第一篇：江南園林讀書報告
江南園林讀書報告 個性鮮明是江南園林
的第一特徵。雖然都是住
宅的延續與擴展，然而構
園因地制宜，風格因人而
異。或以水面取勝，如身
置江湖上；或以山石取勝，
如入幽谷中；或以林木取
勝，如漫步在森林中；或
以花卉取勝，如置花海中。
小巧別緻是江南園林
的第二特徵。最大的園林，
面積在10畝上下，最小的
只有1～2畝。在如此小的空間裏，還要包容山水、花木、建築等。小巧而別緻：
首先體現在全園佈局上，多以水面居中，將各種景物環水而布，以彎曲的小路將
景物彼此銜接，以曲折的小橋溝通水面本不大的水池兩岸；或以景緻各異的層層
院落相串，在方寸之地創造景隨步異、觀之不盡的景緻。其次小巧別緻體現在一
切造園要素上，山、石、建築體量均小，而且造型別致。飛檐翹角的建築給人以
輕盈欲升的感覺，消除了空間狹窄給人們帶來的心理壓抑感。一切建築與器物上
的精緻雕刻與曲線型的圍牆脊又創造了幾分活潑歡快的氣氛。
色彩樸素、高潔、淡雅是江南園林的第三特徵。為了適應炎熱氣候中尋找清
涼環境的心理需求，這裏多用白色牆、黑灰色的瓦和門窗框、栗色的江南特色
江南氣候温和，水量充
沛，物產豐盛，自然景色優
美。晉室南遷後，渡江中原
人士促進了江南地區經濟和
文化的發展，為園林的營建
創造了條件。東晉士大夫崇
尚清高，景慕自然，或在城
市建造宅園，或在鄉野經營
園圃。前者如士族顧闢疆營園於吳郡（今蘇州），後者如詩人陶淵明闢三
徑於柴桑（今九江附近）。皇家苑囿則追求豪華富麗。建康（今南京）為
六朝都城，宋有樂遊苑，齊有新林苑。唐詩人白居易任蘇州刺史時，首次
第二篇：易水伊人
易水伊人
我一直在想，關於我和遙的故事會有怎樣的結局。我的心底爬滿了恐懼的騰蔓，潮濕而陰冷。直到遙説，濘，我們結束吧。
我的天空劃滿了支離破碎的傷痕。我不明白遙怎麼能這樣直白的向女生説分手這兩個字。
藍説我突然開始懷念起從前的自己，那樣的純真，不黯世事。
時間散落了滿地的憂傷，我被碎片勒得生疼，卻發不出一點喘息的聲音。我看着回憶不斷從我的指縫中溜走，只能無聲的掉着眼淚。
雪下了一夜，迅速而龐大地覆蓋了整個城市。這個冬天就要過去了。如果土地可以留住冬天，那麼冬天就可以留住雪，可事實是，我已經看到了太陽，很快，積雪就會被融化，蒸發成汽，終於再看不見它。它以某種方式潛藏在世界的某個角落，或許會再次化作雪，但那些分子的聚集永遠不會再是原來的顆粒。就像兩個陌生的人，彼此靠近過，互相温暖，然後，再分開，人生中這樣的輪迴就像玩笑。然而，他們畢竟是靠近過的。總有些什麼因此而改變。我穿着寬大的毛衣走在雪地裏，咯吱咯吱地響。抬頭看陽光，那麼刺眼，我扳着手指數着日子，冬天快要過去了，總算要過去了。
遙一天一天的淡出我的生活，我們都是雪的分子，當冬天過去時，就是離開的時候了，從此註定要天各一方。
我最後一次走在校園的林蔭道上，藍在我身旁，她問我，濘，還記得你和遙在這裏發生是事嗎。我和遙，哦我想起那些遙遠的日子，那些忽明忽暗的光影，遙温柔模糊的容顏，我的極致而矛盾的心緒和夢境一切的一切都在逝去的光陰中走成一個決絕的背影，皮膚上還有疤，卻不再痛。
我想我已經徹底忘了遙的一切。痛苦只是一種儀式，堅持得太久，就變成了虛偽。
是什麼與我打了照面，誰和誰來不及説再見，是哪一年讓一生改變，又是什麼，遠離我一光年。
第三篇：秋水伊人
秋水伊人
一想起江南就會想到純潔如雪，貌美如花，温柔似水的美女，但我覺得美女一詞在現代社會的風氣薰陶下已變得俗不可堪，所以還是稱其伊人吧，如水的伊人
江南小鎮是最適合漫步的吧，尤其是在朦朧細雨中，撐一把油紙傘更添詩意，像《雨巷》中丁香般的女郎。戴望舒是幸運的，她看到了江南最美最靜的一幕，而我卻只能在夢中神遊。
伊人是秋水的縶愛吧，所以手扶蘆葦的她才顯得如此靜美，如此讓人心生愛憐。凝眸，回首，這是伊人慣有的招牌動作，但她沒有，因為她無法凝眸，她是江南的一抹遺憾，卻成就了絕美的容顏。她的眼望不透，她的心夠不着，世界的繽紛繁華在她眼裏全是空白，她笑，很淡很薄，還有那眼中隱藏的，很深的，看不到的層層憂傷
有人説江南是水性的，所以女子總是温柔似水。可我卻不喜歡温柔二字，但她的温柔讓我改變了所有，那是一種不做作的自然的温柔，這才是江南所要薰陶的氣質。我一次次默默地跟隨，流連她的背影已成為我的一種享受和習慣，我想我是愛她的，愛她的美，她的靜，她的朦朧和隱約
為她感歎，為她遺憾，也為她慶幸，這個世界有太多的誘惑，太多的骯髒，那會玷污她的眼，於是她靜靜接受命運的安排。至於世界的美麗，有心就可以體會，有心就可以。
美麗，獨有的美麗在她身上綻放，她笑，只是笑，沒有隻字片語，我才知道她的這種靜美，已讓她失去了兩樣珍貴的東西，原來上帝真的是公平的，而她依舊淺笑無痕。
我決定離開，是該離開了，她的出現已讓我明白了很多不曾明白的東西，感謝她吧。我在我的世界裏，遙望着，或許她已不僅僅是江南的一個縮影，她更是一個夢中的天使，給我最銘心的啟示！
我不想説再見，因為從來就沒有再見過。
輕輕的，我與你擦肩而過，這一次我走在你的前頭，可我卻沒有回頭
第四篇：秋水伊人
根據提供的實際情況，運用學過的詩句填空。
1.在期末寫評語時，老師會祝你來年：（“更上一層樓。”）
2.小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：（“少壯不努力，老大徒傷悲。”）
3.當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：（“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”）
4.有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常説的（“當局者迷，旁觀者清”）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（“不識廬山真面目，只緣身在此山中”）説明的就是這個樸素的道理。
5.當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《遊子吟》（“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”）
6.當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”）來表達對家人的懷念。
7.現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（“海內存知己，天涯若比鄰”）來表達對遠別好友的深情厚誼。
8.來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）的詩句。
9.昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（“山重水複疑無路”）時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是（“柳暗花明又一村”）。
