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正文
第一篇：《影響教師一生的100個好習慣》讀後感
《影響教師一生的100個好習慣》讀後感
鳳羽國小扶英幹
暑假裏閲讀了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，一開始是隨便翻翻，但是一翻開竟放不下來了。好習慣是一種獨特的力量，好習慣是一種堅忍的品性，好習慣孕育着超凡的智慧，好習慣閃現着魅力的火花。育人必先育己，我們平時要求學生養成很多的好習慣，其實我們的好習慣是最好的行為典範，是最有力的無聲語言。
書中羅列出教師應該養成的100個好習慣，向讀者展現出優秀教師工作生活中的每一個細節，使我對教育人生有了更為深刻的理解。細看來，其中的每一件小事都是常常發生在我們身邊的，常常是我們每天都會遇到的，有我們必須嚴格遵守的，也有不經意間被忽略的。
每讀到一條習慣，不由得對自己的行為進行評價和剖析。看到一些我已經養成的習慣，不禁感到欣喜，這是從另一個角度得到了肯定。例如教師養成換位思考的良好習慣，使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會結疤”。我能夠經常站在學生的角度去思考，去理解學生的行為與需求，這樣能拉近與學生的距離，更好的進行教育。又如“一個學生一個世界”。每個孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的習慣，不同的優點缺點，人無完人，同樣，人人都有閃光點。還有“主動問候學生”、“善待發言錯誤的同學”、“學會傾聽”、“要求學生做到的，自己要先做到”等習慣，既然已經養成，又是專家建議和肯定的，當然一定要繼續保持。
還有一些習慣，我已經意識到很重要，想要養成，但總因為這樣那樣的原因三天打漁兩天曬網。比如“練好三字一話”。經常偏愛字跡工整的作業而抱怨有的學生字寫得龍飛鳳舞，不知所云。其實站在學生角度想想，反思一下自己的板書，是不是真正地讓每個學生看清楚了呢？書寫，對於我們教師來説，非常重要。寫一手好字，既可以豐富為人師表的內容，也可以給學生一個富有審美形象的精神境界，學生就會對該位老師的授課倍感興趣。意識到了這一點，我也加入了每日練字的行列，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”儘管字體的 1
轉變不是一朝一夕可以轉變的，但是希望通過我的努力能使自己在書寫方面有所進步，同時也為學生樹立一個不斷認識自己、不斷改進自己不足的榜樣。又如，“控制好自己的情緒”。老師的一舉一動，一顰一笑都倍受學生關注。教師的情緒影響到所有學生的情緒。我能堅持帶着微笑踏入課堂，和孩子一同學習和練習，也努力控制自己不為小事分心和發怒，但直爽的性格仍像個孩子似的易怒也易喜。控制情緒是我需要繼續努力的目標。還有“課堂不妨適當留白”、“養成問課習慣”等等，雖然還沒有成習慣，但相信只要有恆心一定能讓這些好習慣成為我工作的助力。
有一些習慣，説來慚愧，之前並沒有意識到，比如“清理好自己的辦公桌”。我的辦公桌總是凌亂的。雖然也整理過，但保持不了多久又亂糟糟的一片。細細的讀了書上最後一章，恍然大悟，“一屋不掃何以掃天下”，我一桌不理何以理工作？此外，書中介紹的一些優秀教師的先進經驗給了我極大的啟發。賈志敏老師的課靈活、生動、幽默，使學生得到如坐春風、如沐春雨的享受，總能給聽課者留下深刻的印象。為什麼他的課別具一格且充滿情趣？因為他習慣於錘鍊自己的課堂語言，以至平日看電影、聽戲、讀報、交談時發現一些好的詞語，都要掏出本子記下來，然後巧妙地運用到教學中。於永正老師總結的成功因素“讀書，要經常讀教育學、心理學以及教學理論等方面的著作，還要養成翻閲各種教育雜誌的習慣。讀書要專心，跟自己的實際聯(請幫助宣傳好範文 網：)系起來。”讀書是於老師一生堅持的習慣。還有案例分析中介紹的“四分法”簡單易行，為我養成習慣提供了很好的建議。
書中涉及到的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣這五個方面，幾乎囊括了一位教師在整個教師生涯中所涉及的各方面的問題，提供了很好的建議，指明瞭我們奮鬥的方向，尤其對於像我這種剛踏入教師行業的年輕人而言，這無疑是一筆寶貴的財富。書中所談的好習慣就像電波一樣刺激着我的每一根神經。
細節決定成敗，好的習慣成就精彩人生。亞里士多德説過：“優秀不是一種行為，而是一種習慣。”一種行為如果長期下去，就會成為習慣；而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習慣。不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都需要長期堅持。要養成這100個習慣不是一日之功，但我堅 2
信只要能明確目標，並踏實走好每一步，即使還在努力的過程中，也一定能感受到好習慣給我們帶來的觸動和促進。播下一個好的行為，必將收穫一個好的習慣。
32014年8月29日
