第一篇：構建和諧校園的學習體會
構建和諧校園的學習體會
讓學生和家長感受和諧校園的温暖
第一黨支部 李熹
創建和諧校園是全面樹立和落實中國共產黨中央提出的科學發展觀和構建社會主義和諧社會的偉大戰略部署，學校是培養人的場所，校園是否和諧，將直接決定人才的質量和學校的發展，同時學校是引領社會發展與文明的機構，是社會的重要組成部分，沒有和諧的校園，就沒有和諧的社會。我校在構建和諧校園方面走在了最前沿，這離不開領導的英明決策。
一、我校特色課程助推和諧校園建設
構建和諧校園必須優化教師與學生之間的關係，所以首先要優化教學，吸引學生，贏得學生的尊敬。我校在這方面取得了突出的成績，在學校領導的決策和帶領下，我校開設特色課程，注重對學生素質的培養。讓學生多參加實習、實踐，促進由知識向能力的轉化。儘量採用啟發式教學，而避免生硬灌輸的方式，激發思想而不控制思想。鼓勵學生針對教學內容多提問題，並提出學生自己的獨創性見解。教師自身的見解應用啟發誘導的方式巧妙提出，使學生自動理解、接受，以避免生硬灌輸而使學生產生逆反心理。以上是構建和諧的師生關係對教師的要求，但師生關係是否和諧，不僅決定於教師，也決定於學生，是個雙向互動的過程。沒有學生的努力，單靠教師，師生關係也難以真正和諧。學生應尊重老師，並通過擦黑板、安置教學儀器、散發資料、收取作業等方式對老師提供一些力所能及的幫助。
二、與家長溝通，校園和諧傳到學生家中
和諧學校也需要做到讓學生和家長感受到和諧帶來的温暖，在學校領導的帶領下，我校開通家長留言板，以及教師博客等平台，增進與家長之間的溝通和互動，使得學校可以在第一時間瞭解和採納家長提出的意見，同時也讓學生家長感到自己可以更好的與學校進行溝通，感受到和諧校園帶來的親切感。從目前的運用情況來看，這一決策十分成功，實際效果也非常不錯，正是學校領導的這一英明決策，使我校在與家長溝通這一環節上處於領先地位。
三、增進教師之間關係，共同提升學校綜合實力
構建和諧校園必須優化教師與教師之間的人際關係。教育工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工有區別 ，所有分工都統一在育人這個總目標中，在教育、管理學生的過程中，特別需要相互配合、協調。因此，領導要善於引導，自覺地調節教師之間的人際關係，做到彼此適應、互相幫助、分工不分家。其次要引導教師正確地看待自己，看待別人，尊重他人的勞動，不要自命清高，孤芳自賞。要求教師要注意心理角色的互換，對自己要嚴格，待人要寬容、諒解，正確地處理好人際矛盾的衝突，防止矛盾激化。要經常地開展一些教育、教學的經驗交流活動，在交流中融合教師之間的關係，把身邊的經驗利用起來，取長補短，共同提高。總之有良好教師羣體關係、教育、教學的整體功能強，育人的效果就好。
第二篇：構建和諧校園的幾點體會
師德師風學習心得
和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物的共同特點。實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和願望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環境也將是一個永恆的主題。
構建和諧校園需建立和諧的師生關係。民主、平等的原則，是建立和諧師生關係的重要前提；教師對學生的愛，是師生關係和諧的核心；理解學生是實現師生關係；和諧的感情基礎融洽的師生關係，對學生的學習起着重要作用。只有在民主和諧的氛圍中，師生之間互相尊重、相互信任、平等對話交流，實現知識同步，思維共鳴，感情共鳴，才能獲得良好的教學效果，從而打造和諧的學習氛圍。
構建和諧校園需建立和諧的同學關係。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的温馨。保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關係。
