幼兒英語教育心得體會

第一篇：幼兒英語教育心得體會

幼兒英語教育心得體會

幼兒期是口語發展的關鍵期，他們在學習第二語言方面也有着潛在的優勢，幼兒“習得母語的敏捷性可以轉移到習得第二語言中來”（喬姆斯基）。但是如果兒童在這個關鍵時期未曾接受另一種語言符號的刺激，另一語言的中樞機能就不可能轉入活躍狀態，所以幼兒階段第二語言的學習不容忽視。因此利用多種渠道，創設良好的語言環境，對幼兒的外語學習有着毋庸置疑的作用。

一、發揮園所優勢，讓幼兒在日常生活中耳濡目染英語

1.創設雙語環境是激發幼兒學習的有效手段

語言是在不斷的聽、説、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語

言環境刺激，學過的東西極易遺忘，因為幼兒缺乏認、説能力。在幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園所，教師與幼兒一起學習、遊戲、生活，使幼兒在教師反覆説、反覆使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。如：早上來園，教師用英語問：“good morning!”幼兒聽上幾天就學會了，並能模仿回答“good morning!”；每到洗手時，教師用“please wash your hands!”（請你洗手）；在吃飯時，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）、饅頭(steamed bread)、雞蛋(egg)、西紅柿(tomato)等名稱；睡覺時讓孩子聽“go to sleep” 、“wake up”的指令；喝水時讓孩子知道排隊“get into lines”；遊戲時，收玩具時等等這都是進行幼兒英語教學的機會。幼兒不用刻意去學，在良好的生活氛圍中感知體驗，自然而然地就會掌握、運用。

2.創設一個模擬的英語交際環境

在園裏佈置一些與幼兒學習內容有關的區角，如植物區、動物區、海洋生物區、表演遊戲區、視聽感覺訓練區、並根據內容的增加、變化，定期更換佈置形式和材料，還採用了實物，標本、模型及聲、光、電等現代化設備。讓幼兒在這個環境中充分地練習視聽和説英語的機會。鼓勵幼兒大膽地用英語配以表情、動作、體態語言等為表達自己的感受，自然、自主地進行口語交流，把學到的英語知識運用到實際的生活和學習之中。

有條件的幼兒園可以邀請外籍教師參與幼兒活動。比如特聘口語純正的外籍教師和外籍學生定期（每週一次）來園與幼兒交流並參與幼兒活動，給幼兒提供了接觸、模仿、內化英語的機會，讓孩子參與聽、説實踐，形成語感，同時培養幼兒友好大方、樂於交往的好習慣。

二、採用靈活多樣的教學方法，寓教於樂，寓學於嬉

遊戲是幼兒學習英語的最佳方式。但要真正做到這一點，還在於教師教育觀念的改變。也就是説要從幼兒的特點出發，圍繞教學目標，充分利用英語故事、歌曲、兒歌等多種資源，調動各種手段，設計、組織生動有趣的遊戲、寓教於樂、寓學於嬉。讓幼兒在高高興興的氣氛中習得英語。

如在學習人體部位的名稱時以遊戲的形式進行。(心得體會　)遊戲名稱是put your finger on your head(face、eye、 ear、mouth、teeth、neck、n-ose、hand、arm、shoulder、leg、foot……）。老師説，幼兒做，也可讓幼兒説，老師做，這樣把人體部位的名稱，在遊戲中就記住了。學得活而有序，印象深刻。

如在學習day、night這兩個單詞時，教師扮演大公雞報曉，幼兒扮演的“小動物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的遊戲。這時，大夥兒發現了還在睡懶覺的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,this is day,get up,please!”， “day?” “yes,this is day!”，此時，適時出示白天掛圖，教詞語day，並引導幼兒運用“day”或“this is day”句式邀請pig做遊戲。在這次活動中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準確地掌握了這個單詞。像這樣，在“情景”中引導幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內容，語言運用有機地結合在一起，為幼兒輕鬆自主地學習和運用英語提供了條件。

