第一篇：羅布泊消逝的仙湖
《羅布泊，消逝的仙湖》簡案
地點：八（6）時間：2014年5月14職教人：李雷子
教學目標：培養學生篩選信息的能力
感受並理解作者強烈的憂患意識
增強環保意識
重難點：找出羅布泊消逝的原因
作者傳達的強烈憂患意識。
教學過程：
一． 導入
二． 介紹文體
三． 瞭解課文（小組討論）
1. 昔日的羅布泊怎樣？文中的具體句子。
2. 今日的羅布泊怎樣？文中的具體體現。
3. 造成羅布泊消逝的原因？
4. 文章的寫作特點：擬人、排比、數據。。。。。。
四． 小結
五． 拓展練習
生活中悲劇還在上演的例子。從中受到的啟發。
第二篇：羅布泊。消逝的仙湖
知識與能力目標：1、整體把握課文內容，理清文章思路，培養概括能力。
2、掌握羅布泊消失的原因，感悟作者強烈的憂患意識。
過程與方法：學生自主、合作、探究
情感態度與價值觀：1、把握文章感情，理解本文強烈的憂患意識和痛惜之情。
2、探究生態環境被破壞的原因，汲取歷史教訓，愛護生態環境，樹立良好的環保意識。
教學重點、難點：
重點：體會課文的基本理念（生態意識、環保意識、可持續發展）
難點：培養學生科學理性和人文關懷，感受並體會作者強烈的憂患意識。 教學互動設計：
一、創設情景，導入新課。
羅布泊，亞洲大陸上的一塊“魔鬼三角區”，古絲綢之路就從中穿過。樓蘭美女的木乃伊在這裏發現；著名科學家彭加木在這裏考察時離奇失蹤，至今下落不明；探險家餘純順在這裏徒步孤身探險時失蹤??象這樣的事例在這裏可謂層出不窮。甚至有科學家發現，羅布泊一直在移動。羅布泊這個謎樣的世界，神祕的荒原，千百年來人們都為它迷惘、思索、爭論、甚至獻身。今天就讓我們一起走近羅布泊，走近這個神祕的地方。
二、感知課文，整體把握。
1、理解題目。
2、走近報告文學。
報告文學兼有文學和新聞兩種特點，作為新聞，要求真實，作為文學，要求藝術加工，講究形象性、抒情性。
3、聽課文朗讀，説一説你對羅布泊的有什麼樣的印象？
三、合作交流，解讀探究。
（一）今昔羅布泊
學生思考：1、過去的羅布泊和今日的羅布泊是什麼樣的？
找出文章中描寫過去和今日羅布泊的語句，再分別用簡短的語句來概括，然後再讀一讀。
2、這裏採用了什麼樣的寫作手法？
（二）追溯原因。
1、羅布泊，綠洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？請聯繫你的生活經驗推測這其間的原因。
2、下面我們來看看作者通過科學的考察後尋得羅布泊消逝的根本原因是什麼？請根據課文內容歸納總結。
3、造成羅布泊消逝的罪魁禍首是誰？為什麼人們會製造悲劇，自討苦吃？
4、與此同時，還有哪些悲劇在上演？
（三）設置情景讓學生探討並揭示文章的主題。
學生活動：角色情景對話表演。（胡楊、沙漠、人類）
通過學生活動，歸納出文章的主題。
（四）品味語言。
羅布泊從美麗的仙湖變成了讓人恐怖的荒漠，讓作者感到憂患，感到痛心。請找出文章中體現作者這些感情的句子，先讀一讀，再討論是如何表現出這些感情的。
如：1、此時此刻，我們停止了説笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛着我們的心，使我們個個心情沉重。（直抒內心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態被破壞的悲劇。）
2、這出悲劇的製造者又是人！（一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇製造者的盲目和愚昧）
3、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！（發出拯救生態環境的強烈呼聲，表達了強烈的環保意識、憂患意識）
四、拓展延伸。
1、月牙泉美景不在，青海湖正在縮小，悲劇仍在重演。胡楊的乾枯，羅布泊的消逝，他們的慘狀讓人痛心疾首。類似這樣的悲劇終止了嗎？（沒有）你能説出一些這樣的例子來嗎？
2、如何才能讓這些悲劇停止？請你設計一則以“保護環境”為主題的公益廣告。
五、總結反思，佈置作業。
1、總結：地球是我們人類共有的家園。家是一個温馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什麼？請看看我們的雙手，是創造還是毀滅？請看看我們的雙眼，是熱切的希望，還是無助和茫然？讓理性迴歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清。同學們，讓我們從現在開始，從自我做起，維護生態平衡，保護環境，保護我們自己的家園。
2、作業：如果你是一位百歲老人，見證了羅布泊所經歷的滄桑，請你用自己的筆把它真實的記錄下來。
六、板書設計
羅布泊，消逝的仙湖
過去現在
第三篇：羅布泊,消逝的仙湖
八年級語文（下）第12課《羅布泊，消逝的仙湖》學案設計老師：陳雪敏12 羅布泊，消逝的仙湖
教學目標：
1、積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、乾涸、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義並學會運用。
2、瞭解報告文學的文體特徵。
3、瞭解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。