構建和諧校園需建立好的學風、校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸
引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。
構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、説實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。
和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以開闢未來。和諧校園是一種和衷共濟、內和外順，協調發展的素質教育追求.新學期伊始，我校就確定今年工作重點的關鍵詞是健康 、和諧 、效能，推進和諧校園的創建，努力做好以下幾方面的工作。
一、以優美的環境承載和諧校園。首先，校園的自然環境應是和諧優美的。如果學生跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言説不盡的愉悦，思想也會海闊天空地翱翔。回首我國古代書院大多依山傍水，就是為了“借山光以悦人性，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、翠竹高聳、鳥語花香、長廊曲轉的校園環境裏，學生會潛移默化地受到美的薰陶，放飛美的心靈。一個美化了的環境，會使人的心靈淨化，並激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。學生在這樣的校園環境中學習、生活，能潛移默化地受到薰陶。
二、以健康的人際關係養護和諧校園。教師對學生無私的愛是師生關係融洽的前提。教師只有真誠地愛着學生，真切地關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園裏健康成長。“學高為師，身正為範。”教師的一言一行都是學生的榜樣，所以教師自身應該做一個和諧發展的人。師以校名，校以師顯。教師，是推進學校發展的最直接的力量。
陶行知先生説：“教師工作的最大幸福就在於培養能夠超過自己的學生”。教育的幸福，是一種師生共享的內心體驗。學生的幸福，是教師的幸福；教師的幸福，是教育的幸福。學校，應當是幸福的樂園。
三、以多彩的校園文化浸潤和諧校園。沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。新課程標準提倡多元化評價，在以人為本的教育理念下，我們將努力為學生創造展現個性和特長的舞台。熱愛運動的同學能在“體育節”上一展矯健的身手，喜歡書畫的同學能在“文化節”中盡情揮毫潑墨，擅長表演的同學能在“藝術節”裏贏得陣陣掌聲??校園文化環境建設要進一步利用好每一個空間。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處併產生深遠影響。
四、以社會主義榮辱觀引領和諧校園和諧的本質是發展，是科學的健康的發展。和諧校園並非是校園人“你好我好”式的一團和氣．也不是個性被壓抑、矛盾被掩蓋、問題被擱置的“穩定局面”。在我們的校園內部，也不可避免的還存在着一些與學校發展不和諧的因素。個別教職工自我中心主義嚴重；少數教職工工作敷衍，職業道德缺失等等。因此，管理工作必須從淺表走向深層，從外在走向心靈，從管理走向內化，需要用全新的標準來予以框正。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，涵蓋了愛國主義、社會主義、集體主義思想，其深刻內涵正是我們建設和諧校園的科學標準。
