習心得體會範文3
我是一名高二的學生，因為上的是國際部，所以高三畢業前過雅思是必須的。之前聽説有高三下學期還未過雅思，造成申請學校不明朗，不能達成自己的心願，由此家人和我也統一思想，決定對雅思考試早準備，及時開始考不過也不會造成最後壓力堆積在一起，但是對雅思考試的具體情況也不是太瞭解，都是道聽途説一些。於是決定上一個雅思培訓班，因為新東方是最早開辦出國培訓的學校，所以對他比較信任，最後選了一個15人精講班，經過一個多月的培訓，確定在11月份先試考一下，不管成績如何，先看看自己有什麼不足之處，以便今後有針對性的訓練提高。考完之後在忐忑中終於等來了公佈成績的那一天，算是超常發揮，一次過了。因為考前只聽説雅思比較難，考過之後自己覺得還可以，結果自己比較滿意，高興之餘，覺得這樣的結果，還是有一些前提才會得到的，也就是所謂的心得，與大家分享一下。
首先，有條件的話，還是要上一個正規的雅思培訓班，因為是專業的，省去你前期的盲目摸索，能讓你在短期內迅速瞭解雅思考試的特點，掌握應試技巧，全面提高應試能力。我報的這個班，配備的老師都是年輕活力，有海歸的，有知名院校畢業的，他們的教學經驗豐富，課堂氣氛輕鬆活潑，讓你的學習不覺枯燥。像聽力課程就是分類講解各種場景，如銀行學校等，這樣就比較容易在特定的情景下掌握特定的詞彙，還特別講解了一些易錯點，比如如何分析讀音相近的兩個詞，聽的時候注意關鍵詞。閲讀主要講的是抓住文章的主幹，分析文章的結構，在短時間內抓住主題，他們的方法特別管用，寫作也是講解句子的開頭力求多樣化，找出起共同點與不同點，用詞儘量廣泛，一些小小的細節，往往可以改變一篇作文的命運。口語考試要儘量放鬆自己，自然的與考官溝通。
其次，師傅領進門，修行在個人。上培訓班只是老師傳授給你方法，領你上路，真正具體繁宂的學習還要自己來做，克服懶惰僥倖心理，認真準備，單詞多記，聽力多聽，寫作長練，真題按照考試規定時間掐表做，以適應考試節奏，尋找實戰狀態。看自己的真實水平，找出差距，發現不足，堅持練習。
再者，雅思注重更多的是表達和理解英語的能力，平時也要主要有意識的提高英語水平，如看原聲電影，原版圖書歌曲等，這樣日積月累，才能從量變到質變。
總之，正確的方法再加上自己的努力，相信付出總會有回報。最後祝所有的烤鴨們和我一樣幸運，水到渠成，順利過關。
對於英語的學習來説，單詞是英語的血液，是學習英語的基礎。因而識記單詞尤為重要。我校自20xx年開始敏特英語的學習，因為班級太多，所以只在英語實驗班開始這個課程。學生對於課程的興趣很大，每週一次的課對於他們來説少了絕對不行。通過一年半來對敏特英語的使用，我覺得敏特是英語一種極富個性化的高效率的學習方法，對學生來説還是有一定的作用。
在使用之前，背單詞的方法就是抱着厚厚的英語課本反覆背、寫，花去大量時間但收穫甚微，總是邊記邊忘。有時記住了漢語意思卻忘記了單詞拼寫；有時記住了單詞又忘了漢語意思。效率很低，頭腦又累又混亂。英語日益貧乏卻束手無策，成績有下滑的趨勢。使用敏特識記單詞以來，識記的質量和速度都有了明顯的提高。記憶單詞數量大大增加，詞彙量大大擴展。而且記憶深刻，頭腦也不會太累，比以前輕鬆了許多。感覺很多學生英語課上漸漸地活躍起來，英語成績也提高了。
同時，通過反覆改錯、帶讀、自測、例句等完整的識記過程，不僅使單詞記憶廣泛而深刻，而且對英語考試有直接的影響，語音帶讀有助於聽力，廣泛的詞彙量對更全面快速的理解短文和上下文的聯繫很有用。同樣它還有助於做閲讀理解和完型填空。除此之外，單詞聽寫和例句對單項選擇和作文也很有幫助。它集聽、説、讀、寫於一體，充分調動五官，達到最高效率。
就學生學習信息來反饋，他們對與敏特英語有如下建議：
一。建議按單元來劃分單詞，可能更適用學生。
七八年級學生如果能夠在敏特英語學習時把前面所學的單詞過一遍，部分基礎知識不是很好的學生還能夠獨立地再學一遍，對於知識的鞏固很有效。語言的學習本來就是反覆重複的過程。另外，學生還可以通過敏特英語預習後面的內容，也可以增強他們挑戰學習的信心。在九年級，我覺得是否可以打破單元、冊類的限制，分門別類來劃分。比如人名、地名可單獨挑出，剩下的再分成必背類的、識記類的、理解類的等等。另外，聽寫單詞時，一個漢語意思只對應一個單詞，而許多單詞詞義相近，很難分清，一旦寫錯，就要重複多遍；還有人名和不太重要的地名可否從聽寫單詞中刪去。
二．加強服務器的信能。
我們在學習的過程中，總有學生反映登陸不上，或者在學習過程中出現很多的問題。如在學習時，小喇叭沒有什麼聲音，語音帶讀沒有什麼效果。這些問題都影響學生學習的進度。
三．在家也要能夠使用。