又如在學習服裝單詞時，教師和幼兒一起玩起了時裝表演遊戲，所有的人都被現場熱烈的氣氛所感染。我們做着誇張、有趣的動作，大聲朗讀着服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現的非常積極、主動，並準確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動、形象、誇張、有趣的動作，把靜態的英語轉化成他們能理解的身體語言，動作語言、表情語言等動態語言，設計成表演遊戲，讓幼兒在遊戲中感知、體驗與參與，在活動中自然地習得了英語。

在my hometown單元中，一個生動形象的手偶jack被引入進來。jack要去它的家鄉看老朋友，一路上，教小朋友認識了不少東西：road river orchard。幼兒每次看到jack都興高采烈地，他們可以從jack那學到不少知識，還主動地發散思維“jack路上還會遇到什麼呢？”、“jack的家鄉在哪裏？”……。象這樣設計一個情景，引出一個單元，指導幼兒從學習—聯想到主動聯想—自主學習，調動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結、探索、想象、發現等能力的發展。在整個單元的教學活動中，教師思路非常清晰，教學活動輕鬆、活潑，活動效果非常好，這也證明了我們的教學嘗試取得了初步的成功。

根據幼兒的學習特點，讓他們在活動和遊戲中學習短句和對話，在對話和短句中學習單詞，在單詞中掌握正確發音，再配以歌曲、兒歌等複習形式，能促進幼兒對英語的理解和記憶。

三、注意英語在各項活動中的使用

，培養幼兒運用英語的能力

外語學習關鍵一點在於經常使用，在使用中達到脱口而出，成為一種能力。因此，我們應注重幼兒在其他各項活動中對英語的使用與練習。如：

1.數學遊戲：number friends（數字朋友）

方法：幼兒圍成圓圈，根據老師用英語説出的任意數字（一般在1～10）找到相應數量的朋友牽手組成一個小圓，並練習用英語點數，以檢查正確與否。

2.體育遊戲：wolf, wolf, are you hungry?（老狼老狼你餓嗎？）

準備：動物頭飾，自制、設置小動物的家

方法：它由傳統遊戲“老狼，老狼幾點鐘？”演化而來，其方法也基本與之相似。選擇一人扮演“wolf”，其他幼兒扮演小動物，隨意地跟隨在“wolf”身後散步，並一起提問“wolf, wolf, are you hungry?”。若“wolf”回答“no”，則繼續遊戲；若“wolf”回答“yes”，幼兒要馬上跑回家。被抓住的幼兒必須説出“wolf”出示的英語圖卡上的詞句，才可繼續遊戲。答錯者可讓別的幼兒補充將其“救回”，或者罰停一次遊戲。

3.美術遊戲：beautiful color（美麗的色彩）

準備：彩筆，圖畫紙

方法：①幼兒根據老師用英語説出的顏色詞，按順序在圖畫紙上用相應顏色畫出各種圖形；②幼兒自由繪製一幅作品，完成後用英語説出自己所用到的色彩，如“yellow（黃色的）”房頂，“red（紅色的）”牆，“blue window（藍色的窗子）”等等。

4.音樂遊戲：two little birds（兩隻小鳥）

準備：歌曲磁帶，錄音機

方法：將歌曲《兩隻小鳥》改編成英語，在英文版《兩隻小鳥》的演繹中，獲得大量的英語信息。

5.區域遊戲：娃娃家

在“娃娃家”的活動中，在學習了一些待人接客的句子後，引導幼兒用英語説“please come in！”（請進）、“sit dowm,please.” （請坐）、“have some water.”（請喝水）、“have candy!”（請吃糖）、“thank you!”（謝謝）、“it’s ok.”（不客氣）等，在學會了打電話的英語後，引導幼兒在娃娃家中用英語使用電話，電話鈴響後用“hello”（喂）、“this is….”（我是……）、“who is calling?”（你是誰呀）、“how are you?”（你好嗎）、“fine, thank you.”（我很好，謝謝）等語句進行對話。幼兒所學語言在遊戲生活中得到鞏固、練習，久而久之，培養了幼兒的英語思維能力和運用能力，解決了那種學時才説，上課時採用，平時放置腦後的弊病。

