第一篇：一夜的工作
《一夜的工作》這篇文章主要寫了新中國的周恩來總理一夜的工作情況。我學了這篇文章，從中體會到周總理工作的勞苦和生活的簡樸。
在沒讀這篇文章前，我總以為總理的辦公室有多麼豪華，多麼氣派。當我讀到文章的第二自然段時，我不禁一怔。我才知道自己大錯特錯了，總理辦公室裏的陳設其實就這麼簡單：一張不大的寫字枱，兩把小轉椅，一盞枱燈，如此而已。而總理的工作量卻很多，足有一大疊文件，總理是多麼辛苦啊！有幾個國家領導能像周總理那麼偉大呢？
讀到總理在批閲文件這一段時，我不禁被總理的工作態度所感動，一大疊的文件，把它們批好已經很不容易了，再加上總理對每份文件都經過仔細地審閲，認真地思索，絕不馬虎，周總理的工作態度多麼認真、一絲不苟啊！他真是太勞累了，他為人民操碎了心。我不由想起《十里長街送總理》這篇課文，想到總理受到人民的愛戴和崇敬。我想對總理在天之靈説一聲：“總理，我們永遠熱愛您”！
讀到總理的夜宵時，我更加吃驚了。我原以為總理工作了一個通宵，一定有豐富的食物等着他。可是他。可是，我又錯了。總理的夜宵竟是一小碟花生米和一杯綠茶。周總理吃的竟然比我吃的還差，總理多簡樸啊！雖然身為總理，但是他始終保持一貫的艱苦樸素的生活作風。
周恩來總理真不愧是新中國的好總理，我為國家曾有這樣的總理感到驕傲，我一定要向他學習
我懷着十分激動的心情讀完了《一夜的工作》一文。敬愛的周總理夜以繼日地忘我工作精神、為中華民族操勞的情景、簡樸的生活都給我留下了深刻的印象。
深夜“他一句一句審閲，看完一句就用鉛筆在一句後面畫一個小圓圈??有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”這段深夜中總理審閲文件細節描寫，充分表現了總理對工作嚴肅認真、一絲不苟的態度，同時也寫出了總理的辛勞。祖國之大，民族之多在全世界也是罕見的，全國的事多麼繁雜啊！可是總理對每一個文件都要親自過目，認真批閲，這種鞠躬盡瘁的精神深深地感動着我。
文中還有一段“值班室的同志送來兩杯熱氣騰騰的綠茶和一小碟花生米放在寫字枱上。總理叫我跟他一起喝，吃花生米。花生米並不多，可以數清顆數??”
這段描寫十分感人。多麼簡樸的總理啊！一夜的工作，喝的是一杯茶，吃的是數得清的花生米，這與那些亂用職權，花公款大吃大喝的人相比，他是何等的偉大！
總理是偉人，也是凡人。他之所以成為人民公認的偉人，就是因為他平時以凡人的標準要求自己。他想的是為國家，做的是為人民，唯獨沒有他自己。
我雖然是一名國小生，讀了這遍文章使我懂得了一個道理，要想將來為人民做點事就必須以周總理為榜樣。從現在起，學習上必須刻苦，生活上必須簡樸。
《一夜的工作》這篇課文，使我深受教育，使我深深懷念敬愛的周總理。 敬愛的周總理。
當我讀到“他指着桌上一疊一尺來厚的文件説：“我今晚要批這些文件’??”時，不由心中波濤起伏——一尺來厚的文件，該有多少件呀，幾百件吧？不，或許成千件呢！看一遍，也夠累了，何況還要動腦筋呢！周總理啊，周總理！你真是為人民操碎了心呀！
當我讀到“值班室的同志端來兩杯熱騰騰的綠茶和一小碟花生米??花生米並不多，可以數得清顆數??”時，不由得沉思起來，總理呀，您勞累了一夜，只喝一杯茶，吃幾顆花生米，這哪行呢！應該吃一點有營養的東西，應該多吃一點才行啊！
我又想起了在一部紀錄片中看到的情景，總理的卧室，只有一張牀，一張不大的寫字枱和幾把椅子而已！而牀頭、寫字枱上，都是書和待批的文件、稿子；還想起了總理在病中還念念不忘國事，抱病批閲文件??想到這些，我不禁熱淚盈眶！ 當我讀完這篇課文時，心中十分激動。“這就是我們中華人民共和國的總理！他是多麼勞苦，多麼簡樸！”我們一定要以總理為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人
今天上午，我們懷着激動的心情學習了《一夜的工作》一課，學習之後，我的心情久久不能平靜下來。
文章講了作者在周總理的辦公室，親眼看見了周總理一夜的工作情況，讚揚了周總理對工作一絲不苟，辛勤工作和十分簡樸的生活。表達了作者對周總理熱愛、崇敬和無限愛戴之情。
周總理要批改完那一疊文件，那一疊文件大概有幾十件，甚至有幾百件，周總理工作了一晚上，夜宵僅僅是一杯綠茶和一碟能數的清顆數的花生米。而我呢，別説是一晚上，我學習兩個小時就已經沒有精力了，我的夜宵更是豐富。
周總理的辦公室也極其簡單，一張不大的寫字枱，兩把小轉椅，一盞枱燈，如此而已，總理就是在這樣的條件下工作的。而我呢？一張寫字枱，一盞枱燈和一把軟椅子。跟周總理的辦公室有很大的差距，那是因為我們做出的時代不同。一個國家的總理的辦公室都這樣簡單，為此，我感到慚愧。
周總理工作起來廢寢忘食，一絲不苟，日理萬機，。他是以為好總理。今後我也要像總理一樣，做一個工作認真，生活簡樸的人，不辜負老師和家長對我們的期望，我要總理的精神為動力，努力學習，成為祖國的棟樑之才。
《一夜的工作》通過記述周總理徹夜工作的情形，表達了作者對周總理的敬愛之情。讀了這篇文章，使我知道了我們敬愛的周總理是多麼的勞苦，它的生活有是多麼簡樸。這使我深受教育，也使我更加懷念周總理。當我讀到“總理見了我，指着桌上一尺來高的文件説：我今晚要批這些文件時”不由得心中波濤起伏，一尺來厚的文件，該有多少啊!幾百份吧，看一遍也夠累了，何況還要動腦筋作批示呢!周總理啊，周總理，您真是為人民操碎了心呀!
