國小英語培訓心得總結

臨近學期末，我們青年小英班的培訓依然如火如荼的進行着。細數這些培訓的日子，回顧剛參加培訓時的狀態，我不禁覺得原來我們這一路走來，鮮花遍開，果實累累。每週如期的培訓，各種營養大餐，除了高大上的山珍海味，偶爾再來頓充實，接地氣的家常大餐，我們從飢腸轆轆到撐腸拄腹，收穫非凡。

9月8日，40名國小英語青年教師匯聚吳忠市盛元國小，進行《2011版國小英語課程標準》的培訓。此次培訓，我們有幸聆聽了利通一小的景秀萍老師和裕民國小的劉琦老師為我們做新課標的解讀。使我收穫頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念．摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落後觀念．

上午，景秀萍老師主要從新課標調整的內容及原因和課程目標兩個方面為我們做了詳細的解讀。

新課標對課程內容、課程目標等方面均做了調整。修訂後的《標準》理念更先進，目標更清晰，方法更具體，更加重視從語言知識的傳授轉向對學生綜合語言運用能力的培養。

課程標準明確規定了一級目標和二級目標的內容。如，一級技能目標包括聽做、説唱、玩演、讀寫、視聽等方面。每個階段的目標為老師在今後的教學中合理把握教學目標提供了依據

下午，劉琦老師主要結合教學案例對課程標準中的一級目標和二級目標做了解讀。這樣的解讀更接地氣，也更容易理解。如，頭腦風暴適合各年級的説唱活動，而猜一猜、演一演更適合三四年級。經典案例不僅為大家提供了多樣的教學方法，也促使我們改變日常教學中簡單機械的操練，進一步讓英語教學充滿生機。

2018年11月3日，利通一小景秀萍老師就“走進語法, 點亮教學”對我們進行了深入淺出的講座。一堂好課是什麼? 變態?勾引?**?然而我們平常一貫認為的三個貶義詞卻被景老師用的繪聲繪色。“變態”即教學方法變化無常,形式多樣。“勾引”指勾起學生的慾望，引起學生注意。“**”則是調動課堂氣氛, 讓每位學生動起來。這就是一堂好課的標準。景老師首先針對國小英語語法教學出示了討論題，點燃了本次培訓的高潮，青年教師們陷入了思考，並“**”了起來。接下來景老師就《課程標準》對國小畢業時語法目標的要求進行解讀, 並且舉出案例，“勾引”青年教師針對不同案例“**”討論！

為了進一步提升國小英語青年教師的英語素養及教學能力，李萍老師為我們進行了以“國小英語詞彙教學”為主題的培訓。  李老師主要從詞彙教學的重要性、詞彙教學中存在的問題以及詞彙教學的方法三個方面進行了國小英語詞彙教學培訓。接着李老師又從詞彙訓練方法以及詞彙語法教學兩方面進行了細緻的闡述。如詞彙練習方法主要有競賽練詞法、找鄰居練詞法、利用作業練詞法。組織有效的作業展評活動，不僅活化了作業的趣味性，而且改進了作業的評價方式，使學生真正的達到了學以致用的目的。富有激情的李老師，分別從英語名詞單數變複數、動詞現在分詞的變化規則、一般現在時動詞第三人稱單數的變化規則、動詞第三人稱單數變化後的發音規律、動詞過去式的變化規則以及動詞過去式的構成讀音六個方面為我們詳細的介紹了詞彙語法教學。李老師為我們帶來的這場別開生面的講座非常的接地氣，內容充實，使我們小英班的學員們受益匪淺。　

10月13日早晨盛元國小馬學梅老師就Let " Oral communication" say " No!" to " Dumb English"開始了培訓。馬老師主要從五個方面闡述瞭如何有效的進行口語交際教學。第一，如何提升教師的口語水平。第二，口語交際教學性質與地位。第三，國小階段口語交際的具體目標。第四，側重聽説能力，培養交際意識。第五，構建開放式口語交際訓練體系。通過培訓，我收貨頗大，從而也知道了教師能力的提升非一日之功，需身體力行；想説--敢説--説得不好--説得比較好，這是一個循序漸進的過程。上課要讓學生視覺、聽覺方面得到統一。“全神聆聽、正確模仿”打下語音語調的基礎。聽是他們獲取英語知識，純正優美語音語調的唯一途徑。課堂上用英語講解，操練，並利用實物、圖片、投影、錄音等直觀手段，多種感官集體參與，給學生以啟發。視覺聽覺方面的統一，幫助學生理解，使孩子們興致勃勃的掌握新知識。