第一篇：千課萬人活動學習心得體會
千課萬人活動學習心得體會
4月16日～19日，我有辛赴杭參加全國國小數學課堂教學研討觀摩活動，在短短的四天時間裏，觀摩了40節示範課，聆聽了7個學術報告、4次互動點評。本次活動提出的口號是：“關注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優質課堂’”和“高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’”，提出了“生本課堂”的主題，她的內涵我們並不陌生，但要轉化為每一位老師的教學行為，並不是一件容易的事。就讓我們為了那一個個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
聆聽了專家們的課，總覺得他們的課猶如春風拂面，如此的細膩！“大師”就是“大師”，真是與眾不同。這些大師們幽默、睿智的語言讓人折服；大師與大師的對話，真是英雄惜英雄，讓人聽了為之感動！大師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作為數學老師我們更要關注的是藴藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。
體會一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”
本次上課的各位老師，其課堂教學的一個共同的特點是——課堂上沒有“花哨”的課件，是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激盪。柏繼明老師的《手能幫我學數學》這堂課給我留下了深刻的印象。在她的這堂課中沒有采用華麗的詞藻，沒有選用美麗的圖片，而是採用我們人人都具備的常用工具---手。她首先讓同學們伸出雙手，並念兒歌：“小朋友，張開手，五個手指人人有，五指之間有幾空，請你仔細數一數”，由此引入整堂課的教學。接下來通過植樹問題、鋸木頭問題、樓層數與台階之間的關係，鐘點數與秒數之間的關係，讓學生通過這五個事例去發現它們之間的規律。最後，還向學生演示了用手計算加減乘除。讓學生在學中做，在做中學。整堂課氣氛活躍，孩子們學的津津有味。柏繼明老師用是樸實的教學手段營造了一個成功的課堂，讓在座的學生終生難忘，讓在座的老師受益匪淺。正如一個老師的點評：“聽柏老師上課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數學味” ，引用柏繼明老師的一句話就是：“在新課程理念下以生為本的今天，我們數學課也充滿歡聲笑語，數學課也充滿趣味激情，數學課也充滿生命活力”。
體會二、數學課堂以生為本。
這也是這次活動的主題，就像活動的一句標語關注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優質課堂’”和“高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’”，這也是參加這次活動所有的特級教師課堂的共同優點。特別是華應龍、黃愛華兩位老師的課，讓我印象最深，一堂課下來，老師説的並不多，總是在適當的時候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有着自己獨特的想法，例如許衞兵老師，他在課堂上聽到學生錯誤答案的時候，並不急着反對糾正，而是通過其他學生的回答去幫助理解。
體會三、課堂教學要關注後進生。
聽了這麼多的特級教師的課，每個老師都有自己的風格，都有自己的想法，唯一不變的只有這個話題---關於後進生，關注課堂的後30％，黃愛華老師提到一個也不能掉隊，伸出手幫助需要幫助的孩子，吳正憲老師在她的講座中提到中談到，孩子你聽懂數學了嗎？你快樂嗎？你的營養午餐營養嗎？朱德江老師説道的：學會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數學課堂上學不懂，聽不會，該多鬱悶啊！讓我們的數學課堂為後進生開放，儘量讓學生好學，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關注後進生的成長、經歷和發展。引申到我們今天的數學課堂，我們該怎麼做呢？我想只有這樣關注了後進生的心理，關注了後進生的學習態度，也關注了後進生的發展，把數學課堂中的教書和育人完美結合，數學教學才能厚重。
體會四、課堂需要快節奏，也需要慢鏡頭。
劉鬆老師説的：“蜂蜜是蜜蜂釀的，養蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學養蜂人，把學生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。”所以，我們要把學生的主動權交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去思考。只有關注學生、讀懂教材，才能使課堂迸發出生命。同時，我們關注的不應該僅僅是成績優秀的學生，而更要關注的是那些“後進生”。 數學課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那麼前面的學生走得越快，後面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續上課，不會耐下心來一步步紮實地走。
