第一篇：一流教師教什麼讀後感
一流教師教什麼讀後感
剛剛讀完福田中學校長郭其俊的《一流教師教什麼》這本書，作者在書中對一流教師做了總結，並指出怎樣才能做一個優秀的教師。作者認為，一流教師教學是天，他們上好每一節課，對教育事業具有責任感和使命感；一流教師，有一流的教學智慧；一流的教師，給學生一個強大的大腦；一流教師，能教“活”教材；一流教師，能抓住學生的“心”；一流教師，善於激勵；一流教師，善於讓學生質疑；一流教師，能教出學生的“後勁”；一流教師，能教出會學習的學生；一流教師，能與學生進行心靈對話；一流教師，能教會學生尊重；一流教師，能“種下自信”；一流教師，能教出感恩；一流教師，能帶給學生快樂；一流教師，能成就學生一生。
如果把郭其俊的16點作為一把尺子的話，我覺得自己離一流的教師還有不少的差距。
一、對學生缺少足夠的耐心
作為教師的我，也非常想把孩子教好。但是付出了一定的努力之後，孩子還是沒有進步，我一般就會打電話給家長，如果家長也不重視的話，我也就放棄了。豈不知，作為教師，我們應該成為學生的“貴人”，我們要給孩子多一些耐心，多一些賞識，多和孩子進行心靈對話。
二、教學基本功還要加強
雖然大學學的是數學教育，雖然大學也學了教育和心理學，但是面對時代的變化，面對不斷變化的學生，顯得有些力不從心，離有一流的教學智慧還有很大的差距。接下來，我主要提高几個方面（1）多看教學設計的書，提高教學效率；（2）多看一些課堂管理的書籍，抓住孩子的心，讓孩子多提問、多質疑，調動孩子學習的積極性；（3）提高自己綜合素質，這樣工作起來才能遊刃有餘；（4）多參加教育教學比賽，在比賽中提高自己的基本功。
三、關注每一個孩子，讓不同程度的孩子都有發展
孩子的基礎不同，孩子獲取知識的能力有強弱。以後的教學中，要爭取讓優生吃得飽，中等生吃到好，差生吃得了。同時，要加強培優補差工作，不能讓一個孩子落下。
第二篇：讀後感——教師何教(改過)
題目：教師何教
-讀《給教師的建議》的感悟
姓名：於光輝
學校：海淀區實驗國小
正文：
蘇霍姆林斯基在開頭就提出了一個至今令許多老師頭疼的問題：為什麼早在一年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師乾脆對他放棄不管的學生呢？這些問題不單是在蘇霍姆林斯基所處的那個年代存在，就是在當今，絲毫未見減少。國小如此，國中這種現象更是司空見慣。書中，這位蘇霍姆林斯基那麼執著而真誠地對我們提出建議和勸告，這些建議和勸告看似淺顯，實則是蘇霍姆林斯基一生的“積累”，他用那麼多的實例、體會和經驗，把枯燥的教育學、教學論、心理學的基本理論闡述得生動明白，如在我們耳邊娓娓道來。
儘管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來説，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤着一顆顆乾渴的靈魂。
書中每條談一個問題,既有生動的實際事例,又有精闢的理論分析,是一本非常好的教育名著. 特別是“爭取學生熱愛你的學科”一文，帶給我極大的啟發和深深的感觸。文中這樣説：有些學生很長時間都沒有對任何事情表現出特別的興趣,如果學校裏沒有一種各科教師都來爭取學生的思想和心靈的氣氛,那麼許多學生的興趣就永遠得不到開發,學校裏這種對學習無動於衷沒有為自己找到感興趣的學生越多,那麼,教師們就不可能有自己的學生,那很難把酷愛知識的火花從自己心裏移植到學生心裏.在學生對待知識的態度上,最另人苦惱和感到擔憂的,就是這種無動於衷的精神狀態.學生在某一門學科上學業落後,考不及格,這倒並不可怕,而可怕的是他冷淡的態度.