當我讀到“值班室的同志端來熱騰騰的綠茶，一小碟花生米??花生米並不多，可以數的清顆數”時，不由得沉思起來，總理啊，您勞累了 一夜，只吃幾顆花生米，喝一杯茶，我真想把吃到過的好東西都端到您的面前!您應該吃一點有營養的東西，應該多次一點才行啊!
讀了這篇課文，我想起了在一部紀錄片中看到的情形，總理的卧室裏只有一張牀，一張不大的寫字枱和幾把椅子，而牀頭的寫字枱牆上都是書和待批的文件、稿子。 正如作者所説：“這就是我們中華人民共和國的總理。”我以有這樣的好總理而自豪。我一定要以總理為榜樣，做一個對祖國，對人民有用的好人。
《一夜的工作》這篇文章，表達了人民羣眾對周總理的敬愛之情。
這篇文章真實生動地告訴了我們：敬愛的周總理，工作是那麼辛苦，生活是那麼簡樸。這使我受到了很大的教育，更加尊敬我們敬愛的周總理。
當我讀到：他反映着一疊一尺來厚的文件説：“我今日批改這些文件時，我不由得心中暗暗地為總理叫苦，一尺來厚的文件，該有多少份頁啊，少説也有百份吧？”不或許有上千份呢？看一遍也夠累的了，何況還要動腦筋作批示呢？周總理啊！您真是日理萬機，為家操碎了心呢！
讀着讀着，我的腦海中又不時地出現了很多影片中紀錄周總理生活和工作的情形，總理的卧室裏，只有一張普通的牀，一個不大的寫字枱和幾把椅子，而牀頭，寫字枱上堆滿了書和待批的文件。總理的那件睡衣，打了好幾塊補丁，服務員多次熱飯，總理一次次地忘了吃。老師還常常給我們講周總理在病中，還念念不忘同事，晚上只睡一會兒，抱病批閲文件，每當我看到和想起這一幕幕動人的情景，都禁不住流下了熱淚。
但是，同時我心中充滿了自豪——我們有這樣一位人民的好總理，這是我們中國人民的驕傲！
我一定要以總理為榜樣，做一個對祖國，對人民有用的人。
《一夜的工作》通過記述周總理徹夜工作的情形，表達了作者對周總理的敬愛之情。讀了這篇文章，使我知道了我們敬愛的周總理是多麼的勞苦，它的生活有是多麼簡樸。這使我深受教育，也使我更加懷念周總理。
當我讀到“總理見了我，指着桌上一尺來高的文件説：我今晚要批這些文件時”不由得心中波濤起伏，一尺來厚的文件，該有多少啊！幾百份吧，看一遍也夠累了，何況還要動腦筋作批示呢！周總理啊，周總理，您真是為人民操碎了心呀！ 當我讀到“值班室的同志端來熱騰騰的綠茶，一小碟花生米??花生米並不多，可以數的清顆數”時，不由得沉思起來，總理啊，您勞累了 一夜，只吃幾顆花生米，喝一杯茶，我真想把吃到過的好東西都端到您的面前！您應該吃一點有營養的東西，應該多次一點才行啊！
讀了這篇課文，我想起了在一部紀錄片中看到的情形，總理的卧室裏只有一張牀，一張不大的寫字枱和幾把椅子，而牀頭的寫字枱牆上都是書和待批的文件、稿子。 正如作者所説：“這就是我們中華人民共和國的總理。”我以有這樣的好總理而自豪。我一定要以總理為榜樣，做一個對祖國，對人民有用的好人。
《一夜的工作》讀後感
《一夜的工作》這篇文章，表達了人民羣眾對周總理的敬愛之情。
這篇文章真實生動地告訴我們，敬愛的周總理工作是那麼辛苦，生活是多麼簡樸。這使我們受到了很大的教育，從而更加深深地從心裏懷念我們敬愛的周總理。 當我讀到“他指着一疊一尺來後的文件説：‘我今晚批改這些文件’”時，我不由得心中為總理叫苦，一尺來厚的文件，該有多少份呢？我看一下就夠累了。 讀着讀着，在我的腦海裏又不時出現周總理生活和工作的影像。總理卧室裏，只有一張普通的牀，一個不大的寫字枱和幾把椅子，從牀頭上、寫字枱上堆滿了書和批改的文件。總理的睡衣上打了好幾塊補丁。老師還經常給我們講：“周總理在病中，還念念不忘國事，晚上只睡了一會兒覺，抱病批閲文件??”