10.爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻歎道：（“夕陽無限好，只是近黃昏。”）我趕緊把爺爺的話打住：“（?霜葉紅於二月花’）。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺高興地笑了。
11、老師，你可記得我——一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀髮，有一絲為我而白。“_春蠶
到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，這詩句不是讚頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能讚頌誰呢？
12、深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打着鞦韆，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一羣燕子，自由飛翔……多麼富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望着這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“_落紅不是無情物，化作春泥更護花”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮？
13、湖邊，那株丰姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛着點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“_碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛”。
14、即將告別母校，告別親愛的老師和同學，我們自然會想到送別詩，“海內存知己，天涯若比鄰”和“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的詩句，李白送別 孟浩然時寫下了“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，表達了離別之情。他還在送別好友汪倫時，寫下了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩句，高適在送別董大時也寫了“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，表達了對好友的美好祝福。
二、古詩詞知識競賽題。（只填序號）
1.“少壯不努力，老大徒( （2） )”出自《漢樂府·長歌行》。
（1）悲傷 （2）傷悲 （3）憂傷
2.晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是( （3） )。
（1）似曾相識鳥歸來（2）似曾相識雁歸來（3）似曾相識燕歸來
3.《七步詩》的作者是( （1） )。
（1）曹植 （2）曹丕 （3）曹操
4. “但使龍城飛將在，不教胡馬度( (1) )”。
(1)陰山 (2)邊關 (3)燕山
5.杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（ (3) ）。
(1)花重綿陽城 (2)花重錦州城 (3)花重錦官城
6. “春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來”出自葉紹翁的（ (1) ）。
(1)《遊園不值》 (2)《春望》 (3)《春夜喜雨》
7. “海內存知己，天涯若比鄰”是（ (1) ）的詩句。
(1)王勃 (2)李白 (3)白居易
8. “人生自古誰無死，留取丹心照（ (2) ）”是文天祥的詩句。
(1)漢青 (2)汗青 (3)汗清
9. “停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”中“坐”的意思是（ （1） ）。
（1）因為 （2）坐下 （3）座位
10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（ （3） ）。
（1）多少樓台煙波中 （2）多少樓台風雨中 （3）多少樓台煙雨中
11. “獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是( （1） )的詩句。
（1）王維 （2）王之渙 （3）王勃
12.《天淨沙·秋思》是一首小令，作者是元代的( （2） )。
（1）張養浩 （2）馬致遠 （3）元好問
13. “野火燒不盡，春風吹又生”一句出自( （1） )。
（1）白居易《賦得古原草送別》 （2）王昌齡《出塞》 （3）杜牧《江南春》
14. “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是( （3(敬請期待本站推出更好文章：)） )。
（1）春色 （2）梨花 （3）雪景
15. “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”出自( （3） )的《無題》。
（1）李賀 （2）李清照 （3）李商隱
16. “無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”出自杜甫的( （2） )。
（1）《茅屋為秋風所破歌》 （2）《登高》 （3）《蜀相》
17. “三十功名塵與土，八千里路雲和月”是( （1） )的詞句。
（1）岳飛 （2）辛棄疾 （3）陸游
18.龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護花”句中，“紅”是指( （2） )。
（1）紅色 （2）花 （3）樹葉
19. “海上生明月，( （3） )共此時”是張九齡的名句。
（1）天地 （2）天下 （3）天涯
20. “莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自( （1） )的《別董大》。
（1）高適 （2）岑參 （3）王昌齡
21. “正是江南好風景，落花時節又逢君”中的“君”是指（ （2） ）。
（1）李延年 （2）李龜年 （3）崔九
22. “別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是（ （3） ）的詩句。
（1）李煜、柳永 （2）柳永、李清照 （3）李煜、李商隱
三、古詩七彩園:（填色彩）
1、烏雲翻墨未遮山， 白雨跳珠亂入船。2、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?