這是我班很多學生的建議。可以要學生在帳號裏面充值，這樣他們在家裏也可以學習英語，而不需要他人的幫助！
上述只是我個人的看法，希望能夠對敏特的發展和完善有所幫助。
我的英語成績在高一的時候還特別差。雖然在英語上花費了大量時間，可就是學不好。我很困惑，也很絕望，感覺自己已經盡到所有的努力了，英語無論如何也學不好了。後來，我一個貼心朋友給我支招説，要不你換個班，換個老師試試看，也許別的老師能把你教好。我心裏不禁一動，但馬上就再次陷入絕望了，換班哪那麼容易啊。我朋友説，可以在網上接受遠程教育啊，網上有很多名師的課程呢。於是，我立馬着手在網上查找遠程教育課程。
比較了幾家名氣較大的遠程教育網站以後，我最終選擇了國家教育在線。一查國家教育學習卡的價格，發現半年的課程才400塊錢，我湊了一下自己積攢的零用錢就購買了一張。真正使用“國家教育學習卡”的時候，我才知道遠程教育的名師們講得有多麼好，感覺就是不一般，很多重點難點他們都講得特別容易懂。僅一個月的時間，我的英語成績就有明顯的提高，老師和同學們都對我感到非常驚訝，我心裏美滋滋的。半年之後，我的“國家教育學習卡”用完了，而我的英語成績也躍居班裏第一了。
擺脱了英語拖後腿的困境，我的整體成績也躍居前三名了。於是，我又花680塊買了一張全年卡，學完了整個高中英語課程。就這樣，1080塊錢改變了我的人生。如果沒有“國家教育學習卡”，我可能連二本線都過不了，如今我的總分超過一本線30分。回頭想想感覺很奇妙，這麼一張小小的卡片竟然決定了我的英語成績，決定了我的大學聯考成績，從而決定了我的人生走向。
大學聯考結束了，我現在天天都會上國家教育在線去瀏覽新聞，或看網站的其他欄目。其中，“英語短文”這個欄目我非常喜歡。“雙語欣賞”中有很多特別有意思的'小故事，有中英文對照。既可以學習英語，又可以獲得一些人生經驗，還可以得到樂趣，真是一舉三得。“奧運英語”讓我掌握了很多英文奧運常用語，在街頭上給外國朋友介紹奧運時再也不用心裏發虛了。“幽默英語”給我帶來了無窮的樂趣，我還會用英語開玩笑了。
希望同學們在明年的大學聯考中都能取得優異成績，所以把自己的成功經驗給大家分享。相信現在英語成績不太好的同學，通過“國家教育學習卡”也會像我的英語成績一樣取得驚人的提高，最後在大學聯考中取勝！
國家新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中國小校。我校也進行了一系列的新課標培訓，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。在假期中我結合着自己所教學科，進一步學習了《英語課程標準》，通過學習我得知：
《英語課程標準》與其它17種課程標準大體一致，由“前言”、“課程目標”、“內容標準”、“實施建議”、“附錄”等五個部分組成。在“前言”部分，它根據《綱要》的精神，結合我國英語課程的實際情況，提出了六條基本理念。它們是：①面向全體學生，注重素質教育；②整體設計目標，體現靈活開放；③突出學生主體，尊重個體差異；④採用活動途徑，倡導體驗參與；⑤注重過程評價，促進學生髮展；⑥開發課程資源，拓展學用渠道。這是全新的教學理念，它們既是我們制定課程標準的理論依據，也是指導我們實施英語課程標準的準則。
具體來説新課標有以下特點，應運用到教學中，使英語教學中滲透新課標的理念:
一、以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體中、國小生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。
《英語課程標準》將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養的整合發展的基礎之上的。這一目標的確定，將英語課程從僅僅關注知識與技能的培養提高到對學生整體素質的培養，使學生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發展打下良好的基礎。
二、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性
《英語課程標準》從國小三年級至高中畢業整體設計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設計為九個級別。級別的設定既與年級有一定的聯繫，又不完全等同於各個年級。同時，《英語課程標準》還指出，考慮到我國各地區教育的條件和發展的不平衡，根據國家課程三級管理的有關政策的規定，各地教育行政部門可以根據本地區的實際情況適當提高或降低相應學段英語課程的目標要求。分級的設定，對中國小各年級的教學目標、教學評價和教材編寫提供了指導，也為課程的靈活性和開放性提供了依據和條件。
