《國小數學説課探究》學習心得體會

【概述】

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【正文】

陽春芳草綠，學習正當時。3月11日上午，由廣東教育學會國小數學教學專業委員會組織的2022年培訓系列活動第一期開講，主題是《國小數學説課探究》，由深圳市教育科學研究院李一鳴老師主講。李老師從説課類型、存在問題、説好課的三要素、説好課堅持兩項原則，進一步昇華説課技巧。李老師的講座理論清晰、援引豐富、實用性強，對説課藝術的獨到見解，讓我獲益匪淺。以下是我的一些體會與思考：

一、雖然説課有它的基本模式，我們也可以不按部就班地説下去，我們有必要根據説課的具體情況，進行個性化處理，打破固有的框架和模式，採取別具一格的形式，進行不一樣的環節組合。比如我認為教學片段中一些好的環節，可以挪到前面來説，呈現課堂現場感。

二、説課中教材分析的結構要清晰，需瞻前顧後，但又不能太泛太大；要將教學內容的前因後果分析透徹，可適時地將教材原文、原圖呈現，説課中再輔以文字説明；教學過程中的關鍵是緊抓核心問題，精細解剖、細微描述，呈現一個豐滿、具體、真實的教學場景。

三、備課不僅要備教材，還要備學生，備預設。重點關鍵的環節，教師對於每一次教學活動的要求，學生可能的反應，教師針對每種情況給出的預案，教學流程的銜接與過渡，在説課中都要細緻地考慮到，説清楚。一節課需要有足夠的細節，比如體現在老師的指令，課堂的組織，PPT的製作等。而PPT的內容不宜文本化，需簡潔又不失細節，並且圍繞核心問題。

千里之台，起於壘土。“説課”是教師鑽研教材、探討教法、不斷提高教學水平的一種好方法，更是促進教師專業化發展的有效途徑。李一鳴老師的講座，是一場豐盛的學術大餐，我受益匪淺，收穫滿滿。我一定會將所感所悟應用到教學中去，提高學科素養，進而帶領學生共同進步。