2、揣摩語言，體會課文語言底真實性、形象性、抒情性，增強語感，豐富語言積累。
3、運用課文的理念，聯繫現實，思考關注環境問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。
教學重點、難點：
1、瞭解羅布泊的過去和現在，並歸納變化的原因。
2、理解造成生態環境破壞的深層原因，明確我們在西部開發中該吸取哪些教訓。
3、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。
課時安排： 1課時
教學過程：
一、課前預習
1．給下列加點字注音。
蕭瑟(sè)和煦(xù)乾涸(hé)吞噬(shì) ．．．．
裸索(luǒ)戈壁灘(gē)無垠(yīn)邊緣(yuán) ．．．．2．解釋下列詞語。
二、導語設計。
在我國西北地區有一個曾經非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成羣、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲；現在，那裏已經是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；是一個充滿神祕的地方，我國科學家彭家木、探險家餘純順先後在那裏失蹤、遇難；那就是羅布泊。
羅布泊，曾經是有水的，曾經是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什麼原因使羅布泊發生瞭如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經的仙湖——羅布泊。（板書課題） 三、整體感知 1、題目給我們提供了哪些必要的信息？
明確：羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。
2、羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？
明確：羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成羣、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲。
3、今日羅布泊是怎樣一個地方？
第1頁
明確：現在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。 4、什麼時候消逝的？為什麼消逝？
明確：羅布泊消逝於20世紀70年代。消逝的原因有兩個：一是20世紀20年代塔里木河曾經人為改道，導致下游乾旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道乾涸、羅布泊斷水，生態環境徹底破壞。 5、羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果?
明確：羅布泊消逝導致生態環境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴張。
6、同樣的悲劇還有哪些？
明確：同樣的悲劇還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有乾涸之勢。
四、合作探究，深層探究，突破難點
1、造成羅布湖生態環境破壞的深層原因是什麼？
學生討論：（12、13段）——造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。具體體現是兩次改道和四個“盲目”。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續發展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖本地區利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規律，不懂生態平衡，不懂上游將水抽乾了，下游的河道將會乾涸，周邊生態環境就會嚴重惡化，乃至沙漠化。
（只圖眼前利益、不顧長遠利益，沒有可持續發展的觀念） 2、我們應吸取怎樣的教訓？對西部大開發應提出哪些忠告？（學生討論）
明確：開發要克服盲目性，認識自然規律，認識生態平衡，謀求發展必須抓好生態環境的保護和建設。
3、全文表達了作者怎樣的感情？
明確：痛惜之情、作者強烈呼籲：拯救生態環境
4、學生概括文意。文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接着上溯歷史上的美麗景象，然後着重説明羅布泊消逝的緣故，又具體展現今日羅布泊的荒漠景象，最後推而廣之，説到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發出拯救生態環境的強烈呼籲——目的。
全文的思路：
今昔（對比）――消亡的緣故――具體展現荒漠――推廣（青海湖、月牙湖）――發出呼籲
五、課堂小結。
羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓，讓我們從現在開始保護環境。只要人人都擁有一顆保護地球的慧心，我們有理由相信：天會更藍，樹會更綠，水會更清！我們寧願多一塊人間的樂土，也不要一片荒涼的羅布泊！