6.故事表演：童話劇

我們可以通過“童話劇”的形式，指導幼兒扮演角色進行表演來學習對話，通過漢、英語結合或純英語表演故事，讓幼兒模仿學習短句，練習口語表達。表演的劇目可以是經典的童話，如《白雪公主》、《醜小鴨》、《小紅帽》等。這種形式調動了幼兒學習英語和積極性，增強了教育的效果。

四、創設情景環境，激發幼兒主動學習英語的興趣

幼兒英語學習主要途徑來自説和交往，但是良好的物質環境，在其發展中起着促進作用。這裏所講的物質環境主要指教師根據幼兒英語發展水平，有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料，在觀察、操作、遊戲中，引發他們對英語的反映使用能力。

1.利用牆面佈置。牆面佈置是幼兒園環境中面積最大，最為醒目的畫面。它如同一幅幅大的廣告，濃縮着教育的內容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。根據不同的場所設置不同的畫面，寫上相應的英文句子。給幼兒展示一個英語與生活息息相關的平台。如：飯後在樓道內散步，我們畫上幾個小腳印，寫上“go for a walk”,在圖書角畫有一張嘴，上面豎着一個食指，下面寫有“please be quiet!”, 在洗手池上面畫上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有“please wash your hands”，等等。幼兒雖然不認識上面的字，卻知道是英語，看到時就會引起對英語的反應和使用。畫面都在無聲的給幼兒一種提示。在有鮮明主題的大牆面上，教師根據目標和幼兒水平進行設計。如：教育幼兒愛幼兒園，首先是“we go to kindergarten”（我們去幼兒園），然後是“we are in the kindergarten”（我們在幼兒園），其三是“we are happy”（我們快樂）。這樣既對幼兒進行了入園、愛園的教育，又教會幼兒用英語表達清楚畫面的意思，發揮了牆面環境的多種教育功能。

2.創設英語角。英語角是一個讓幼兒通過對圖片、實物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在遊戲中運用英語的一個區域。教師的作用是投放材料進行指導。如：在學過蘋果、梨、橘子等水果名稱後，教師可設置一棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未塗色的水果卡片，幼兒捏出或塗色後用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊説，英語得到反覆練習的同時，捏的能力、塗色的能力也得到相應提高。教師應積極回答幼兒的詢問，變被動接受為主動要學。再如：在學習人體器官後，教師準備幾個不同的組合人，在活動角中引導説：“我今天給自己畫個像，你們看。”邊出示各部分邊用英語説：“this is my head, this is my eye. this is my nose.”幼兒一下子被吸引住了，爭着來給自己畫像，嘴裏大聲説着“this is my …”。再比如準備一些全英文的幼兒圖書、畫冊等等。由於英語角的有趣和可操作性，所以深受幼兒喜愛，為幼兒提供了主動學習的場所。

3.設置遊戲場景，讓幼兒在遊戲中學習。遊戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。在英語學習中，寓教於遊戲中，發揮幼兒無意注意的優勢，在玩中不知不覺地學習，對他們的語言的掌握有很大作用。一次中班學習紅、黃、藍、綠、白、黑幾種顏色時，教師組織幼兒玩“汽車展覽會”的遊戲，幼兒每人手中一輛汽車，聽音樂開進展廳，大廳內分不同顏色的汽車展區，幼兒按標記停放，然後教師邊引導參觀邊教顏色和句子，同

時請幼兒向同伴介紹自己的汽車，如：this is my red car. 幼兒為了把自己開的汽車介紹給同伴，便努力地去聽、去學、去説。這樣活動中人人是主角，人人都在參與，在反覆地聽、説中記憶、學習。再如在學習漢堡、三明治、薯條、飲料等食品時，可組織幼兒參觀教師佈置好的“食品店”。給幼兒一個英語生活化，生活英語化的氛圍，可激發幼兒快樂學習英語的興趣，誘發他們的求知慾望。