三、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。
《英語課程標準》以描述學生“能做什麼”為主線，強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的'能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脱出來，要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發現和歸納等方式，掌握語言的規律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發展交流與合作的能力。
四、提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中
為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學中採用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶着明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。“任務型”的教學方式有利於學生在發展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利於學生思維和想象能力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質的發展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯繫。《英語課程標準》還強調指出，教師要根據教學目標的要求，考
慮當地的條件以及學生的需要，積極和有創造性地探索能促進學生全面發展的行之有效的教學方法。
五、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系
《英語課程標準》強調評價應有益於幫助學生認識自我、樹立自信、有利於學生髮展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應採用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
六、強調了課程資源的開發與作用
《英語課程標準》特別注重對課程資源的開發與利用。對於英語課程來説，語言環境的創設，語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現課程目標的有力保證。現代網絡技術的發展和教育技術的開發為英語學習創造了新的教與學的方式和前所未有的空間。
在我以後的教學中我要充分運用新課標中的教學方法，在教學中滲透新課標的理念，提高教學質量。
國小英語教師必須學習“英語課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要，我對新課標的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念．擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落後觀念．新課程標準的理解，大膽嘗試，總結出了一套英語教學方法，可歸結為四個字：活、真、積、趣。
（一）、活，就是思維“活”、形式“活”。
要做到思維活，就要解放思想，放寬思路，不拘於已經有了的教學方法，也不能長時間使用相同的幾種方法。大膽假想設計，不斷提出新思路，新點子，永遠吸引着學生的目光，所以，筆者一般不會原樣使用別人的教學方法，兼收幷蓄、集各家所長，根據自己學生的情況，也就是備學生。更多的是根據自己的教學需要，來創造性的設計教學方案。
教學組織和課堂安排要靈活，以學生為主體，有利於充分調動學生的積極性。筆者將英語課的課型分為三類：新授課、活動課（也可叫習得課）和複習課。在教學中開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每一個學生充分參與課堂實踐，才能體現語言的交際性，才能實現師生和學生之間的互動性。形式活，還體現在上課桌椅的擺放形式上，根據教學的需要採用不同的方式——半圓式、全圓式、街道式、場景式等，目的是為了更好的開展各種教學活動，不僅是學生提高了參與的興趣，更可以培養學生互相關心，合作的團隊精神。