【課堂作業】
3．根據上下文填空，銜接最恰當的一項是(c )
據《西域水道記》記載，20世紀20年代前，塔里木河下游________，________，岸邊
________,________。
a．河水豐盈碧波盪漾林木茁壯胡楊叢生
b．碧波盪漾河水豐盈胡楊叢生林木茁壯
c．河水豐盈碧波盪漾胡楊叢生林木茁壯
d．碧波盪漾河水豐盈林木茁壯胡楊叢生
第2頁
12 羅布泊，消逝的仙湖同步練習
【拓展延伸】
説説我們生活周圍環境被破壞的事例，談談你的想法。
① 向自然環境任意排放廢棄物，污染環境；a、大氣污染b、水質污染c、噪聲污染d、食品污染及具危害。
②不適當地開發利用自然資源，破壞環境。指與湖爭地、亂砍亂伐森林、破壞草原等。1998年，我國長江流域爆發了歷史上罕見的特大洪災，其原因之一，就是與湖爭地亂砍亂伐森林、不適當地開發利用自然資源。這一沉痛的教訓，我們一定要牢記。
【課堂作業】
一、閲讀課文14-25段，回答問題
①如此重要的胡楊林因塔里木河下游的乾涸而大面積死亡。1958年，塔里木河流域有胡楊林780萬畝，現在已減少到420萬畝。伴隨着胡楊林的鋭減，塔里木河流域土地沙漠化面積從66％上升到84％。“沙進人退”在塔里木河下游變成現實，至羅布莊一帶的庫魯克庫姆與世界第二大沙漠塔克拉瑪干沙漠合攏，瘋狂地吞噬着夾縫中的綠色長城，從中穿過的218國道已有197處被沙漠掩埋。②我們沿塔里木河向西走出200公里後，綠色長城突然從眼中消失。塔里木河兩岸的胡楊林與兩邊的沙地成了一個顏色。由於缺水，長達數百公里的綠色長城在乾渴中崩塌。
③號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20餘年的乾渴後終於變成了乾枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死後不願倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最後時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手!④再向前，我們到了羅布泊的邊緣。同來的同志告訴我，再也不能向前走了。若想進入羅布泊，至少要有兩輛汽車，必須備足食品和水。我們只得鑽出汽車，將目光投向近在咫尺的羅布泊。⑤站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這裏已脱盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能c，a， 你會b。
羅布泊還能重現往日的生機嗎?我問自己。
⑥ 此時此刻，我們停止了説笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛着我們的心，使我們個個心情沉重。30年在歷史的長河中只是一瞬。30年前那片胡楊茂密，清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失了。
⑦這出悲劇的製造者又是人!1.“那奇形怪狀的枯枝、那死後不願倒下的身軀，似在表面胡楊在生命最後時刻的掙扎與痛苦，又是向誰伸出求救之手！”這句話用了什麼修辭手法？有何表達作用？
明確：擬人。賦予胡楊人的感情，寫出了他們生命最後時刻的掙扎與痛苦，也表現了作者為人類盲目破壞生態環境而痛惜不已之情。
2.文段①引用了大量數據有何作用？
明確：用一系列數據，具體、確鑿地説明了隨着胡楊林的鋭減，塔里木河流域地土地沙漠化速度之快，從而説明了人們盲目地濫用塔里木河水資源是造成土地荒漠化的直接原因。
3．請在文中的畫線處按順序填人相應的內容
a．看到滄海桑田的痕跡
b．感到這胸膛裏面深藏的痛苦與無奈
c．看清那一道道肋骨的排列走向
4．文中畫波浪線的句子把30年説成是瞬間，這合適嗎?為什麼？
第3頁
明確：合適。30年在歷史的長河裏只是一瞬，從而突出了土地荒漠化的速度之快。
5．導致羅布泊的消逝這一悲劇的是人，你還能説出一、二例人類製造這類悲劇的事例嗎? 明確：青海湖，甘肅敦煌的月牙泉等。
二、課外語段練習。
人類能在地球上生活多久(節選)
何祚庥
①人類能在地球上生活多久?這既涉及可持續發展戰略，涉及地球為人類的生存和發展
所提供的資源，也涉及地球的外在環境究竟能在多少年內維持不變。
②太陽是決定地球外在環境最重要的因素。根據近代天文學家的理論，太陽將持續而穩
定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉的平均半徑，將長期維持不變，至多隻有極小的擺動， 這一過程將至少還持續40億年。過了40億年後，太陽將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最後將地球完全吞吃到它的“肚子”裏。
③太陽對地球的影響實在是太巨大了，“只要太陽吼一吼，地球立即抖一抖”。至於人類，
卻承受不了地球的任何抖動!不過，太陽為地球持續提供長達4 000萬年的光和熱卻是沒有問題的，因為在4 000萬年的時間裏，所消耗的能量還不到太陽總量的1％!所以，研究人類在地球上持續生存和發展的問題，至少要以人類能在地球上持續生存4000萬年為奮鬥目標!