第二篇：影響教師一生的100個好習慣讀後感
《影響教師一生的100個好習慣》讀後感
澄邁縣第三中學田春玲
有人説，習慣成就人生，習慣決定成敗。習慣對人的發展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。看了《影響教師一生的100個好習慣》對這句話有了更深層的理解。從書裏看到好的教育習慣促成教師專業成長，影響教師一生的教育生涯。
普通教師與優秀教師的區別也在於習慣，習慣影響着教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業成長，併成為優秀教師成功的基石。拿破崙説過：“把一個信念播種下去，收穫的將是一個行動；把一個行動播種下去，收穫的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收穫的將是一種性格；”身為教師，在教育學生養成良好習慣去獲取成功的同時，自身也應在良好的教育習慣能培養出教師良好的教育性格。
“一種性格關係到一個人的命運”，好習慣將對人一生受益。我們一直在強調要培養學生良好的習慣，殊不知，作為一名教師同樣自己在教育中也要形成良好的教育習慣。我作為一名老師，除了教學還要育人。“學高為師，身正為範”。反思自己的教育行為，我們要求學生按時完成作業，自己是不是每次都不拖堂；我們要求學生團結友愛，自己是不是對每個學生都公正；我們要求學生見到老師主動問好，我們是不是能主動問候學生??看起來不起眼的小細節，我們留是什麼給學生的？
好習慣是能夠給一個人帶來幸福和快樂的“第二次生命”，因而我們有必要常常問問自己：我過上了幸福的生活嗎？我們既然選擇教師這一職業，就要積極地面對教師生活。工作和學習不是教師生活的全部，我們還有娛樂、休息和自己的家庭。每次讀這本書，我都不斷
地問自己：在教學中，我學會與學生換位思考了嗎？是否為了教學而忽視了家庭呢？是否為了工作而拋棄了原本屬於自己的快樂呢？深信更多的人會像我一樣，會在這本書的啟發下情不自禁地自我思考、自我反省，從而擁有更多屬於自己的思想。
還有很多的習慣需要我在以後的教學生涯中慢慢養成。記得希臘著名哲學家亞里士多德説過：“我們每一個人都是由自己一再重複的行為所鑄造的。因而優秀不是不是一種行為，而是一種習慣。”從某種意義上來説，世界上並不存在優秀的行為，習慣優秀才是真正的優秀。教師既是教育者又是被教育者，其習慣的養成更是意義非凡。
自己多一些好習慣，就能夠引導學生養成更多的好習慣。多一個好習慣，就等於向成功邁進了一步。
第三篇：影響教師一生的100個好習慣讀後感
《影響教師一生的100個好習慣》讀後感
前一段時間，我讀了由我區著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書之後，我感觸頗深：優秀教師與普通教師的最大區別在於他們的習慣，身邊很多優秀教師都具備了書中所描述的若干個好習慣。
這的確是一本帶給一線教師精神食糧的好書。它旨在提高教師良好習慣、造就和培養具有良好精神風貌的現代新型教師。這本書從培養教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五大方面全面論述了影響教師成長的100個好習慣，正是這諸多好習慣，鑄造了許多優秀教師。
作為一名國小教師，我們一直在強調要培養孩子良好的習慣，看了《影響教師一生的100個好習慣》，方知，需要改變的首先是自己，自己在教育中也要形成良好的教育習慣。習慣是在習慣中養成的，的確，在某一天，某一剎那，人是需要被提醒的。看着書中一個個好習慣，自己感到汗顏。習慣影響着教師的一生，好習慣必能有效促成自身的專業成長，併成為優秀教師成功的基石。陶行知先生説：“思想決定行動，行動養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”的確，教師沒有養成良好習慣的思想和意識，不可能在日常生活中注意一些影響自己形象的細節。很多名師之所以能夠稱其為名師，關鍵就在於他們有這樣的思想高度，知道良好習慣對自己的作用，知道注意這些細節所能帶來的後果和影響。
《影響教師一生的100個好習慣》一書，作者就是通過這100個好習慣案例，引起我們廣大教師注重日常教育生活中的細節，注重教育生活中好習慣的培養，從而提升自我素養，超越自我。因此，閲讀本書，帶給我們的不僅僅是閲讀的享受，更多的則是生活的引領，智慧的傳遞，方法的教授。普通教師之所以不能成功，最關鍵的原因就在於沒有這些好習慣作為人生的翅膀，為自己放飛理想增強更大的助推力。
從小事做起，從習慣養起。要想獲得成功，就要培養良好的習慣。培養良好的教育習慣，從閲讀《影響教師一生的100個好習慣》開始。
第四篇：《影響教師一生的100個好習慣》讀後感
《影響教師一生的100個好習慣》讀後感
我有幸拜讀了我國著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書。讀後啟發很大，書中系統全面地從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位地展開介紹，總計100個習慣中每個好習慣都有經典案例及案例分析，這些好習慣既有我走過路程的工作總結，也有我今後需要的努力方向。