五、以平安穩定支撐和諧校園創新發展是和諧，平安穩定也是和諧。新的一年我們將進一步樹立“以生為本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各種安全隱患，杜絕校園暴力，確保學生的人身安全。加強學校的保安保衞，每學期開展安全自救演練，完善“安全管理規定”，制訂“突發事件應急預案”，對“問題學生”要耐心幫教。通過心理輔導室和諮詢信箱，針對學生的生理、心理特點，加強心理疏導，讓學生以平和的心態學習和生活。同時，教師要優化自己的情感．以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦。創建安全穩定、健康和諧的成長環境，培養學生的積極心態、堅強意志和健康人格，促進學生全面和諧發展。
第三篇：如何構建和諧校園心得體會
當前，我省上下各級機關都在狠抓紀律作風整頓，按照上級安排，我校也組織全校教師認真學習了省委、省政府關於紀律作風整頓的精神，認真進行了作風整頓。
學校是引領社會發展與文明的機構,理應擔負起構建和諧社會的重任,建設和諧校園。和諧校園,就是把學校建設成最適宜學生成長髮展的“生態系統”,具備民主、科學、人文、開放的育人環境,體現教育對人的終極關懷。人類已經進入一個“文化”的時代,促進人的發展,建設和諧社會逐步成為現代社會的最高追求。因此,建設“和諧校園”,必須從學校文化建設入手,喚起教育者的文化意識,立足於學校實踐,着眼於學校未來,積極構建開放、民主、和諧的學校文化,全面提升學校的文化品位。
客觀務實的辦學理念
和諧是一切事物發展的核心。和諧即美,它是一筆可供開發的精神財富。在學校教育中,通過和諧去尋求一種秩序,使學校與社會、家庭達成默契,形成合力,真正發揮出“育人”的整體效應。
蘇霍姆林斯基説過 “學校領導首先是教育思想的領導,其次才是行政領導。”辦學的“理念”是學校文化的靈魂,它源於這所學校的“傳統”,又不拘泥於它的“傳統”。它是在宏觀把握教育發展方向的基礎之上的微觀思考,對學校的教職員工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。同時,它又要具體可感,具有可操作性,易成為大家認同的目標,與教師的發展追求、學生的發展需求相融合,貫穿於學校各項工作的過程中,被全體教師認同和追求,逐步積澱為學校文化。蔡元培先生倡導的北大辦學方針“思想自由、兼容幷包”,影響着所有進入北大的人,歷經百年不衰,與時俱進,至今已成為北京大學發展的靈魂,北大也逐漸成為中國一個傳播新思想、新文化的中心。
以“和諧”為理念的學校文化,它既要體現學校的個性,又要具備社會發展的時代性,它是學校發展的靈魂,也是學校追求的終極價值。
以人為本的制度文化
“和諧”並非漠視“矛盾”,“和諧校園”同樣需要人本科學、和諧民主的制度保障。
學校建設人本民主與科學規範相一致的制度文化,目的是讓所有成員工作生活在一個規範有序又富有人文氣息的環境中。在這個環境中,領導與教師、教師與教師、學生與老師,相互尊重、相互理解、和諧融洽。其實質是強調以人為本的思想與科學管理手段的結合,建立以發展人的主體性,提升人的生命價值,富有人文情懷、創新活力與團隊精神的制度文化體系。讓組織中的成員儘量發揮出生命的潛力。它包括學校的教代會制度、教育教學管理制度、質量監控考核制度、學生的行為規範等。
學校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理機構和規章制度,體現學校個體特有的管理理念、人文精神和運行效度。它的重點是建設之後的運行與參與。具體包括大家對學校制度文化建設的認同,它對每一個個體工作的主動性、創造性和實效性的激活。
和諧融洽的人文環境
首先是教師文化。一方面我們要優化、美化校園的外部環境,為教師提供舒心愜意的工作環境;另一方面要突出人文環境的建設,搭建民主平台,營造民主、平等、和諧的管理氛圍,讓教師參與學校的決策與管理,讓教師感到“家”的温暖,不以行政命令壓抑教師的個性,讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在教學活動中,給教師充分的自主權,鼓勵教師建立自己的教育思想,支持教師進行教改實驗,形成自己的教學風格,讓教師時時刻刻感到自己是學校的主人。使教師的職業意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等,與學校的主體文化協調一致。濃郁而温馨的氛圍,嚴謹高雅、務實進取的精神應成為學校文化的主流！