④但是人類面臨的真正威脅，卻是來自人類自身。如果人們認為400年前伽利略是近代
科學之父的話，那麼這400年來科學、技術以及工業、農業的發展，就遠遠超過自有人類歷史以來的400萬年間的成就。與此同時，近400年來所消耗的地球上的資源，也大大超過了在400萬年間人類所消耗的資源總量!如果按照現在消耗不斷增長的趨勢發展下去，試問4 000年後乃至4000萬年後的地球將是什麼樣的面貌?
⑤地球上的資源分為兩類：一類是可再生資源，另一類是不可再生資源。雖然人類可以用消耗可再生資源的辦法補充一些不可再生資源，但這在數量上畢竟是有限的。所以，人類的生存和發展的問題，歸根結底將取決於地球上的資源能在多少年內按照某些資源的消耗標準維持人類的正常生活。⑥其實，4 000萬年只是一個保守的説法，太陽的光和熱，完全可能持續更長一些時間，即使太陽系內出現某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在4 000萬年內發生，而且人們完全能發射有超強破壞力的導彈，使小行星改變航道0所以，地球上的居民，至少在相當長的一個時期內，是大可不必“杞人無事憂天傾”的!
⑦但是，真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身!
1．本文從兩個方面回答了人類能在地球上生活多久的問題，一個方面是太陽能否持續而穩定地向地球提供光和熱，另一方面是。
明確：地球上的資源能按某些資源的消耗標準維持人類多少年正常生活 。
2．段③中，作者説：“太陽為地球持續提供長達4000萬年的光和熱卻是沒有問題的。”他這樣説的根據是什麼?
明確：為在4 000萬年的時間裏，所消耗的能量還不到太陽總量的1％。
3．段④中，作者説：“但是人類面臨的真正威脅，卻是來自人類自身。”“來自人類自身”的威脅指什麼?
明確：對資源過度的消耗。
4．按要求分析下列句子中加點的詞語。(1)“這一過程將至少還持續40億年。”“這一過程”指什麼?
明確; “太陽將持續而穩定地向地球提供光和熱……至多隻有極小的擺動。”
(2)“但是，真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身!”説説“控制人類自身”的含義。 明確：①控制人類對資源的損耗；②控制人類對生存環境的破壞。
第4頁
第四篇：羅布泊消逝的仙湖
《羅布泊，消逝的仙湖》教學設計
教學目標
1.知識和能力：瞭解報告文學的文體特徵，感受作者強烈的憂患意識。
2.過程和方法：整體把握課文內容，理清文章思路，培養概括能力，學習對比和引用數據的方法。
3.情感態度和價值觀：培養科學理性精神和人文情懷
教學重點、難點
1.瞭解本文敍述事實，列舉數據的方法。
2.瞭解羅布泊的這去和現在，並歸納變化原因。
3.探究生態環境遭破壞的深層原因，明確應吸取的教訓。
教學設想
《羅布泊，消逝的仙湖》是從“生態自然”的角度思考人與自然的關係，關注自然，保護自然是每個人的責任，21世紀的接班人更要具有這種意識，因而，本文的思想教育、情感教育比知識教育更為重要。在內容上要求學生把握兩點：一是在對比羅布泊過去和現在的過程中總結羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎上，深入理解作品傳達出的強烈的憂患意識，樹立正確的生態意識。培養科學理性精神和人文情懷。
課時安排
一個課時
教學準備
1. 檢查預習情況 ：學生朗讀生字詞。
蕭瑟（sè）和煦（xù）乾涸（hé）吞噬（shì）戈（gē）壁裸（luǒ）露
2.學生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、西北地區地圖；指導學生查找新疆維吾爾自治區、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。
教學用具
多媒體
課堂教學
一、導入激趣
同學們聽説過羅布泊嗎?那裏是浩瀚的沙海，曾為我國第二大內陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要衝而聞名於世。現在是一個充滿恐懼又充滿神祕的戈壁，但是，羅布泊在100年前曾是一片遼闊的水域，那裏水鳥成羣，碧波盪漾。牛馬成羣、綠林環繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，那麼，羅布泊是怎樣消失的?是誰製造了這個悲劇?我們一起到《羅布泊，消逝的仙湖》中尋找答案。
播放沙漠中綠草如茵、胡楊林立、花團錦簇的景象畫面，學生探討：“看到這幅畫面，你有什麼感受？”問題，因勢利導：是啊，人們都願意生活在花紅柳綠式的“世外桃源”之中。可是，我們卻不願更好的去呵護它，建設它，於是，有些桃源竟變成了魔域。在我國青海湖附近就曾有過這麼一個被人們喻為“世外桃源”的地方，那就是羅布泊。可今天，她已經千瘡百孔，慘不目睹。就讓我們一起感悟《羅布泊，消逝的仙湖》。 板書課題。
二、整體感知（課件出示問題）
1.羅布泊為什麼被稱為“仙湖”？請發揮你的想象，描繪一下這“仙湖”的景色。