練習形式活，多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，並能用英語表情達意，開展簡單有效的交流活動。
（二）、教學內容“真”實，創設仿“真”場景，教師“真”誠耐心教學，學生“真”實體驗英語。
教學的內容材料真實、實用。教學的語言材料和課堂上的教學活動應充分反映國小生所熟悉的生活，例如Myself,Myfamily,Myschool及周圍環境和社會生活。這些語言教學內容的安排應由近及遠、由小到大、由簡到繁、逐漸展開。讓學（）生真實體驗英語，需要教師真誠耐心的教學，需要教師淡化教學行為，用自己生動的充滿激情的表情和動作去感染學生，
讓學生積極的參與到學習中來，變被動學習為主動學習。創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。
（三）、日“積”月累，水滴穿石。
英語教學的另一個教學途徑就是日“積”月累，水滴穿石。
每天在黑板的一角寫下“每日一句”，都是一些課本中沒有，但在生活中能實用的交際用語或格言，例如：Don’twastetime.（不要浪費時間。）Don’tletmedown.（不要讓我失望。）等。要求孩子們每看到它時就在心裏默默的説一遍，並鼓勵他們在日常交流當中學以致用。這樣他們一天記着一句，365天就能記住365句，持之以恆，孩子們可能在國小期間學到很多實用的語言，這樣一旦遇到適合這些口語的語境，孩子們流利的英語口語就會很自然的冒出來了。
此項活動不僅使學生們敢於開口講英語，而且使學生們增長了見識，擴大了詞彙量。在這項活動的過程中，教師要起到引導、督促的作用，使學生FreeTalk達到預期的效果。
（四）、以興“趣”為先導，提高課堂教學效益。
根據國小生的生理和心理特點以及發展需求，國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。
其次設計有趣的教學活動。在教學學校各個場地功能室（PlaygroundClassroomMusicroomLibrary…）的英語名稱時，讓孩子們在想用語言表達這些地方時一定要用英語，設計的活動內容是讓他們設計出喜歡的學校，將各個場地按自己的喜好佈置擺放，即複習了教學內容，又培養了學生們的創新思維。
在假期裏我有幸參加了英語教師培訓，這次英語培訓是文教體局組織的，請了省專家和石家莊市國小一線英語教師，邯鄲市教科所郭老師，我縣趙老師做有關講座，每場講座人員爆滿，聽者受益匪淺。總結我的心得體會有三點：
一、理念先行
我因工作關係上學期剛接了一個班的英語，雖然多年沒有教英語，畢竟是國小三年級英語剛開設，難度還不大，一個學期下來還算可以。但聽了省專家報告，很快明白了自己的缺點，有關英語的教育理念跟不上。張老師説：如果你沒有英語的教育理念在引導你，即使你教會了學生知識，即使學生學得也不錯，但那是無效的，即使有效也是短暫的。我把英語的教育理念再與大家一起分享：
（一）面向全體學生，注重素質教育。
（二）整體設計目標，體現靈活開放。
（三）突出學生主體，尊重個體差異。
（四）採用活動途徑，倡導體驗參與。
（五）注重過程評價，促進學生髮展。
（六)開發課程資源，拓展學用渠道。
張老師對這些理念作了詳細講解，很受啟發，原來英語教學不單單是教會學生知識，還有很多。
二、學會總結
潘老師是石家莊市一名國小英語教師，有豐富得英語教學經驗，她主要講了國小英語詞彙教學。其方法有：
（一）直觀教學法
（二）遊戲競賽法
（三）直接感知法
（四）兒歌增趣法
（五）造句法
（六）滲透語音學習法
感受頗深的是兒歌增趣法，潘老師舉例與大家分享：
天氣的温馨weather情報站，提醒raing記帶傘，doudy朵朵烏雲山，windy陣陣來吹散，sunny晴天陽光燦爛，snowy雪花舞姿曼妙。
方位詞：
下面under上面on，between用在兩中央，above在上方，below在下方，beside在一旁，in在裏面不要忘。
如果我在英語教學中學會了總結，學生們會學的很輕鬆很快樂，這不是真正的符合了英語的教學理念了嗎？
三、紮實教學
有句話説得好，要教給學生一杯水，自己必須有一桶水。聽老師們的講座，我深刻感到自己的知識嚴重匱乏，急需充電，只有自己的知識豐富了才能對自己的課堂把握好，才能對自己的學生説“OK”。
以上是我對自己的英語學習一個小小心得體會，總之，此次學習受益匪淺，不虛此行。請各位領導及同仁多指正賜教，為了我的進步，也為了我們孩子的進步，努力！學習！加油！