五、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激，學習英語

電化教育是現代教育中的重要手段，在幼兒英語教學中同樣有着其無法替代的作用。因為幼兒園畢竟處於一個有限的空間、時間內，而電教手段，能幫助我們克服時、空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創造適宜的環境。同時，電教手段的優勢在於有影可看，有聲可聽，悦耳的音樂、生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒認識規律和思維水平。因此，我們在早晨入園或户外體育活動、室內自由活動時放一些歡快簡單的兒童英語歌曲、對話，讓幼兒邊玩邊聽，不佔用幼兒任何活動時間，幼兒在反覆聽的過程中，學習了語音語調，建立了語感。磁帶中儘管有學過的，也有沒學過的，但聽的多了，腦子裏有了深刻的印象，一旦學到就有似曾相識的感覺，掌握起來相對容易多了。另外，我們利用電化手段進行教學中難點的突破，如：在學什麼東西在什麼上面，什麼東西在什麼下面，on和under的用法時，教師設計了“小動物捉迷藏”這一活動，利用投影儀，使用複合片和抽拉片的方法，讓小動物分別藏在桌上、椅子下、書上、牀下等。直觀、形象的和可愛的小動物遊戲，使幼兒很快區分了on和under的意思和用法。利用教學課件可把幼兒的興趣吸引到現代尖端技術的輔助中，讓幼兒在好奇中主動的接受。另外，利用電視錄像選擇適合幼兒的材料內容放給幼兒看，在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下，則提供給幼兒一種身臨其境的語言環境，加之錄像的可控性，可重複性，對幼兒反覆學習、鞏固有極大的幫助。

總之，通過實踐的感知和理論的探究，我們深切地體會到幼兒園進行英語教育必須通過多種途徑和形式，創造一種良好的語言環境，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒能夠在歡樂和興趣中學習，我們的幼兒英語教育應朝這一方向前進。

第二篇：幼兒教育心得體會

幼兒教育心得

“記得上學第一天，哭着鬧着不來園，眼淚鼻涕塗滿臉。”（摘自《畢業了――三句半》）是許多家長在幼兒剛入園幾天地最深刻記憶。一晃三年的幼兒園生活即將過去，幼兒階段系統性、羣體性的教育也即將結束，留給幼兒的是一段美好的童年回憶，留給家長的是教育的辛與甜。如何教育好自己的孩子是每個家庭最重要的事情，也是最難的事情。在這裏，少許不太成熟的心得與各位共勉。 智力的培養。在智力教育方面，我一直沒有刻意的去教他學習什麼。經驗告訴我們有規有矩的學習方法，好象並不適合他這種比較調皮的兒童，兒子和大多數的小男孩一樣，調皮，沒有耐心，猴子屁股坐不住。但利用他愛聽故事的特點我們教他認識了為數不少的漢字，偶爾也會由他喜好買一些奧特曼、葫蘆兄弟之類的圖書。恰恰，兒子認字的興趣，就是從這些圖書中激發出來的。當這些圖書到手後，他迫切想知道書本中的內容，就總是會找我念書，而我們往往在給他念書之前，就與他講好條件：只念一遍，要他自己認真聽，並記住字的模樣，下次不要再問。當然，這只是技巧，當他再問的時候，我們仍然會告訴他的。感覺上，這種方法對他好象很有用，他會認的字越來越多。但在講故事方面還比較薄弱，還需要進一步加強。他從很小開始，就對數字比較感興趣，濃厚的學習興趣對於兒子的學習來説，有着非常重要的影響。當他還是在上中班的時候，發現有大班的小朋友在學珠心算，他非常的羨慕，一直盯着我也要報珠心算興趣班，在上大班的時候他終於如願以償，學習的勁頭很足，從來都不厭學。同樣的興趣讓他學會了珠心算、下象棋等，充分地發揮了他的潛能。

