第一篇：幼兒園教育心得體會
不知不覺又兩個月過去了，這兩個月來好像一直都很忙，每天都重複着那些事，月初努力教着，月末緊張複習着，每天開晨會總重複着説“月底了各班要準備好小朋友考核工作了”每個月都要考核，看到那些小朋友又讓我回到了自己高三時的情形每天都是考試，而且他們還是一對一的考試，曾好多次想問他們，小朋友，你們累嗎？但話到嘴邊又努力嚥下去了，只默默地在心裏説了一聲：“寶貝們，辛苦你們了，然後又繼續上課，試問一下這樣的生活他們會開心嗎？
記得我考教師資格證的時候，有一個環節是考幼兒心理學，當時主考官問了我一個問題，題目是：“有兩個小朋友，一個叫剛剛，一個叫強強，兩個小朋友在不同的幼兒園讀中班，剛剛所在的幼兒園每天都有做不完的作業，背不完的詩等等，壓力很大，而強強所在的幼兒園呢，每天以遊戲多一點，沒有太多的作業，強強每天都過的很開心，他們幼兒園的學習宗旨是“學中玩，玩中學，六個字，強強的爸爸看到剛剛學到很多知識，還能背很多的古詩，覺得很了不起，強強的爸爸也想把強強轉到這所幼兒園去，問“強強的爸爸有必要把強強送到剛剛所在的幼兒園去嗎？答案是：不需要也沒必要
幼兒始終是幼兒，通過死記硬背得來的知識根本毫無意義，幼兒需要的是在遊戲中發揮了自己的創造性思維，去動腦思考這樣才記得更深更勞，也提高了他們的認知能力，幼兒需要的是一個快樂的學習氛圍，我喜歡幼兒是高高興興的來上幼兒園，快快樂樂的回家去，而不是因為作業太多功課太重，而愁眉苦臉不開心不願來上幼兒園，我希望每一個在幼兒園學習的孩子都是快樂的，孩子們加油！
第二篇：幼兒園教育心得體會
插班回來的張詩雨
時間過的真是很快，一個月又過去了。有人説時間過的快説明你當下活的很快樂，過的慢説明你當下活的很痛苦。過去這一個月的確是快樂而且充實的。一個月的時間，原來小二班的小朋友開始熟悉依賴我，新插班的小朋友也開始適應班級和小朋友，重新組建的中一班就這樣相對穩定下來。其中新來的小朋友中，張詩雨對我來説熟悉又陌生。
張詩雨小朋友是原來我帶的中三班的孩子，中三班分班後她直接去了貝斯特幼兒園。當時她走的時候，我心理多少還有些憂傷，有些許不捨。因為在我帶她的半年時間裏，對她的印象頗好，她是一個很漂亮很上進的孩子。當有一天早上，她在家長的陪同下又回到了我們幼兒園的時候，我心裏非常欣喜，她大姨説孩子去貝斯特的一個月非常不適應，很想念在幼兒園的小朋友和老師，天天都哭着去，所以沒辦法又轉回來了。看到張詩雨她立刻向我撲過來，似乎久違的熟悉。但是接下來的日子我又看到這個小姑娘的另外一面，她對人非常依賴。剛回來的幾天，看到以前中三班的孩子她也要哭起來，有時候早上也不喜歡來幼兒園。後來經過觀察，我告訴她我們班賈子淇和高一然是她的好朋友，她早上來園就再也不哭了。這個孩子叫我想起了自己兒時的一些經歷，那時候因為父母也會經常換地方上學，成為插班生，那種剛和朋友熱乎就要分開的感覺真的不是很好，不過，天下沒有不散的宴席，人生有時候就是分分合合的，都是緣分都是命運吧。這種重視感情，戀舊的孩子尤其叫我喜愛。
接下來的日子，希望這些插班的孩子能夠更加適應這個班級的小朋友和老師，讓我們共同愉快的度過這個學期。
第三篇：幼兒園懲罰教育心得體會
閲讀《和孩子一起跳舞》這本書後不禁為自己的淺薄而感到慚愧，説到底，我還是不瞭解孩子，還是缺乏理論的奠基。此時，我想到前輩們給我的忠告：多看書，多積澱。暑期有幸閲讀了《和孩子一起跳舞》一書給了我很多啟迪。
日常教學中，班裏時不時的有一些“小調皮鬼”，他們有意無意的惹出一些小麻煩，犯一些小錯誤。有些孩子經過教育後能夠很好的改正，可有的的孩子卻是“屢教不改”。碰到這些問題，我常常感到苦惱：“這些孩子，怎麼是這樣的啊？”我常常感到着急，有時“恨鐵不成鋼”甚至感到生氣。
現在重新想來，這些問題的產生很有可能是正常現象，《允許孩子們在行為的反覆中學習與成長》就給了我一個很好的答案，孩子們就是在這些行為的反覆中學習和成長起來的。在這個過程中老師一定用寬容的心對待孩子，教會孩子正確的方式，強化孩子良好的行為。而從教學方式上講，有時採用一些“懲罰教育”，也許效果更好。
如今這個社會提倡表揚教育，很多孩子在社會和家長們的精心保護下自尊心越來越脆弱。很多孩子經不起老師的一點批評，還有的孩子因為老師一句不經意的言語而哇哇大哭。難道懲罰教育真的就那麼不可採用嗎？記得在汪鳳炎教授的教學中曾經談到懲罰教育的兩個積極的功能：一是矯正功能；二是威懾功能。矯正功能：孩子們犯了錯誤往往不止到自己錯在哪，經過懲罰，可以幫助他們矯正錯誤；威懾功能：對於其他人起到威懾的作用，也就是我們所説的“殺雞儆猴”。而懲罰也存在一定弱點：（1）它並不能去除不良反應或使不良反應不再存在，而只是使某種不良行為減少或延緩發生；
第四篇：幼兒園開展“三生教育”心得體會
幼兒園開展“三生教育”心得體會