今天下午，我們有幸聆聽天津市教育學研究室外語教研室副主任董翠翠老師做的題為《新課程英語説課、聽課及評課要素》講座，受益匪淺。
老師的講解淺顯易解，將精深的道理樸實華，對我今後的教育教學具有極高的指導意義。對於老師講到的教師所應該具有的五心尤其感觸深刻。作為一名國小教師，尤其是一門外語教師，比其他學科教師應該更具有較強的責任心、愛心、耐心、童心和事業心。因為，要掌握一門外語實在是比較難，標準的發音，紛繁複雜的語法，靈活的運用，歷史文化背景等等，，所有這些，都給外語教學帶來一定的難度，面對這些教學的攔路虎，外語教師必須得要付出比其他學科老師多倍的責任心、愛心、耐心、童心和事業心，唯有如此，才能使我們的英語教學有所成就。
其次，董老師説到：評課就是心與心的交流，情與情的交融。真是一語點醒夢中人。以前的我總認為評課是為了幫助老師不斷的進步，有什麼為題一定要毫不留情的指出來，否則是對老師的不負責任，但蘇不知這有一個情感接受的問題，其實這也是人之常情。今後，我會在評課中以鼓勵教師為主，有意見和建議儘量私下的與老師交流，達到教學與情感的雙贏。
本學期，通過名師的推薦，一直在看這本由戈向紅主編的《國小英語高效教學》，有點愛不釋手的感覺，讀《國小英語高效教學》心得體會。所謂的英語高效課堂，就是要用盡可能小的教學消耗獲取最大的教學效益，這就要求英語課堂必須：是情感的課堂，珍惜學生的個體獨特性和成長中的可變性；是自主的課堂，給學生選擇的權利，相信學生能夠自己規劃、自己設計；是開放的課堂，讓課堂成為師生體驗、發現和創造的天地。
這本書從語音、詞彙、語篇、語法功能和文化五個方面闡述瞭如何做到國小英語的高效課堂。
我印象深刻的是語音教學的高效策略。國小英語重實用輕語法，提高國小生的聽説能力很必要，語音學習也就顯得很重要。但是並不提倡枯燥的語音知識的學習，如果能夠寓教於樂，在教學中穿插活潑有趣的活動，就可以加快認讀，促進記憶，熟練拼讀，變語音符號為學生的“朋友”，讓語音“活”起來，“動”起來，“歡笑着”走近國小生的心裏，讀後感《讀《國小英語高效教學》心得體會》。但是學生的學習熱情很容易冷卻，這時候，開展課堂競賽活動和課外競賽活動能極大地鼓勵和刺激學生的學習興趣。教師可採用個人競賽、小組競賽、班級競賽等多種形式，培養學生的競爭意識。例如，可以在小組之間開展看字母組合：al，or等搶讀其發音，比比誰讀得更正確，贏的那一組可以做下一次比賽的評委，給其他組出題。再出題目的過程中，學生們也會仔細考量，認真探究，從另一方面複習了所學的音標。而其他組也會為了獲得成為評委的機會，爭先恐後地進行搶答。這樣，學生們的學習熱情很快就高漲起來了。
這本書提出的其他方面的策略也很實用，我經常在課堂中進行實踐，也收到不收的成效。好書時常翻，我會反覆閲讀這本書，把書中的每個策略都反覆思考，實踐符合自己教學的策略，努力提高自己的教學水平。
英語閲讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環節之一，在英語教學中佔有重要地位。培養學生的閲讀能力是主要教學目標之一。
新英語課程標準把閲讀技能目標描述為:朗讀課文並理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態度的相關信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發生順序，人物行為，預測事件情節發展和可能的結局。通過推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養良好的閲讀習慣、閲讀策略，形成閲讀興趣，最終提高閲讀能力。通過今天聽了三節閲讀教學的診斷示範課，談談我的認知和想法。
1、教學觀念上的問題：
在日常教學中，閲讀能力的培養對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發學習興趣，提高人文素養，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學中的問題：
在閲讀教學中，大多數時候把閲讀當精讀；教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結構、語法等。有時候把閲讀當作課外閲讀上，劃詞組，對對答案。學生自讀後僅瞭解一下故事情節。由於教學方法單、陳舊，學生感到乏味，沒有閲讀興趣，很能鍛鍊他們的`閲讀能力。
3、教學方法上的問題：