德育的培養。重視孩子的道德培養，不管在什麼場合，思哲從不打人、罵人、不説髒話。父母是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子第一個學習場所，這是眾所周知的。孩子的模仿能力特強，當你一不小心説了不該説的話或事，小孩很容易效仿。在這時，做父母的一定要敢於承認錯誤。記得有一次，我開車子過紅綠燈，恰巧碰到變燈，我剛要加油門闖過去，兒子大叫：“紅燈！我們老師説過紅燈不能走的，闖紅燈有危險的。”我趕緊剎車，並向他道歉：“爸爸錯了，以後思哲有錯也要改，知道嗎？”他很開心的説：“知道了。”這種情形至少在他心目中爸爸是一個知錯能改的人並能引導他自己有錯要勇於承認。平時我們比較注意與孩子的溝通，五六歲左右的幼兒，已有他自己獨特的思維方式和思想了。如果遇到他發脾氣或與大人發生矛盾時，家長不要態度太生硬，一味訓斥他。如説服教育不管用時，要採取冷卻的方式，暫時不理睬他。尊重、平等、耐心地與孩子相處，等他平靜下來，再給他講道理，讓他知道錯誤所在，這樣才能達到教育目的。

獨立性的培養。孩子的成長，離不開教育，教育離不開尊重，尊重不等於縱容。而想要把孩子當成獨立的人來看待，就必須多聽聽孩子的想法，多和孩子商量問題。而不能用自己的觀念、模式，自己的思維方式去認定孩子該做什麼，不準做什麼，更不能利用我們家長的權威去壓制孩子的想法。我們平時讓孩子自己做事，讓他自己去嘗試，讓他有自主性。比如他自己刷牙、洗臉、疊衣被、洗碗等等。這幾個月，我讓他參加了輪滑訓練班，他自己穿戴好保護用具和直排輪，也用不着大人去操心。大膽地去嘗試，摔倒了自己再爬起來，訓練他的信心和自我保護的意識。獨立的能力不是天生的，是必須從小加以培養，只要他能夠做的一定要

讓他自己去做。從尊重孩子開始，給孩子自己做主的空間，讓孩子學會獨立思考，讓孩子的品格勝於能力和知識。

現在是獨生子女的時代，在孩子的教育上，我們也經歷了一個從無知到漸知的過程，教育孩子的方法是多樣的，只要對孩子有益一定要學。像我們這種在工作上比較忙的人確實很不在行，有許多地方該向老師討教。在教育子女這方面，家庭環境的區別，造就了不一樣的教育方法，但家長都希望自己的子女能夠健康成長，出類拔萃，值得驕傲，希望我的小部分教育心得能得到大家的共鳴，也希望能從其它的家長那裏汲取到更優秀的教育方法。

第三篇：幼兒教育心得體會

我們都知道，遊戲活動在幼兒園中是必不可少的，是讓幼兒根據自己的愛好和需要，自主選擇，愉快地自我表現的地方，在王佳宇遊戲選擇時，由於我過早地干預，使活動中少了自主。是呀，我們的孩子缺少真正的自主。遊戲活動時，本意是讓孩子自主選(本文來自本站：)擇的，在遊戲中的孩子由於人數的限制，他的自主選擇落空了。在實際中，由於各遊戲區人數的限制，每次選擇遊戲的人數不可能和限制的人數剛好一致，這樣就會導致有孩子不能達成心願，空有自主選擇的條件而沒有實現自主選擇的機會。這樣一來，孩子自主選擇的機會也就沒有了。

其實，這樣的情形在我們的日常教學中還有很多。就好比在户外活動中，我組織孩子們玩沙袋，讓孩子們想出各種玩法，看誰創造的玩法多。分散活動之後，我把大家集合起來，講評説：“剛才有的小朋友的玩法很好。有的小朋友雖然在玩，但是玩得不好。現在，讓一個小朋友來告訴我們他的玩法。”講解後，孩子們又紛紛玩了起來，不過，運動則需要培養孩子的運動能力，有一定的要求與目標的。活動中儘可能給孩子一段自主探索玩法的空間，激發孩子運動的興趣。