説起一些問題學生的原因，教師大都歸結為學生不知道學習或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那麼造成這其中的原因到底是什麼呢？蘇氏在提出問題後，直截了當地做了解釋：這是因為在學校生活的最主要的領域——腦力勞動的領域裏，對兒童缺乏個別對待的態度的緣故。這句話説白了，就是我國的教育家孔子所提出的“因材施教”。應該説，這條教育原則，對每一個從事教育的人來説都是耳熟能詳。我們在制定計劃時也經常説，不僅要備教材，還要備學生。而在實際的教育工作中，有幾人能做到這一點呢？
要想“個別對待”“因材施教”，就必須對這“個別”“材”進行細緻的瞭解，諸如其性格脾氣、家庭背景、學習方式、思維特點等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學生創造能發揮他們自身能力的學習情景，“使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”，這樣他們都會感覺到他們也是在不停地進步，才會“點燃起成為一個好人的火花。”，要做到這一點，確實不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術。
作為教師應該幫助孩子從學習的逆境中走出來，去挽救這些可憐的孩子。在
短短一個月的教學中，我發現“後進生”普遍存在着“沒眼睛、沒耳朵”的毛病，他們對老師上課所説的沒用心聽和記。在課堂教學中，我們應該經常請這樣的學生回答問題，這樣提高了他們會用眼睛和耳朵的頻率，自然要學的東西也就記牢了。在他們遇到困難，失去信心的時候我們要給予他們鼓勵和微笑，在他們獲得點滴成功的時候更應該用豐富的語言讚美他們或用成功的喜報獎勵他們。
我還發現他們中的有些並沒有智力上的差異，他們少的就是一份堅持。這種品質的培養除了在學習上用言語每天提醒外，還需要在日常生活的遊戲和小事特別是體育鍛煉中得到培養，讓他們專注的幹好每一件事情，不達目的不停止。比如孩子早上貪睡，家長就要每天想盡辦法讓孩子按時起牀，千萬不要縱容，哪怕是一天早上。家長的堅持也能促進孩子意志品質的養成。有了堅持不懈和體驗成功的喜悦，孩子對自己有了信心，自然學習也就有了動力，不再成為“後進生”。
讀了這本書，我還發現作者還是一個善於思考的人，他提出的每一個問題都與當前學生出現的，教師所遇到迫切想解決的問題相聯繫，不再是空洞的説教。他的闡述既有理論和生動的事例，又介紹了處理這些問題的對策。對於“後進生”，我們不要只讓他們侷限於書本知識，更要擴充他們的課外閲讀，擴大閲讀面，要用多種教學方法和教學大綱喚醒他們的大腦，培養他們自己閲讀和思考的能力。正如書中所説：“請記住，兒童學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地的閲讀。閲讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。”
如今，我即將真正的走上工作崗位，我會試着用賞識的眼光來看待我的學生，不用分數的高低作為衡量一個學生的唯一的標準。我會試着從課堂的點滴中來發現學生點滴的進步，併為他的進步欣喜。當然，我會將我的欣喜化為語言、化為動作來讓他知道，使他明白：“別人能行，我也能行。”我會試着讓我的學生始終能看到自己的進步，“不要有任何一天使學生花費了力氣而看不到成果”。我要時時刻刻讓當年我眼中所謂的“差生”體會到成功的快樂，並讓快樂延續着。
書中科學的教學方法還有很多，在各種建議下作者的目的很明確就是想讓每一個教師成為好教師。教師作為學生的啟明星還有很多很多事情要做，書中的條條框框就是一個很好的規範，讓我們記住它，理解它，讓它成為我們前進的祕訣。
我堅信，所有的教師都會成為好教師的！
第三篇：有一流的教師才有一流的教育
國家教育體制改革試點重點任務（九）----有一流的教師才有一流的教育
教育大計，教師為本。有一流的教師，才有一流的教育，才能建成一流的國家。建立健全教師管理制度，加強教師隊伍建設，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，成為教育改革發展的必然選擇。