同時我心中又充滿了自豪——我們曾有這樣一位人民的好總理，這是我們中國人民的驕傲！我一定以周總理為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人。
《一夜的工作》讀後感
我懷着十分激動的心情讀完了《一夜的工作》一文。敬愛的周總理夜以繼日地忘
我工作的精神，為中華民族操勞的情景、簡樸的生活都給我留下了深刻的印象。當我讀到“他指着桌上一疊一尺來厚的文件説‘我今晚要批這些文件??時，不由心中波濤起伏——一尺來厚的文件，該有多少件啊，幾百件吧？不，或許成千件呢！看一遍，也夠累了，何況還要動腦筋呢！周總理啊，周總理！您真是為人民操碎了心呀！
文中還有一段：值班室的同事送來兩杯熱氣騰騰的綠茶和一碟花生米，放在寫字枱上。總理叫我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米並不多，可以數得清顆數?? 這段描寫十分感人。多麼簡樸的總理啊！一夜的工作，喝的是一杯茶，吃的是花生米，這與那些濫用職權、花公款大吃大喝的人相比是何等的偉大！
總理是偉人，也是凡人。他之所以成為人民公認的偉人，就是因為他平時以凡人的標準來要求自己。我雖是一名國小生，讀了此文我懂得了這樣一個道理：要想將來為人民多做點事就必須以周總理為榜樣。從現在起，學習上刻苦，生活上簡樸
《一夜的工作》這篇文章，表達了人民羣眾對周總理的敬愛之情。
這篇文章真實生動地告訴我們，敬愛的周總理工作是多麼辛苦，生活是多麼簡樸。這使我受到了很大的教育，從而更加深深地從心裏懷念我們敬愛的周總理。 當我讀到他指着一尺來厚的文件説：“我今晚批改這些文件”時，我不由得心中暗暗地為總理叫苦，一尺來厚的文件，該有多少份文件啊，少説也有幾百份吧？不，或許有上千份呢！看一遍也夠累的了，何況還要動腦筋作批示呢！周總理啊，您真是日理萬機，為國家操碎了心啊！
讀着讀着，在我的腦海中又不時出現了很多影片中記錄周總理生活和工作的情形，總理的卧室裏，只有一張普通的牀，一個不大的寫字枱和幾把椅子，而牀頭，寫字枱上堆滿了書和待批的文件。總理的那件睡衣，打了好幾塊補丁；服務員多次熱飯，總理都一次次地忘了吃。老師還常常給我們講：周總理在病中，還念念不忘國事，晚上只睡一會兒覺，抱病批閲文件??每當我看到和想起這一幕幕動人的情景，都禁不住留下了熱淚。
但是，同時我心中又充滿了自豪——我們有這樣一位人民的好總理，這是我們中國人民的驕傲！我一定要以總理為榜樣，做一個對祖國對人民有用的人。
讀了《一夜的工作》這篇文章之後，我覺得周總理夜以繼日的工作精神和簡樸的生活給我留下了深刻的印象。
深夜，“他一句一句地閲讀，看完一句就用鉛筆在那一句的後面畫一個小圓圈??有時停筆想想，有時還問我一兩句。”這段對周總理深夜閲讀文件的細節描寫，充分地表現了總理對工作嚴肅認真、一絲不苟的態度，同時也寫出了周總
理的辛苦。周總理對每一個文件都要親自過目，認真閲讀，這種孜孜不倦的精神深深地感動了我。
文中還有一段：“值班室的同志送來兩杯熱氣騰騰的綠茶和一小盤花生米，放在寫字枱上。周總理叫我跟他一起喝茶、吃花生米。花生米並不多，可以數清顆數??”這段描寫得十分感人，多麼簡樸的周總理啊！一夜的工作，竟然喝的是一杯綠茶，吃的是一小盤花生米。
周總理是偉大的。他之所以能成為一個偉人，是因為他平時以艱辛的工作和簡樸的生活匯聚而成的。我雖是一名國小生，讀了這篇文章使我懂得了一個道理：要想將來為人民做點，就必須以周總理為榜樣。從現在起，學習上必須刻苦，生活上必須簡樸。
第二篇：一夜的工作
13一夜的工作
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
3、能正確讀寫：矇矓、諮詢、瀏覽、簡樸、一小碟等詞語。
【教學重點】
理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。
【教學難點】
理解課文最後兩個自然段。
【課前準備】
課件
【教學設計】
一、導入新課。
1、“為人民服務”是毛澤東為紀念張思德而作的演講，而有一個人卻把這種精神刻在心裏，戴在胸前，並且畢生用行動實踐着“為人民服務”的思想。他就是人民的好總理——周恩來，今天就讓我們一起跟隨作者何其芳，在這個思念的季節裏，走進總理《一夜的工作》吧。板書（讀課題）
2、齊讀課前導讀，看看需要解決哪些問題。
3、簡介周恩來
二、檢查預習情況
1、課件出示詞語，指名讀詞語，理解詞語，齊讀詞語。
2、主要內容填空。
三、小組合作探究。
1、自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。
2、課文是從哪些方面描寫總理一夜的工作的？（從文中找一句話來回答） 相機板書：生活簡樸工作勞苦
2、請同學們再次默讀課文，把描寫周總理生活簡樸的句子用“——”劃出來，把描寫他工作勞苦的句子用“～～～”劃出來。
3、四人小組合作交流，
4、集體交流。
5、歸納整理，小結。
四、情感昇華
1看到這樣的總理，此時此刻作者最想説的是什麼？（對自己説? ? 對全世界説? ? ） 相機板書：（敬佩、讚歎、愛戴)
2、讓我們一起，把我們對總理的崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，齊讀最後兩個自然段。
3、同學們，你們看見的僅僅是總理一個晚上的工作。但是，你們怎麼敢斷定，怎麼如此肯定地告訴大家，他每個夜晚都是這樣的工作的，你們憑什麼？憑什麼你這樣堅決？
讓我們一起去看一看總理在生命的最後一段歷程。（師低沉地介紹）課件出示
4、面對這樣的總理，你有什麼話想説？（學生自己發表感受）
5、詩人宋曉明的在周總理誕辰100週年時，懷着對總理無限崇敬和愛戴寫下了一首詩。讓我們全體起立，一起走近我們偉大的總理。
齊聲朗讀《你是這樣的人》
板書：一夜的工作
生活簡樸工作勞苦
（敬佩讚歎愛戴）
第三篇：一夜的工作
課前熱身：
1、師生談話交流。