我讓孩子在玩橡皮泥的活動中，作為老師，我們要看淡結果，重視過程。往日的教一步，學一步，教師由示範者變成引導者。我不限制孩子捏什麼，而是為孩子們準備了很多的材料，如：各種植物種子、小木片、小棒、鈕釦等等，鼓勵孩子們大膽地進行嘗試。這些材料到了孩子們的手中都變成了寶貝，一粒粒種子變成了“眼睛”、“花紋”；一塊塊小木片變成了“小橋”、“沙發”、“蹺蹺板”；一根根小棒變成了“果梗”、“天線”、“鳥爪”……孩子們在一次次的嘗試中，體驗到了成功的快樂，發展了想象力、創造力。

讓我們把自主還給孩子，使他們從小養成良好的生活和學習習慣。只要我們給孩子希望的天空，我們的孩子會是未來的狀元，都有屬於自己的一片天空。

第四篇：淺談幼兒教育的心得體會

淺談幼兒教育的心得體會

我的兒子六歲了，活潑開朗、機靈好動、思維活躍、語言豐富生動，身體素質也不錯。在兒子的教育上，我最大的體會是：家長要特別注意孩子身上的一些細微變化，運用正確的方法去幫助和教育孩子，使孩子朝着健康向上的方向成長。下面是我的一些心得體會。

一、給孩子營造一個良好的成長環境

不同的環境，就會有不同的成長經歷，就會造就不同的人物性格。家庭環境對塑造孩子健全的人格非常重要。所以，我們夫妻一旦出現意見分歧，都會竭力控制自己的情緒，儘量不在孩子面前發生爭執，以免孩子產生恐懼。我們儘量營造家庭的民主氛圍，把他當作獨立的個體，讓他參與家庭的一些決定。例如：週末出去玩，大家意見不一致，就會通過舉手表決。我把他的玩具和故事書都放在他伸手可及的地方，給他創造一個輕鬆玩耍的環境。和睦、民主、輕鬆的家庭環境，造就了他活潑開朗的性格。

二、言傳身教，讓孩子從小養成好習慣

好的習慣會讓人終生受益。在日常生活中，我教育兒子要遵守時間，文明禮貌，尊重父母、長輩，養成講衞生的好習慣，同時自己也以身作則，潛移默化地讓兒子學會。

每天上學，我都會跟兒子一起給他爺爺奶奶再見。平時多抽出一些時間與他爺爺奶奶一起聊天、幹家務，這時我會讓兒子與我一起幹，再適時地表揚他，他就乾的更起勁了。

我給兒子規定每天晚上必須洗刷乾淨才能上牀睡覺。有時兒子耍 1

賴不洗，我就等他情緒穩定了以後，明確告訴他，爸爸媽媽都洗乾淨了，我們只想摟乾淨的、香香的寶寶睡覺，現在媽媽給你時間，你自己想想該怎麼辦呢？他想了一會，就自己洗刷去了，洗完後還讓我檢查乾不乾淨。

讓兒子學會感恩，讓他體會到父母的辛苦。兒子與別的孩子一樣，喜歡買好多東西。這時，我就會對他説爸爸媽媽上班很辛苦，賺錢很不容易，所以錢要節約用，買自己需要的東西。一開始，兒子不同意，我就讓他選擇自己最想要的東西，給他兩種東西選擇的餘地。後來，兒子慢慢接受了。現在上超市之前，他就決定好買的東西。有時我看他實在拿不定主意，心一軟給他多買了一種，他都會擔心我的錢不夠，説還是不買了吧。有時回家説今天上班累得腰痛，兒子會用胖胖的小手給我捶捶腰，每當這時，我都感到無比的幸福。