在這些觀摩課當中，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展，注意從學生熟悉的生活情境出發，創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，並從中感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，儘量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與、思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人 。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了名師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。結合自己以往的教育教學工作，也使自己認識到了在工作中不足之處。在今後的教學工作中一定要多向教育教學經驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
教學有法，教無定法；教學有痕，精彩無痕。“有效教學，發展思維”這次聽課留給我太多太多……讓感覺貧乏的我狠狠地吮吸了一回。就讓我們勤於鑽研，慎于思考，勇於創新，善於反思，去踐行自己的追求吧！（雲石山中心國小 劉曉燕）
第二篇：千課萬人學習心得體會
“千課萬人”全國國小語文學導課堂教學研討觀摩活動心得體會
從去年聆聽了一小老師帶回的“生態課堂”展示課開始，我就對“千課萬人”充滿嚮往，今年很有幸能親臨杭州去領略大師的風采。駐足在“千課萬人”的會場上，我被這恢弘的氣勢所震撼和折服；徜徉在這魅力無限的課堂裏，我不但欣賞着小語名師的教學風采和精彩，更是在接受者新課程，新理念的洗禮。
第三篇：千課萬人學習體會
收穫，促進成長
在十一月初，我去杭州參加“千課萬人”活動，聽了兩天半的課，自己沒有疲倦，是因為，每節課都有不同的亮點創新，收穫多多，就像人們形容秋天一樣，這次杭州之行，碩果累累！
通過至此活動，認真地聆聽每節數學課，真正感受到：從學生中來，在學生中做，歸學生所有，可謂成長課堂；尊引而不發，學不憤不啟，求導之有度，才是修煉之道。例如朱國榮老師講的《方程的意義》，從複習“用字母表示數”導入，在連接學生對數兩件相等關係原有認知的基礎上，引導學生理解方程的意義，重視培養學生在具體情境中找出等量關係的能力；沈勇老師風趣幽默的講《用數對確定位置》，從開家長會找位置，很自然的導入！…每節課都做到了：想學生所求，給學生所需，努力為學生提供時間和空間，讓他們聽清楚，想明白，會運用，從而成就學生之精彩。
通過此次活動，感受到：要想上好一節課，自己必須要注意平時知識的積累，要善於思考，善於反思，善於學習，善於觀察，關注細節，積累經驗。要做一名學習型、研究型的教師，自己必須要付出努力！
通過此次活動，感受到：走進新課改，自己要多思：為誰教，教什麼，怎麼教，最重要的是“為誰教”，讓課堂成為“生命發展的課堂”！
總之。這次杭州之行，使我產生了前進的動力，使我的教學理念有了新的進展，我覺得説再多，不如踐行自己的行動！我一定努力，把自己所學，付諸在工作中！
第四篇：千課萬人學習體會
“千課萬人”學習心得
東西南北三五成嶽，千課萬人聚集你我。一路風塵一路奔波，一節節好課不盡的收穫。
有幸赴杭州參加為期4天的“千課萬人”觀摩活動，總的感覺是“累並收穫着”！可以如此近距離目睹名師們的風采，感受“名家課堂”，真是受益匪淺。現就本次活動淺談一些自己的心得體會。
新課程轟轟烈烈進行了11年，走進“千課萬人”活動，才體會到自己的那一步邁得何等小。自己的課堂還停留在“學別人上課”“比着課件上課的基礎之上。”。在名師們的課堂上，你總能聽到 “誰還想説？”“誰還有補充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎麼説？”等話語。整堂課都充滿思辨，充滿着教師的追問和點撥。學生需要這樣的課堂，因為這樣的課堂關注到了學生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因為這樣的課堂能實實在在地指引我們的課堂實踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在我們的課堂中正是缺乏讓學生“安靜思考，合理表達”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達，老師就急於包辦代替孩子去思考，去表達。