作為一名幼兒園教師，要紮實的教學技能。教師的專業技能是開展有效教學的基本保證，也是教師專業水平的重要體現。
教育家葉聖陶説：“教育就是習慣的培養”。如今我們加強對孩子的習慣養成教育的同時，那麼我們教師自己也應該有一些好習慣。習慣是在生活中長期形成的一種比較穩定的行為方式，是慣性反射下的意識行為，拿破崙?希爾説：“習慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人。”習慣影響着教師的一生，好的習慣有效促進教師的專業成長。書中所談的好習慣有100個之多，因而可以理解為：好習慣無處不在、無時不有。那100個好習慣讓我明白不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優秀，並非天生如此，而是因為他們早就開始培養自己的好習慣，並且長期堅持。可以説，是好習慣引領他們走向了成功。
作為一名幼兒園教師，要能以身作則。在幼兒眼裏，老師是完美的化身，是他們學習的榜樣，崇拜的對象。教育家馬卡連柯
曾説：“教師態度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉變，無形之中都會影響到兒童。”幼兒教師作為幼兒的主要交往者和教育者，老師的一言一行都受到他們的關注，它對幼兒的成長和良好行為習慣的養成有着舉足輕重的作用，教師應該為人師表，以身作則。
面對自己很多實實在在的不足，我也在努力的改正，先戒掉自己暴躁的性格，將語速放慢，做事有條理、有規劃，儘量有條不紊。在日常中多搜尋孩子身上的閃光點，發現了就及時表揚。
優秀不是一種行為，而是一種習慣。從某種意義上説，世界上不存在優秀的行為，習慣優秀才是真正的優秀。要使事業進入佳境，一個人需要有優秀的行為習慣。
《影響教師一生的100個好習慣》這本書值得我們多次細細翻閲，它提高教師良好習慣、造就和培養具有良好精神風貌的現代新型教師，正是這諸多好習慣，鑄造了許多優秀教師。
第五篇：《影響教師一生的100個好習慣》讀後感
喜歡這本書，是因為被它的題目所吸引。還沒打開書本，心中就在猜想，100個好習慣有哪些？愛學生、愛崗敬業、為人師表，以身作則、勤讀書、循循善誘??所想到的，數數竟然才20個左右！不知我所想到的書裏是否有寫到，真有種一睹為快的感覺！帶着強烈的好奇心和求知慾，我很快地走進了這本書。果然，一個個經典案例讓我回味無窮，一篇篇精彩的案例分析讓我意猶未盡，一個個好習慣的精煉概括讓我深有同感！作者對好習慣的論述既有理論上的闡述，又有案理的分析，好象是一面鏡子，在映照着我。有的案例似曾相識，我曾經也這麼做，但現在由於種種原因已遺忘或改變。比如，想當初剛踏上講台時是何等的意氣風發，充滿激情，總是“面帶微笑進教室”，“精神飽滿地投入每一天”，“做學生的知心朋友”，這些在以前都是很自然的事。可不知從什麼時候開始這些都漸漸的遠離了我，在今天居然要成為“規則”來約束我！一種莫名的恐慌，一種揪心的悲哀！有的案例感覺像是寫我自己，因為我也這麼做了。比如，“要善於換位思考”這一習慣，雖然我做得還不到位，遠遠未達到“善於”的靈活與技巧，但我“常換位思考”：在教學中站在家長和學生的角度去換位思考，在工作中站在同事的立場上思考，在生活中站在愛人、孩子的位置上思考，遇到問題時常問自己：“如果我是他，我會怎麼做？我該怎麼做？”只有換位思考，才能更將心比心，做出更客觀、科學的判斷和選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師更能贏得別人的尊重！我不是聰明睿智的人，但我絕不是心胸狹窄的人。只有換位思考，知其所想，才能在教育教學中、在實際生活中從對方的利益出發，做到有的放矢，對症下藥。再如，“有顆感恩的心”，“善待他人”，“幫助別人是一種快樂”，“注重自己的儀表美”，“真誠地幫助同事”“關心愛護學生”等等，我一直以來都是這麼嚴格要求自己，要做一個稱職的好老師。有的案例很熟悉，隨着理念的更新，現在正在嘗試着、琢磨着、實踐着。比如，“切記，一個學生一個世界”，“控制好你的情緒”，“毫不吝嗇地讚美學生”等等，許多習慣以前聽説過，但從未認真做過，隨着課改的深入，理念的更新，這些先進的理念正悄悄地影響着自己，慢慢改變着自己。不敢説已經成為習慣，但已經在往這方面努力了。每看完一個案例，都與自己進行對比，我會問自己：這點我做到嗎？自己是否也有相似的案例？與書中人物相比哪裏做得還不夠？我下意識地細細地梳理着自己的教育工作，認認真真地反思着工作中的成功和失敗。在這一面面明亮的鏡子裏，我捕捉到了自己的閃光點，也發現了我的遺憾和不足，對自己有了新的認識。我堅信在我不斷的努力下，這些好習慣會讓我受益終生，給我在教學上有了很大的幫助。讀書真是收穫很大，我以後不管多忙，一定擠時間來多讀書充實自己，使自己不斷提高！
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