今天，我有幸聆聽了上海市靜安區教育學院德育研究室秦蓁主任題為《主題班會課的設計與實施》和張燕燕老師題為《中國小主題班會共性問題與分析》的講座。兩位培訓老師向班主任們傳授瞭如何根據學生實際發展需要設計、組織、召開班會，如何掌握座談式班會、辯論式班會、演講式班會的流程以及如何做到活動不拘形式，學生樂於接受，讓班會效果良好。
兩位培訓老師強調主題班會設計的內容要實在，過程要清楚，結構要完整。在設計主題班會方案時要把握好主題、內容和形式這三要素。主題切忌假大空，活動內容要有針對性和鮮活性，形式也要時時求新求變。兩位老師的培訓內容詳實有效，給我很大的啟發。
秦老師指出，主題滿分作文網班會課有三個功能：自我教育功能，激勵功能，引領功能。自我教育功能的實現更多是靠班主任為學生體驗、表達、思考所提供的支架，選題切合學生實際、素材貼合學生興趣、體驗性強喚起共鳴等。如開展感恩、情緒管理、人機交往、生命教育等主題班會。激勵功能要對學生起到一定的激勵、鞭策作用，幫助學生在挫折和困難面前保持積極的心態，理性看待學生和生活中的困難。如意志品質（抗挫）、責任擔當等主題班會。引領功能是主題班會課要針對班級中存在的具體問題，幫助學生澄清認識上的誤區，或者矯正他們日常生活中的不良行為習慣。如節約糧食、節約資源、安全教育、垃圾分類、勞動意識、學習習慣、時間管理等主題班會。
今天，我聆聽了上海市靜安區教育學院德育研究室秦蓁主任題為《主題班會課的設計與實施》和張燕燕老師題為《中國小主題班會共性問題與分析》的講座。
兩位培訓老師向班主任們傳授瞭如何根據學生實際發展需要設計、組織、召開班會，如何掌握座談式班會、辯論式班會、演講式班會的流程以及如何做到活動不拘形式，學生樂於接受，讓班會效果良好。兩位培訓老師強調主題班會設計的內容要實在，過程要清楚，結構要完整。在設計主題班會方案時要把握好主題、內容和形式這三要素。主題切忌假大空，活動內容要有針對性和鮮活性，形式也要時時求新求變。
兩位老師的培訓內容詳實有效，給我很大的啟發：
一、主題醖釀，即確定教育目的，富有教育性。主題班會必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透着極強的教育性。
二、主題展開與深化，即主題班會要結合學生實際，具有針對性。主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。
三、確立主題，具有計劃性。主題班會必須有計劃性，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。
四、根據學生的特點，選擇適當的組織形式。既已選擇，就不忘初心。為期一天的培訓，聽者專心致志，言者意猶未盡。
班主任的角色不可替代，加強專業學習，任重而道遠。砥礪前行，不忘初心，我們一直在成長的路上！
今天，非常榮幸地在線學習了南京師範大學教科院博士生導師齊學紅教授的直播講座。這對一線班主任來説猶如一場“久旱逢甘霖”的及時雨，消除迷茫困惑，堅定目標信心，引領正確方向，創生智慧效能。
齊學紅教授三個小時的講座全程高能，聲聲入耳，字字入心，久久回味。因為齊教授長期和一線班主任共同面對教育問題，講座的內容特別實在接地氣，把班主任工作中顯性和隱性的問題站在班主任角度一一剖析，和班主任產生了共情。共情是讓對方接受理解的前提和基礎。對啊，我們班主任每天都要面對學生問題，我們短頻快地解決問題時，不自覺會站在學生的對立面，用班主任的強權説教，學生貌似認同了班主任的觀點或處理決定，但有多少心悦誠服呢？意未到情先至，往往問題解決了一半，因為很多問題是不辯自明的。
齊教授拋出了一個問題讓大家討論：不忘初心：什麼是班主任的初心？班主任應該經常對自己靈魂三問：“我為什麼要做班主任？我與學生有怎樣的關聯？我從哪裏來，要到哪裏去？”説實在的，當班主任這麼多年了，還從來沒有認認真真地思考過這個問題，真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。班主任最大的成就感和幸福感就是可以影響一羣孩子，也就是齊教授所説的“長大後我就成了你”。我一直信奉德國哲學家雅斯貝爾斯那句詮釋教育本質的名言：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。能夠在學生成長的關鍵時期給予他們正確的引導，讓他們發揮出自己最大的潛能，讓每個人都得到充分的發展，能夠考入理想的大學，成為合格的社會主義建設者和接班人，這應該就是做班主任最大的價值，也就是做班主任的初心吧。