2、學生交流課前收集的有關總理的資料。
3、觀看《十里長街送總理》的電影片斷，配上朗誦《周總理，你在哪裏》，渲染了課堂氣氛。
教學過程：
一、名言導入
師：看了錄像，我想到了這麼一句詩：“有的人活着，他已經死了；有的人死了，他還活着。”（指名讀）
師：這句詩到底有什麼樣的含義呢？讓我們跟着詩的意境，一起走近總理，一起去感受周總理《一夜的工作》。（板書課題）
二、預習指導
師：昨天讓同學們預習了課文，也教給了你們預習的方法，誰記得？
生1：可以通過查閲有關資料。
生2：可以抓住課文的中心句來學習。
師：中心句你們找到了嗎？
生：他是多麼勞苦，多麼簡樸！
師：也就是説，課文是從工作勞苦和生活簡樸這兩方面來寫總理一夜的工作，那麼它們具體表現在哪裏呢？這就需要我們認真地再讀課文。
三、細讀體會
師：想怎麼讀課文？
生：自己讀、在小組裏讀，和好朋友讀。
師：老師讓你們用自己喜歡的方式讀課文，（出示要求）。
①找出具體表現總理工作勞苦和生活簡樸的詞句，做上標記，與同學交流。
②找出令自己感動的句子，有感情地朗讀。
[學生自主學習，教師巡視，參與討論]
四、彙報交流
生：“總理見了我，指着寫字枱上一尺來高的一疊文件。”我從“一尺來高”看出總理工作十分勞苦。
師：抓住了“一尺來高”來體會總理工作勞苦，讀書就應該這樣，抓住重點詞語來體會。
師：同學們比劃一下，一尺來高有多高？（生比劃）你體會到了什麼？
生1：説明總理工作量大。
生2：説明總理工作繁忙，任務重。
師：這麼多的文件，總理是怎麼審閲的？
生：“他一句一句地審閲，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈??有時問我一兩句。”
師：有許多同學也想讀這句話，想讀的同學站起來讀。（生站起齊讀）
師：你從這段話的描寫中，體會到了什麼？
生1：我體會到了總理工作十分認真。
生2：我抓住“審閲”這個詞體會到總理工作十分細緻。
生3：我抓住“一邊看一邊思索”體會到總理工作一絲不苟。
生4：我找出了文中的“看、畫、想、問”這四個動詞體會到總理態度十分認真，不清楚的地方一定要弄清楚。師：同學們想象一下，總理會思索些什麼呢？
生1：他會想到災區人民的生活。
生2：他會想到大戈壁還沒有學校，那兒的孩子沒地方上學。
生3：總理會想到台灣還沒有迴歸祖國。
生4：總理還可能會想到怎麼才能讓農民們過上幸福的生活。
師：這麼繁重的工作，總理應該有一個舒適的工作環境，可我們總理生活卻十分簡樸，你從哪裏看出？生：我從“室內陳設極其簡單”看出。
生：我還從總理的夜宵中看出來。
生：總理的夜宵只有一杯綠茶、一小碟花生米。
師：工作了一夜，總理卻只喝一杯綠茶，只吃一些花生米，你想到什麼？
生：總理你工作這麼忙，卻只吃這麼點東西，你支持得住嗎？
師：如果你在總理身邊，你能為總理設計一頓美餐嗎？
生1：總理應該吃點好吃的，比如燕窩、鮑魚。
生2：早晨起來要喝些牛奶、吃些雞蛋。
生3：總理要注意營養，喝些人蔘湯。
師：課文中還有沒有讓你感動的地方？
生：總理辦公室的陳設簡單與宮殿式的房子形成了對比。
師：陳設這麼簡單，但對於總理來説簡單嗎？
生：不簡單。
師：是什麼不簡單？
生：總理的品質不簡單。
生：是總理的精神不簡單。
生：“你到隔壁值班去睡一覺，到時候叫你。”看出總理十分關心別人。
生：總理把休息時間留給別人，自己卻在工作。
生：總理説：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。”我從這裏知道總理日理萬機，工作很忙。師：她抓住了一個詞很好，叫“日理萬機”。除了這個詞你還可以用什麼詞來形容他工作忙呢？
生1：通宵達旦，日夜操勞
生2：夜以繼日，不分晝夜
生3：廢寢忘食。
生：“花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了份量”這句話讓我感動，總理生活十分簡樸，這讓我感到總理形象高大。
（出示句子，生齊讀）
師：花生米到底有沒有增加？有同學説增加了，有同學説沒有增加，應該各有理由。
生：應該有，既然綠茶增加了，花生米應該也有增加。
生：這裏實際上是增加，只是增加數量很少。
生：我認為花生米沒有增加，因為花生米可以數得清顆數。
生：我不同意，數得清顆數並不代表沒有增加，有增加了還是很少，可見總理平時一個人的時候就更少了。（多媒體刪去好像，生齊讀）
生：這句話是説沒有增加。（多媒體加上“好像”一詞）
生；“好像沒有增加”，實際上是增加了。
師：這然話能理解嗎？下面我們看一句話。
（多媒體出示句子：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活卻很簡樸。）
師：這句話中出現了一個關聯詞語是“雖然??但是??”它有什麼作用？
生：它起轉折的作用。
生：它把總理工作的勞苦和生活簡樸形成鮮明的對比。
師：課文中也有很多類似的句子，請你找出來，用這個關聯詞語説一句話。
生1：雖然是高大的宮殿式的房子，但是室內陳設極其簡單。
生2：文件雖然很多，但是總理還是一絲不苟地審閲。
生3：雖然總理工作了整整一夜，但是夜宵卻十分簡單。
生4：雖然總理工作了一夜，但是他一句怨言也沒有。
生5：雖然已是深夜了，但是總理還在批閲文件。
師：目睹了總理工作的一夜，作者的內心異常激動，他想説些什麼呢？（指名一學生朗讀最後兩個自然段）師：誰來評評剛才這位同學讀得怎樣？
生：她沒有把作者的激動心情讀出來。
師：相信你能把它讀好，試試看。（生讀）
師：讀得怎樣？
生：很好。他把感情讀出來了。
生：他讀出了對總理的崇敬、愛戴。
師：懷着對總理的崇敬、愛戴之情，就能把這兩段話讀好。不信，同學們試試看。（生練讀）
[師範讀，生評價後齊讀]
師：文中有一個詞是“高聲”，所以同學們如果能再高聲一點就更好了。（生再次齊讀）
師：文中説，這就是我們新中國的總理，這位新中國的總理是一個怎樣的人呢？
生：平易近人；勤政愛民；愛民如子；嚴於律己；鞠躬盡瘁、死而後己、作風嚴謹；兢兢業業??