2.這“仙湖”為什麼會消逝？請説説你的看法。
3.具體把握課文內容，做內容提要。
（1）今日羅布泊是怎樣一個地方？關鍵詞是“沙漠”“神祕”。
（2）過去羅布泊是怎樣一個地方？關鍵詞是“綠洲”“仙湖”。
（3）羅布泊為什麼消亡？關鍵詞是“改道”“四盲”。
（4）同樣的悲劇還有哪些？關鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。
三、問題研究
1.造成生態環境破壞的原因是什麼？為什麼人們會製造悲劇自討苦吃？要求在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。
明確：這個問題要抓住重點片段（“問題出在近30多年??羅布泊消失了。”），探究深層含義，從中獲得啟發。最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終於將塔里木河抽乾了??”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦裏
根本沒有可持續發展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規律，不懂生態平衡，不懂上游將水抽乾了，下游的河道就會乾涸，羅布泊就會乾涸，周邊生態環境就會嚴重惡化，乃至荒漠化。當年“塔里木河兩岸人口激增”，擴大耕地，開採礦藏，也是開發，問題是當年的開發沒有考慮水資源，簡單的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。從羅布泊消失的深層原因中應該吸取的教訓是：開發要克服盲目性，認識自然規律，認識生態平衡，謀求發展必須抓好生態環境的保護和建設。
2.理解作者強烈的憂患意識。培養科學理性精神和人文情懷。
（1）閲讀課文的最後三段。(要求讀出感情)
（2）組織學習思考、回答問題：
a．青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓練複述能力)
b．作者引用了具體數據，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續，呼籲人類行動起來，制止生態惡化。引導學生把數據整理出來並體會作者的思想感情。
c．要求學生在文中劃出直接表達作者憂患意識的句子。
學生討論交流，進一步明確作者充滿了憂患意識。
直抒胸臆的句子，如“此時此刻，我們停止了説笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛着我們的心，使我們個個心情沉重”。直抒內心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態被破壞的悲劇。
引用數據的句子，如“幾十年間塔里木河流域修築水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米”。一系列數據具體、確鑿，充分説明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。
3.課文為什麼具有震撼人心、振聾發聵的力量？
從根本上説，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。作者對比羅布泊的今昔，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產生震撼人心的力量。再看擬人，作者將胡楊林擬人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死後不願倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最後時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激盪，為自己盲目破壞生態環境而痛惜不已。排比手法，連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責之情大大強化。又如篇末三個“救救”，呼籲之聲，振聾發聵。直接抒情讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態環境的嚴重後果，覺悟到只有保護環境才能保護人類自己。
四、探究活動
1.課文最後提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨乾涸兩個例子，説明悲劇仍在繼續。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼籲人們行動起來，制止生態惡化。
本題沿着救救青海湖的思路拓展，讓學生關注生態問題，培養學生的環保意識和社會責任感。生態問題是一個大概念，教師要引導學生打開思路，實地考察，提出問題，研究對策。
2.假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴説什麼?
