南京致遠外國語國小跟崗培訓小結

南京致遠外國語國小跟崗培訓小結

南京致遠外國語國小分校建校不足十年，但卻在較短的時間內迅速形成了具有鮮明特色的辦學風格和較為豐厚的文化積澱，一方面源自於學校高起點、大目標的發展規劃，更重要的是學校教幹、教師團隊對教育的情懷與眼界，他們用真心辦教育，用思想辦教育，每一個分秒都在思考中行走，每一處點滴都是用生命在描繪。“把食堂管理當作事業來做”，這是學校黨支部周建東書記最常説的一句話。何止是食堂呢，我們五天的所見所聞無不處處體現着他們的“事業之心”。

培訓的內容包括：仇玉玲校長、周建東書記、陸瑞芹副校長以及陳軍主任、邵明雪副主任、大隊輔導員王文君分別從自己的分管的工作出發，詳細介紹了學校在課程頂層設計、德育管理、教學常規管理、食堂工作開展、家校共建方面的做法，分享了在實際工作中積累的經驗；朱雙、張藴佳、祝文君、賈釵釵、林玲、於蔚、季文婷、姜冰捷等八位老師執教的精彩的課堂教學；宋運來特級教師的題為“魅力教師的修煉”專題講座；特級教師郝玉梅開設的“漢字思維”專題講座，以及學校的教研活動、“六藝”課程等。

一、卓有成效的青年教師培養體系。學校建校時間短，青年教師佔絕大多少，但就是這短短的幾年，學校已經有省特級教師2名，省優秀青年教師1人，市優秀青年教師5人，市區骨幹教師人數佔全體教師人數的60%以上。學校最成功的做法就是充分開發教研組的作用，讓教師備課磨課在教研組、學習研修在教研組、成長髮展在教研組。通過我們參加學校的語數各一次教研活動就可以看出，他們的教研活動有鮮明的主題引領，每一位教師都有充分的話題表達權利，研究的思想深刻，教研組活動成為了教師專業發展的重要基石。教師每次外出參賽，都由教研組統一組織集體備課，團隊的力量成為教師屢獲大獎的不二法寶。學校還通過組班子、搭台子、壓擔子、找路子等措施，廣泛拓展教師成長的舞台，為教師成長培育了肥沃的土壤。

二、精密高效的德育管理體系。一是學校紮實的學生行為規範養成教育，校園內隨處可見學校制定的學生行為規範，用中英文進行雙語表達。學校管理者不會忽略學生任何一個不恰當的行為細節，哪怕一個學生課間坐在了地板上，都會被值勤的教幹進行詢問和教育。像食堂那樣近乎軍事化的管理，讓校園裏的一切都顯得秩序井然。二是學校豐富的校本化德育課程，在這裏沒有“活動”這個概念，一切都被賦予課程的內涵，從簡短的升旗儀式到“八禮”、“四儀”，從節日慶典到主題教育，都以課程方式進行設計和實施，立德樹人教育由點變線，由線及面，薰染無時不有，無處不在。比如他們的一年級入學課程會持續一週，每天一個訓練專項，一週後他們將會完全成為一個合格的致遠國小生；他們的升旗儀式除正常的升旗、奏歌、國旗下講話外，還包括旗手自我介紹、專題教育、每週最美少年表彰等環節。

三、豐富前瞻的校本課程建設體系。學校對校本課程進行有一定高度的頂層設計，基礎課程和拓展課程相輔導相成。學校以培養“氣質少年”為目標，以新六藝課程實施為主要途徑，以此為基礎開設了21個學生社團，學生參與率達到了100%。從週三的快樂課程活動中我們可以感受到，這不是在做秀，校園活動氛圍熱烈，學生的個性特長已經形成了一定的基礎，説明學校的工作是紮實有效的。

建議：學校特色文化核心理念尚未形成，頂層引領不明確，課程實施體系有待完善。

反思：

1、我們的常規管理偏於粗放，管理內容和手段缺少科學的設計，針對現實問題缺乏有效的應對措施。

2、教師整體教學水平和觀念較落後，教研活動流於形式，團隊促進的氛圍沒有形成。

3、管理者沒有先進、鮮明的管理思想和工作思路，無法引領學校和教師向更高、更遠發展。