進入21世紀，教師教育標準化、教師發展專業化、教師資格制度化，成為世界各國教師發展的共同趨勢。發達國家和發展中國家相繼通過修訂法律、制定規劃、實施項目和加強培訓等政策措施，提升本國教師的整體素質和教學水平，以期通過提高教師隊伍素質，提升國家教育核心競爭力。
我國目前有1600萬名教育工作者，其中各級各類學校專任教師有1390多萬名。他們培養了一批又一批優秀人才，為我國教育事業和現代化建設作出了不可磨滅的貢獻。同時應當看到，教師隊伍建設面臨新的挑戰和新的任務，如：教師隊伍素質亟待提高，教師職業道德和學風建設引起社會關注，教師隊伍結構矛盾突出，城鄉教師資源配置不均衡，“雙師型”教師培養面臨困難，中國小特別是農村教師職業仍缺乏足夠的吸引力，教師管理機制有待完善，人事制度改革有待進一步優化。
教育規劃綱要將加強師德建設和提高教師業務水平擺在突出位置。加強教師職業理想和職業道德教育，將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內容。教育規劃綱要明確提出：以農村教師為重點，提高中國小教師隊伍整體素質;以“雙師型”教師為重點，加強職業院校教師隊伍建設;以中青年教師和創新團隊為重點，建設高素質的高校教師隊伍。
增強教師職業吸引力，是一項系統工程。綱要提出，提高教師地位待遇，吸引優秀人才長期從教、終身從教。要對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務(職稱)等方面實行傾斜政策。此次改革試點地方制定優秀教師到農村地區從教的具體辦法，探索建立農村教師專業發展支持服務體系。
重視教師管理制度建設，是教育規劃綱要的戰略重點和政策亮點。要完善並嚴格實施教師准入制度，逐步實行城鄉統一的中國小編制標準，建立統一的中國小教師職務(職稱)系列，完善教師退出機制。積極探索推行中國小校長職級制，制定校長任職資格標準，促進校長專業化，提高校長管理水平。
教師是教育事業科學發展的第一資源,是推動教育事業改革發展的最重要的力量。我們要不斷提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，建設高素質專業化教師隊伍，讓教師成為全社會最受尊重、最值得羨慕的職業。
第四篇：《三個月成為一流員工》讀後感
《三個月成為一流員工》讀後感
本書提供了很多鮮活的案例及分析，有三個鮮明的特點：
一. 針對性 書中緊緊抓住了畢業生在轉型過程中最容易被卡住和忽視的問題進行了深入剖析，具有非常強的針對性。如適應力、抗壓力、學習力、辦事能力、融入能力等等，且都是一針見血，如?經得住‘折磨’，才成棟樑?、?拜拜，書呆子?、?不抱怨外界，只解決問題?、?從‘埋頭苦幹’到‘抬頭巧幹’?。這些理念都有當頭棒喝的作用。
二. 全面性 全書的四個單元，分別從四個方面談到了員工的轉型，由最初的?從學校人到社會人?開始，直到最後成為?職業人?，由淺入深，全面地探究了一個一流員工的成長過程。也就是説，只要順利完成這四種轉型，就已經基本具備一流員工的能力和素養，也打下了職場發展的基礎，並將受益終身。
三．操作性 在培訓的過程中，我發現：當今的學員，不僅需要進行理論上的指導，更需要掌握操作性，即知道該?怎麼辦?。書中有很多好的方法，舉其中一個例子：每個員工都希望獲得最大的發展，那到底怎樣才能過好?發展關?，成為單位越來越倚重的人才呢？書中總結了這樣?四個一?：培養一種?單位高於自己?的精神，做出一件讓人足夠稱道的事情，提出一份能引起領導重視的建議，贏得一個值得單位培養的印象。這樣的方法，不僅看上去一目瞭然，做起來也很明確。不僅如此，兩位作者都是國內著名的培訓師，書中有不少他們在培訓中總結出來的方法與案例都很好，很值得借鑑和學習。
這本書對大多數還在發展中的員工均具有一定的指導作用，尤其對剛畢業的學生具有更強的借鑑作用。就像書中指出的那樣：?畢業不是學習的結束，是更重要學習的開始?。而這個?更重要的學習?，就是職業化的(來源 本站)學習。一個人，不管以後從事什麼樣的職業，希望成為一個什麼樣的人，都必須先過好職業化這一關，否則，一切都是空中樓閣。