師：這就是我們的總理，他盡職盡責，為別人想得多，為自己想得少，帶着這樣的心情，讓我們看一段錄像。
（五）昇華情感。
[生觀看總理慰問災區人民的錄像]
生：我感受到總理十分關心人民羣眾，把百姓看成自己的親人。
師：是啊，總理就是這樣一個人，他想別人之所想，急別人之所急，在1974年身患癌症的時候，總理工作時間表是這樣安排的。
[生觀看總理工作時間表]
師：同學們，此時此刻，你的心裏肯定有很多話要對總理説，不用急，先用筆寫下來，寫下你此刻最想説的話。（生寫感受）
生1：看啊，這就是我們的總理，他日理萬機、勤政愛民，我為有這樣的總理而自豪。
生2：總理，您這樣通宵達旦地工作，我們看到眼裏，疼在心裏，周總理，我們愛你！
生3：總理，你是我們的好總理，我們永遠愛着你，尊敬你，想念你！
生4：總理，我們敬佩您，敬佩你兢兢業業，無私奉獻的精神，敬佩您生活是多麼簡樸，熬夜工作，卻只吃一點花生米。我被您的精神深深感動，周總理，我永遠愛你，人民永遠感謝你。
師：同學們都説出了自己的肺腑之言，總理雖然沒有舒適的工作環境，沒有優越的生活條件，更沒有豐厚的社會待遇，但是他卻得到了我們的崇敬和愛戴，得到了千千萬萬中華兒女的心。讓我們再來看一看上課時的這句話。
[師生齊讀《有的人》]
師：是啊，總理雖然死了，但是他永遠活在我們的心中。
今天的課就快結束了，老師送給你們一個禮物——一篇文章作為課外閲讀，藏在你們的書桌裏面，回去好好閲讀。《一夜的工作》教學反思
龍海市榜山中心福河國小林建成中
上完《一夜的工作》，那一幕幕的教學過程定格在我的腦海裏，在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比後，我覺得有以下幾點值得探索與反思。
一、重視情境的創設與氣氛的渲染
周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對於２１世紀的少年來説，他們卻是陌生的，如何拉近總理與學生的距離，讓他們感受和領會總理的偉大人格，這是我們一直思索的問題。於是，我讓學生回憶學過的有關總理的文章，蒐集有關總理的資料，並且在課前播放十里長街送總理的電影片斷，配上朗誦詩《周總理，你在哪裏》，那悲壯的場面，那淒涼的聲音，把學生引入了一個無限悲痛與眷戀的情境中，激起學生對總理的愛戴與崇敬，為下文的學習做好鋪墊。
二、抓住學生課堂表現中的精彩點，閃光點進行教學，可收到意想不到的效果。
記得有一個細節，我印象十分深刻，在學生彙報交流學習成果時，有一學生説，總理工作很忙，日理萬機。我當即眼睛一亮，説：“剛才這位同學用了一個詞很好。”學生們馬上齊説是日理萬機。我並沒有就此停下，而是繼續啟發，除了這個詞以外，還有什麼詞也可以形容他工作繁忙呢？孩子們的思維一下子活躍了，“通宵達旦、日夜操勞、夜以繼日、不分晝夜、廢寢忘食。”一連串的詞語讓我感受到了孩子們深藏的巨大潛能。這是我先前備課時所沒有預料到的。
三、深入挖掘教材，不要拘泥於課文表面內容
高年級的閲讀教學有別於低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內容，提供給學生更多的想象、創新思維能力的訓練。教學《一夜的工作》，我讓學生進行了多次想象、發散性思維的訓練，如總理會思索些什麼呢？你能為總理設計一頓美餐嗎？你覺得總理是一個怎樣的人呢？寫下一句你最想對總理説的話。學生們的獨到見解、精彩回答，
其間迸發出來的思維火花，令我感慨萬千。
四、課堂上，我們把學習的主動權還給了學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在着矛盾，該怎樣解決這個問題？我思索着。
《一夜的工作》課堂教學評析
龍海市教師進修學校國小教研室高嘉添無論從教學設計或從實際課堂教學過程看，本節課教學主要體現了以下幾個特點：
1、體現了“老教材、新理念”的特點。
《一夜的工作》是一篇優秀的傳統教材，收編在非課改年段人教版的第十一冊語文教材中。執教者不因此而受拘束，從新課標要求出發，大膽設計，以“情感、態度、價值觀”三個維度為目標，引導學生入情入境，充分調動學生自主學習的熱情，整節課自始自終氣氛活躍。學生通過自主學習、領會、質疑、答辯、交流和教師的適時點撥等教學過程，感受本課文本“從細微處見偉大、從平凡中見高尚”的特點。教師從語文學科本身的教學任務、特點、規律出發，引導學生自主學習，不但用自已喜歡的方式閲讀，從字裏行間領會作者的思想感情，感受周總理的高尚品質，又學會了一定的學習方法。較好地實現了“情感、態度、價值觀”的教學目標。為老教材和非課改年段在課堂教學中如何滲透新課程理念提供了有益的探索實例。
2、多媒體課件樸實無華、運用適時、事半功倍。
執教者在本節課教學中，並沒有過多地使用譁眾取寵、不切實際的教學課件，只是精選了“十里長街送總理”的片斷畫面，配上柯巖撰寫並親自朗誦的詩詞——《周總理，你在哪裏？》為課前鋪墊，音像結合、聲情並茂，感人肺腑、催人淚下。為學生進入課文的學習創設了自然、必要、良好的情境。收到了事半功倍的效果。其次是在學生初步領會周總理“生活儉樸、工作勞苦”的高尚品質時，適時插播了周總理探訪邢台地震災區老百姓的簡短錄像和一張《周總理工作的一天》的時間表，有機地拓展了文本內容，充實了周總理的高大形象，加深學生對周總理高尚品質的認識，使學生對周總理的敬佩之情在此得到昇華。多媒體教學的輔助作用以及其所產生的附加值，在這一節課中得到了較好的體現。同時也使我們從中得到了啟示：多媒體教學課件的使用，應當遵循“針對性、適時性”的原則。
3、展現了在新課程理念指導下課堂教學的嶄新面貌。
執教者對新課程理念的感悟，在課堂教學中得到了充分的展示。我們可以從本節課的教學結構安排，領略執教者的風采：名言導入——自主學習——彙報交流——質疑問難——昇華情感——總結照應——拓展延伸。教師角色轉換理念切實得到落實，學生真正成為學習的主人。教學過程中，教師沒有過多的詮釋和分析，有的只是點撥與引導、巡視學習小組與學生對話，及時掌握信息反饋。由於教師從真正意義上把時間還給學生，讓學生有充分的時間學習，學得紮實、有較多的機會展示自我。在“彙報交流學習成果”和“寫下你最想對周總理説的話”兩個教學環節中，學生的創新思維迸發出令人難以想象的火花。“教師為主導、學生為主體”“讓學生學會學習”“培養學生的創新思維”等新課程理念自然、有機地滲透在每一個教學細節中。從而展現了在新課程理念指導下，課堂教學的嶄新面貌，讓聽課者耳目一新，受益匪淺。
當然，在本節課堂教學中也存在一些不足之處，較為明顯的是：執教者深怕課堂教學時間不夠用，有幾處在學生未充分發表見解時，便急於打斷其發言。不可否認：既要讓學生充分發表見解，又要保證在規定的時間內完成當堂教學任務，確實是一大難題。如何正確處理這兩者之間的矛盾？才能熊掌與魚翅兼得，那就權且作為我們今後探索的目標。相信通過廣大教師的不懈努力，不斷的實踐和總結，對這一問題一定會得出滿意答案的。
以上是本人對林建中老師執教《一夜的工作》課堂教學的粗淺認識，僅供參考。如有錯誤之處，懇請批評指教。
第四篇：一夜的工作