人的一生中生命是最重要的，我們要從小培養幼兒的生命意識，特別是生命意識的教育。實施幼兒園“三生教育”，家庭教育是基礎，幼兒園教育是關鍵，社會教育是保障。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造條件”。家庭是幼兒的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒道德品質培養成的重要場所，“三生教育”家園合作活動對孩子的成長起着至關重要的作用。所以，我在對幼兒的教育過程中，非常注重和老師的溝通交流，通過召開家長會、課後向老師詢問孩子在幼兒園的表現等形式，更加支持和配合老師的教育。
在對孩子“三生教育”的過程中，養成習慣是非常重要的。有位早教專家這麼説過：要麼養成好習慣，要麼養成壞習慣，沒有中間的路。培養寶寶好習慣要趁早，壞習慣一旦養成，長大之後改起來可是很痛苦的。培養寶寶的好習慣，最重要的就是爸媽的言傳身教，把良好的(本文 來自本站：)言行滲透到日常生活中去，教導寶寶也這樣做。作為一位三歲孩子的母親，我逐步讓他養成了以下幾種習慣：1、懂禮貌；會主動與別人打招呼，會説謝謝、對不起等禮貌用語。2、良好的生活習慣；能按時起牀就寢，一日三餐有規律。3、具備良好的衞生習
慣；會自己刷牙盥洗，飯前便後洗手，如廁後會沖廁所。4、環保意識；知道垃圾扔進垃圾筒。5、愛分享、不自私。 家庭是孩子成長的第一環境，家長的影響對學齡前兒童是至關重要的，家庭也要有“三生教育”的意識，建立健康的生活方式，為孩子作出榜樣。健康的家庭關係和快樂的生活態度是熱愛生命的表現。作為父母，我們一定會盡最大的努力好好配合老師，搞好孩子的“三生教育”。
第五篇：幼兒園教師教育心得體會
幼兒園教師教育心得體會
平昌縣信用幼兒園宋雪媚
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關係中，教師是幼兒的夥伴，使幼兒在心理上到安全，放鬆，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己慾望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在裏比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環境，或家裏來了客人，或者幼兒園來了陌生人蔘觀等等，他們變利很膽怯，不敢説話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛鍊的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或説話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“説”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己慾望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。 教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，瞭解他們的性格特徵。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什麼都不要強制幼兒去做，可以去
引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什麼，需要什麼。這樣既拉近了師生關係,又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的遊戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就儘量多設計一些與教育內容相一致的遊戲。真正做到“規程“所要求的“以遊戲為基礎的活動，寓教育於硌項活動之中。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行讚美，他們定會有所發展，有所進步，本班有個小朋友發音不準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現在，發音有很大進步，這些讚美的高速就像一個個小光環一新，老師親手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師,既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
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