其次是學生文化。沒有學生參與的文化,不能稱其為學校文化。建設個性完善、人格健全的學生文化,關係到學校培養的人才“規格”。從內容上説,學生文化包括德育文化、學習文化、綜合實踐活動文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衞生文化等。在學生文化建設的實踐中,應堅持“育人為本”,堅持發掘人(請收藏好 範 文，請便下次訪問：)的創新潛能與弘揚人的主體精神相結合,使學生做到 人格上自尊,積極向上求進步;學習上自主,主動參與和探究 生活上自立,主動自理與服務;行為上自律,主動約束與反省。在具體工作中可以組織學生參與《學生手冊》的制定、參與學生社團的組織與管理、制定班紀班規等。
豐富高雅的校園文化
校園文化可分為基礎設施文化、自然人文環境文化等,它是學校文化的硬件,看得見,摸得着。校園文化建設內容具體包括學校建築文化的建設,如學校建築的佈局,各種建築物的命名,校門、大型壁畫、校史館的設計與修建;學校綠化與美化,如學校綠化景點、學校雕塑的創作設計與修建 學校內部的陳設與佈置,如學校教學樓、實驗樓、圖書館等廳堂的陳設佈置,教室、走廊的佈置 學校傳播設施,如學校標誌的設計與製作,校園網、黑板報、櫥窗、閲報欄、標語牌、廣播、現代信息技術方面的設備設置等。如果這些學校的硬件都具備獨特的風格和文化內涵,就能潛移默化地影響學校羣體成員的觀念與行為。
第四篇：構建和諧校園心得體會
一、學校要負擔起新時代歷史重任
學校的功能在於教化，除傳承文化外，還有塑造人的品格，行為、思想、情感等綜合素質。任何一個國家，任何一個時代，學校始終是一個主陣地，在中國的歷史長河中，學校造就了燦若繁星的風流人物，他們的智慧和才幹，引領着人民羣眾創造了歷史，推動着時代的向前發展，學校成了人們心中神聖的殿堂。在二十一世紀，社會主義中國改革開放的今天，要實現中華民族的偉大復興，關鍵在人才，而人才的培養在教育，教育的主陣地在學校，教育“金字塔”在基礎教育，而基礎教育的薄弱環節在農村。所以大力發展農村基礎教育讓農村基礎教育駛入時代的快車道，除國家大力扶持指引外，農村學校更需自身的建設、完善、提高。構建和諧校園，實現農村基礎教育的可持續發展，擔負起歷史賦予的時代使命。
二、實現目標的幾條途徑
1、發揮黨的靈魂作用
自中國共產黨創立之日起，其黨情與宗旨以前所未有的先進性，給災難深重的舊中國帶來黎明的曙光，經過艱難曲折的發展歷程和艱苦卓絕的戰鬥洗禮，中國共產黨以其實際行動證明，讓廣大人民清醒認識到，只有共產黨才能救中國，人民自覺的加入的共產黨所領導的革命隊伍。以成為一名革命戰士為榮，積極加入到共產黨隊伍，以成為一個共產黨員為榮。中國共產黨為人民打天下，謀幸福，贏得了廣大人民的擁護，崇敬與愛戴，大大的增強了黨的影響力、號召力、領導力。
新中國成立以後，作為中國唯一執政黨，中國共產黨始終秉承其黨性、宗旨，全心全意搞建設，一心一意謀發展，不斷提高綜合國力，不斷改善人民的生活水平。中國從一個極貧、極若、任人宰割的舊中國，逐漸發展成為一個繁榮昌盛、國際地位日益提高的新中國。在中國的發展中，哪裏有艱難，哪裏有險阻，哪裏就有共產黨。立黨為公，執政為民，黨的威性、地位日益增強，黨的隊伍日益壯大。
學校作為社會主義中國其中一個重要組成部分，共產黨員要義不容辭的發揮其核心領導、戰鬥堡壘作用，發揮其模範先鋒作用，戰鬥在前，改革在先，帶領學校穩步、健康、快速發展，成為學校的靈魂。
2、發揮領導隊伍的領導作用
（1）、學校法人代表校長是一所學校的核心人物，必須德才兼備，“一個好校長就是一所好學校”，此言強調了校長在一所學校中的特殊位置，其一言一行影響着一所學校以及這所學校中的師生，所以必須德才兼備，才能建設出一所好學校。校長首先必須具備“德”。率先垂範，為了學校的發展殫精竭慮，替上級負責，為下級負責，以德治校，以德感人，以德育人。其二，必須具備“才”，一要有一定的政治水平，把握辦學方向。二要有用人水平，選拔有德有能之士，得其所，盡其才，盡其用，忌任人唯親，拉幫結派。三要有治校水平，堅決執行國家的各項教育法規、法律、法令條例，結合實際制定全方位一系列的制度，規章。有規矩才能有方圓，以法治校。四要有領導藝術。審時度勢，洞微察變，靈活科學、合理處理學校的各項任務，作出正確判斷、決策，指導全局運轉。