《一夜的工作》導學案
豐南區實驗國小西校區宋健學
教材分析：
《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然後着重敍述了他陪同周總理審閲稿子時的所見所聞，最後抒發了自己真切的感受。
學習目標：
1、會讀讀記記“審閲、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能學習並運用本課用樸實無華的文字、生活中的小事，表現人物高尚人格的方法。
4、理解課文內容，能從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，瞭解周總理的偉大人格。
學習重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，瞭解周總理的偉大人格。學習難點：能學習並運用本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。 課前準備：
導學過程：
一、學生自學，初讀生疑
（一）讀閲讀提示，明白提示中的要求。
（二）自主學習
1、朗讀課文找出自己易讀錯的音、易寫錯的字和詞語。 如：蒙朧—朦朧
2、查找資料，瞭解周總理，理解主要內容，你能用一個詞來形容總理一夜的工作嗎？
3、根據課文內容回答問題：
（1）課文從哪些方面敍述了周總理一夜的工作？用文中具體事例説明。
（2）找出文中讓你感受最深的句子，並寫出自己的感受。
4、完成自學檢測：
（1）辯字組詞：
諮（） 詢（） 旬（） 碟（）
資（） 殉（） 峋（） 蝶（）
（2）在括號裏填上合適的表示事物單位的詞。
一（）文件一（）花生米兩（）綠茶一（）房子
一（）枱燈一（）寫字枱兩（）轉椅一（）工作
（3）正確讀出下面句子中帶點字的讀音。
a、花生米並不多，可以數（）得清顆數（），好像並沒有因為多了一個人而增加了分（）量。
b、周總理轉（）過身來，把小轉（）椅扶正，然後走進後面去了。（3）根據課文填空。
（4）周總理的夜宵簡單具體表現在：（），（）。
三、學生合作，研讀解疑
1、讀完本文後，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括説的？請勾畫出來。
2、課文中哪些語句寫了周總理工作的“勞苦”？哪些語句寫出了生活的“簡樸”？
（1）找：自讀2至5自然段找出相關語句。抓住好的句子、詞語進行體會，並説説這些詞好在那裏？（初步感受作者樸實無華的語言文字）
（2）讀：小組內自己喜歡的方式進行有感情的朗讀。
（3）思：這些情景最讓你感動的是什麼？哪些描寫最讓你深思?（結合資料袋《周總理的一天》進一步理解思考。）
（4）賞：抓住關鍵詞美美的朗讀，讀出周總理的偉大人格，感受作者內心的心潮澎拜、激動。
3、仔細閲讀課文最後兩個自然段，體會作者的感情。
（1）找：作者在回來的路上對自己説了那些話？
（2）思：為什麼説這些話？表達了作者怎樣的思想感情？
提示：a、“這就是我們新中國的總理。我看到了他一夜的工作。他是多麼勞苦，多麼簡樸！” 這裏為什麼要強調“新中國”的總理？
b、看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？
為什麼要強調是“中華人民共和國”的總理？
（3）讀：反覆誦讀本段，説出自己讀後的感受。
三、拓展延伸，暢談收穫
1、文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那麼多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，可結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談談自己看法！
2、同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想説的話寫在圖旁邊，然後交流。
3、你還有哪些感受收穫？哪些困惑？説一説。
四、課堂檢測，閲讀積累
（一）選詞填空。
無論??總是??不是??而是??雖然??但是??因為??所以??
1、（）周總理是國家的領導人，（）他的生活非常簡樸。
2、周總理審閲文件（）瀏覽一遍就算了，（）一邊看一邊思索，有時還問我一兩句。
3、（）我送稿子給總理審閲，（）親眼看見了總理一夜的工作。
4、（）工作量有多大，總理（）那樣一絲不苟。
（二）將括號裏使用不當的詞劃去。
1、出版社的編輯一絲不苟地（瀏覽、審閲）稿件。
2、周總理仔細地（詢問、諮詢）災區人民的生活情況。
3、我們（儉樸、簡單）地佈置了一下會場。
（三）理解課文。
1、本文從（）和（）兩個方面敍述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敍述了（）、（）、（）這幾個方面的具體事例，“生活簡樸”具體敍述了（）、（）這兩個方面的具體事例。
2、《一夜的工作》一文，作者運用了對比的寫法，文中將高大的高大的宮殿式的房子和（）對比；工作量如此之大和（）對比；讓別人抓緊時間休息跟（）對比；工作如此繁重和（）對比；抒發了作者對周總理（）的思想感情。
（四）課下蒐集閲讀周總理的平凡小事，體會總理平凡中的偉大。
五、相關鏈接，推薦閲讀：
1、周恩來知多少：
周恩來：我國傑出的革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨和中華人民共和國的主要領導人之一，原中華人民共和國總理。1976年1月8日，周恩來逝世時，設在美國紐約的聯合國總部門前的聯合國旗降半旗致哀。這是非常罕見的事。自1945年聯合國成立以來，世界上有許多國家的元首先後去世，聯合國還沒有為誰下過半旗。當時的聯合國祕書長瓦爾德海姆説：“為了悼念周恩來，聯合國下半旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國是一個文明古國，她的金銀財寶多得不計其數，她使用的人民幣多得我們數不過來。可是她的周總理沒有一分錢存款！二是，中國有10億人口占世界人口的1/4，可是她的周總理沒有一個孩子。”周總理鞠躬盡瘁為人民，不僅受到中國人民的愛戴，而且贏得了全世界人民的崇敬。
2、何其芳（1912—1977），四川省萬縣人（今屬重慶萬州區），現代著名詩人、散文家、文學研究家。17歲發表作品。1938年到延安參加革命，不久加入中國共產黨。1944—1947年曾兩次被派往重慶，在周恩來同志領導下從事文化工作。新中國成立後，何其芳以主要精力從事文學研究和評論，同時參加文藝界的領導工作，寫有少量詩作。何其芳早期詩作藝術
精緻，色彩絢麗，以清新柔婉見長。參加革命後詩歌創作變得平易樸實，樂觀豪放。
3、周恩來生命的最後時刻（節選）
1975年6月1日周恩來總理住進了醫院。周總理入院以後還一直堅持辦公。每天由祕書挑選文件，交鄧大姐帶到醫院。開始時，周總理親自批閲文件，看參考，看報紙等。後來病情發展，便逐漸由鄧大姐來念文件。因為總理平時工作異常繁忙，時間上趕不準，所以沒有聽廣播的習慣。住進醫院後就由衞士和護士輪流給總理讀報紙，大小消息都得念，一點也不能馬虎。