沒有形成一套科學有效、易操作、體現新英語課程標準、體現學生主體作用，激發學生閲讀興趣，促進學生體驗參與，形成學生良好的閲讀習慣，從而提高學生閲讀能力的教學方法。對英語閲讀教學的研究不夠、實踐不多，忽視了對教學方法的研究。
4、在課程設計上的問題：
在中學英語教學中，閲讀雖是語言技能的一部分，但學生閲讀量和閲讀時間得不到保證，閲讀僅是體現於課堂教學中的一部分訓練。上課沒有明確的教學目標、教學計劃。問題的設置過於單一和簡單。
針對以上出現的問題，作為教師，要重新理清思路，加大對閲讀理解教學的重視程度。教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閲讀教學資源組織好閲讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養學生良好的閲讀習慣，提高學生的閲讀能力。
我是一個英語學習的初學者，是從極低的起點起步，所以希望這篇文章也許能給其他英語學習者過關提供些許參考（如通過四、六級考試，考研達線）。
看到很多同學在談論基本功與應試技巧究竟誰在備考時更為重要的問題，我認為兩者都重要：考試技巧其實是很有用的，可以幫助你避開出題陷阱，避免看懂文章卻作錯題。可是，如果沒有一定的基礎，那些考試技巧便無法發揮作用。試問即便你能把閲讀中的長難句的每一個單詞都認得，卻看不懂整句話的意思，這些技巧又怎麼發揮作用呢？
我的一個同事按照某些培訓班講的技巧作考研真題，結果錯的一塌糊塗。上次四級57分，結果這次上了培訓班只考了48分！她問我為什麼會這樣？我告訴她，這些技巧還是要看得懂文章才有用的。她失望地回答我：我要看得懂就不用上培訓班了。
心得體會範文另外説一點：如果基礎差，考四級的時候背一背單詞，加上適當的作題，通過四級基本問題不大。因為四級閲讀相對簡單。而要考六級就得狂背單詞，猛作題，通過的可能性也還是有的。但是考研英語光靠背單詞是遠遠不夠的，那些四五十詞的長難句就算一個生詞都沒有也未必看得懂，這就需要有紮實的閲讀基本功（包括分析長難句的能力）。所以我建議考研的同學系統新概念三、四冊來加強閲讀基本功。
其實這兩方面沒有必要對立起來。可以用新概念打基礎。比如新概念不但可以用做精讀教材，還可以通過聽寫新概念來提高聽力，然後在考前再聽歷年真題。我考六級前，除了歷年真題沒聽過其他聽力題，聽力部分最後拿了19分。這就得益於平時聽寫新概念。
這裏我想舉兩個身邊的例子，一是我的同學，04已經是第2次考研了，英語30分。去年碰到我，聽説我居然過了六級（一年前我和她基礎差不多），馬上就按照我建議的方法學習新概念：首先到環球英語網校聽課學習，然後回家好好複習老師的筆記，最後按照“聽寫——翻譯——背誦”的方法精學。去年5月到考前，從新概念二冊學到新概念四冊（由於上專業課的輔導班，新四的課程沒有上完，只上了不到一半），並且精讀考研真題，05年英語居然考了55分！這個分數當然不高，但要知道05年英語的難度遠遠高於04年，有人04年六七十分05年才四五十分。所以説她在這一年內進步多了。如果她學完新概念4，我想她的進步會更大。
另外一個是我的一個護士朋友，我03年認識他時他正準備考研，我就建議他報個新概念的班學習學習，結果學到新概念3，他就堅持不下去了。後來我們很長時間沒有聯繫，不久之前我遇到他，得知這次考研他只考了30多分。這已經是他第三次考研了。為了考研英語他付出很多，平時要上班，報了兩個英語口語班，還參加過好多的考研英語輔導班。做過的模擬題更是數不勝數。這次見到他，我把04年考研英語的第一篇閲讀讓他做，做完後讓他查字典再做一遍，他費時一個多小時，一共做了3遍，3遍答案都不一樣！而且最後還是隻對一個！我真是感到絕望！為了讓他在絕望中尋找希望，我現場示範並讓他“閲讀――翻譯”新概念4的第一課，他做得還不錯。我建議他首先報一個新概念四冊的班後再做真題。他回去就報了一個新概念四冊的春季班，前兩天打電話來彙報，説這樣學頗見功效。
最後想告訴大家：題在精不在多，的訓練材料就是歷年真題，因為最接近考試難度。其他模擬題難度就不好説了。大家可以看出，也就是需要一兩個月來做題備考。這與學習新概念並不矛盾。可以平時學新概念打基礎。新概念二、三冊——四、六級，新概念三、四冊——考研英語。看到很多人説：我也想踏踏實實學英語，不過現在要考試，考完我再學。沒時間紮紮實實打基礎，卻有時間一年又一年的重考四六級、考研英語。把這些浪費在盲目作題的時間用來認真學新概念，既可以提高英語水平，又可以通過考試，為什麼要走那樣的彎路呢。
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