三、讓孩子學會獨立和自信

獨立和自信的孩子更有勇氣接受挑戰，更能適應現在的社會。兒子現在自己穿衣服，自己吃飯，自己洗刷睡覺，自己獨立完成作業。

兒子第一次寫數字時，小小的鉛筆在他的手裏猶如千斤重，怎麼寫也不對，自己煩得哇哇大哭。我把他抱在懷裏，等他發泄夠了，我告訴他每個人一開始都不會寫，但是隻要努力學，多寫幾遍就會了。我拿着他的小手與他一起描數字，邊描邊鼓勵他表揚他，一天、兩天，慢慢地兒子不會因寫作業而發愁了。由一開始陪着寫作業到如今自己獨立寫作業，兒子的努力，讓我倍感欣慰。

兒子入園時，比較膽小，為了鍛鍊他的自信心，我給他報了跆拳

道。通過近一年的學習，他的身體素質提高了很多，一般的磕磕碰碰根本不當一回事，變得越來越勇敢，越來越來有自信。最近，他又迷上了輪滑。雖然摔了很多次，但仍然樂此不彼。現在的兒子只要他喜歡學的東西，他都會全力以赴去學，並且能夠堅持到底。

四、不給孩子太大的壓力

現在的孩子都被送很多的特色班，我沒有，我希望兒子的童年是快樂的，五顏六色的。所以給兒子報特色班都先徵求兒子的意見。比如跆拳道和輪滑他想學就報，拉丁舞不想學就不報。我不想給孩子太大的壓力，以免讓他對學習產生厭倦，保持他對學習的興趣才是最重要的。

五、每天有與孩子單獨相處、共同做遊戲的時間

不論一天工作再忙再累，我都儘量抽時間與兒子一起玩一會，搭建積木，玩橡皮泥，玩槍戰，玩捉迷藏等等。每天晚上睡覺前都會與兒子聊聊他今天干了些什麼，感覺怎麼樣。只有這樣，才能隨時把握孩子的脈搏，知道孩子的真正需求。

六、享受孩子帶來的快樂

閒聊時，都説帶孩子很累很辛苦。其實，我覺得孩子帶給我的快樂遠遠多於我的付出。是孩子讓我們的生活變得更偉大，更有理解力，更有生機和活力，變得對未來充滿希望。所以，應該用心發現和享受孩子帶給我們的快樂。

以上是自己教育孩子的點滴心得體會，與大家分享養兒的辛苦與快樂，當然每個孩子不盡相同，實施方法也要因人而異。不過，作為

父母，把孩子當作朋友，給他獨立人格，尊重他的自尊心，讓他意識到父母對他的愛有多深，給他充分的權利和自由是必須的。我的宗旨 是:給孩子一個健康快樂的童年，使他擁有健全的人格，不光看一時的成敗來褒貶他。我經常説的一句話就是：看着孩子快樂健康的成長，我就非常快樂和滿足。

谷翰森的媽媽：朱孟芹

第五篇：幼兒教育心得體會

幼兒禮儀家庭教育心得體會

我們任何家長都希望自己的孩子能夠出人頭地，在今後的生活和工作中超越自己。但如何教育孩子，使孩子健康成長，卻又各有説法，各有道理。通過幼兒園開展“幼兒家庭禮儀教育系列講座”。我認為，只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子習慣的養成是和他生活的環境密不可分，為人父母，作好表率，用自己的言行來引導孩子健康成長。作為家長我有以下體會：作為家長，我們平時關注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒生病等生活細節問題，其實在育兒方面大有文章可做。聽了陳園長的講座，我感覺到，孩子的教育是事無鉅細，從點滴開始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學會調節自己的情緒、跟別人交流，學會傾聽等，都是需要日積月累的去引導和重複示範才會取得成效，並內化為孩子們的一種行為習慣。另外，人無完人，任何孩子都會有這樣或那樣不足，但是我們不能因此動輒呵斥，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是一羣是非觀念並不很清楚的孩子，我們需要作的就是耐心勸説、身體力行、鼓勵模仿、適時誇獎。我們的好孩子是誇出來的，而不是罵出來的。但是一見到自己的孩子做錯事情，就立刻火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對爸爸媽媽的話至若罔聞，甚至產生自卑心理。意識到問題對嚴重，我試着用老師説的鼓勵式教育方法，多去發現孩子的亮點，並及時鼓勵和表揚，在給與孩子積極的心理暗示的同時，讓他知道了什麼是對的，自然也就明確了什麼是不對的，結果孩子不但是非觀念增強了，而且自信心也足了。