周總理在病牀上工作仍然那麼認真。甚至在上手術枱之前還要批閲文件。住院的日子裏，不僅沒有改變，相反還加快了自己的工作節奏，一再要求醫務人員要把治療和他的工作統一起來，治療要適應、配合工作，要使工作不受影響和干擾。他經常是連續工作十幾個小時。周總理這種把個人生命置之度外，對工作高度負責的事舉不勝舉。
4、第一次“文代”大會中華全國文學藝術工作者第一次代表大會的簡稱。1949年7月2日在北平（即北京）召開。周恩來同志在會上作了政治報告。
5、中南海中海和南海的合稱。位於天安門和故宮博物院的西側，始建於遼、金，經元、明、清各朝代擴建。新中國建立後，中南海是中共中央和國務院的所在地。
6、政務院我國最高行政機關。1954年以前我國中央人民政府用此名稱，後改為國務院。
7、推薦閲讀：《有的人》 《周總理你在哪》《西花廳的海棠花又開了》。
第五篇：《一夜的工作》
《一夜的工作》第二課時教學設計
南鷹國小江旭
一、教學目標：
1．以讀為主，引導學生在讀中理解文章內容
2．抓住課文重點語句，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，感受他偉大的人格。
3．領悟本文用樸實無華的文字，生活中的小事來表現人物高尚品質的方法。
4．培養學生自主探究的學習品質，教育學生懂得最美好的情感。
二、教學重、難點：
通過有感情地朗讀課文，體會重點詞句、受到周總理偉大人格的薰陶，感受作者強烈的感情。
三、教學流程：
一、導入新課
1、同學們，在你那五彩斑斕的世界裏，在你那聰明靈氣的心目中，你一定有最敬佩的人，他（她）是——
2、是呀，你們心目中的那些人或多或少都有他們可歌可泣的感人事蹟，我們今天將走進全世界都敬佩的一位偉人喊出他的名字——周總理。（板書：周總理）
3、孩子們，歷史的變遷，世界輪迴，改變不了周總理在人們心目中那偉岸的高大身影。1998年3月5日，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100週年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷着對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩——
（課件展示，師有感情地誦讀）
《你是這樣的人》
把所有的心裝進你心裏
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛握在你手中
用你的眼睛訴説
你是這樣的人
不用多想 不用多問
你就是這樣的人
不能不想 不能不問
真心有多重 愛有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們在心裏呼喚
你是這樣的人
1、請讀一讀宋小明為總理寫下的這一首詩，讀一讀，詩的什麼地方感動了你？
2、來，舉手告訴大家，什麼地方感動了你？
3、不是一點點傷痛，而是——（生跟着説：所有的傷痛），有哪一位能把所有的傷痛都藏在自己的身上？這樣的人。”
4、你感動嗎？為什麼詩人會寫下這樣感動的詩句？究竟是總理的什麼感動了這位詩人？我們一起走進總理的一夜。
二、初步感知課文內容
1、請大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時候，把生字讀準，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：讀完總理的一夜後，你想用什麼詞語來表達你讀後的感受？明白嗎？
2、孩子們真會讀書，一邊讀一邊在思考，用心讀才有效啊。同學們，周總理的這以夜，你默默的看了，我想你也靜靜的想了，你想用那個詞來概括，這是怎樣的一夜？
3、看啊，我從你們的訴説中，看到了一位勞苦、簡樸的總理。如果説兩個字的詞兒是精練，那四個字的詞兒一定能讓總理這個形象更豐滿。誰能用四個字兒的詞説説這是怎樣的夜？
三、品讀句子，深入感知課文
1、你們提出來的這些詞當中，你感受最深的一個：可能有人對勞苦感受特別深，可能有人對鞠躬盡瘁感受特別深，也可能有人對簡樸感受特別深，好，就把這個詞兒抓住，帶着這個詞兒，再去讀書，看看書的什麼字裏行間，書的哪些句子，讓你對這一點有了更加深切的感受，請把它用波浪線劃下來，明白嗎？
2、孩子們，找出句子還不夠，還要細細的品，心裏品也不夠，還要在那句讓你感動的地方寫下自己獨特的感受。
3、現在瞭解一下，哪些同學對這一夜的簡樸感受特別深，而且已經找到了相應的句子，哪些同學？好，請你讀一讀你找到的句子。
（一）課件出示：“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單。一個不大的
寫字枱，兩張小轉椅，一盞枱燈，如此而已。”
4、讀得非常好！非常流利。來，咱們一起讀一讀剛才他發現的這幾句話。
5、讀着讀着，你會發現這幾句話中突然有個詞兒跳出來，跳到你的眼前。來，再讀一讀，看看哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來。
6、告訴大家，哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來。
7、哪個詞兒？怎麼樣的簡單？
8、極其簡單，兩個詞兒同時跳出來了，是嗎？（板書“簡單”，意味深長地在“簡單”下面劃了兩條線）沒有想到，在“簡單”前面還加了一個“極其”。（師在“極其”上圈了一下）換個詞兒？
9不夠不夠還是不夠！只有這個詞（教師手指黑板上的“極其”兩字）才夠，一起讀——
10、一起讀這幾句話，體會體會，為什麼作者在“簡單”前面還要加“極其”，而且加的不是“十分”，不是“非常”，不是“很”，而是“極其”，再讀。
11、説説，你肯定有話想説，為什麼在“簡單”前面要加“極其”。
12、孩子們，那樣陳設簡單的辦公室是我們總理的辦公室嗎？來，一起讀，我們一起看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。”
13、還有哪個詞跳入了你的眼睛？ 女孩子讀書啊，心就是細。注意“宮殿”這個詞兒，想開去啊！你們會想到這個房子過去的主人可能會是誰？
14、你們不妨想一想，比皇帝還大的親王，他的房子裏曾經會有些什麼東西？展開你想象的翅膀，盡情地想，可能會有些什麼東西？
15、是呀，那樣高大，那樣華美的宮殿，應該有、、、應該有、、、、更應該有、、、、 然而，總理用它來做辦公室，有古董沒有？有金銀珠寶沒？、、、
16、什麼都沒有，只有什麼，再讀。簡單嗎？（面向黑板，指着“簡單”二字）這才是極其簡單呀！（在“極其”上又畫了兩個重點符號）同學們不要忘記，現在房子的主人是誰呀？
17、周總理是堂堂中華人民共和國的總理啊，想一想，他的手中握有怎樣大的權力？再想一想，他的肩上挑着多麼沉重的擔子？你説這樣的一位總理，他的辦公室裏邊，他的房子裏邊應該擺上些什麼？你忍心嗎？你來替我們的總理佈置一下辦公室，你覺得應該放些什麼？