通過本次培訓，本人對教育和班主任工作有了全新的認識。教育應該是有温度的，班主任要用愛心、細心、耐心、恆心去影響、喚醒學生，通過有儀式感的班級文化活動，利用一切教育資源，藉助豐富多彩的主題活動，盡最大可能去激發每個孩子的潛能，從而營造良好的班級文化氛圍，實現立德樹人的教育目標。
著名教育家於漪曾説：“班主任是在講台上用生命歌唱，一個人一旦選擇了這個職業，就同時選擇了高尚。首先要智如泉湧，而且要有偉大的人格力量。”
今天，我在學校認真聆聽了趙福江教授有關《班級管理的理念與策略》這一講座，此次培訓的核心理念是帶領班主任們瞭解班級日常管理的內容和特點，讓班主任們瞭解如何建立良好的師生關係，幫助學生建立良好的同伴關係；如何對班級管理進行整體規劃；怎樣培養學生的自主、自律意識和團隊協作能力；怎樣更好地幫助和引導學生自主管理。“聽君一席話，勝讀十年書。”趙教授的培訓理念主要通過以下幾點進行講述：
（一）教師基礎素養
趙主任表示，班主任專業素養應由基礎素養和核心素養構成。基礎素養具體包括，為人師表，都需要遵紀守法、品行端正、以身作則；有教育責任感，熱愛教育事業、擁有教育理想；有關愛學生的能力，要尊重學生、關愛學生、理解學生；有教育教學的能力、教育智慧、專業發展。
（二）班主任區別於教師的專業素養
1、班集體建設能力
班主任老師需要有班集體建設的能力，這也是最明顯的特殊要求，班主任需要有班級管理能力和集體建設能力，這也是班主任老師最重要的能力。你想建設一個什麼樣的集體？需要通過每一個孩子建設這個班，在集體建設中孩子的成長是很重要的。
2、學生髮展指導能力
班主任要有學生髮展指導的能力。班主任想讓這個孩子成為一個什麼樣的人？肯定不是隻會考試的孩子，更重要的是培養孩子的三觀。除此之外要注意孩子的身體健康和心理健康，身心健康發展，促進孩子成長。班主任還需要有評價學生的能力，當評價一個孩子的時候，不用過多方法，發自內心的微笑或者一個親近的肢體動作，就可能會讓學生感到幸福。
3、教育溝通協調能力
班主任還要有教育溝通協調能力，家校溝通是非常重要，班主任應努力讓家長、科任老師參與到班集管理中來。建立一個以班主任為核心，以班級為平台的育人共同體，這個班不是班主任的班，而是所有科任教師形成育人共同體的班級。
（三）班主任的基本素養和能力
趙主任指出班主任的基本素質和能力有十項內容，且每一項內容背後就是教育理念，作為一個專業的班主任老師，就應該有這樣的能力，通過研究的方式形成自己的交流方式。
7月8日，今天有幸聆聽秦蓁老師的《中國小主題班會課的設計與實施》，對於剛剛做為班主任的我來説，有很大的啟示。本次培訓，秦老師主要從“什麼是主題班會”、“為什麼上主題班會課”、“怎樣設計主題班會課”三個方面講述了今天的培訓內容。通過這次培訓，。使我懂得作為教師，尤其是班主任，要用很長時間努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。
一、充分認識主題班會
秦 老師講到主題班會圍繞一個專題，以學生為主題班會的主角，以班集體的智慧和力量為依託，促進學生全面發展。主題班會有着教育、導向、激勵、育人等功能，是班級活動中最重要、最高效的教育活動，是作為班主任的必修課。因此主題班會有着重要意義。同時秦老師強調班主任應該瞭解重視德育工作中的總體目標和學段目標，以此為標準，達到育人的目的。
二、關注學生，用心教育
在秦老師的課件上有這樣幾個字“撥動學生心絃的藝術”，讓我有很大感觸。班主任的職責是“建班育人”，在這個階段，班主任要特別關注自我及學生的心理動向，正視內心衝突，努力做學生的良師益友，而主題班會課給班主任提供裏這樣一個便利的方式，為自己和學生創造一個合適的空間，相互交流，這樣才能瞭解學生、走進學生，從而充滿熱情和真愛來面對偉大的事業。就像著名教育家魏書生説過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情。只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動關心瞭解孩子，為孩子提供最適合的教育。
三、勤於學習，不斷成長
“給學生一杯水，自己要有一桶水，甚至一片海洋”，學習知識，是一個人在社會中生存下去的主要基本之一。而班主任是傳授文化和知識的工作者，更應把握現代科學知識和技巧，擴展知識的視線。因此班主任的學習，重要的是打好專業基礎，擁有傑出的專業知識，這就要在實際的教學中，不斷積累經驗。
總之，這次班主任培訓讓我看到了自身的差距，讓我學習了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了老師們的心田，同時也希望自己能通過班主任工作對學生產生積極的影響。
蒙田範文網