著名的特級教師黃愛華分析了美國與中國的教育。他説，中國的教育是打基礎，體現知識的權威；美國的教育是培養創造力，對知識的質疑和懷疑，其核心的價值是“簡單、實在、培養創造力，學以致用”。在對知識的“是什麼的？”“怎麼來的？”“做什麼的？”“怎麼做的？”中國的教育注重的是前三項，而美國的教育注重最後一項。他還提倡我們的數學課堂要有三聲“掌聲、笑聲、歡呼聲”。從他的這
些話語裏，我們是否應該思考些什麼？也盡最大能力在中國的教育環境中去做些什麼？
四天三夜的學習收穫還是很大的，主要是思想上的。我會學着把學生看做“真正的人”，正視孩子的出錯，而不是一味的斥責，名師們的一句話説得真好“課堂就是出錯的地方！”讓自己的教育工作有聲有色起來。朱國榮老師説：教師的魅力在於喚醒在於激發，讓學生浸潤其中，求索、跋涉、碰撞思維。教育是慢的藝術，是薰陶，是潤物無聲，是潛移默化，教師要學會慢下教學的腳步，讓更多學生自我完成自我建構，能力發展。
喻巧月老師《搶數》一課，她的裝傻智慧真是一種藝術。“你怎麼知道你一定贏定了呢？”“你想怎麼樣贏他？”“你來試一試。”這一句句啟發似的疑問，激發孩子的表達慾望，更多的使用“生生互動”的交流形式，給孩子充分的活動，展示的空間和思考時間，讓孩子自己教會了自己。
俞正強老師的《乘法分配律》，沒有課件，一支粉筆一塊黑板，“你能寫一個像我這樣的算式嗎？”同學們在俞老師的靜靜等待中終於發現了規律，“我能寫。”“我能寫。”“報，報，報〃〃〃〃〃〃能寫完嗎？”他的語言生動活潑，當講到分配律的變式時，他問同學們：“知道了去外婆家的路，能從外婆家回來嗎？”“在外婆家方便，還是在自己家方便？”這簡單的一句話，提醒同學們，乘法分配律和變式兩者在應用當中的區別。當下課的鈴聲響了，同學們還沉浸其中，“下課了，下課了。”同學們才依依不捨離開座位。這樣的數學課真的是一種享受。俞老師慧言：把自己的每一節課作為禮物呈現給學生。他確實做到了。
一位大師一份精彩，一位大師一種風範，我們在看在學，不管臨摹的再精確，總不得其神韻。上課不是演戲，不是在演別人設計好的台本，不是在背台詞般背教案。而是我們在演繹我們對教材的理解，對不同教學對象的必要引領。
千課萬人，百花齊放，在西湖的碧波里放飛夢想，千課薈萃，萬人共享，在名師的引領下激情飛揚。千課萬人，成長課堂，從學生中來，在學生中做，歸學生所有，可謂成長課堂。千課萬人，五力修煉，遵引而不發，循不憤不啟，求導之有度，才是修煉之道。
第五篇：千課萬人學習體會
“千課萬人”學習心得
有幸赴杭州參加為期4天的“千課萬人”觀摩活動，總的感覺是“累
並快樂着”！可以如此近距離目睹名師們的風采，感受“生本課堂”，真是
受益菲淺。現就本次活動淺談一些自己的心得體會。
曾以為在自己的努力下，距新課程改革的步伐為之不遠，有時甚至為
一些成就沾沾自喜。走進“千課萬人”活動，才體會到自己的那一步邁得
何等小。我們且不説名師們的課堂教學語言的精煉得當，因為人家畢竟是
名師；也不説名師們的教學設計如此的新穎卻不失效，因為人家是多次打
造出來的精品課。只説我們也能做到的一點“把學生當做真正的人，發展
的人”。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼“孩子”，老師説
的最多的話是“誰還想説？”“誰還有補充？”“誰聽明白了？”“你想好了，
你該怎麼説？”等話語。整堂課都充滿思辨，充滿着教師的追問和點撥。
學生需要這樣的課堂，因為這樣的課堂關注到了學生的差異，老師們也需
要這樣的課堂，因為這樣的課堂能實實在在地指引我們的課堂實踐，不為
一些花架子而失去課堂的真諦。在名師們的眼裏“生本課堂”就是讓學生
安靜的去思考，合理的表達。在我們的課堂中正是缺乏讓學生“安靜思考，
合理表達”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達，老師就急於包辦代
替孩子去思考，去表達。我們教出來的孩子善於低頭做題，而不善於思考
並流利表達自己的想法，丟失了很重要的東西，忽略了孩子們的“社會性”。著名的特級教師黃愛華分析了美國與中國的教育。他説，(請收藏本站：)中國的教育是打
基礎，體現知識的權威；美國的教育是培養創造力，對知識的質疑和懷疑，
其核心的價值是“簡單、實在、培養創造力，學以致用”。在對知識的“是
什麼的？”“怎麼來的？”“做什麼的？”“怎麼做的？”中國的教育注重的事前三項，而美國的教育注重最後一項。他還提倡我們的數學課堂要有三聲“掌聲、笑聲、歡呼聲”。從他的這些話語裏，我們是否應該思考些什麼？也盡最大能力在中國的教育環境中去做些什麼？
可以説收穫是很大的，主要是思想上的。我會學着把學生看做“真正的人”，正視孩子的出錯，而不是一味的斥責，名師們的一句話説得真好“課堂就是出錯的地方！”讓自己的教育工作有聲有色起來。
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