（2）領導團隊。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，一個人的智慧和力量畢竟是有限的。校長要選好副手，各擋一面，配合全局，選人應：一要選有德之人。只有品行端正、高尚者才能心中有公、胸懷，處其位，竭其力，盡其智，務其事，那些品行不端者，雖有的也很有才能，但才能都不用在正道，反而於事不利，於校不利。二要選有才之人，唯其有才，才能當有用武之地的英雄，盡才揮灑，興利除弊，學校興旺，人的才能各有千秋，要因才授職，因才排活，在各自崗位各盡所能。
一羣有德有才有識有着共同奮鬥目標的領導團隊，難道不是一個理想的領導團隊？其戰鬥力不言而喻。
3、構建新時代的教師隊伍
教師是學校的主力軍，是各種教育教學目標的具體實施者，事關教育事業的心衰成敗，因此，必須時時加強教師隊伍的建設。
（1）、為人師表。教師必須恪守職業道德，不斷提高自身道德修養，要以自己高尚的品德、言行、思想、情感去薰陶濡染下一代。近朱者赤，近墨者黑，身正為範，教師要謹言慎行，到處嚴格要求自己，樹立為人師表的豐碑。
（2）、學識淵博。要給學生一杯水，首先自己要有一桶水。學多為師，教師必須有豐富的知識儲備，才能勝任“傳道、授業、解惑”之重任，還要不斷學習，更新知識結構，莫讓知識老化，跟上時代的節奏，才能永做時代先鋒。
（3）、專業水平過硬。教師作為一項特殊事業，其天職是教書育人，必須練就過硬的專業水平，才能成為一名合格的教師，成為一名優秀的教師，要繼承傳統的教育教學方法之精華，融合現代的教育教學方法、理念，達到教育教學的優質高效。
（4）、團結協作。教師要團結共事，合舟共濟，具有凝聚力，才有戰鬥力，要顧全大局，善於協作，合作交流，優勢互補。
（5）、大膽創新。教師既要學習書本上以及他人的一些成功經驗、做法，但教無定法，又不能拘泥於書本，囿於他人。要有創新的勇氣，敢為人先，只有創新，才有活力。
4、構建新型師生關係。
教師要在新時代裏轉換自己的角色，從過去與學生的服從關係到以學生為主體地位的轉變，要愛生如子，建立民主、平等、互動尊重、和諧的新型師生關係。
5、構建和諧的校園環境
（1）、自然環境。整潔、次序、綠樹成蔭、花香四溢的校園，使人置身其中就感到輕鬆舒暢。
（2）人文環境。書畫、名言、雕塑、文化長廊、體育議程、娛樂議程……濃濃的書卷氣息，情趣高雅。
（3）、良好校風。通過班主任工作，黨政工作，少先隊等組織，通過各種途徑、形式勤於學生良好行為習慣的養成。
6、構建家教共建平台。
家訪、家長會、校園開放日、家長學校等形式，保證學生信息家長間的溝通，統一協調，齊抓共管抓出成效。
7、融入社會大舞台。
學校是社會的一個組成部分，學生是社會組成人員，長大後必然再走進社會生活，所以，我們不能讓學校的那一道圍牆與社會隔開，“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，在改革開放的今天是絕對行不通的，我們要讓學生多參加社會實踐活動，要讓他們融入社會，使他們瞭解社會，鍛鍊成長，學會生活。
只有我們同策同力，不斷探索出更多更新的科教路子，創建和諧校園，實現農村基礎教育可持續發展就一定能結出豐碩的果實，科教興國，中華民族的偉大復興就一定能早日實現！
第五篇：對學習《構建和諧校園》的幾點思考
近日在我校組織的政治學習活動中，陳偉平書記為全校教職工做了《構建和諧校園》的專題講座，聽後很受教育和啟發，進而引發幾點思考，願在這裏與大家共同交流、探討。我認為構建和諧校園，既是時代發展的必然要求，又是一個複雜系統工程，可以從多方面多角度去探索和實踐。但有一點是肯定的，即和諧校園的構建人的和諧是最關鍵的。