學生討論交流，教師明確：
我的成長史見證了進百年羅布泊的坎坷史。
從出生～20歲(從斯文·赫定發現仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調。)
從20歲～60歲(扣兩次改道、“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。)
從60歲～100歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉山水。展開聯想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養育了我，我要回報羅布泊。)
設計説明：本題則要求具體訴説羅布泊百年滄桑，是描述的訓練，又是口語的訓練，又是想像的訓練。
五、總結
羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓，讓我們從現在開始保護環境。只要人人都擁有一顆保護地球的慧心，我們有理由相信：天會更藍，樹會更綠，水會更清。
六、課後反思
這篇課文是從一篇報告文學中節選下來的。羅布泊在20世紀70年代以前還曾經是一片美麗的仙湖，但現在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數的生命。作者通過翔實的資料説明，人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇主要原因。全篇充滿了強烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜。教學中都要引導學生仔細體會。從而深入理解作品傳達出的強烈的憂患意識，樹立正確的生態意識。培養學生科學理性精神和人文情懷。
第五篇：《羅布泊,消逝的仙湖》
12、《羅布泊,消逝的仙湖》學案
遠大一中八年語文設計者：杜玉田春華
學習目標：
1、整體把握課文內容，理清文章思路，培養概括能力。
2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。
重難點:
重點：瞭解羅布泊的過去和現在，並歸納變化的原因。
難點：瞭解環境遭受破壞的深層原因，明確我們在以後的開發中應吸取哪些教訓。自主學習
一、課前預習
1、注音並解釋：
（1）蕭瑟（）：（2）和煦（）：．．
(3)乾涸（）：(4)吞噬（）：．．
(5)裸露（）：(6)滄海桑田：．
2、初讀課文，瞭解課文內容。
提示：
按照以下思路：（羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什麼時候消逝的？現在的羅布泊又是什麼樣子？羅布泊為什麼會消逝？它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？）
3、開始寫的是（）的羅布泊，接着過渡到寫（）的羅布泊，接着就寫（）。最後又舉出兩個例子-----()和（），作為進一步的證據。
二、課上學習
（一）精讀課文，自主探究，合作釋疑
1、説説羅布泊變化的過程。
羅布泊過去怎樣？現在又變成了什麼樣子？請用“羅布泊過去??現在??”的句式進行概括表述。
2、探探變化的原因。
① 綠洲是在什麼時候變成荒漠的？仙湖是在什麼時候消逝的？
②“被斯文?赫定讚譽過的這片水域於20世紀70年代完全消逝。”綠洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？（是什麼原因讓羅布泊消逝的？）
3、思思變化的教訓。
由於人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長着一種號稱千年不死，死後千年不倒，倒後千年不朽的樹，那就是生命力極強的胡楊樹，請看他的勃勃生機。可就是這樣的樹，面對人們無知和無盡的對水的掠奪，今天他成了什麼樣兒了？羅布泊的消逝帶來了怎樣的惡果？今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最後一滴眼淚！請以羅布泊的消逝為例，分組討論人類應從中吸取什麼教訓。
（四）課堂小結
（五） 達標測試
1．根據漢字寫拼音。
蕭瑟()和煦()乾涸()吞噬()裸露() ．．．．． 戈壁()棲息()無垠()羅布泊() ．．．．
2.指出下列各句所用的表達方式。
（1）在遙遠的過去，那裏卻是牛馬成羣，綠樹環繞，河流清澈的生命綠洲。（）
（2）到了20世紀還有1000多平方公里水域。（）
（3）號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20餘年的乾渴後終於變成了乾枯的“木乃伊”。（）
（4）此時此刻，我們停止了説笑。（）
（5）這出悲劇的製造者又是人。（）
3、閲讀下列文段，回答文後問題。
①羅布泊的消亡與塔里木河有着直接關係。
②塔里木河全長1321公里，是中國第一、世界第二大內陸河。據《西域水道記》記載，20世紀20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波盪漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。1925年至1927年，國民黨政府一聲令下，塔里木河改道向北流入孔雀河匯入羅布泊，導致塔里木河下游乾旱
缺水，3個村莊的310户村民逃離家園，耕地廢棄，沙化擴展。解放後的1952年，塔里木河中游因修築輪台大壩，又將塔里木河河道改了過來。塔里木河下游生態環境得以好轉，胡楊枝重吐綠葉，原來廢棄的耕地長出了青草，這裏變成了牧場。
③問題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，水的需求也跟着增加。擴大後的耕地要用水，開採礦藏需要水，水從哪裏來？人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修築水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。 ④盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終於將塔里木河抽乾了，使塔里木河的長度由60年代的1321公里急劇萎縮到現在的不足1000公里，320公里的河道乾涸，以致沿岸5萬多畝耕地受到威脅。斷了水的羅布泊成了一個死湖、幹湖。羅布泊乾涸後，周邊生態環境馬上發生變化，草本植物全部枯死，防沙衞士胡楊林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。
⑤羅布泊消失了。
（1）.羅布泊消亡的原因是什麼？
（2）.第三段中的畫線句子多次引用數據，起到什麼作用？
（3）.第四段中的畫線句子運用了什麼修辭手法？有什麼好處？
（4）.第四段中加點的“盲目”能否去掉？為什麼？
（5）.從羅布泊消失的原因中，我們應該吸取哪些教訓？
（六）佈置作業
寫一篇150字的小文章，描寫我們生存的環境
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