實踐證明：加速員工的職業化建設，是降低單位管理成本的捷徑。當所有員工都能以最快速度成為單位最需要的人時，單位的管理成本一定會大大降低，效益會加倍增長。所以，我覺得這不僅是每一位剛入職的員工和大學畢業生應人手一冊的讀本，也是一本老員工可以進一步改善和提升自己的著作，同時還是管理者送給所有員工們的最好禮物！
第五篇：三個月成為一流員工讀後感
《三個月成為一流員工》讀後感
《三個月成為一流員工》這本書主要從四個方面來介紹怎麼讓新員工適應一個企業，也就是書中説的“四大轉軌”：從“學校人”到“社會人”、從“知識人”到“能力人”、從“個體人”到“單位人”、從“自然人”到“職業人”。下面我就從這四個方面來談談自己的感受。
一、我們剛走出校園，都會有雄心壯志，勵志自己要在多長時間內要達到什麼樣的高度。有這樣的想法是好的，也是必須的如果剛走進社會就沒有理想和追求這樣的人也就費了。但是我們也要接受這樣的事實，社會是現實的社會不是我們理想中的社會，它會有許多的不如意。我們要先適應社會，但是適應並不是意味着妥協，而是勇敢的承認，在這樣的基礎上我們才能找到發展的機會並實現人生的理想。
我們新加入一個公司，新加入一個行業我們起點基本就是水平線，要清楚的認識自己的能力多向前輩們學習，不要一開始就想着自己有什麼樣的才能當前的崗位就是屈才什麼的，而是現在的崗位是對你的磨練，你有能力就先做好自己當前的事，只有上級看到了你把當前的任務完成得很好了他才敢把更重要的任務交給你。同時在遇到問題的時候要學會向別人請教，自己的錯誤要主動承擔。
二、我們在學校學的都是理論知識，沒有實踐的經驗。很多時候在工作中要學會變通，不能生搬硬套書本的知識，不然就會被笑為“書呆子”。要在實踐中運用知識變成辦事的能力，這樣，才能成為越來越有分量和越來越有發展的人。我們的實訓就是依據這個宗旨來的。
少一點抱怨，而要多想想解決問題的辦法。抱怨是有百害而無一利的，抱怨的結果是搞壞了心情、影響了團隊的和諧、妨礙了個人的發展。不要抱怨也不是説只低頭辦事，其他的一味不管，要是這樣的話也就是一種不負責任的表現。要學會思考，特別我們搞測試的，不能只看到當下產品的質量沒有問題，但是外界的情況是在變化的，我們要有預見性，不然“人
無遠慮必有近憂”，當問題來臨的那天你只能束手無策。還有就是要有強的學習能力，不管你是什麼學校畢業有什麼樣的學歷，但在你當前的行業領域都是個新手，所以要有時時學習、處處學習的精神。
三、我們之前的學習都是自己單打獨鬥的，但在加入了企業後我們有了自己的團隊，團隊的榮耀才是個人的榮耀，團隊的成功才是個人的成功。我覺得首先要了解自己的團隊成員都有哪些自己的優點，在遇到某項任務的時候，如果某個成員在這方面有特殊的能力我們就要聽從他的安排，並向他學習。
講到團隊這個詞，它總是和協作這個詞是分不開的，協作就是自己要有“主攻”的能力也要有“助攻”的精神。但也不能在團隊中淹沒了自己，要做一件讓人足夠稱道的事，要提出一份能引起領導重視的建議，要贏的一個值得單位培養的印象。
四、我覺得最後一點才是最重要的一點，不管從事哪個行業職業素養是首先要養成的，軟件測試行業更是如此，一個擁有好的職業素養的測試人員絕對要比沒有優良的職業素養的測試人員的發展空間大得多。所以我要求自己首先要向自己身邊優秀的老員工學習職業的素養，能力什麼的可以慢慢培養，態度是最關鍵點的，這也是我們事業部的經理所要求的。
有了職業的素養我們才能談得上責任心，責任心也是任何的崗位所要求的職業素養。在敬業的同時也要講究創造性，就是要“精業”，使自己從“人力”變為“人手”，從“人才”變為“人物”。要建立自己的個人品牌，這樣不管走到哪裏都會得到別人的認可。
通過《三個月成為一流員工》這本書的學習，真的收穫了不少，期待着自己的成長，期待自己早日成為一個優秀的訊飛人。
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