一、擁有一顆寬容心

對孩子，要正確引導，他有了壞習慣，首行應該給他講這種做法是不對的，還要講明白為什麼不對，讓孩子自己意識到自己做錯了。其次對孩子不能簡單粗暴地呼喝斥責他，做到有話好好説。其三要求孩子下次不能再這樣做好，如果再遇到這種情況，應該如何做，給他一個標準。孩子的習慣不是一朝一夕就 1

能改正過來的，每個孩子都有自己的缺點，所以我們應用寬容的心來對待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正瞭解孩子成長的問題與困難，才能針對孩子的特點，進行正確的引導，只有這樣，才能給孩子一個健康快樂的空間，才能最大限度地保護孩子的童心。

二、轉移話題，不互相攀比

其實，虛榮心、攀比心，我認為每個人都有，孩子也不例外。比如，我們小孩在和其他小朋友一起玩的時候，如果我們給他買了個新玩具，他都要在小朋友面前表現一下，其他小朋友也不例外，在這個時候，如果他沒有樣玩具，他就會説他有什麼什麼，你沒有等之類的話。這時，我們就給孩子説，你們都有自己的玩具，如果喜歡對方的玩具，可以用自己的玩具和其他小朋友換着玩啊。其實小孩子都認為別人的玩具是最好玩的，都要玩別人的玩具，我們小區的小朋友都是換着玩具玩。這樣，就有效地避免了孩子的攀比心，避免了別人有什麼他就要什麼的情形。

三、 教育理念要一致，杜絕黑白配

家長的教育理念首先要一致，思想要統一，不要一個唱黑臉、一個唱白臉。如果這樣，就讓孩子無所適從，是非不分。比如，在孩子吃飯時，我們都嚴格要求他必須把自己的飯吃完，但他爺爺總是説：你吃飽了就行了。飽與不飽，如果僅憑孩子自己説了算，他就不吃完了，達不到教育的效果。我們就嚴格要求他必須要把自己的飯吃完才行。我家孩子從小體質較弱，經常生病，輸液吃藥是常事，每當這時，我們就經常鼓勵他要勇敢，一點點痛就像螞蟻咬了一口，又不是很痛。打了針，吃了藥，病就好了。從此，孩子打針、吃藥都很勇敢，打針主動伸手，積極配合，一點也不亂動亂哭，吃很苦的藥也能堅持，表現很乖。所以，只要統一教育思想，教之有道，有合適的方法，再加上耐心、細緻地觀察，孩子的進步是很明顯的。

四、故事吸引，增強語言和邏輯能力

我們給孩子訂閲了幾種幼兒畫報，上面有故事、有迷宮、有找不同、有遊戲等等內容。我們先是指導他怎麼玩，給他講故事，之後就讓他自己看、自己

講。孩子看了不會累，而且新書來了他也很高興很開心。我們堅持在晚上睡覺前給孩子講故事，孩子小的時候可能都講一個故事，突然有一天，他也會慢慢把我們給他講的故事也講出來。給他講故事的時候，他真的聽得很認真，很投入，逐漸學會自己思考。我們也經常鼓勵孩子給我們講故事，講他在學校好玩的，講他自己編造的等等，用故事來講述一些道理，孩子接受也很快，也增強了孩子的評議和邏輯思維能力。

孩子不是温室裏的苗，但我們要細心的呵護他，讓他安全健康地成長。孩子不是烈日下的花，但我們要給他澆澆水，曬曬太陽，讓他經歷一些小挫折，小困難，讓他勇敢與堅強。

霍煜涵家長

2014年6月12日