《館校合作課程實踐與探索》學習心得體會

近階段網上學習聆聽了《上海市館校合作課程實踐與探索》課程，受益頗多。

黨的二十大報告指出，“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平”，為教育的高質量發展指明瞭方向，在這個大背景下，學校已不僅僅是學習教育的唯一場所。

曾幾何時，我們的傳統文化課程仍停留在教室裏、學校中。教師枯燥地講述，孩子們機械地聽着。再請幾位老專家，拿幾件實物教具，放一段視頻或PPT，孩子就感受到了傳統文化的博大精深了嗎？如何改變這樣的現狀，我想，館校合作應該是一個新的方向，應該成為學校教育的新議題。

那麼如何充分發揮博物館的教育作用？甚至整合好其他的社區資源，化他者為我用。這個問題是值得我們教育人深思的。

我想，館校合作，從博物館的角度出發，涉及到博物館教育服務，如果沒有形成潛意識中的館校合作思維，必定是不完善的。而從學校層面講，如果課程或活動主題中涉及到傳統文化、人文歷史、藝術美育、非遺保護等等，潛意識中如果沒有館校合作的思維，必定也是不全面的。館校合作應該始終遵循和堅守素質教育發展邏輯，尤其是在近年來“雙減”、“雙新”、“雙線”綜合化教學等教育改革新圖景下，學校應始終堅守“育完整人”的教育初心，牢固樹立優質均衡教育定位，始終緊扣促進學生全面而有個性成長實現教育迴歸，以創新“館校合作”融合教育為抓手，盤活社會資源，形成校內外教育合力，研究獨具匠心的“第二課堂”，全方位構建起素質教育學生質量體系，做實做優“雙減”工作。館校合作應做到雙向互轉，非但在項目、課題、課程活動中進行彼此互轉，在一定階段後，還往往進行再次互轉和再再次互轉，由簡單雙向的館校互轉，演變為多次互轉及螺旋式上升的形式，唯有這樣，才能使素質教育真正落地見效。