校園和諧最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。就我校而言校園中的人，主要由領導幹部、教師、職工三類人構成，而其中領導班子的和諧是關鍵中的關鍵，幹羣關係的和諧是基礎。校園是否和諧，首先就看這個學校班子是否和諧，這是由領導班子的特殊地位和作用決定的。領導班子的和諧並不是領導班子沒有矛盾、不允許產生矛盾，也不是班子內部只有一種聲音、一種意見，而是堅持民主集中制的和諧。這就是説，領導班子的和諧，是不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關鍵與核心。“一把手”堅持民主集中制，讓大家充分説話，暢所欲言，又善於引導和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領導班子必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活力的領導班子，也必然是一個和諧的領導班子。當然班子的其他成員對於構建和諧的領導班子也負有義不容辭的責任。經驗告訴我們：沒有領導班子的和諧，肯定就沒有幹羣關係的和諧。如何建立和諧的幹羣關係，應當説領導幹部始終處於主導地位。實事求是地説，幾年來我校領導班子在促進和諧、團結協作方面發揮了模範帶頭作用，得到了全校教職工的認可和擁護，但願┉
當然構建和諧校園除了人的和諧之外，還應該包括事的和諧、物的和諧、景的和諧和情的和諧。
一個校園是不是和諧，除了要看領導班子的和諧、看幹羣關係的和諧以外，還要看是不是抓事業，樹正氣。事業發展興旺，教職工心氣很足，正氣蔚然成風，這極有利於構建和諧校園，否則就是相反的結果。由此不難看出，校園的和諧也是通過校園內大小事體現出來的。
我校的中心工作無疑是為教師專業化發展服務。所有的事都是圍繞這個中心工作進行的。崗位的設置、人員的安排、各種活動的組織實施、校園建設與後勤服務的保障、教職員工的考核評價等大小事無一不關係到校園的和諧，而所有的事均靠人來組織落實，因此，學校的事業要興旺發展、要充滿活力與生機，關鍵在人。
和諧的人際關係、幹事辦事的良好氛圍，沒有物的和諧肯定是難以為繼的。這裏的物既指顯性的客觀物資條件，又包含隱性的規章制度、管理措施。物的和諧既表現為學校設施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，更表現為學校規章制度、組織管理的和諧。相比顯性的物的和諧，隱性的物的和諧顯得更為重要。學校的組織管理、規章制度特別是獎優罰劣的機制的健全和諧，是維繫校園和諧可持續性發展的保障。如學校各崗位的“職責”“安全管理制度”“獎教獎優條例”“教職工考核評比條例”等各項管理規章制度是否健全完善，直接關係到學校各項活動組織實施的成效。
校園的和諧是有外在的表現形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風景。這景是由人、事、物構成的。人是這風景的主宰，是這風景的主角。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應該是一道靚麗的風景，都表現出校園的和諧。如教職工良好的精神面貌、行為習慣，生動活潑的活動，佈局科學合理潔淨的校舍、花草樹木等等，均是展現校園和諧的窗口。校園景的基調是潔淨、整齊、有序、合理、規範，並且是充滿生機與活力的，極具特色與表現力。透過這個窗口的任一景，就可以感知校園的文化、校園的和諧。
人的和諧、事的和諧、物的和諧、景的和諧，都是以情的和諧為基礎的。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎。情的和諧應該是領導幹部情的和諧、教職工情的和諧內在動力。在校園三大主流人羣裏，領導幹部因其特殊地位和作用在很大程度上影響着教職工的“情”，由此，領導幹部情的和諧最為關鍵，教職工情的和諧最為重要。
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