3、等閒識得東風面，萬紫千 紅總是春。4、 碧玉粧成一樹高，萬條垂下 綠絲絛。
四、古詩百花園填花名)
1、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 2、去年今日此門中，人面 桃花相映紅。
3、待到重陽日，還來就菊花。 4、人閒 桂花 落，夜靜春山空。
5、借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
五、古詩動物園:（填動物）（3.5分）
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。 2、晴川歷歷漢陽樹，芳草悽悽鸚鵡洲。
3、泥融飛燕子 ，沙暖睡 鴛鴦 。 4、西塞山前白鷺飛，桃花流水 鱖魚 肥。
5、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚 欲上時。
六、古詩數字園：（填數字）（4分）
1、 九 曲黃河 萬里沙，浪淘風簸自天涯。 2、白髮 三千 丈，緣愁似個長。
3、舉杯邀明月，對影成 三 人。 4、酒債尋常行處有，人生 七十 古來稀。
5、南朝 四百八十 寺，多少樓台煙雨中。 6、故國 三千 裏，深宮二十 年。
七、古詩地名園：（填地名）（3分）
1、山外青山樓外樓， 西湖歌舞幾時休？ 2、勸君更盡一杯酒，西出 陽關無故人。
3、青海 長雲暗雪山，孤城遙望玉門關 。 4、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
5渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。6桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。7不識廬山真面目，只緣身在此山中8京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山 9朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還10即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽
11、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。12、遙望洞庭山水翠，白銀盤裏一青螺。13、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
八、補充詩句，並將詩句中隱藏的成語寫在橫線上（10分）
1、欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜 。（ 淡粧濃抹 ）
2、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才 。（ 不拘一格 ）
3、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（ 草長鶯飛 ）
4、千錘萬擊出深山，要留青白在人間。（ 千錘萬擊 ）
5、九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。（ 萬馬齊喑 ）
九、根據描述寫詩句
1“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。””寫出了兒童捕蟬前的專注，
2“路人借問遙招手, 怕得魚驚不應人。”寫出了垂釣時怕魚兒嚇走時的擔心； 3“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”寫出了兒童放風箏時的天真， 4“最喜小兒無賴，溪頭卧剝蓮蓬”寫出了兒童剝蓮蓬時的稚態，
5“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。””寫出了兒童模仿大人種瓜時的討人喜歡的樣子。
6“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。”告訴我們要不斷讀書，不斷汲取新的知識；
7“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們只有站得高，才能看得遠。
8“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”告訴我們不能被眼前的困難嚇倒，只要敢於探索，展現在你眼前的景色將別有洞天；
9“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”告訴我們時間如流水，不會倒流，我們要珍惜時間；
十、讀詩句，寫地名
水光瀲晴方好，山色空濛雨亦奇 西湖
舉頭紅日近，俯首白雲低 華山
先天下之憂而憂,後天下之樂而樂 岳陽樓
會當凌絕頂，一覽眾山小。 泰山：
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 蘇州：
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。 廬山：“分明看見青山頂，船在青山頂上行” 桂林
第五篇：讀書筆記
安豐初級中學教師讀書心得
《問題學生診療手冊》讀後感
安豐國中 趙 嵩
自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閲了幾本自認為適合自己閲讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閒暇時打開閲讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學生的生源質量，在他們身上，或多或少都存在着這樣那樣的問題。那麼，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法迴避的問題。
從這本書的書名就已經告訴我們，應該將教師與醫生放在一起聯想。醫生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。
王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經驗來處理問題。誠然經驗對教師有一定的作用，但是經驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者説對於教師個人的成長是很不利的。
人們都説“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現的代溝，國中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。
教育是什麼？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕於教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不願看到的。
那麼，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現象看本質，多問幾個為什麼以外，就是要我們關心學生的需求。現在有太多的學生被家長當做白板從而複製或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經過學校及社會的影響，學生這塊板上並不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網吧的原因時就很透徹，説到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發泄的東西 1
安豐初級中學教師讀書心得
在虛擬世界裏尋找天堂的過程。 而且處於青春期的學生，越是直接跟他説不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導與他內心的真實想法所產生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。
對於老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閲讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫頭，腳痛醫腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：為什麼會出現這樣的問題，想清楚後再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現更多的問題。老師僅靠學校裏學到的心理學知識是很難對付現在的學生的。
如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！
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