18、孩子們，你們多麼體貼我們的總理呀，真不愧是華夏的好子孫，然而，我們的總想要這些嗎？他一心只想、、、、、
19、是的，總理就是這樣的人，為自己想的少的人。讓我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。
過度：真好，看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動了。當然，感動你的地方還有很多很多，比如——
課件出示：“總理招呼我坐到他的寫字枱對面，讓我陪他審閲我整理的稿子，這是被諮詢的意思。他一句一句的審閲，看完一句就用鉛筆在那一句後面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句”
1、來，我們一起再經歷一回感動，讀她剛才讀過的話，從這個地方開始：“他一句句地審閲”
2、請問，這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閲。（板書，並在審閲下面畫上三角形，又在審閲上畫了一個圈，回過頭）細細地讀。一邊看一邊還要思索，這才是審閲。為什麼要劃一個小圓圈呢？只有這樣才叫“審閲”。還有嗎？
説得好，相當長的時間才看一份文件，這才叫——，你還有嗎？。對呀，你們所説的這一切，足以讓我感覺到總理看一份文件容易嗎？
3、是呀！總理審閲稿件極其的不容易啊，來，我們一起讀這幾句話。
4、這是一種怎樣的審閲啊？是啊，同學們，總理這樣一絲不苟、全神貫注、極其認真地審閲的僅僅是這一份文件嗎？那就讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。
5、夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字枱前，拿出了他今天晚上要審閲的第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閲，看完一句就用鉛筆在那一句後面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）
6、夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字枱前，審閲着他的文件，只見他——（生齊讀，同上。）
7、夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走着，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閲起來，只見他——（生齊讀，同上。）
8、東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閲的最後一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）
9、同學們，他在思考些什麼？一個堂堂大國的總理，從政治到軍事到經濟到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什麼？把它寫下來。
課件（抒情委婉的音樂緩緩響起，學生開始寫話）
千萬不要忘記，他是一個大國的總理，中華人民共和國成立不久，很多重要問題，重大的事情等着他去處理。
10、來，同學們，停下你手中的筆，讓我們一起走進總理的夜晚，走近他的內心世界。夜很靜，周總理一句句地審閲着文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想着——
11、孩子們，你們想的那些事總理都想到了，還有你們沒有想到的他也想到了，他要報答黨和祖國人民的恩情，他要完成的是黨和祖國人民的重託。一個夜晚，不簡單，不平凡，我們的總理要思考那麼多那麼多的問題哦！難怪，那天晚上，在回來的路上，我發出由衷的讚歎，我看見了中華人民共和國總理的一夜，他是那樣得——，那樣得——。我這樣對自己説了幾遍，我又想高聲對全世界説—（課件呈現課文語段。）
12、請問，你是帶着一種怎樣的感情讀這段話的？
13、同學們，你們看見的僅僅是總理一個晚上的工作。這只是他生命一個夜晚，做一夜的好總理容易，可做一輩子的好總理難，做一位好總理直至生命的最後一刻就更難，讓我們一起去看一看總理在生命的最後一段歷程。
課件出示：（師低沉地介紹）
1972年，周總理被確診患了癌症。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之軀繼續頑強的工作。
6月10日，他會見了菲律賓總統馬克斯。
8月26日，他在醫院會見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術，在進入手術室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術，這次手術後，他一再叮囑鄧穎超死後不要保留骨灰。
12月20日，生命已經處於垂危狀態的周總理，向前來的羅長青詢問台灣的近況，説話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時，總理從昏迷中甦醒，用微弱的聲音對身邊的醫生説，我這裏沒什麼，你們還是去照顧別的生病的同志，那裏更需要你們。這是周總理活着的時候説的最後一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我(更多精彩文章請關注好 範文網)們。（教師讀至此聲音哽咽，許多學生的眼裏充滿着淚水）
14、面對這樣的總理，你有什麼話想説？總理在天有靈，聽了你的回答，他也會安慰的。同學們，我們的心應該永遠刻着我們總理的名字，為什麼？因為你就是這樣的人啊，我們一起再讀這首詩，你是這樣的人。
課件出示：《你是這樣的人》
把所有的心裝進你心裏
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛握在你手中
用你的眼睛訴説
你是這樣的人
不用多想 不用多問
你就是這樣的人
不能不想 不能不問
真心有多重 愛有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們在心裏呼喚
你是這樣的人
師：（激昂地）同學們，1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家，叫三寶，他讀了這首詩，他深深地被這首詩感動了，他更被總理的偉大人格和精神感動了，於是，他寫了一首無比感人的歌曲。讓我們全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理。
（播放視頻歌曲《你是這樣的人》，全體起立，神情嚴肅而莊重）
附：板書設計
13 一夜的工作
工作勞苦
周總理驕傲、自豪
生活簡樸
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